課文趕海的教案設(shè)計(jì)課文趕海的教案設(shè)計(jì)「篇一」趕海教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本第六冊(cè)第11課教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對(duì)課文讀、品、評(píng)，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。3、利用課文插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：憑借對(duì)課文讀、品、評(píng)，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。難點(diǎn)：利用課文插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說(shuō)話。教具準(zhǔn)備：(海浪聲)的錄音和有關(guān)大海的圖片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第二課時(shí)一、導(dǎo)入課文1、(放錄音：海浪聲)師：展開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么?靜靜想象，想象后交流。2、課文中的小男孩鬧著要去海邊趕海，這堂課我們也跟著這個(gè)小男孩一起去趕海。二、自學(xué)質(zhì)疑(見(jiàn)學(xué)案中“預(yù)習(xí)內(nèi)容”)三、交流展示1、課文哪幾自然段主要寫(xiě)“我”那次趕海的情景的?2、課文2—3自然段哪些語(yǔ)句讓你感受趕海的樂(lè)趣，讀出來(lái)。3、根據(jù)課文中的插圖說(shuō)一段話。四、互動(dòng)探究(一)合作探究——品讀第2—3自然段自由讀課文2—3節(jié)，抓住以下語(yǔ)句重點(diǎn)品讀：l那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。1、從哪個(gè)“詞”看出小作者非常想去趕海的迫切心情?2、你覺(jué)得“我”當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣“鬧”?l來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。1、第一句話運(yùn)用了什么修辭手法?(把浪花當(dāng)成了什么?)2、我此時(shí)的心情怎么樣?l此時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼。1、還有嗎?看看后面，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、那么你能用有的、有的這個(gè)句式往下說(shuō)嗎?l抓海星很有趣1、小作者是怎樣抓的。2、作者抓到海星時(shí)的心情如何?讀好了哪個(gè)字就會(huì)讓人覺(jué)得作者很興奮、很有趣?l看小伙伴捉螃蟹1、從哪里能體會(huì)到捉螃蟹的樂(lè)趣呢?(不甘束手就擒，東逃西竄)2、你從“哎喲”中聽(tīng)出了什么?你能把捉螃蟹時(shí)的樂(lè)趣讀出來(lái)?l捏大蝦很有趣1、作者是怎么捏的?為什么要這樣捏?誰(shuí)能把其中的樂(lè)趣讀出來(lái)?2、你覺(jué)得語(yǔ)氣詞“咦”“哦”怎樣讀才好?(二)合作探究——品讀第五自然段自由讀五自然段，思考：1、結(jié)尾再次出現(xiàn)《大海啊，故鄉(xiāng)》歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?五、精講點(diǎn)撥趕?？梢越o人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，可以領(lǐng)略海邊奇特美妙的自然美景。本文以“趕?！睘轭}，既突出了課文敘述的主要內(nèi)容，又激發(fā)同學(xué)們的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解了課文內(nèi)容，雖然課文中插圖是靜態(tài)的，但只要我們要發(fā)揮想象就可以寫(xiě)出生動(dòng)的一段話來(lái)。六、校正反饋(見(jiàn)鞏固案)七、遷移應(yīng)用(見(jiàn)鞏固案)學(xué)案一、預(yù)習(xí)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、看課文插圖想象，練習(xí)寫(xiě)一段話。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容：1、課文生字詞加拼音并理解生字組成的詞。2、課文哪幾自然段主要寫(xiě)“我”那次趕海的情景的?3、讀課文2—3自然段，思考：哪些語(yǔ)句讓你感受趕海的樂(lè)趣，畫(huà)出這些語(yǔ)句，仔細(xì)品讀，可在這些文字旁邊寫(xiě)下自己的讀書(shū)感受。4、看課文中的插圖展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話。鞏固案三、校正反饋(一)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)夾暑假俘虜趕海捏舅舅大蝦趣事(二)、鞏固練習(xí)1、完成學(xué)習(xí)手冊(cè)鞏固練習(xí)。2、完成補(bǔ)充習(xí)題3、4、5題四、遷移應(yīng)用今天，我們跟著作者一起到海邊趕了海，感受到了濃濃的趕海樂(lè)趣。老師知道在大家的童年記憶里，也發(fā)生過(guò)許多趣事，請(qǐng)你也學(xué)著小作者，把你的童年趣事寫(xiě)出來(lái)。課文趕海的教案設(shè)計(jì)「篇二」趕海的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中武將的意義。4、憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受我童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，感受我童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受我童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?能說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的印象嗎?指名說(shuō)。2、談話：大海是很美麗的。住在海邊的人，不僅能欣賞到大海的美，還常常去趕海。(板書(shū)課題)你們知道趕海是什么意思嗎?(學(xué)生發(fā)言)3、是啊！開(kāi)始退潮了。海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無(wú)數(shù)海洋里的寶貝。有海星啦，海蟹啦，海蝦啦┄┄走，我們一起去趕海。二、初讀課文，了解自然段大意1、出示自學(xué)要求(1)、自由輕聲讀課文、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞?；蚵?lián)系上下文理解。(2)、讀通課文，做到讀正確、讀流利。2、學(xué)生自讀，師巡視指導(dǎo)。三、檢查自讀情況。1、出示詞語(yǔ)。(1)、指生讀詞語(yǔ)，師生共同正音。(2)、學(xué)生交流詞語(yǔ)的理解情況。2、指名逐節(jié)讀課文，師生共同正音。3、指生說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海?哪幾自然段，是寫(xiě)我那次趕海的情景的?四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、影出示生字，讓生仔細(xì)觀察分析。2、范寫(xiě)較難寫(xiě)的字并講解。3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們一起初步學(xué)習(xí)了課文《趕?！贰Ｕl(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)趕海是什么意思?(人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類(lèi)的東西。)2、作者楊謙在本文中描寫(xiě)了自己和舅舅的那次趕海情景。那么，那次趕?？偟慕o作者我留下了怎樣的印象呢?(生答：有趣)。(板書(shū)：趣)(放課件音樂(lè))3、是啊，以至于很多年過(guò)去了，每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事來(lái)。讓我們一起去讀一下第一自然段。(音樂(lè)弱)二、精讀課文1、過(guò)渡：趕海是有趣的，也給作者留下了深刻的印象。圍繞趣字，作者是怎樣展開(kāi)描寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家捧起課本，讀一讀24自然段，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去體會(huì)，從哪里能找到趕海的樂(lè)趣。(出示課件)2、邊讀邊用橫線或波浪線把你找到的樂(lè)趣劃出來(lái)。可以在旁邊寫(xiě)些自己的感受和見(jiàn)解。3、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。(1)、來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。(課件出示)(感受作者對(duì)浪花的不舍，追趕浪花時(shí)的興奮和快樂(lè)。)學(xué)生朗讀。板書(shū)：追浪花。小結(jié)：浪花之趣，也是趕海之趣。(2)、我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！(課件出示)(感受抓海星很有趣)(3)、哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。(課件出示)(感受捉螃蟹的趣味)(4)、咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。(課件出示)(感受捏大蝦的趣味)小結(jié)：在作者眼里，追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦是那樣有趣，怪不得作者鬧著要舅舅去帶她去趕海呢。我們一起來(lái)讀讀這些句子，分享一下作者的快樂(lè)。(齊讀第三自然段，能背的提倡看課件上的填空，背。)出示課件，發(fā)散思維，自己仿寫(xiě)些句子。4、師：時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，人們不得不回家了。此時(shí)的大海恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在的飛翔。白天熱鬧的海灘是那樣的有趣，此時(shí)平靜的海灘也別有一番趣味。讓我們一起來(lái)讀一下第四自然段。三、指名讀第五自然段：結(jié)尾再次出現(xiàn)《大海啊，故鄉(xiāng)》歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?四、布置作業(yè)(出示作業(yè)超市)(音樂(lè)再次想起，宣布下課。)板書(shū)設(shè)計(jì)：追浪花11、趕海抓海星趣捉螃蟹捏大蝦教后反思：《趕?！愤@篇課文敘述了我童年時(shí)跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯感情。在備這一課時(shí)，我了解到我班的孩子基本上都沒(méi)有去過(guò)海邊的經(jīng)歷，所以要讓孩子們很好的體會(huì)趕海的樂(lè)趣，因受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，可能有點(diǎn)難度，因此，我制作了CAI課件來(lái)輔助我的教學(xué)。在第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，我用背景音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》渲染課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)大海美的印象。既而過(guò)渡：趕海是有趣的，也給作者留下了深刻的印象。圍繞趣字，作者是怎樣展開(kāi)描寫(xiě)的呢?讓學(xué)生去自由讀課文24自然段，自己體會(huì)，注重學(xué)生的自讀自悟。在學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，我再適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙運(yùn)用課件幫助學(xué)生生動(dòng)體會(huì)趕海樂(lè)趣，指導(dǎo)朗讀。追浪花的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受擬人寫(xiě)法下浪花的調(diào)皮，豐富恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣;捉螃蟹的樂(lè)趣，師生現(xiàn)場(chǎng)表演，妙趣橫生;捏大蝦，指導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)語(yǔ)氣詞來(lái)體會(huì);抓海星，通過(guò)句子的比較，訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的用詞準(zhǔn)確性。多樣的教學(xué)方式，也進(jìn)一步加深了趕海的趣味性，此時(shí)，再來(lái)體會(huì)文章前面的那個(gè)鬧字，水到渠成，課堂上李林政同學(xué)的表現(xiàn)真是精彩極了，他鬧的自然，鬧的生動(dòng)，鬧的逼真，鬧的有趣。在結(jié)束新課時(shí)，《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂(lè)也再次響起，也起到了首尾呼應(yīng)的作用。圍繞趣字，孩子們學(xué)得開(kāi)心、有趣，我也教得開(kāi)心、有趣。不足之處就是，我在教學(xué)完幾個(gè)趕海之趣后，讓學(xué)生看著我的課件填空、背誦相關(guān)段落，課后，組內(nèi)老師認(rèn)為我拔高了教學(xué)要求。另外在拓展練習(xí)說(shuō)話時(shí)，如果再能讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，就更好了。課文趕海的教案設(shè)計(jì)「篇三」關(guān)于課文趕海的教案設(shè)計(jì)精選教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。3、感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：抓住“趣”字引導(dǎo)學(xué)生感受作者童年趕海的樂(lè)趣。課前交流：學(xué)生唱歌。(播放flash動(dòng)畫(huà)《趕海的小姑娘》。老師唱的這首歌歌名叫《趕海的小姑娘》，從小姑娘精彩地表演中可以看出她們趕海時(shí)是多么快樂(lè)??！你們也想去趕海嗎?這節(jié)課老師就帶大家一起去體驗(yàn)趕海的樂(lè)趣！(板書(shū)：趕海)一、解題，激趣導(dǎo)入。1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。2、這是一首歌唱大海的歌。同學(xué)們對(duì)大海并不陌生，那么知道什么是趕海嗎?大海退潮后，人們常去干什么?(大海退潮后，人們常去海邊捉魚(yú)蝦、撈海帶、撿貝殼等，這就是——趕海。)二、初步感受趕海的“趣”。1、師：趕海是一件十分有趣的事情，小作者和他的舅舅去趕海找到了許多樂(lè)趣，同學(xué)們想不想跟著作者一起感受趕海的樂(lè)趣呀?(板書(shū)：趣)那么這“趣”在哪呢?請(qǐng)大家默讀課文第2、3自然段，找找課文寫(xiě)了那幾件有趣的事?動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)這些趣事的句子，抓住詞句，用心品讀，想想趣在哪?2、教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3、交流趕海趣事，引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)概括趣事。(板書(shū)：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦)4、通過(guò)初讀課文,我們知道了課文寫(xiě)了小作者“追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦”這四件事。在這四件事中,你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。5、學(xué)生讀、想、說(shuō)。教師巡視。三、精讀感悟1、老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。2、指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)講)(1)追浪花(出示大屏幕)：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離去似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。師：同學(xué)們，讀著讀著，你們腦海中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么景象?你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧！(播放音樂(lè)，浪花聲。)師：海水嘩嘩地往下退，一會(huì)兒又涌上來(lái)，浪花是那么的有趣，小作者喜歡這浪花嗎?你從哪看出來(lái)的?(“興奮極了”、“飛跑著”)師：能不能再讀讀這個(gè)句子?感受追逐浪花的樂(lè)趣！(全班齊讀)(2)抓海星潮退了，可愛(ài)的浪花離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，這時(shí)，沙灘上來(lái)了很多人，我和舅舅也來(lái)到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢?出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！1、對(duì)這件事感興趣的同學(xué)，誰(shuí)自告奮勇地來(lái)讀一讀。師引導(dǎo)評(píng)議，你覺(jué)得他們幾個(gè)中，誰(shuí)最能讀出當(dāng)時(shí)的情景?你覺(jué)得她哪些地方讀得好?2、導(dǎo)讀：摸呀摸呀(板書(shū)：摸)我們可以體會(huì)到小作者摸得多么仔細(xì)呀，所以應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)。突然摸到了一只小海星，真是又驚又喜，嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！誰(shuí)來(lái)試一試！3、動(dòng)作感悟：讓我們也跟著小作者來(lái)體驗(yàn)一下吧！請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手！師：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！驚喜嗎?請(qǐng)同學(xué)們也試著帶上動(dòng)作讀這一句。4、還有哪些同學(xué)想讀。(生讀)5、摸到了海星多快樂(lè)！今天的收獲真不少！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，把你的喜悅心情告訴大家?(全班齊讀)(3)捉螃蟹。出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。你覺(jué)得哪塊兒最有趣?1、誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作?(出示課件)他為什么不作聲呀?(我們?cè)谧x得時(shí)候聲音要輕點(diǎn))你來(lái)試試讀這一句(生讀)。2、螃蟹很難捉，東逃西竄，不甘束手就擒。什么是“束手就擒”?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“束手就擒”。如果剛才有個(gè)孩子在捉你，你是怎么想的?(生想象)師點(diǎn)：這就叫“不甘束手就擒”。3、師：突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，這個(gè)小伙伴怎么了?引出“哎喲”。“哎喲”：很疼，受驚。應(yīng)該怎么讀呢?(一生讀)老師聽(tīng)出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道！4、誰(shuí)愿意給大家讀這一句：哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。(大屏幕出示)5、師范讀，讀出好奇的語(yǔ)氣。6、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。(4)捏大蝦過(guò)渡：捉螃蟹真是妙趣橫生，想去捏大蝦嗎?出示：咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。生自由練讀。指名讀，從他的朗讀中你聽(tīng)出些什么了?1、這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?體會(huì)“咦”(奇怪)“哦”;(恍然大悟)大蝦真的是在逗你玩嗎?(不是，把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，擬人句)2、如果把語(yǔ)氣詞去掉，再讀讀你有什么感受?看來(lái)語(yǔ)氣詞能增加語(yǔ)言表達(dá)的情趣，不能去掉。3、這段話中有一句寫(xiě)出了大蝦的樣子，是那一句?這只大蝦給你留下什么印象?(威武、神氣，像一員武將)你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎?(出示圖)怎么樣，像嗎?對(duì)，威風(fēng)凜凜的。4、誰(shuí)能把這么神氣的大蝦讀出來(lái)?指名讀。(男生讀)5、小作者在描寫(xiě)捏大蝦時(shí)，把大蝦比作了武將，用上了比喻的手法使這只大蝦在同學(xué)們的眼前活靈活現(xiàn)。6、用“.像.”寫(xiě)一句話。7、讓我們一起來(lái)讀讀課文的二三小節(jié)，再一次感受一下趕海的樂(lè)趣吧。(齊讀)三、總結(jié)。1、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面)2、如果這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說(shuō)什么?3、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。4、大海的景色非常美麗，趕海的樂(lè)趣無(wú)窮無(wú)盡，小作者今天的收獲真大，他的心情怎樣呢?這愉快的心情怎樣流露出來(lái)的?(唱歌)讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉(xiāng)》，學(xué)生跟唱。5、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過(guò)?他在文章的開(kāi)頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，這樣開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)如果也能用上這種寫(xiě)法，一定會(huì)使你的文章更加完美。四、布置作業(yè)師：生活給了我們很多樂(lè)趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛(ài)生活。老師給同學(xué)們留個(gè)作業(yè)喜歡唱歌的同學(xué)，課后學(xué)唱《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌;喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，畫(huà)出美麗的大海;喜歡講故事的同學(xué)，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。課文趕海的教案設(shè)計(jì)「篇四」精選趕海教案設(shè)計(jì)精選趕海教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)自讀、自悟趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)童年生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，喜歡大海嗎?知道什么是趕海嗎?海水退潮的時(shí)候，人們到海邊去捉小魚(yú)、撿貝殼等等，這些活動(dòng)就叫趕海。有趕過(guò)海的嗎?說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得趕海怎么樣。2.(課件1)這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《趕?！贰｝R讀課題。請(qǐng)這樣讀。(課前板書(shū)課題)二、檢查生字詞、句1.這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(課件2)暑假舅舅夾住長(zhǎng)須捏住俘虜哎喲喧鬧恢復(fù)余暉癢癢的努努嘴兒指名讀。注意：要區(qū)分清楚這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀法，韻母分別是aoou。讀一讀。課文中是哎喲。努努嘴兒、癢癢的，兩個(gè)三聲的字相連時(shí)，第一個(gè)要變成二聲。三個(gè)三聲的字相連時(shí)，前兩個(gè)字都變二聲。記住這樣的規(guī)律。齊讀所有詞語(yǔ)。2.這個(gè)句子里有兩個(gè)生詞，誰(shuí)能讀這句話?(課件3)我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。①束手就擒什么意思?在這里是指螃蟹?②(課件4)東逃西竄呢?理解的很準(zhǔn)確，東和西不是專指東邊和西邊，而是解釋為這里那里的意思。東逃西竄就是這里逃，那里竄，形容四處逃竄，不想被捉住。今后發(fā)現(xiàn)，凡是東西這種樣式的詞語(yǔ)，都可以這樣解釋。比如說(shuō)，我們讀一讀這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)：東奔西跑東張西望東倒西歪東一句，西一句③再一起讀讀這句話。(課件5)3.這句話能讀好嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。(課件6)我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。俘虜是什么意思?打仗時(shí)被捉住的敵人。這是詞典上的解釋，可有很多時(shí)候，在查詞典的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文才會(huì)解釋的更準(zhǔn)確。再讀讀這個(gè)句子，俘虜指什么?對(duì)，被我捉住的大蝦。4.第四自然段不太好讀，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(課件7)太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。這段當(dāng)中出現(xiàn)了一對(duì)反義詞，你能找到這段就能讀好。指名說(shuō)。(課件8)現(xiàn)在試著讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)這句話。指名讀。5.課文中有好幾個(gè)句子使用了語(yǔ)氣詞，你能把音調(diào)讀準(zhǔn)嗎?(課件9)(1)嘿，一只小海星被我抓住了！(2)哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?(4)哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！指名讀前兩句。注意：哎我們平常讀作二聲是不對(duì)的，這個(gè)字只有一個(gè)音調(diào)讀一聲。一起讀讀這一句。指名讀后，齊讀后兩句。三、讀講感悟趕海之趣1.同學(xué)們，有許多寫(xiě)事的文章，內(nèi)容就蘊(yùn)含在題目當(dāng)中，這篇課文主要寫(xiě)什么事?說(shuō)完整話。(作者童年趕海的事)指名再說(shuō)。2.自己讀一讀第一自然段，看在作者心目中，趕海給他留下了怎樣的印象?板書(shū)：有趣3.課前同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)，那回顧一下，課文主要寫(xiě)了趕海的哪幾件有趣的