大概念引領(lǐng)下的大單元復(fù)習(xí)第二單元【主題情境：“親情尋蹤”主題班刊制作】班級準(zhǔn)備編制一期主題

為“親情尋蹤”的班刊，請你準(zhǔn)備相關(guān)作品，參加作品評選活動。任務(wù)一：朗讀課文，感知親情至愛親情1.【教材閱讀綜合實(shí)踐一】朗讀課文，參照示例，補(bǔ)全下面思維

導(dǎo)圖，梳理文章中的典型事件、具體感情等。(8分)

母親多次勸

“我”

去北海看花，母親去世后“我”看花念母對母親的深切懷念以及對母愛的感激一家四口散步過程中產(chǎn)生分歧和處理分歧家人之間的互敬互愛和責(zé)任感陳太丘的朋友失約還指責(zé)陳太丘，元方駁斥友人元方聰明伶俐、懂禮識義，友人無信無禮看到荷葉護(hù)蓮聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)對母親的贊美與感激之情任務(wù)二：品讀故事，感受情感朗讀與理解2.【教材閱讀綜合實(shí)踐二】好的朗讀，可以再現(xiàn)畫面，傳達(dá)情

意。請參照示例，對下面的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。(6分)

示例：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深

沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。朗讀設(shè)計(jì)：我想用舒緩、堅(jiān)定的語氣來讀，“淡雅”“高潔”重

讀，“熱烈而深沉”后稍作停頓，“爛漫”略作延長，來展現(xiàn)菊花

的絢麗多彩，表現(xiàn)“我”積極的心態(tài)變化。(1)看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。(《秋天

的懷念》)(3分)朗讀設(shè)計(jì)：

?

?我想用緩慢、沉重的語氣來讀，重讀“絕、竟”，

讀出對母親離世的無比沉痛、追悔莫及、肝腸寸斷的情感。(2)但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。(《散

步》)(3分)朗讀設(shè)計(jì)：

?

?

?

?我打算帶著欣喜、如釋重負(fù)的情感朗讀，“總

算”“熬”重讀，因?yàn)橹刈x起強(qiáng)調(diào)的作用，這兩個(gè)詞既表現(xiàn)了

“我”對母親的身體狀況深深的擔(dān)憂，也表現(xiàn)了“我”對母親經(jīng)受

住了冬天的考驗(yàn)，又迎來一個(gè)春天的欣喜和慶幸。3.【教材閱讀綜合實(shí)踐三】語境在理解和鑒賞文章時(shí)有至關(guān)重要

的作用。你所在的小組概括了結(jié)合語境品析語句的深層含義和

情感內(nèi)涵的方法：①理解句中重點(diǎn)詞語的本義；②結(jié)合語境、

主旨理解語句的深刻內(nèi)涵和表現(xiàn)的作者的情感。請完成下面的

任務(wù)。(8分)

(1)請賞析下面語句中的加點(diǎn)字詞，體會語境對理解字詞的作

用。(4分)我的母親又熬．過了一個(gè)嚴(yán)．冬．。賞析：

?

?

?

?

?“熬”有“忍受(疼痛或艱苦的生活等)”的意思，“嚴(yán)冬”

指極冷的冬天。加點(diǎn)字詞在這里既寫出了母親因年事已高，身

體狀況欠佳，在漫長寒冬所遭受的痛苦之大及度過嚴(yán)冬的不

易，也寫出了“我”為母親又度過了一個(gè)冬天而欣慰的心理，表

達(dá)了“我”對母親深切的愛。(2)【高階思維】《秋天的懷念》中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個(gè)關(guān)

鍵句，結(jié)合語境，請從心理、情感的角度分析。(4分)答案：第1段中母親說“好好兒活”，是為了鼓勵(lì)兒子珍惜生

命，堅(jiān)強(qiáng)地活下去。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，表明成熟

的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會再感嘆

命運(yùn)的無情，會勇敢地面對生活中的磨難。任務(wù)三：編輯班刊，創(chuàng)意展示閱讀實(shí)踐[2025年1月金華婺城區(qū)期末]閱讀下文，回答問題。【聚焦內(nèi)容，尋蹤柿子樹】4.【情節(jié)梳理】請你以“柿子樹”為線索，根據(jù)文章內(nèi)容，完善以

下表格。[教材鏈接

見閱讀綜合實(shí)踐一](4分)事件情感態(tài)度柿子樹在小院安家①

?

?柿子樹開花結(jié)果洋溢著笑容②

?喜悅、迫不及待③

?

?溫暖、愉悅柿子樹留在了老家④

?細(xì)心呵護(hù)、期

待霜降后采摘、品嘗柿子將柿子送給鄰居、親友，留給鳥

兒留戀、不舍【關(guān)注語言，品味柿子味】5.閱讀選文，按要求答題。[教材鏈接

見閱讀綜合實(shí)踐二、三](4

分)

(1)【品味語言】語言是感受作者思想感情的橋梁，請你從修辭、

字詞等角度品味A處文字的表達(dá)效果。(2分)答案：示例：“辜負(fù)”賦予柿子樹以人性(寫擬人也給分)，在父

親的細(xì)心照料下，柿子樹開出花來；“小小的、黃黃的，如指

甲蓋般大小”運(yùn)用疊詞和比喻的修辭手法，生動形象地寫出柿

子樹花朵的嬌小，營造出一種清新淡雅的意境。(1分)這個(gè)句子

傳達(dá)出家人們見到柿子樹開花后的喜悅之情與對柿子樹的喜

愛、呵護(hù)之情。(1分)(2)【朗讀設(shè)計(jì)】散文的語句十分適合朗讀，請你從重音、語氣

等方面，對B處文字進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說明理由。(2分)答案：示例：以愉悅的語氣朗讀，語調(diào)上揚(yáng)，重音落在“迫不

及待”“軟軟的，甜甜的”“滿嘴”“再”，(1分)讀出兒時(shí)的“我”希

望能夠快點(diǎn)品嘗到柿子的期待之情，以及品嘗柿子時(shí)的滿足、

愉悅，盡顯孩童的天真爛漫。(1分)6.【詞句賞析】請結(jié)合語境，揣摩C句中的加點(diǎn)詞，體會語境對

理解字詞的作用。[教材鏈接

見閱讀綜合實(shí)踐三](4分)

答案：“久久”“凝重”精準(zhǔn)傳遞了父親對柿子樹的深情?！熬镁谩?/p>

強(qiáng)調(diào)凝望的時(shí)間之長，體現(xiàn)父親反復(fù)回味與樹相伴的時(shí)光；

“凝重”則刻畫了他嚴(yán)肅而沉重的神情，暗含對搬遷后失去樹的

失落。(2分)二者共同揭示柿子樹在父親心中的特殊地位：它不

僅是植物，更是過往生活的見證者，離別時(shí)的留戀實(shí)則是對往

昔歲月的深情告別。(2分)【交流探討，領(lǐng)悟柿子情】7.【句段作用】文章①⑥兩段都提到了柿子的寓意，有什么作

用？(3分)

答案：示例：第①段提到柿子的寓意是解釋父親為什么要在家

中種柿子樹，他希望家中能夠事事如意。(1分)第⑥段提到柿子

的寓意是呼應(yīng)前文，家里種了柿子樹后，父親對柿子樹的細(xì)心

照料讓柿子樹的長勢旺盛，而也正是父親對家庭的細(xì)心照料，

使得家里的日子也越過越好。(1分)兩處寓意都包含著父親、作

者對家庭的美好期待和祝愿。(1分)8.【主旨情感】柿子有著“‘柿柿’如意”的美好寓意，父親多年夢

寐以求的事情也實(shí)現(xiàn)了，但父親的表現(xiàn)為什么是“不如意”的？

(4分)

答案：示例：柿子樹已成為“我們”家庭中不可或缺的一部分，

它陪伴著“我們”一家人生活，見證了“我們”一家人的變化。柿

子樹是父親親手栽種在老家的小院里的，在父親的悉心呵護(hù)下

茁壯成長，給“我們”一家人帶來了許多美好的回憶，更承載著

父親對“我們”一家人美好生活的期待。一起采摘柿子、品嘗柿

子，體現(xiàn)了家人間的溫馨與愛意；與親友鄰居分享柿子，體現(xiàn)

了親友、鄰里間的溫暖和睦；給鳥兒分享，更體現(xiàn)了自然萬物的和諧親近。面對搬遷，父親此

刻的心中充滿了矛盾，一邊是夢寐以求的事情得以實(shí)現(xiàn)，一邊是

要與親手栽種的柿子樹分別。父親心中充斥著對老家柿子樹的不

舍，他無法放下柿子樹和柿子樹中承載著的濃濃的回憶。(4分)【關(guān)聯(lián)教材，安放柿子文】9.【拓展延伸】有同學(xué)想將選文作為教材第二單元的課后拓展閱

讀材料，你覺得是否合適？請結(jié)合選文內(nèi)容，參考單元導(dǎo)語與

目錄，說明理由。(5分分層賦分)

單元導(dǎo)語親情是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文從不同角度記敘了家人之間動人的故事，抒寫了親人之間真摯的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)。單元目錄5秋天的懷念/史鐵生

6散步/莫懷戚7*

散文詩二首金色花/泰戈?duì)柡扇~·母親/冰心8《世說新語》二則

詠雪陳太丘與友期行……答案：示例：合適。第二單元的課文都寫了家人之間的故事，

抒寫了家人之間的真摯情感。如從莫懷戚與家人散步的過程

中，我們感受到了他們一家人互相照顧、溫馨和睦的親情。本

文作者