初中語文教材《少年閏土》教學設計魯迅先生的《少年閏土》是膾炙人口之作,節(jié)選自小說《故鄉(xiāng)》。文字間流淌著作者對少年時代純真友誼的懷念,更塑造了一個鮮活、勇敢、充滿鄉(xiāng)土氣息的少年形象。本課教學設計旨在引導學生深入文本,與人物對話,感受語言魅力,體悟作品情感。一、文本解讀與教學目標《少年閏土》以第一人稱"我"的視角展開敘述,通過"我"的觀察與回憶,描繪了少年閏土的形象。其核心在于展現閏土的"鮮活"與"自由",以及"我"對他的羨慕與向往。文本語言質樸而富有表現力,人物刻畫生動傳神,是培養(yǎng)學生語感、提升文學欣賞能力的優(yōu)質素材?；趯ξ谋镜睦斫?本課教學目標設定如下:1.引導學生準確、流利、有感情地朗讀課文,把握敘事線索,理解課文主要內容。2.幫助學生通過對閏土外貌、語言、動作等描寫的品讀,分析少年閏土的性格特點,感受其形象的鮮明性。3.引導學生體會作者在文中所蘊含的思想情感,理解"我"對閏土的羨慕、敬佩以及對自由生活的向往。4.鼓勵學生學習本文抓住人物特點進行描寫的方法,并嘗試運用于簡單的寫作實踐。二、教學重難點教學重點在于引導學生深入理解少年閏土的形象特征,學習通過具體事例和細節(jié)描寫塑造人物的方法。這需要學生不僅僅停留在對故事情節(jié)的了解,更要品味語言文字背后的深意。教學難點則在于如何引導學生準確把握"我"的情感世界,以及作品中所隱含的對兩種不同生活狀態(tài)的對比與思考。這對于初中生而言,需要教師的巧妙點撥與引導,方能領會其中滋味。三、教學方法與課時安排為達成教學目標,擬采用以下教學方法:誦讀法,通過反復朗讀,感受文本的語言節(jié)奏與情感基調;討論法,組織學生圍繞關鍵問題進行探討,激發(fā)思維;情境創(chuàng)設法,引導學生進入文本情境,與人物產生共鳴;點撥法,在學生思考遇阻時,教師給予恰到好處的提示與引導。課時安排為一課時。四、教學過程設計(一)導入新課,激發(fā)興趣課堂伊始,可由學生熟悉的童年生活場景入手,提問:"同學們,在你們的記憶中,是否有這樣一個伙伴,他可能身懷一些你不會的技能,帶你見識過一個不一樣的世界?"引導學生自由發(fā)言,分享感受。隨后,自然過渡:"魯迅先生在他的童年,也有這樣一位令他印象深刻的伙伴,他就是閏土。今天,我們就一同走進課文,去認識這位少年閏土。"如此導入,貼近學生生活,易于引發(fā)情感共鳴,為后續(xù)學習奠定良好基礎。(二)初讀感知,梳理脈絡1.自由朗讀:學生自由朗讀課文,圈點勾畫生字詞,借助工具書自行解決。教師巡視,了解學生閱讀情況。2.整體把握:提問:課文主要寫了少年閏土的哪幾件事?學生默讀思考,概括事件(雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒)。此環(huán)節(jié)旨在幫助學生梳理文章脈絡,初步感知閏土的形象特點。(三)精讀品析,走近閏土此環(huán)節(jié)為教學重點,通過對關鍵段落和語句的細致品讀,引導學生深入理解閏土的形象。1.聚焦外貌,初識閏土:*引導學生找出描寫閏土外貌的段落。*提問:"我"初見閏土時,他是什么樣子的?找出關鍵詞句(紫色的圓臉,頭戴小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈)。*討論:這些外貌描寫給你留下了怎樣的印象?(健康、樸實、可愛、受寵愛)與"我"的生活環(huán)境和狀態(tài)形成對比。2.品讀言行,感受閏土:*圍繞閏土講述的四件事,引導學生分析其言行舉止。*雪地捕鳥:找出描寫閏土動作和語言的詞句(掃出一塊空地、支起短棒、撒下秕谷、看鳥雀啄食、拉繩子)。體會閏土的動作熟練、經驗豐富,語言簡潔傳神。*看瓜刺猹:重點品讀描寫月夜刺猹的場景。提問:這個場景給你什么感受?(驚險、勇敢)閏土的哪些表現讓你覺得他勇敢?("捏著鋼叉"、"盡力的刺去"、"直刺")。引導學生想象畫面,感受閏土的機敏與果敢。*海邊拾貝、看跳魚兒:體會閏土見多識廣,對大自然的熟悉與熱愛。*小結:通過這些具體事例,一個聰明能干、勇敢機智、見多識廣的少年閏土形象躍然紙上。3.品味情感,理解"我"心:*提問:"我"對閏土的態(tài)度是怎樣的?找出文中相關語句。*討論:"我"為什么羨慕閏土?(閏土的生活充滿活力與自由,見多識廣;而"我"的生活則是"只看見院子里高墻上的四角的天空")。*引導學生理解"四角的天空"的含義,體會"我"對自由生活的向往和對閏土的敬佩之情。(四)拓展延伸,深化理解1.想象補白:閏土還會給"我"講哪些新鮮事?請學生發(fā)揮想象,用幾句話描述一下。2.對比思考:引導學生思考:課文中的"我"與閏土,你更欣賞哪種生活狀態(tài)?為什么?(此問題旨在引導學生辯證看待不同的生活環(huán)境,培養(yǎng)珍惜當下、熱愛生活的情感。)(五)總結回顧,積累運用1.總結:再次回顧少年閏土的形象特點,以及作者通過哪些描寫方法塑造了這一形象。2.作業(yè)布置:*摘抄文中描寫閏土外貌、動作、語言的精彩語句,并嘗試運用這些描寫方法,寫一個你熟悉的小伙伴。*課外閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》全文,了解成年閏土的形象,思考其中的變化及原因(為后續(xù)學習或拓展閱讀做鋪墊)。五、板書設計板書設計力求簡潔明了,突出重點,幫助學生構建知識框架。少年閏土魯迅閏土形象:*外貌:紫色圓臉、小氈帽、銀項圈(健康、樸實)*言行:雪地捕鳥(熟練)、看瓜刺猹(勇敢)、海邊拾貝、看跳魚兒(見多識廣)*性格:聰明能干、機智勇敢、天真活潑"我"的情感:羨慕、敬佩、向往(四角天空)描寫方法:外貌、動作、語言、神態(tài)六、教學反思本課設計注重學生的主體地位,通過誦讀、討論、品析等多種方式,引導學生主動參與到學習過程中。在教學過程中,應關注學生的情感體驗,鼓勵個性化解讀。對于"我"的情