語文版教案《游恒山記》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計語文版教案《游恒山記》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇一」【教法學(xué)法】運用板塊式教學(xué)：五讀、五說――全課由“讀”與“說”兩個板塊系列相互交*構(gòu)成。課前準(zhǔn)備：利用課余時間組織學(xué)生進行一次登山活動。指導(dǎo)學(xué)生走進圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)徐霞客的資料?！窘虒W(xué)過程】第一課時（一）導(dǎo)入，初讀課文。1、學(xué)生介紹我所知道的徐霞客，教師補充。徐霞客，我國古代著名的地理學(xué)家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐敗、社會矛盾極其尖銳的時代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他游遍中國的名山大川，同時還以日記的形式，把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都一一詳記下來?！缎煜伎陀斡洝肥撬嗄曷眯锌辈斓挠涗?，是一部著名的古代游記。也是一部我國古代地理學(xué)名著。在地理學(xué)史上有著重要的地位，也被作為文學(xué)珍品流傳于世，清代人推崇“當(dāng)為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。2、學(xué)生讀課文，老師檢查預(yù)習(xí)情況，解決字音的認讀與字義的理解問題。（二）第一個教學(xué)板塊：讀課文，說發(fā)現(xiàn)。1、發(fā)現(xiàn)能夠根據(jù)語境理解意思的詞。2、發(fā)現(xiàn)可以用添字變雙音節(jié)詞的辦法進行解釋的詞。3、發(fā)現(xiàn)古今異義的詞。4、發(fā)現(xiàn)沿用至今的詞。5、發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。6、發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。（三）第二個教學(xué)板塊：讀課文，說譯文。1、學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。2、學(xué)生自讀白譯。3、翻譯接龍（按號數(shù)一人譯一句）。4、老師讀課文，學(xué)生說譯文。第二課時（一）第三個教學(xué)板塊：讀課文，說內(nèi)容。1、學(xué)生再讀課文，要讀出語調(diào)的輕重。2、教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段的段意，要求學(xué)生發(fā)言。（1）略寫登山的時間和天氣。（2）詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過、景物、地名。（3）寫登頂后遠眺所見之景。（4）寫從西峰下山，至飛石窟的情況。3、學(xué)生根據(jù)第2第3段說說作者上山時經(jīng)過的地方及山頂所見的景物。上山經(jīng)過望仙亭――虎風(fēng)口――“朔方第一山”牌坊――寢宮――飛石窟――北岳殿――會仙臺。在山頂上看見北山“崩崖亂墜，雜樹密翳”，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。4、學(xué)生以導(dǎo)游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言向游客介紹恒山。（二）第四個教學(xué)板塊：讀課文、品句子。1、學(xué)生再讀課文要求讀出情景。2、請學(xué)生用“……描寫得好，寫出了……”這個句式寫出自己對某些詞句的感受。如：“風(fēng)翳凈盡，澄碧如洗”這個句子描寫得好，寫出了作者登恒山那天的天氣是無風(fēng)無云的好天氣。又如：“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出了作者登恒山的艱辛，表現(xiàn)徐霞客不畏艱難，勇于攀登的進取精神。（三）第五個教學(xué)板塊：讀課文，說感受。1、學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。2、學(xué)生就“感受”進行發(fā)言準(zhǔn)備。（可以是讀了《游恒山記》的感受，也可以說自己登山的感受。）3、學(xué)生發(fā)言，師生相互評點。4、課堂小結(jié)：《游恒山記》是地理學(xué)家的踏勘記錄，也是文學(xué)家的游記。文章敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過。表現(xiàn)了他不畏艱險，不怕辛苦，勇于踏勘實踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準(zhǔn)確、細致，表現(xiàn)了古代學(xué)者的實踐精神。同時，在寫景之中寄托了對祖國山河的熱愛。（四）課后作業(yè)：做一張《游恒山記》的讀書摘錄卡。內(nèi)容：1、作者簡介2、詞語積累語文版教案《游恒山記》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇二」八年級上冊《游恒山記》教案范文

【教法學(xué)法】運用板塊式教學(xué)：五讀、五說——全課由“讀”與“說”兩個板塊系列相互交*構(gòu)成。課前準(zhǔn)備：利用課余時間組織學(xué)生進行一次登山活動。指導(dǎo)學(xué)生走進圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)徐霞客的資料?！窘虒W(xué)過程】第一課時(一)導(dǎo)入，初讀課文。1．學(xué)生介紹我所知道的徐霞客，教師補充。徐霞客，我國古代著名的地理學(xué)家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐敗、社會矛盾極其尖銳的時代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他游遍中國的名山大川，同時還以日記的形式，把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都一一詳記下來?！缎煜伎陀斡洝肥撬嗄曷眯锌辈斓挠涗洠且徊恐墓糯斡?。也是一部我國古代地理學(xué)名著。在地理學(xué)史上有著重要的地位，也被作為文學(xué)珍品流傳于世，清代人推崇“當(dāng)為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。2．學(xué)生讀課文，老師檢查預(yù)習(xí)情況，解決字音的認讀與字義的理解問題。(二)第一個教學(xué)板塊：讀課文，說發(fā)現(xiàn)。1．發(fā)現(xiàn)能夠根據(jù)語境理解意思的詞。2．發(fā)現(xiàn)可以用添字變雙音節(jié)詞的辦法進行解釋的詞，初中二年級語文教案《23、游恒山記教案(語文版八年級上)》。3．發(fā)現(xiàn)古今異義的詞。4．發(fā)現(xiàn)沿用至今的詞。5．發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。6．發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。(三)第二個教學(xué)板塊：讀課文，說譯文。1．學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。2．學(xué)生自讀白譯。3．翻譯接龍(按號數(shù)一人譯一句)。4．老師讀課文，學(xué)生說譯文。第二課時(一)第三個教學(xué)板塊：讀課文，說內(nèi)容。1．學(xué)生再讀課文，要讀出語調(diào)的輕重。2．教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段的段意，要求學(xué)生發(fā)言。(1)略寫登山的時間和天氣。(2)詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過、景物、地名。(3)寫登頂后遠眺所見之景。(4)寫從西峰下山，至飛石窟的情況。3．學(xué)生根據(jù)第2第3段說說作者上山時經(jīng)過的地方及山頂所見的景物。上山經(jīng)過望仙亭——虎風(fēng)口——“朔方第一山”牌坊——寢宮——飛石窟——北岳殿——會仙臺。在山頂上看見北山“崩崖亂墜，雜樹密翳”，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。4．學(xué)生以導(dǎo)游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言向游客介紹恒山。(二)第四個教學(xué)板塊：讀課文、品句子。1．學(xué)生再讀課文要求讀出情景。2．請學(xué)生用“……描寫得好，寫出了……”這個句式寫出自己對某些詞句的感受。如：“風(fēng)翳凈盡，澄碧如洗”這個句子描寫得好，寫出了作者登恒山那天的天氣是無風(fēng)無云的好天氣。又如：“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出了作者登恒山的艱辛，表現(xiàn)徐霞客不畏艱難，勇于攀登的進取精神。(三)第五個教學(xué)板塊：讀課文，說感受。1．學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。2．學(xué)生就“感受”進行發(fā)言準(zhǔn)備。(可以是讀了《游恒山記》的感受，也可以說自己登山的感受。)3．學(xué)生發(fā)言，師生相互評點。4．課堂小結(jié)：《游恒山記》是地理學(xué)家的踏勘記錄，也是文學(xué)家的游記。文章敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過。表現(xiàn)了他不畏艱險，不怕辛苦，勇于踏勘實踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準(zhǔn)確、細致，表現(xiàn)了古代學(xué)者的實踐精神。同時，在寫景之中寄托了對祖國山河的熱愛。(四)課后作業(yè)：做一張《游恒山記》的讀書摘錄卡。內(nèi)容：1．作者簡介2．詞語積累語文版教案《游恒山記》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、積累“翳”“策”“躋”等實詞的含義。2、理清作者的記游順序，體會其條理分明的記游特點。3、學(xué)習(xí)作者不畏艱險，勇于攀登的精神。教時安排：1課時課前準(zhǔn)備：1、朗讀課文，做到讀準(zhǔn)音，讀順句。2、借助資料，了解徐霞客及其《徐霞客游記》。3、多媒體課件。學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入有這樣一部著作，這是我國一部著名的古代游記，也是一部我國地理學(xué)名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇選自這部著作的文章——————《游恒山記》。多媒體展示作者及文字圖片資料。二、疏通文意1、讀課文，小組合作完成文意的疏通這一學(xué)習(xí)任務(wù)。2、交流在疏通文意過程中所產(chǎn)生的疑難問題。由組長匯報，組員補充。班際間解決。三、合作探究1、速讀課文，劃出作者登山所經(jīng)過的地方，并繪制作者登山示意圖。明確：作者上山經(jīng)過了望仙亭、虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。示意圖略2、劃出文中標(biāo)明里程的句子，想一想，作者這樣寫的用意？明確：一里，又一里，又三里，三里——————作者這樣寫，顯出文章記游順序清晰，條理分明的特點。3、細讀文章第三段，說出作者的觀察角度，寫景順序。明確：觀察角度為俯視，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。寫景順序為：按照北—南—西——東的空間順序來寫景，并且是由遠及近的。多媒體展示恒山圖片，增強學(xué)生的感官認識。4、劃出課文中寫徐霞客登頂經(jīng)過的文字，體會其所擁有的精神。明確：課文第二段“余時欲躋危崖、登絕頂——————久之棘盡，始登其頂。這是寫作者登頂經(jīng)過的文字。從登頂經(jīng)過充分表現(xiàn)了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞，勇于實踐求實的精神。5、小結(jié)：這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤，描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，表現(xiàn)了他不畏險，不怕辛勞，勇于踏勘實踐的精祌。四、遷移拓展1、查閱資料，探究“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北”。這種現(xiàn)象的成因。2、利用圖書館，閱讀整本的《徐霞客游記》，寫好讀書筆記。語文版教案《游恒山記》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇四」拜靜教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章的主旨，在反復(fù)的誦讀中領(lǐng)會課文的內(nèi)容，理解作者借景抒情的寫法；指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言。本文的生字詞較多，語句拗口，這是本文學(xué)習(xí)的難點，要讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詞語意思，在反復(fù)的朗讀中把握文章的內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】運用板塊式教學(xué)：五讀、五說--全課由“讀”與“說”兩個板塊系列相互交叉構(gòu)成。課前準(zhǔn)備：利用課余時間組織學(xué)生進行一次登山活動。指導(dǎo)學(xué)生走進圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)徐霞客的資料?！窘虒W(xué)過程】第一課時(一)導(dǎo)入，初讀課文。1．學(xué)生介紹我所知道的徐霞客，教師補充。徐霞客，我國古代著名的地理學(xué)家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐敗、社會矛盾極其尖銳的時代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他游遍中國的名山大川，同時還以日記的形式，把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都一一詳記下來?！缎煜伎陀斡洝肥撬嗄曷眯锌辈斓挠涗?，是一部著名的古代游記。也是一部我國古代地理學(xué)名著。在地理學(xué)史上有著重要的地位，也被作為文學(xué)珍品流傳于世，清代人推崇“當(dāng)為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。2．學(xué)生讀課文，老師檢查預(yù)習(xí)情況，解決字音的認讀與字義的理解問題。(二)第一個教學(xué)板塊：讀課文，說發(fā)現(xiàn)。1．發(fā)現(xiàn)能夠根據(jù)語境理解意思的詞。2．發(fā)現(xiàn)可以用添字變雙音節(jié)詞的辦法進行解釋的詞。3．發(fā)現(xiàn)古今異義的詞。4．發(fā)現(xiàn)沿用至今的詞。5．發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。6．發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。(三)第二個教學(xué)板塊：讀課文，說譯文。1．學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。2．學(xué)生自讀白譯。3．翻譯接龍(按號數(shù)一人譯一句)。4．老師讀課文，學(xué)生說譯文。第二課時(一)第三個教學(xué)板塊：讀課文，說內(nèi)容。1．學(xué)生再讀課文，要讀出語調(diào)的輕重。2．教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段的段意，要求學(xué)生發(fā)言。(1)略寫登山的時間和天氣。(2)詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過、景物、地名。(3)寫登頂后遠眺所見之景。(4)寫從西峰下山，至飛石窟的情況。3．學(xué)生根據(jù)第2第3段說說作者上山時經(jīng)過的地方及山頂所見的景物。上山經(jīng)過望仙亭--虎風(fēng)口--“朔方第一山”牌坊--寢宮--飛石窟--北岳殿--會仙臺。在山頂上看見北山“崩崖亂墜，雜樹密翳”，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。4．學(xué)生以導(dǎo)游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言向游客介紹恒山。(二)第四個教學(xué)板塊：讀課文、品句子。1．學(xué)生再讀課文要求讀出情景。2．請學(xué)生用“……描寫得好，寫出了……”這個句式寫出自己對某些詞句的感受。如：“風(fēng)翳凈盡，澄碧如洗”這個句子描寫得好，寫出了作者登恒山那天的天氣是無風(fēng)無云的好天氣。又如：“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出了作者登恒山的艱辛，表現(xiàn)徐霞客不畏艱難，勇于攀登的進取精神。(三)第五個教學(xué)板塊：讀課文說感受。1．學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。2．學(xué)生就“感受”進行發(fā)言準(zhǔn)備。(可以是讀了《游恒山記》的感受，也可以說自己登山的感受。)3．學(xué)生發(fā)言，師生相互評點。4．課堂小結(jié)：《游恒山記》是地理學(xué)家的踏勘記錄，也是文學(xué)家的游記。文章敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過。表現(xiàn)了他不畏艱險，不怕辛苦，勇于踏勘實踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準(zhǔn)確、細致，表現(xiàn)了古代學(xué)者的實踐精神。同時，在寫景之中寄托了對祖國山河的熱愛。(四)課后作業(yè)：做一張《游恒山記》的讀書摘錄卡。內(nèi)容：1．作者簡介2．詞語積累【板書設(shè)計】讀課文，說發(fā)現(xiàn)讀課文，說譯文讀課文，說內(nèi)容讀課文，品語言讀課文，說感受作者郵箱：語文版教案《游恒山記》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇五」一、教學(xué)目標(biāo)(一)通過注釋的幫助，正確理解全文的意思。(二)在誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生對于古代游記散文的閱讀理解能力。(三)了解恒山的自然人文景觀，激發(fā)學(xué)生崇高的愛國熱情，并學(xué)習(xí)古代學(xué)者的實踐精神。二、課時安排2課時三、教學(xué)安排第一課時(一)導(dǎo)入新課：在前面，我們學(xué)習(xí)了柳宗元石筆下的小石潭和蘇軾眼中的庭院月色，今天，我們沿著徐霞客的足跡，流連于北岳恒山的山水。(二)板書課題、作者(三)朗讀課文①自讀一篇課文，注意讀準(zhǔn)字音。②請四位同學(xué)分段朗讀(指出生讀錯字音)③聽課文錄音，注意句間停頓和作者感情。④齊讀全文。(四)理解文意。①讓學(xué)生對全文進行口頭翻譯，將難譯的地方做上記號，可以和其他同學(xué)討論。②學(xué)生質(zhì)疑，將做記號的難譯處在課堂提出。③講解練習(xí)三中難譯句子。(五)理清全文思路：請學(xué)生概括各段的內(nèi)容，理清全文的思路。第一段略寫出發(fā)的時間和天氣情況。第二段上詳寫上登頂?shù)慕?jīng)過第三段寫上登頂后遠眺所見景物第四段寫從西峰下山至飛石窟的情況。(六)布置作業(yè)。1、以學(xué)習(xí)小組為單位，課后準(zhǔn)備關(guān)于徐霞客及其游