《頤和園》說課稿各位老師，今天我說課的題目是人教版小學語文四年級上冊的《頤和園》。這篇課文以生動的語言描繪了北京頤和園的美麗景色，字里行間洋溢著對祖國大好河山的贊美之情。下面，我將從教材解讀、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法以及教學過程這幾個方面，談?wù)勎覍@篇課文的理解與教學設(shè)計思路。一、說教材《頤和園》是一篇寫景游記，作者按照游覽的順序，用生動的筆觸描繪了頤和園的奇麗景色，展現(xiàn)了古代園林藝術(shù)的輝煌成就和中國園林的獨特魅力。課文層次清晰，首尾呼應(yīng)，語言優(yōu)美，描寫細致，既是培養(yǎng)學生語感的好材料，也是引導學生感受祖國文化、學習觀察和表達方法的優(yōu)秀范例。從單元編排來看，本單元以“祖國的大好河山”為主題，旨在引導學生感受祖國山河的壯美，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，并學習作者觀察和表達的方法?！额U和園》作為本單元的一篇精讀課文，承擔著落實單元訓練重點，提升學生閱讀理解能力和習作表達能力的重要任務(wù)。二、說學情四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和初步的分析能力。他們對新鮮事物充滿好奇，尤其對風景名勝有著濃厚的興趣。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過不少寫景狀物的文章，對如何抓住景物特點進行描寫有了一些初步的感知。但對于像《頤和園》這樣結(jié)構(gòu)清晰、語言精妙、觀察角度多樣的文章，他們在理清游覽順序、體會作者情感、學習表達方法等方面仍需要教師的有效引導。同時，這個年齡段的學生注意力集中的時間有限，喜歡直觀形象的事物，樂于參與互動性強的學習活動。三、說教學目標根據(jù)課程標準對本學段的要求，結(jié)合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標：1.知識與技能：認識并掌握本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習作者按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法。2.過程與方法：通過自主閱讀、合作探究、圖文結(jié)合等方式，引導學生感受頤和園的美麗景色。學習借助關(guān)鍵詞句，理清文章的游覽順序和主要內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價值觀：感受頤和園的美麗景色，激發(fā)學生對祖國燦爛文化和壯麗山河的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣和民族自豪感。四、說教學重難點基于以上對教材和學情的分析，我將本課的教學重難點設(shè)定為：*教學重點：引導學生感受頤和園景色的美麗，體會作者的贊美之情；學習作者按照游覽順序描寫景物的方法。*教學難點：理解課文中優(yōu)美詞句的含義，體會課文的語言美；學習作者觀察和描寫景物的方法，并嘗試運用。五、說教法學法“教學有法，但無定法，貴在得法?！睘榱诉_成教學目標，突出重點、突破難點，我將主要采用以下教法和學法：*教法：*情境教學法：通過圖片、音頻或視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生入情入境地感受頤和園的美。*朗讀感悟法：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、賽讀、品讀等，讓學生在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會語言文字的魅力。*啟發(fā)引導法：在關(guān)鍵處設(shè)問，引導學生思考，自主探究，理解課文的重點和難點。*圖文結(jié)合法：利用課文插圖和相關(guān)的頤和園實景圖片，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容，感受景物特點。*學法：*自主閱讀法：鼓勵學生獨立閱讀課文，初步感知內(nèi)容，圈點勾畫生字詞和重點句。*合作探究法：組織學生進行小組討論，交流閱讀感受，共同解決問題，培養(yǎng)合作精神和探究能力。*聯(lián)系上下文理解詞句法：引導學生通過聯(lián)系上下文，理解重點詞語和句子的含義。*積累運用法：鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞句，并嘗試運用到自己的口頭或書面表達中。六、說教學過程為了將教學目標落到實處，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.談話導入：同學們，我們的祖國地大物博，名勝古跡眾多。你們都去過哪些美麗的地方？（學生自由發(fā)言）今天，老師要帶大家去游覽一座被譽為“皇家園林博物館”的地方，它就是——頤和園。（板書課題）2.簡介頤和園：出示頤和園的整體圖片或短視頻，配以簡短的文字介紹，讓學生對頤和園有一個初步的印象，激發(fā)其游覽興趣。提問：看到這些圖片，你有什么想說的？想不想和老師一起走進課文，去細細游覽一番？設(shè)計意圖：通過談話和直觀的視聽材料，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，自然導入新課。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典或請教同學。同時思考：作者游覽了頤和園的哪些地方？2.檢查字詞：出示本課生字詞，指名認讀、正音，重點指導易錯字的寫法（如“殿、廊、栽”等）?？梢酝ㄟ^組詞、造句等方式理解詞義。3.再讀梳理：學生默讀課文，邊讀邊用“△”標出作者游覽的景點。讀完后，同桌交流，然后指名回答，教師根據(jù)學生回答板書主要景點（如：長廊、萬壽山腳下、佛香閣、昆明湖等）。4.概括主要內(nèi)容：引導學生根據(jù)板書的景點，用自己的話說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過多層次的朗讀和字詞檢查，幫助學生掃清閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，理清作者的游覽順序，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。（三）精讀品味，感受美景這一環(huán)節(jié)是教學的重點，我將引導學生抓住關(guān)鍵詞句，深入品讀課文，感受頤和園的美景和作者的情感。1.學習“長廊”部分（第二自然段）：*指名朗讀，提問：長廊給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞句感受到的？*重點品讀“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成二百七十三間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”*引導學生體會“七百多米”、“二百七十三間”、“幾千幅畫”這些數(shù)字所體現(xiàn)的長廊的“長”和“美”。*想象“五彩的畫”和“沒有哪兩幅是相同的”所展現(xiàn)的藝術(shù)魅力。*指導朗讀：帶著對長廊的喜愛和贊嘆之情朗讀本段。2.學習“萬壽山”部分（第三、四自然段）：*過渡：走完長廊，我們來到了萬壽山腳下。站在山下往上看，看到了什么？登上萬壽山，又看到了什么？*學生自由朗讀第三、四自然段，找出描寫“山下所見”和“山上所見”的句子。*山下所見（第三自然段）：重點理解“聳立”、“金碧輝煌”、“閃閃發(fā)光”等詞語，感受佛香閣和排云殿的雄偉壯麗。*山上所見（第四自然段）：*提問：站在佛香閣上向下望，作者看到了哪些景物？（昆明湖、堤岸、小島、十七孔橋等）*引導學生抓住“蔥郁的樹叢”、“黃的綠的琉璃瓦屋頂”、“朱紅的宮墻”、“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”等詞句，感受從高處俯瞰的美景。*重點品味比喻句“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”提問：這個比喻好在哪里？（生動形象地寫出了昆明湖的靜和綠）*指導朗讀：讀出萬壽山的雄偉和站在山上所見景色的遼闊與美麗。3.學習“昆明湖”部分（第五自然段）：*過渡：從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖邊。昆明湖又是怎樣一番景象呢？*學生默讀本段，思考：作者描寫了昆明湖的哪些景物？各有什么特點？*討論交流：*堤岸：“長長的堤岸，栽著數(shù)不清的垂柳”——柔美。*湖心小島：“湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。”——幽靜。*十七孔橋：“這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！薄獕延^、精美。*引導學生體會“數(shù)不清”、“上百根”、“姿態(tài)不一”、“沒有哪兩只是相同的”等詞語所體現(xiàn)的景物特點和勞動人民的智慧。*指導朗讀：讀出昆明湖的寧靜秀美和十七孔橋的神奇壯觀。設(shè)計意圖：通過抓住重點段落和關(guān)鍵詞句，引導學生品讀感悟，結(jié)合圖文，讓學生充分感受頤和園各處景物的特點和作者語言的生動形象，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言感悟能力。（四）研讀梳理，學習寫法1.回顧游覽順序：同學們，我們跟著作者游覽了美麗的頤和園，現(xiàn)在請大家看看黑板上的這些景點，作者是按照怎樣的順序來描寫的呢？（引導學生明確是按照“長廊——萬壽山腳下——萬壽山上——昆明湖”這樣的游覽順序來寫的。）2.體會過渡句的作用：快速瀏覽課文，找出文中表示游覽順序轉(zhuǎn)換的句子，如“走完長廊，就來到了萬壽山腳下?！薄暗巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底?！薄皬娜f壽山下來，就是昆明湖。”說說這些句子在文中起到了什么作用。（承上啟下）3.總結(jié)表達方法：作者在描寫景物時，不僅按游覽順序?qū)?，還抓住了每個景物的特點，運用了生動的比喻等修辭手法。設(shè)計意圖：引導學生回顧課文，梳理作者的寫作順序，體會過渡句的作用，總結(jié)本文的表達方法，落實本課的教學重點，為學生的習作積累方法。（五）總結(jié)全文，升華情感1.齊讀最后一個自然段：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！?.討論：為什么作者說“說也說不盡”？你讀了課文，對頤和園有什么感受？（引導學生體會頤和園景色的美麗和作者對頤和園的贊美之情，以及對祖國文化遺產(chǎn)的熱愛。）3.拓展延伸：頤和園的美景還有很多，課文只是選取了其中的一部分進行描寫。如果有機會，你想去頤和園游覽嗎？你最想去哪個地方看看？為什么？設(shè)計意圖：通過齊讀和討論，總結(jié)全文內(nèi)容，升華學生的情感，激發(fā)他們對祖國美好山河和燦爛文化的熱愛。拓展延伸則將課堂學習與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的探究欲和實踐愿望。（六）布置作業(yè)，鞏固拓展1.背誦自己喜歡的段落。2.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，并嘗試運用一兩個寫一段話。3.搜集有關(guān)頤和園的圖片或資料，和同學分享。4.小練筆：選擇一處你游覽過的景點，學習課文的寫法，按照游覽順序?qū)懸欢螌в卧~，介紹那里的景色。設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固和讀寫能力的提升，既有對課文內(nèi)容的積累，也有向課外的拓展延伸，體現(xiàn)了語文學習的實踐性和綜合性。七、說板書設(shè)計好的板書是一堂課的“眼睛”，能幫助學生理清思路，把握重點。我的板書設(shè)計力求簡潔明了，突出重點：頤和園（美麗的大公園）長廊：長、美（畫多）↓萬壽山腳下：佛香閣、排云殿（雄偉）↑萬壽山上：（俯瞰）昆明湖、堤岸、小島（靜、綠）↓昆明湖：堤岸（垂柳）、小島、十七孔橋（獅子多、姿態(tài)不一）順序清晰，景色優(yōu)美設(shè)計意圖：這個板書清晰地展示了作者的游覽順序和頤和園的主要景點及其特點，有助于學生理解課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，也體現(xiàn)了本課的教學重點。“順序清晰，景色優(yōu)美”八個字點明了本文的寫作特點和景物特征。八、說教學反思（預設(shè)）在本課的教學中，我將努力踐行新課程理念，以學生為主體，教師為主導，引導學生在輕松愉悅的氛圍中感受文本之美，習