/湖南省長沙市怡海中學(xué)2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期開學(xué)考試語文試題一、名句名篇默寫1．古詩文默寫。（1）斯是陋室，。（劉禹錫《陋室銘》）（2）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，。（周敦頤《愛蓮說》）（3）《登飛來峰》中表現(xiàn)王安石作為一個政治家撥云見日、高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概的詩句是：，。（4）《游山西村》中寫山間水畔的景色，道路紫繞，景中蘊(yùn)含人生哲理，表現(xiàn)了世間事物消長變化的句子是：，。（5）龔自珍的《己亥雜詩》（其五）中表現(xiàn)作者甘愿犧牲自己，培植新生力量的高尚品格的詩句是：，。二、詩歌鑒賞閱讀下面的詩歌，完成下面小題。村晚宋·雷震草滿池塘水滿陂①，山銜落日浸寒漪②。牧童歸去橫牛背，短笛無腔③信口吹?！咀⑨尅竣仝椋╞ēi）：水岸。②漪（yī）：水波。③腔：曲調(diào)。2．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。此詩體裁上屬于七言絕句，題材上屬于山水田園詩。B．詩句圍繞池塘，以池塘中的綠草與澄凈的池水帶出青山與落日，使池塘顯得很熱鬧，色彩也十分綺麗。C．詩人帶著一種欣賞的目光去看牧童、寫村晚，借恬靜優(yōu)美的景色充分表現(xiàn)了作者對田園生活的贊美向往，情與景高度統(tǒng)一。D．全詩寫景集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，詩歌緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中。3．詩歌第二句中的“銜”字極富表現(xiàn)力，請簡要分析。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。①白居易，字樂天，其先蓋太原人。居易敏悟絕人，工文章。未冠，謁顧況。況，吳人，恃才少所推可，見其文，自失曰：“吾謂斯文遂絕，今復(fù)得子矣！”貞元中，擢進(jìn)士、拔萃皆中，補(bǔ)校書郎。元和元年，左拾遺。②四年，天子以旱甚，下詔有所蠲貸①，振除災(zāi)滲②。居易見詔節(jié)未詳即建言乞盡免江淮兩賦以救流瘠且多出宮人。憲宗頗采納。③度支③有囚系関鄉(xiāng)④獄，更三赦不得原。又奏言：“父死，縶⑤其子，夫久系，妻嫁，債無償期，禁無休日，請一切免之?！弊喾彩嗌希嬷?。穆宗好畋⑥游，獻(xiàn)《續(xù)虞人箴》以諷。于是，天子荒縱，宰相才下，賞罰失所宜。坐視賊，無能為。居易雖進(jìn)忠，不見聽，乃丐外遷。④為杭州刺史，始筑堤捍錢塘湖，鐘泄其水，溉田千頃。復(fù)浚李泌六井，民賴其汲。久之，以太子左庶子分司東都。復(fù)拜蘇州刺史，病免。開成初，起為同州刻史，不拜，改太子少傅，進(jìn)馮翊縣侯。會昌初，以刑部尚書致仕。六年，卒，年七十五，贈尚書右仆射，宣宗以詩吊之。⑤居易于文章精切，然最工詩，至數(shù)千篇，當(dāng)時(shí)士人爭傳。觀居易始以直道奮，在天子前爭安危，翼以立功，雖中被斥，晚益不衰，嗚呼，居易其賢戰(zhàn)?。ü?jié)選自《新唐書·白居易傳》）【注】①蠲juān貸：解釋為謂免除租稅，借放錢糧。②災(zāi)滲lì：災(zāi)害。③度支：古代官署名。④関鄉(xiāng)：地名。⑤縶zhí：拘禁。⑥畋tián：古指種田或打獵。4．下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解讀，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“未冠”中的“冠”，在文中是弱冠之意。古代漢族男子20為稱弱冠，這時(shí)行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”。B．“天子以旱甚”與“公亦以此自矜”（《賣油翁》）的“以”字用法和意義也相同。C．“請一切免之”的“之”是代詞，代指囚犯，和《愛蓮說》中“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”的“之”用法和意義不相同。D．“益知名”中的“益”有“更加”“增加”“好處”等義項(xiàng)，依據(jù)前后文語境，此處應(yīng)為“更加”之意，與“香遠(yuǎn)益清”中的“益”同義。5．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．居易見詔節(jié)/未詳即建言乞盡/免江淮兩賦以救流瘠/且多出宮人B．居易見詔節(jié)未詳/即建言乞盡免江淮兩賦/以救流瘠/且多出宮人C．居易見詔節(jié)未詳/即建言乞盡/免江淮兩賦/以救流瘠且多出宮人D．居易見詔節(jié)/未詳即建言乞盡/免江淮兩賦以救/流瘠且多出宮人6．用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃橫線的句子。居易雖進(jìn)忠，不見聽，乃丐外遷。7．《新唐書?白居易傳》評論白居易“居易其賢哉！”，請結(jié)合選文內(nèi)容，概括哪些方面體現(xiàn)了白居易對百姓的“賢”。四、現(xiàn)代文閱讀與一株蒲公英的默契王本道①驚蟄過后，春分未至之時(shí)，我習(xí)慣在自家庭院里徜徉。小小的院落里，幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著，但冥冥之中，我感覺周遭的土地正勃發(fā)著一股盎然生機(jī)。于是我找來一個耙子，扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片，心有靈犀地朝我微笑著呢。②這株蒲公英生長在東墻下的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當(dāng)年我退休后，一次在庭院里散步時(shí)，不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過后，它都如約而至，在那里發(fā)芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。初夏，小院姹紫嫣紅，蒲公英的頂端逐漸形成一個細(xì)小的花盤，并綻開黃色的花瓣，花瓣緊緊圍繞著花心，開得恣意燦然。當(dāng)此之時(shí)，蒲公英的頭頂，盛開的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭清香陣陣，而這株低矮卑微的蒲公英默默地挺立著自己樸實(shí)的身軀，釋放著似有似無的幽香。仲夏，蒲公英的花盤開始脫落，形成了一個白色的絨球，陣陣微風(fēng)中，絨球飛出無數(shù)張“小傘”，飄向空中，飛向遙遠(yuǎn)的天際……③蒲公英花開后，種子隨風(fēng)飄到別處孕育新的生命?？蔁o論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年如一日的固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。④那是1963年秋天，我考入了一所高中。當(dāng)時(shí)講授語文課的老師四十出頭，講課操一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，慢聲細(xì)語，卻很有感情色彩。在古典文學(xué)、古代漢語領(lǐng)域，他都有著很深的造詣。入學(xué)后的第二年春天，學(xué)校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動半個月，語文老師與我們同去。勞動之余，同學(xué)們就去原野上采集野菜，他也參與其中。⑤青青的原野上，野菜種類很多，蒲公英也隨處可見。采集之際，師生談笑，理想與前途自然是繞不過去的話題。同學(xué)中有的說要“志存高遠(yuǎn)”，有的用俄語朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言，還有的表示將來要成為某個學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材……認(rèn)真聽罷大家的議論，老師平靜地說：“很高興聽到同學(xué)們的想法，作為你們的老師，我真誠地希望看到你們成才。但是說實(shí)話，我不奢望你們都成為棟梁之材，因?yàn)楣磐駚恚鲱惏屋偷挠肋h(yuǎn)是極少數(shù)，大多數(shù)只能是庸常的普通人?！彼D了頓，指著無垠的田野接著說：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的夢想，也有自己的價(jià)值。白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，也可以果腹。我所希望的是，同學(xué)們畢業(yè)后，不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生。”老師的一席話，引發(fā)了在場同學(xué)久久的沉思。勞動返校后，老師以“春日的田野”為主題，讓大家寫一篇作文。記得我的作文標(biāo)題是“蒲公英也有夢想”。⑥歲月流轉(zhuǎn)，世事變遷，如今老師已仙逝多年。在這個和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個多世紀(jì)前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。⑦平心而論，自然界中的蒲公英無異于一棵野草，永遠(yuǎn)不能與眾多的奇花秀木同日而語。但是，年年歲歲，蒲公英都要熬過嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)吹拂之時(shí)，率先破土而出，綻放屬于自己的美麗，即使無人問津。夏日，蒲公英又要將辛苦培育出的種子散放出去，讓它們帶著自己的夢想，飄向海角天涯。許多年過去，這些“小傘”飛向了華夏土地上的大江南北，山岡、湖畔、貧瘠的曠野甚至巖石的縫隙，都是它們生長的地方。恰如當(dāng)年我的那些“同學(xué)少年”，在經(jīng)歷了或長或短的知青生活之后，相繼在社會上找到了自己的位置，他們中的絕大多數(shù)成了社會上庸常的普通人。幾十年間，他們在平凡的崗位上奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們不怨不尤，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。無論面對怎樣灰暗的時(shí)空，他們的臉上都會蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎?⑧春日里，清晨的陽光已經(jīng)流瀉出絲絲暖意，陽光下的這株蒲公英，細(xì)小的葉片正閃爍著淡綠柔美的光暈。年復(fù)一年，每當(dāng)春風(fēng)拂面之時(shí)，我都會在庭院那熟悉的地方搜尋它的倩影，而它也會精靈般適時(shí)出現(xiàn)，這已成為我們之間無言的默契。8．下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．勞動返校后，“我”寫了以“蒲公英也有夢想”為標(biāo)題的作文，暗示“我”贊同老師對于人生的理解。B．文中主要寫蒲公英，還要兩次寫到白玉蘭和海棠，是為了突出蒲公英生命力的頑強(qiáng)、樂觀。C．作者從蒲公英身上得到很多感悟，這些感悟只來源于十年間與自家庭院中蒲公英的默契。D．文章最后一段照應(yīng)前文，回扣標(biāo)題，并用肯定的語氣將“我”與蒲公英的默契在時(shí)間上做了延伸，深化了文章主旨。9．請梳理與蒲公英相關(guān)的事件，體會“我”的情感變化。并補(bǔ)全下面表格。時(shí)間事件“我”的心理感受驚蟄過后，春分未至之時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)院東墻下的蒲公英①初夏②敬意仲夏蒲公英花盤脫落，飄向天際③1963年秋④感懷10．請從修辭的角度賞析文中劃線的句子。一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片，心有靈犀地朝我微笑著呢。11．請結(jié)合文章內(nèi)容和主旨分析探究標(biāo)題“與一株蒲公英的默契”的多重意蘊(yùn)。五、名著閱讀閱讀下面的片段，完成下面小題。【片段一】從最高級指揮員到普通士兵，吃的穿的都一樣。但是，營長以上可以騎馬或騾子。我注意到，他們弄到美味食物甚至大家平分——在我和軍隊(duì)在一起時(shí)，這主要表現(xiàn)在西瓜和李子上。【片段二】連續(xù)三夜，紅軍把部隊(duì)分成西、南兩個縱隊(duì)。第四天晚上他們出其不意地進(jìn)發(fā)了，幾乎同時(shí)攻打湖南和廣東的碉堡線。他們攻克了這些碉堡，敵軍驚惶奔逃。紅軍猛攻不停，一直到占領(lǐng)了南線的全部碉堡工事封鎖網(wǎng)，這就給他們打開了通向西方和南方的道路，紅軍的先鋒部隊(duì)就開始了他們轟動一時(shí)的長征?！酒稳课以趯幭暮透拭C所看到的紅軍部隊(duì)，住在窯洞里，富有地主原來的馬廄里，用泥土和木料草率建成的營房里，以前的官吏或駐軍丟棄的場地和房子里。他們睡在硬炕上，甚至沒有草墊，每人只有一條棉毯——然而這些房間卻相當(dāng)清潔整齊，雖則地板、墻壁和天花板都是刷了白粉的泥土。他們難得有桌子或書桌，把磚頭或石頭堆起來就當(dāng)椅子用，因?yàn)榇蟛糠旨揖咴跀橙顺吠艘郧熬徒o毀壞或運(yùn)走了。12．下列關(guān)于《紅星照耀中國》這一本書的內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是（

）A．片段一寫“從最高級指揮員到普通士兵，吃的穿的都一樣”，體現(xiàn)了紅軍將領(lǐng)與戰(zhàn)士之間平等的關(guān)系。B．片段三是對紅軍生活條件的細(xì)致描述，可看出紅軍部隊(duì)生活條件簡陋但房間清潔整齊。C．《紅星照耀中國》的作者是英國著名記者埃德加·斯諾，他在中國采訪的主要地點(diǎn)是延安。D．《紅星照耀中國》又名《西行漫記》，“紅星”象征著中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命。13．結(jié)合片段二的加點(diǎn)詞語，寫出作者隱含的立場或態(tài)度。六、作文14．暑假生活多姿多彩：踢幾腳球，賽幾趟跑，聽幾首歌，畫幾筆畫，來一次旅游，做一回志愿者……體育強(qiáng)身健體，藝術(shù)陶冶情操，旅游開闊視野，勞動培養(yǎng)品格。同學(xué)們，你的暑假參加了哪些活動呢？請以你參加過的利于身心健康的活動為素材，寫一篇作文?；驍⑹龌顒咏?jīng)歷，或講述活動故事，或論述活動意義。要求：（1）自擬題目，不少于600字；（2）不限文體（詩歌除外）；（3）書寫工整，卷面整潔；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

參考答案1．惟吾德馨可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉不畏浮云遮望眼自緣身在最高層山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花2．B3．“銜”字運(yùn)用擬人手法，賦予山以人的動作，把山寫活了，形象地寫出落日將沉未沉的情態(tài)。4．B5．B6．白居易雖然進(jìn)獻(xiàn)忠言，卻不被（皇帝）采納，于是請求調(diào)任外地。7．旱災(zāi)時(shí)建言免江淮兩賦、放宮人救饑民；為度支獄囚上書求免，解百姓困苦；任杭州刺史筑堤溉田、浚井，便利百姓生活。8．C9．驚喜“我”看到蒲公英在姹紫嫣紅中默默挺立贊美入學(xué)第二年春天，勞動時(shí)聽老師以蒲公英為例談?wù)撊松?0．示例一：本句運(yùn)用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了蒲公英葉片的樣子，表達(dá)了作者對它的喜愛之情。示例二：本句運(yùn)用擬人的修辭方法，將蒲公英人格化，生動形象地寫出了蒲公英可愛的樣子，表達(dá)了作者對它的喜愛之情。11．內(nèi)容上，標(biāo)題指“我”與蒲公英在庭院相遇。主旨上，是指“我”（“我們”）與“蒲公英”一樣，庸常但不庸俗，努力奮斗，平和，樂觀，心懷溫暖、感恩和愛。12．C13．“出其不意”體現(xiàn)紅軍行動的突然性、策略性，隱含作者對紅軍軍事智慧的肯定；“驚惶奔逃”展現(xiàn)敵軍慌亂，隱含對敵軍的貶抑；“猛攻不停”突出紅軍作戰(zhàn)勇猛，隱含對紅軍戰(zhàn)斗力與戰(zhàn)斗意志的贊揚(yáng)；“轟動一時(shí)”強(qiáng)調(diào)長征影響大，隱含對紅軍這一壯舉的肯定態(tài)度。14．例文：書架間的夏日成長?七月的陽光把社區(qū)圖書館的玻璃窗曬得發(fā)燙，我抱著一摞剛回收的圖書，指尖掠過書脊上溫?zé)岬募y路，這是我暑假做志愿者的第三周。原本只是想給漫長假期找些事做，卻沒料到，整理書架的時(shí)光竟成了治愈我浮躁的良藥。?最初接手時(shí)，我總被