鄉(xiāng)村探訪活動方案作為從事鄉(xiāng)村發(fā)展研究多年的從業(yè)者，我始終相信：真正的鄉(xiāng)村認知不是停留在數(shù)據(jù)報表里，而是要踩過田埂、摸過曬谷場的石磨、聽過灶膛里的柴火聲。去年深秋，我們團隊策劃并執(zhí)行了一場覆蓋3個自然村落的探訪活動，過程中既有因準備不足踩的“坑”，也收獲了許多溫暖的意外。結(jié)合那次經(jīng)驗，我整理出這份兼顧專業(yè)性與溫度的鄉(xiāng)村探訪活動方案，希望能為更多想深入了解鄉(xiāng)村的團隊提供參考。一、活動背景與核心目標（一）背景緣起近年來參與過不少鄉(xiāng)村振興研討會，臺上專家總說“要關(guān)注在地真實需求”，但臺下許多討論仍停留在“如何引進項目”“怎樣打造網(wǎng)紅點”。我曾在某村調(diào)研時遇到一位老支書，他握著我的手說：“你們總問我們需要什么產(chǎn)業(yè)，可我家孫子今年考上縣城高中，村里連個能輔導(dǎo)作業(yè)的大學生都沒有。”這句話像根針，扎破了我對“鄉(xiāng)村需求”的刻板認知——鄉(xiāng)村的真實面貌，必須用腳去丈量，用耳朵去傾聽。（二）核心目標基于此，本次探訪活動設(shè)定三重目標：

1.深度認知：通過實地走訪，系統(tǒng)掌握目標村落的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（種植/養(yǎng)殖類型、銷售渠道）、文化特色（傳統(tǒng)習俗、非遺技藝）、民生痛點（教育醫(yī)療、基礎(chǔ)設(shè)施）等基礎(chǔ)信息；

2.情感聯(lián)結(jié)：與村民建立平等對話關(guān)系，打破“調(diào)研者-被調(diào)研者”的隔閡，讓村民愿意說出“掏心窩子的話”；

3.需求錨定：梳理出可落地的支持方向（如技能培訓、資源對接、文化保護），避免“為探訪而探訪”的形式主義。二、前期籌備：從“紙上計劃”到“在地適配”（一）團隊組建：專業(yè)互補+共情能力我們團隊最初犯過一個錯誤——只選了“會寫報告”的同事，結(jié)果到村里和老鄉(xiāng)聊家常都插不上話。后來調(diào)整策略，最終7人團隊由4類成員組成：

-記錄組（2人）：擅長攝影、速記，能快速捕捉關(guān)鍵場景（比如曬辣椒的竹匾、墻上褪色的獎狀）；

-溝通組（2人）：至少有1位是本地口音或有農(nóng)村生活經(jīng)驗，能自然融入村民聊天（比如用“您家今年紅薯收得咋樣？”代替“請問您家經(jīng)濟作物的年產(chǎn)量是多少？”）；

-專業(yè)組（2人）：1位農(nóng)業(yè)經(jīng)濟背景，1位文化遺產(chǎn)研究者，能從專業(yè)角度解讀觀察到的現(xiàn)象；

-協(xié)調(diào)組（1人）：負責對接村部、安排行程，必須“眼尖心細”（比如提前問清村里是否有老人行動不便，調(diào)整走訪順序）。（二）信息預(yù)研：避免“盲人摸象”出發(fā)前1個月，我們做了3件事：

1.找縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局要了近3年的《鄉(xiāng)村基本情況統(tǒng)計表》，重點標注“空心化率”“特色產(chǎn)業(yè)”“留守人口年齡結(jié)構(gòu)”等關(guān)鍵數(shù)據(jù)；

2.聯(lián)系村支書開了場線上溝通會，問清“近期村里最頭疼的事”（比如某村剛遭遇暴雨，部分機耕道損壞）、“村民最反感的調(diào)研方式”（比如曾經(jīng)有團隊一來就拍照，連句“吃了沒”都不說）；

3.讓每位成員寫“探訪前預(yù)期”，有人覺得“村里年輕人都走光了”，有人認為“傳統(tǒng)手藝肯定失傳了”——后來發(fā)現(xiàn)這些預(yù)設(shè)大多被推翻，反而成了反思的好素材。（三）物資準備：從“調(diào)研工具”到“情感信物”除了常規(guī)的錄音筆、筆記本、問卷（后來發(fā)現(xiàn)根本沒用到，村民更愿意聊天而非填表格），我們特別準備了：

-小禮物：20包茶葉（選的是村民自己種的本地茶，包裝寫著“謝謝叔伯們的分享”）、10盒學生用的彩色鉛筆（聽說村里小學文具少）；

-應(yīng)急包：創(chuàng)可貼、驅(qū)蚊液、藿香正氣水（村里衛(wèi)生室離得遠，有位奶奶被草葉劃破手，我們的創(chuàng)可貼派上了用場）；

-“身份卡”：每人戴胸牌，寫清“來自XX單位，想聽聽您的故事”，避免被誤認為“來檢查的干部”。三、實施流程：從“按表走訪”到“自然沉浸”（一）首日：打破陌生感的“破冰日”上午9點到村部，沒急著開座談會，而是跟著村婦女主任去了村頭的曬谷場——正是曬秋時節(jié)，竹匾里鋪著金黃的玉米、火紅的辣椒，幾位阿姨邊翻曬邊聊天。我們搬了小馬扎坐下，先跟著學“怎么翻玉米才不會撒”，聊了半小時家長里短（“您家閨女在城里做啥工作？”“孫子放暑假回來不？”），有位王阿姨主動說：“你們中午來我家吃飯吧，灶上燉著土雞湯?！边@比任何“歡迎儀式”都珍貴。下午分組走訪：記錄組跟著村會計看集體林權(quán)臺賬，溝通組去了村小學（和校長、支教老師聊課后托管需求），我和農(nóng)業(yè)組老陳去了村東頭的柑橘園。園主李大哥剛開始還有點拘謹，老陳蹲在田埂上摸了摸土壤，說：“這土有點板結(jié)，您平時用化肥多吧？”李大哥眼睛一亮：“可不是！去年果子甜度不夠，收購商壓價……”話題一下就打開了。（二）次日：多維度的“立體觀察日”這一天我們設(shè)計了“產(chǎn)業(yè)-文化-民生”三條線：

-產(chǎn)業(yè)線：上午去了村里的合作社，負責人張姐帶著看剛建好的凍庫（“以前桃子熟了賣不出去，只能喂豬，現(xiàn)在能存半個月”），又去了養(yǎng)蜂戶老周家——他舉著搖蜜機說：“要是能教我們做蜂蜜面膜，肯定能多賣錢”；

-文化線：跟著82歲的非遺傳承人趙奶奶學編竹籃，她的手像老樹根卻特別靈巧：“我教過3個徒弟，都嫌賺錢慢出去打工了，這手藝可能要帶進棺材咯”；

-民生線：入戶走訪了3戶：獨居的王爺爺家，屋頂漏雨用塑料布蓋著；二孩家庭的劉姐，發(fā)愁大女兒上初中要去縣城住校，沒人接送；剛返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的小吳，想做鄉(xiāng)村民宿但不懂消防審批。（三）第三日：雙向反饋的“對話日”上午在村部開了場“嘮嗑會”，沒擺桌子，搬了20把椅子圍成圈。我們先分享觀察：“發(fā)現(xiàn)村里70%的耕地種的是水稻，但收購價低，大家想不想試試種高附加值的作物？”“趙奶奶的竹編要是能做文創(chuàng)產(chǎn)品，可能有市場?！贝迕駛円婚_始還有點猶豫，后來王爺爺顫巍巍地說：“我就一個要求，能不能幫村里修修村東頭的橋？孫子放學要繞半小時路?！眲⒔憬釉挘骸耙悄苡写髮W生周末來教孩子寫作業(yè)，比啥都強?！边@場對話從上午10點持續(xù)到下午1點，最后村支書笑著說：“你們這哪是調(diào)研，是來給我們解悶的?！毕挛珉x開前，我們把整理好的《探訪記錄摘要》留給村部，重點標注了村民提到的12個具體需求（修橋、課后輔導(dǎo)、竹編技藝傳承等），并承諾1個月內(nèi)反饋跟進計劃。李大哥硬塞給我們一袋柑橘：“你們下次來，我家的蜜橘肯定更甜?！彼?、保障與反思：讓探訪“有始有終”（一）安全與紀律保障安全方面：提前給全員買了意外險，明確“不單獨行動”“不涉足未開發(fā)區(qū)域”（比如有位成員想拍后山的瀑布，被我們勸住了）；

紀律方面：強調(diào)“不評價村民生活方式”（比如不說“您家柴火灶不衛(wèi)生”）、“不隨意承諾”（只說“我們會盡力協(xié)調(diào)”，不說“保證解決”）；

后勤方面：住在村部招待所，和村民吃一樣的飯菜（菜是從地里現(xiàn)摘的，特別香），避免“特殊化”引發(fā)距離感。（二）后續(xù)跟進機制探訪結(jié)束后，我們做了3件事：

1.整理出3萬字的《探訪實錄》，附120張照片，重點標注“高頻需求”（如教育輔導(dǎo)、基礎(chǔ)設(shè)施維修）；

2.聯(lián)系公益組織對接課后輔導(dǎo)資源，協(xié)調(diào)城建部門勘察危橋；

3.和村部建立季度溝通機制，定期反饋進展（比如上周剛告訴趙奶奶，有文創(chuàng)團隊想和她合作設(shè)計竹編包）。五、結(jié)語：探訪的本質(zhì)是“看見”與“被看見”這次活動讓我深刻意識到：鄉(xiāng)村探訪不是“向下俯視”的調(diào)研，而是“平