社區(qū)勞動(dòng)教育方案作為在基層社區(qū)工作了近十年的工作人員，我太清楚勞動(dòng)教育對(duì)一個(gè)社區(qū)的意義了。這些年常聽(tīng)老人們念叨”現(xiàn)在的娃娃連掃帚都拿不利索”，也見(jiàn)過(guò)年輕父母為孩子”飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”發(fā)愁——?jiǎng)趧?dòng)意識(shí)的缺失，正像一根細(xì)針，扎著家庭的溫暖，也悄悄影響著社區(qū)的煙火氣。去年我們社區(qū)試點(diǎn)了勞動(dòng)教育項(xiàng)目，從摸需求到做課程，從拉隊(duì)伍到看效果，算是攢了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。今天就把這套成體系的方案整理出來(lái)，希望能給更多社區(qū)一點(diǎn)參考。一、為什么要做社區(qū)勞動(dòng)教育？先把需求摸透去年春天，我們用了整整兩個(gè)月做前期調(diào)研。先是在社區(qū)公告欄、微信群發(fā)了問(wèn)卷，問(wèn)題很實(shí)在：“您覺(jué)得孩子最缺乏哪類(lèi)勞動(dòng)能力？”“希望社區(qū)提供哪些勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)景？”“愿意每周抽出多長(zhǎng)時(shí)間參與社區(qū)勞動(dòng)活動(dòng)？”回收的327份有效問(wèn)卷里，78%的家長(zhǎng)提到”孩子不會(huì)整理書(shū)包、不會(huì)洗襪子”；62%的老人說(shuō)”現(xiàn)在的年輕人連種菜都不會(huì)，可惜了社區(qū)的邊角地”；還有45位上班族直白留言：“我們也想教孩子勞動(dòng)，但自己上班忙，缺方法、缺場(chǎng)地”。除了問(wèn)卷，我們還跑了23戶家庭做深度訪談。記得敲開(kāi)3單元張阿姨家的門(mén)時(shí)，她正追著8歲的小孫子喂飯，小孫子抱著平板喊：“奶奶我不餓，寫(xiě)完作業(yè)還要上編程課！”張阿姨抹著圍裙說(shuō)：“老師，不是我們慣孩子，現(xiàn)在學(xué)校作業(yè)多，課外班排得滿，哪有時(shí)間讓孩子干活？”另一位在社區(qū)開(kāi)超市的王姐更直接：“我家閨女15歲了，連煮泡面都能把鍋燒糊，上次我讓她擦貨架，結(jié)果把醬油瓶碰倒了，弄得到處都是，我這暴脾氣差點(diǎn)沒(méi)忍住?！边@些真實(shí)的聲音讓我們明白：社區(qū)勞動(dòng)教育不是搞形式，而是要填補(bǔ)家庭勞動(dòng)教育的”時(shí)間缺口”、解決學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐的”場(chǎng)景局限”，更要讓勞動(dòng)回歸生活本真——它該是孩子學(xué)系鞋帶時(shí)的笨拙卻認(rèn)真，是老人教年輕人種蔥時(shí)的絮叨卻溫暖，是鄰居們一起打掃樓道后互相遞杯水的熱乎勁兒。二、勞動(dòng)教育怎么設(shè)計(jì)？分層分類(lèi)才能”接地氣”摸準(zhǔn)了需求，我們把社區(qū)居民分成四類(lèi)人群：6-12歲兒童、13-18歲青少年、19-60歲成人、60歲以上長(zhǎng)者，針對(duì)每類(lèi)人群設(shè)計(jì)了”勞動(dòng)成長(zhǎng)包”，既各有側(cè)重又相互聯(lián)結(jié)。（一）兒童：在游戲里愛(ài)上勞動(dòng)——趣味勞動(dòng)啟蒙課6-12歲的孩子注意力集中時(shí)間短，得用”游戲化”思路設(shè)計(jì)。我們?cè)谏鐓^(qū)小花園辟了20平米的”彩虹小菜園”，把地分成10塊小格子，每塊格子用彩色木牌標(biāo)上”番茄班”“黃瓜組”，對(duì)應(yīng)社區(qū)兒童的分組。每周六上午9點(diǎn)，孩子們?cè)谥驹刚叩膸ьI(lǐng)下，從翻土、播種、澆水到收獲，全程參與。記得第一次播種時(shí)，7歲的朵朵捏著菜種不敢松手，小聲問(wèn)：“阿姨，它會(huì)死嗎？”后來(lái)她每天放學(xué)都要繞到菜園看一眼，還把觀察日記貼在社區(qū)公告欄：“今天我的小白菜發(fā)芽了，像綠色的小旗子！”除了種菜，我們還開(kāi)發(fā)了”生活小達(dá)人”系列：3月教系鞋帶比賽（用不同顏色的鞋帶增加趣味），5月辦疊衣服擂臺(tái)（把校服、毛巾、被子分難度等級(jí)），9月搞整理書(shū)包大賽（按課程表分類(lèi)擺放書(shū)本）。這些活動(dòng)特意請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)”裁判”，有位媽媽賽后說(shuō)：“我才知道孩子系鞋帶總打疙瘩，是因?yàn)槲移綍r(shí)總嫌慢，直接幫他系了?！保ǘ┣嗌倌辏涸谪?zé)任中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)——技能勞動(dòng)實(shí)踐課13-18歲的孩子正處在”想獨(dú)立又怕失敗”的階段，我們?cè)O(shè)計(jì)了”社區(qū)責(zé)任崗”，讓他們?cè)谡鎸?shí)場(chǎng)景中鍛煉。比如”樓道管家”崗位，每個(gè)崗負(fù)責(zé)2個(gè)單元樓，任務(wù)包括檢查消防設(shè)施、整理電動(dòng)車(chē)停放、收集居民對(duì)衛(wèi)生的意見(jiàn)。16歲的小宇一開(kāi)始覺(jué)得”這活太麻煩”，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己負(fù)責(zé)的單元樓因?yàn)榧皶r(shí)清理了堆物，在社區(qū)衛(wèi)生評(píng)比中拿了流動(dòng)紅旗時(shí)，主動(dòng)跟我們說(shuō)：“阿姨，下季度我還想當(dāng)管家，我想試試怎么說(shuō)服那些不愿意搬堆物的爺爺?！贬槍?duì)即將成年的高中生，我們聯(lián)合社區(qū)的手作工坊、便民維修點(diǎn)，開(kāi)設(shè)”生存技能課”：跟著修鞋師傅學(xué)補(bǔ)鞋、跟裁縫阿姨學(xué)縫紐扣、跟保潔員學(xué)玻璃清潔”三步驟”。有個(gè)高三女生上完課發(fā)朋友圈：“原來(lái)媽媽說(shuō)的’家里沒(méi)礦，得自己會(huì)干活’是真的——今天我?guī)屯瑢W(xué)補(bǔ)了校服破洞，她請(qǐng)我喝奶茶，這比解一道數(shù)學(xué)題有成就感多了！”（三）成人：在參與中傳遞溫暖——共建勞動(dòng)共享課成人是社區(qū)的”中堅(jiān)力量”，我們?cè)O(shè)計(jì)了”社區(qū)共建日”，每月最后一個(gè)周六定為勞動(dòng)主題日。3月是”樓道美化日”，居民從家里帶舊相框、手工畫(huà)，一起布置樓道文化墻；6月是”愛(ài)心廚房日”，會(huì)做飯的居民教大家做社區(qū)特色小吃（比如張奶奶的蘿卜干、李叔的醬牛肉），做好的分給獨(dú)居老人；9月是”舊物改造日”，把廢舊衣物做成玩偶、塑料瓶做成花盆，擺在社區(qū)公共區(qū)域。這些活動(dòng)最暖的是”代際互助”。有次”舊物改造日”，70歲的王爺爺帶著自己用酒盒做的收納盒來(lái)教大家，28歲的白領(lǐng)小周跟著學(xué)，邊做邊說(shuō)：“我小時(shí)候爺爺也這么教我做手工，現(xiàn)在他生病了，我想學(xué)會(huì)了做個(gè)一模一樣的送給他?！蓖鯛敔斅?tīng)了紅著眼眶說(shuō)：“好閨女，爺爺教你，咱們多做幾個(gè)，給社區(qū)的小朋友也留幾個(gè)?！保ㄋ模╅L(zhǎng)者：在傳承中收獲價(jià)值——經(jīng)驗(yàn)勞動(dòng)傳承課60歲以上的長(zhǎng)者是社區(qū)的”活字典”，我們專門(mén)設(shè)了”銀齡勞動(dòng)課堂”。李奶奶會(huì)編中國(guó)結(jié)，每周三下午在社區(qū)活動(dòng)室開(kāi)課，從選線、起頭到收尾，手把手教；張爺爺種了30年菜，成了”小菜園”的技術(shù)顧問(wèn)，孩子們問(wèn)”為什么菜葉子發(fā)黃”，他蹲在地里說(shuō)：“這就跟人一樣，缺營(yíng)養(yǎng)了，得施點(diǎn)草木灰?！备岄L(zhǎng)者們驕傲的是”家庭勞動(dòng)導(dǎo)師”身份。我們鼓勵(lì)長(zhǎng)者給子女、孫輩布置”勞動(dòng)作業(yè)”：比如讓子女每周回家?guī)椭鲱D飯，讓孫輩每月給長(zhǎng)輩洗次腳。82歲的陳阿婆跟我們說(shuō)：“以前孩子們回家就看手機(jī)，現(xiàn)在我讓孫子給我剪指甲，他剪得慢，還總問(wèn)’奶奶疼不疼’，我這心里啊，比吃了蜜還甜。”三、勞動(dòng)教育怎么落地？“三個(gè)機(jī)制”保長(zhǎng)效方案再好，落不了地就是空的。我們總結(jié)了”三個(gè)機(jī)制”，讓勞動(dòng)教育從”偶爾活動(dòng)”變成”日常習(xí)慣”。（一）積分兌換機(jī)制：把勞動(dòng)變成”看得見(jiàn)的成長(zhǎng)”我們做了”勞動(dòng)成長(zhǎng)存折”，每次參與勞動(dòng)活動(dòng)可以蓋一個(gè)章，10個(gè)章?lián)Q1次”社區(qū)服務(wù)體驗(yàn)券”（比如免費(fèi)理發(fā)、修家電），20個(gè)章?lián)Q”家庭勞動(dòng)大禮包”（包含菜種、工具、手作材料）。孩子們特別在意這個(gè)存折，有次下雨，朵朵打著傘來(lái)參加小菜園的除草活動(dòng)，她說(shuō)：“我要多攢幾個(gè)章，換種子給家里的陽(yáng)臺(tái)種蔥，媽媽說(shuō)種出來(lái)的蔥給我做蔥油餅?！保ǘ┘彝ヂ?lián)動(dòng)機(jī)制：讓勞動(dòng)成為”全家的儀式感”我們?cè)O(shè)計(jì)了”家庭勞動(dòng)周”，每周設(shè)定一個(gè)主題：周一”全家整理日”（一起收拾客廳），周三”全家廚房日”（分工做一頓飯），周五”全家清潔日”（一起擦窗戶）。結(jié)束后拍張”勞動(dòng)全家?！辟N在社區(qū)”勞動(dòng)光榮墻”，每月評(píng)”最美勞動(dòng)家庭”。有對(duì)年輕夫妻跟我們說(shuō)：“以前周末在家各玩各的手機(jī)，現(xiàn)在為了拍全家福，得認(rèn)真干活，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一起擦窗戶時(shí)，聊了好多以前沒(méi)聊過(guò)的事，感情都變好了?！保ㄈ﹦?dòng)態(tài)反饋機(jī)制：讓勞動(dòng)教育”越做越對(duì)味”每個(gè)季度我們會(huì)開(kāi)”勞動(dòng)教育茶話會(huì)”，居民圍坐在一起，端著自己做的茶點(diǎn)，說(shuō)真話、提建議。有位奶奶說(shuō)：“小菜園的活太輕了，我孫子說(shuō)’沒(méi)挑戰(zhàn)’。”我們馬上調(diào)整，增加了”翻土比賽”“搭瓜架”等需要點(diǎn)力氣的項(xiàng)目；有位爸爸說(shuō)：“青少年的勞動(dòng)課能不能結(jié)合社會(huì)實(shí)踐？”我們就聯(lián)系了社區(qū)的快遞點(diǎn)、早餐店，讓孩子們體驗(yàn)”一小時(shí)快遞員”“早餐制作員”。四、做了一年，我們看到了什么？去年年底做總結(jié)時(shí)，翻著活動(dòng)照片和居民反饋，心里特別暖。張阿姨的小孫子現(xiàn)在能自己盛飯、擺碗筷了，有次張阿姨累得不想做飯，小孫子說(shuō)：“奶奶我給你煮泡面，我會(huì)打雞蛋了！”；小宇的媽媽說(shuō)，孩子現(xiàn)在回家主動(dòng)拖地，還說(shuō)”樓道都能管好，家里更得管好”；李奶奶的中國(guó)結(jié)課堂從最初的5個(gè)人，發(fā)展到現(xiàn)在20多人，大家一起編的”社區(qū)同心結(jié)”掛在了社區(qū)門(mén)口；最讓我們驚喜的是，社區(qū)的衛(wèi)生評(píng)比從以前的”中游”，變成了連續(xù)3個(gè)季度的”優(yōu)秀”，居民說(shuō)：“自己干出來(lái)的干凈，看著就是舒服。”勞動(dòng)教育不是教孩子”干多少活”，而是讓他們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)珍惜——珍惜他人的付出，珍惜生活的美好；讓社區(qū)在勞動(dòng)中更有溫度——溫度藏在一起拔草時(shí)的汗水里，藏在互相遞工具的手心