2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點(diǎn)特訓(xùn)題庫（含答案）教育信息化題庫考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題選出的最佳答案涂寫在答題卡上。錯選、多選或未選均無分。）1.根據(jù)我國《教育法》，下列哪項(xiàng)不是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的基本職責(zé)？（）A.維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益B.對受教育者進(jìn)行品德、智力、體質(zhì)等方面的教育C.負(fù)責(zé)學(xué)生的一切生活事務(wù)，包括住宿和飲食安排D.按照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并開具票據(jù)答案：C解析：這題得選C啊，因?yàn)椤督逃ā防锟蓻]說學(xué)校得管學(xué)生吃住，這明顯是家長的事兒嘛。學(xué)校主要是教育，不是保姆，對吧？A、B、D都是學(xué)校該干的活兒，必須干。2.小明在課堂上經(jīng)常干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，教師多次與其溝通無效。根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師可以采取哪種措施？（）A.給小明寫批評信寄回家讓家長處理B.禁止小明參加學(xué)校組織的任何活動一個月C.在課堂上當(dāng)眾批評小明，并責(zé)令其反思一天D.將小明帶出教室，單獨(dú)進(jìn)行批評教育答案：C解析：這題得選C，因?yàn)閼徒湟?guī)則里明確說，可以當(dāng)眾批評，但得有個度，不能體罰啊。B太重了，直接禁活動不合適；A寄信太溫和，效果不大；D單獨(dú)批評是好，但規(guī)則沒這么細(xì)說，所以C最對。3.王老師在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)教室的投影儀壞了，影響教學(xué)進(jìn)度。她首先應(yīng)該怎么做？（）A.告訴學(xué)生投影儀壞了，這節(jié)課不上課了B.立即聯(lián)系學(xué)校維修人員，同時準(zhǔn)備替代方案（如用電腦展示）C.找學(xué)生幫忙修理投影儀，耽誤時間也不管D.罰學(xué)生值日，說這是他們不夠愛護(hù)公物答案：B解析：這題得選B啊，老師得機(jī)智點(diǎn)兒。投影儀壞了不能直接撂挑子，得先找人修，同時找替代方案，比如用電腦，這叫應(yīng)急處理。A太消極；C讓學(xué)生修不專業(yè)；D直接罰學(xué)生更不對，這不是他們的錯。4.張老師在教學(xué)《論語》時，利用多媒體展示了孔子生平的紀(jì)錄片。這種教學(xué)方法屬于？（）A.講授法B.演示法C.案例教學(xué)法D.合作學(xué)習(xí)法答案：B解析：這題得選B，因?yàn)槔蠋熡靡曨l展示，這就是演示法啊。學(xué)生通過看視頻了解孔子，直觀性強(qiáng)。A是單純講；C是講個例子；D是讓學(xué)生分組，這題明顯是演示。5.在信息化教學(xué)中，"慕課"（MOOC）的特點(diǎn)不包括？（）A.任何人都可以免費(fèi)學(xué)習(xí)B.提供大學(xué)水平的課程內(nèi)容C.必須在固定時間參加直播課D.學(xué)習(xí)進(jìn)度可自行調(diào)整答案：C解析：這題得選C，因?yàn)槟秸n最大的特點(diǎn)就是靈活啊，你可以隨時學(xué)，不用等老師直播。A免費(fèi)、B有大學(xué)水平、D進(jìn)度自己定，這些都是慕課的，唯獨(dú)C不對，它不是強(qiáng)制直播的。6.小芳是初中生，她喜歡在網(wǎng)上找資料做作業(yè)。老師發(fā)現(xiàn)她提交的作業(yè)是直接從網(wǎng)上復(fù)制粘貼的。老師應(yīng)該怎么做？（）A.直接刪除作業(yè)，告訴小芳下次不許抄襲B.先問清楚小芳為什么這樣做，再進(jìn)行教育C.給小芳不及格，并通知家長D.忽略這件事，反正現(xiàn)在都信息化了，抄作業(yè)也正常答案：B解析：這題得選B啊，老師得有耐心。直接刪作業(yè)太粗暴，給不及格更重，通知家長可能激化矛盾。得先了解原因，比如是不知道怎么寫，還是懶。可能她只是不會用網(wǎng)絡(luò)資源啊。7.教育信息化2.0行動計(jì)劃中提出的目標(biāo)不包括？（）A.實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校網(wǎng)絡(luò)全覆蓋B.開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)在線教育資源C.讓每位教師都能熟練使用信息技術(shù)D.建設(shè)全國統(tǒng)一的教育云平臺答案：D解析：這題得選D，因?yàn)殡m然國家有教育云平臺，但不是統(tǒng)一建的，各地有自己的。A、B、C都是2.0行動的目標(biāo)，比如網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、資源多、老師會用技術(shù)，但D太絕對了。8.小李老師用"雨課堂"軟件在課堂上發(fā)起投票，了解學(xué)生對某個知識點(diǎn)的掌握情況。這種信息化工具的應(yīng)用屬于？（）A.資源管理B.互動教學(xué)C.自動評分D.遠(yuǎn)程教學(xué)答案：B解析：這題得選B，因?yàn)槔蠋熡猛镀被樱@就是互動教學(xué)啊。學(xué)生實(shí)時反饋，老師了解學(xué)情。A是管課件啥的；C是自動改卷；D是網(wǎng)上上課，這題是在課堂上用，不是遠(yuǎn)程。9.根據(jù)我國《網(wǎng)絡(luò)安全法》，下列哪項(xiàng)行為是合法的？（）A.學(xué)校網(wǎng)站未經(jīng)許可使用某公司的圖片B.教師使用學(xué)生照片制作宣傳視頻但未告知家長C.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)存在漏洞但暫時沒修復(fù)D.學(xué)校規(guī)定學(xué)生上課必須全程錄像，存檔備查答案：C解析：這題得選C啊，雖然漏洞不好，但法律沒明說必須馬上修。A用了圖片沒授權(quán)是侵權(quán)；B沒告訴家長是違法；D強(qiáng)制錄像嚴(yán)重侵犯隱私；C是漏洞沒修，雖然不專業(yè)但法律沒禁止。10.在信息化教學(xué)中，"翻轉(zhuǎn)課堂"模式的核心是什么？（）A.學(xué)生課前看視頻，課后做作業(yè)B.教師全程使用多媒體講課C.學(xué)生在課堂上分組討論，教師巡視指導(dǎo)D.學(xué)校統(tǒng)一購買所有教學(xué)軟件答案：A解析：這題得選A，翻轉(zhuǎn)課堂就是課前學(xué)生自學(xué)（看視頻），課上來解決問題。B就是傳統(tǒng)教學(xué)加多媒體；C是合作學(xué)習(xí)，但不是翻轉(zhuǎn)核心；D是硬件投入，跟模式無關(guān)。11.王老師想用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)"登月"，這種教學(xué)屬于？（）A.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法B.模擬實(shí)驗(yàn)法C.案例教學(xué)法D.多媒體演示法答案：B解析：這題得選B，因?yàn)橛肰R模擬登月，這就是模擬實(shí)驗(yàn)啊。學(xué)生不是真去月球，是體驗(yàn)虛擬場景。A是做真實(shí)驗(yàn)；C是講個例子；D是單純看視頻，VR更進(jìn)階。12.小張老師用學(xué)習(xí)通APP布置作業(yè)，學(xué)生提交后他通過系統(tǒng)自動評分。這種信息化工具的應(yīng)用主要解決了什么問題？（）A.教師工作量大B.學(xué)生學(xué)習(xí)時間不固定C.教學(xué)資源不足D.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正答案：A解析：這題得選A，因?yàn)樽詣釉u分就是減輕老師負(fù)擔(dān)啊。B是時間問題，系統(tǒng)不管；C是資源問題，評分系統(tǒng)不解決；D是態(tài)度問題，系統(tǒng)更不能管這個。13.在信息化教學(xué)中，"微課"的特點(diǎn)不包括？（）A.視頻時長通常在10分鐘以內(nèi)B.適合學(xué)生課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)C.必須包含教師板書實(shí)錄D.可以聚焦某個知識點(diǎn)深入講解答案：C解析：這題得選C，微課不一定有板書實(shí)錄啊，可能是純講授或動畫。A時間短；B適合自學(xué)；D聚焦重點(diǎn)；C太絕對了。14.某學(xué)校開發(fā)了校本課程資源庫，供教師共享使用。這種信息化行為的主要目的是？（）A.提高學(xué)校網(wǎng)站訪問量B.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展C.增加學(xué)校收入D.展示學(xué)校信息化成果答案：B解析：這題得選B，因?yàn)橘Y源共享就是讓老師互相學(xué)，共同進(jìn)步啊。A、C、D都是附加效果，但主要目的是促進(jìn)老師成長。15.小李老師在教學(xué)《長城》時，用3D建模軟件讓學(xué)生觀察長城的立體結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)手段屬于？（）A.傳統(tǒng)模型教學(xué)B.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)C.多媒體輔助教學(xué)D.實(shí)地考察答案：C解析：這題得選C，因?yàn)橛密浖故荆m然高級，但本質(zhì)上還是多媒體輔助啊。B是VR更徹底；A是實(shí)物模型；D是出去玩；這題是在教室用軟件。16.教育信息化發(fā)展過程中，"數(shù)字鴻溝"主要指？（）A.城鄉(xiāng)學(xué)生成績差距B.不同地區(qū)教育信息化水平差異C.老師對新技術(shù)的掌握程度D.學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件不同答案：B解析：這題得選B，數(shù)字鴻溝就是有的地方信息化好，有的地方差，比如山區(qū)沒網(wǎng)絡(luò)。A是成績差距；C是老師問題；D是家庭條件，但數(shù)字鴻溝主要指設(shè)備和技術(shù)差距。17.張老師用"希沃白板"在課堂上展示課件，學(xué)生反饋效果好。這種信息化工具的優(yōu)勢是？（）A.可以自動生成試卷B.互動性強(qiáng)，支持批注和拖拽C.能自動連接所有學(xué)生電腦D.可以永久保存教師手寫筆記答案：B解析：這題得選B，希沃白板好就好在互動啊，學(xué)生可以上臺拖東西、寫批注。A、C、D都是其他軟件的功能，但白板最突出的是互動。18.在信息化教學(xué)中，"混合式學(xué)習(xí)"是指？（）A.完全用網(wǎng)絡(luò)上課，不用去學(xué)校B.課前看視頻，課后勤做作業(yè)C.既有線下課堂也有線上學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充D.用好多媒體設(shè)備，不用黑板答案：C解析：這題得選C，混合式學(xué)習(xí)就是線上線下結(jié)合，比如老師講課，然后讓學(xué)生上網(wǎng)做題。A是純網(wǎng)課；B就是翻轉(zhuǎn)課堂；D只是形式變化，不是混合學(xué)習(xí)。19.小王老師發(fā)現(xiàn)班里有學(xué)生用手機(jī)作弊，他應(yīng)該怎么做？（）A.立即沒收手機(jī)，并批評教育B.拍下作弊證據(jù)，交給學(xué)校處分C.私下告訴學(xué)生下次別作弊，算了D.在全班強(qiáng)調(diào)誠信考試，然后重點(diǎn)關(guān)注該學(xué)生答案：D解析：這題得選D，既要教育全班，又不能太嚴(yán)厲傷害學(xué)生。A太直接；B太重；C完全不管；D最合適，既講道理又關(guān)注個體。20.教育信息化2.0行動計(jì)劃中提出的"三通兩平臺"不包括？（）A.網(wǎng)絡(luò)校校通B.資源班班通C.平臺人人通D.安全平臺答案：D解析：這題得選D，三通兩平臺是：網(wǎng)絡(luò)校校通、資源班班通、平臺人人通，還有兩個平臺，但沒安全平臺。A、B、C都是有的，D不對。二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。請將答案寫在答題卡上。）1.簡述信息化教學(xué)對教師專業(yè)發(fā)展的影響。答案要點(diǎn)：-教師需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，提升信息化素養(yǎng)；-促進(jìn)教學(xué)方式變革，從單一講授轉(zhuǎn)向多元互動；-方便教師獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高備課效率；-支持教師開展教學(xué)研究，積累數(shù)據(jù)支持的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；-增強(qiáng)教師跨學(xué)科整合能力，設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動。2.闡述教育信息化建設(shè)中"數(shù)字鴻溝"的主要表現(xiàn)及應(yīng)對策略。答案要點(diǎn)：表現(xiàn)：-城鄉(xiāng)、區(qū)域間信息化基礎(chǔ)設(shè)施差距；-教師信息化教學(xué)能力差異；-學(xué)生家庭背景導(dǎo)致的設(shè)備接入不平等；-數(shù)字資源質(zhì)量和適用性不足。應(yīng)對策略：-加大農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)信息化投入；-開展教師信息化能力培訓(xùn)；-推廣低成本移動學(xué)習(xí)解決方案；-建設(shè)普惠性優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。3.簡述《網(wǎng)絡(luò)安全法》對學(xué)校信息化的主要規(guī)定。答案要點(diǎn)：-學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，明確責(zé)任；-教育教學(xué)信息系統(tǒng)需通過安全測評；-個人信息保護(hù)：采集、使用需告知并同意，不得泄露；-定期開展安全教育和應(yīng)急演練；-對重要信息系統(tǒng)進(jìn)行等級保護(hù)備案。4.分析信息化教學(xué)環(huán)境下，教師如何有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。答案要點(diǎn)：-設(shè)計(jì)混合式學(xué)習(xí)方案，線上線下互補(bǔ)；-利用互動平臺（如雨課堂）實(shí)時了解學(xué)情；-通過大數(shù)據(jù)分析為學(xué)生提供個性化反饋；-創(chuàng)設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，突破時空限制；-引導(dǎo)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分。請根據(jù)題目要求作答。）1.材料：李老師在教學(xué)《歷史》時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對"五四運(yùn)動"的理解停留在課本表面。為了讓學(xué)生更深入體驗(yàn)，她設(shè)計(jì)了以下信息化教學(xué)活動：-課前播放紀(jì)錄片《五四運(yùn)動》，要求學(xué)生記錄關(guān)鍵人物和事件；-課堂上用思維導(dǎo)圖軟件共同構(gòu)建"五四運(yùn)動"知識網(wǎng)絡(luò)；-利用VR技術(shù)讓學(xué)生"穿越"到1919年的天安門廣場；-布置小組任務(wù)，用數(shù)字故事創(chuàng)作工具制作宣傳短片；-課后布置拓展閱讀，推薦相關(guān)電子書和數(shù)據(jù)庫資源。問題：(1)分析李老師設(shè)計(jì)的活動體現(xiàn)了哪些信息化教學(xué)特點(diǎn)？(2)這種信息化教學(xué)對學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展有何幫助？(3)如果你是李老師，在實(shí)施VR體驗(yàn)活動前需要做好哪些準(zhǔn)備工作？答案要點(diǎn)：(1)信息化特點(diǎn)：-多媒體融合：視頻、思維導(dǎo)圖、VR、數(shù)字故事等多種形式；-交互性：學(xué)生參與知識構(gòu)建（思維導(dǎo)圖）、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（VR）、創(chuàng)作實(shí)踐（數(shù)字故事）；-資源開放：課后提供電子書和數(shù)據(jù)庫資源支持持續(xù)學(xué)習(xí)；-技術(shù)支撐：利用VR、思維導(dǎo)圖軟件等現(xiàn)代技術(shù)手段；-學(xué)習(xí)方式變革：從被動接受到主動探究（小組創(chuàng)作）。(2)核心素養(yǎng)幫助：-歷史解釋：通過多維度資料理解事件背景；-家國情懷：VR體驗(yàn)增強(qiáng)情感共鳴；-人文底蘊(yùn)：數(shù)字故事創(chuàng)作深化對歷史的情感態(tài)度；-學(xué)科實(shí)踐：信息檢索、篩選、整合能力提升；-思辨能力：比較不同史料，形成獨(dú)立判斷。(3)準(zhǔn)備工作：-技術(shù)測試：確保VR設(shè)備正常，網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定；-場地布置：選擇開闊教室，規(guī)劃安全通道；-內(nèi)容篩選：提供VR體驗(yàn)的配套學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵信息；-安全預(yù)案：準(zhǔn)備急救箱，明確突發(fā)情況處理流程；-分組分工：提前規(guī)劃小組人數(shù)和任務(wù)分配；-效果評估：設(shè)計(jì)問卷或觀察表，記錄學(xué)生體驗(yàn)反饋。2.材料：張老師發(fā)現(xiàn)班里有學(xué)生沉迷手機(jī)游戲，上課注意力不集中。他嘗試用信息化手段改進(jìn)教學(xué)，但效果不理想。后來他調(diào)整策略，采取了以下措施：-設(shè)計(jì)游戲化學(xué)習(xí)任務(wù)：用希沃白板創(chuàng)建積分系統(tǒng)，完成課堂活動可得分；-建立班級學(xué)習(xí)社區(qū)：用企業(yè)微信發(fā)布作業(yè)、分享資源、組織討論；-開展數(shù)字素養(yǎng)活動：舉辦"最創(chuàng)意知識點(diǎn)講解"視頻比賽；-家校合作：與家長約定手機(jī)使用規(guī)則，定期反饋學(xué)習(xí)情況。問題：(1)分析張老師調(diào)整策略的理論依據(jù)是什么？(2)這種信息化教學(xué)對解決學(xué)生沉迷手機(jī)問題有何啟示？(3)如果你是張老師，在實(shí)施家校合作時需要注意哪些問題？答案要點(diǎn)：(1)理論依據(jù)：-建構(gòu)主義：游戲化任務(wù)激發(fā)主動學(xué)習(xí)；-社會性學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)社區(qū)促進(jìn)協(xié)作交流；-行為主義：積分系統(tǒng)強(qiáng)化積極行為；-多元智能理論：視頻比賽滿足不同學(xué)生展示需求；-社會文化理論：家校合作形成教育合力。(2)啟示：-技術(shù)應(yīng)用需結(jié)合教育本質(zhì)：不是簡單用工具，而是重構(gòu)學(xué)習(xí)場景；-關(guān)注學(xué)生動機(jī)：用游戲化提升內(nèi)驅(qū)力，替代外部壓力；-構(gòu)建支持系統(tǒng)：通過社區(qū)、活動、家校合作形成環(huán)境合力；-個性化干預(yù)：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整策略，而非一刀切；-長期性策略：數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)非一日之功，需持續(xù)跟進(jìn)。(3)家校合作注意事項(xiàng)：-角色定位：教師是專業(yè)指導(dǎo)者，家長是配合者；-溝通方式：用數(shù)據(jù)說話（如學(xué)習(xí)平臺記錄），避免情緒化指責(zé)；-共同制定規(guī)則：雙方協(xié)商手機(jī)使用時段和時長；-保護(hù)隱私：不公開點(diǎn)名批評，用統(tǒng)一賬號反饋整體情況；-持續(xù)跟進(jìn)：定期召開線上家長會，分享成功案例；-提供替代方案：推薦優(yōu)質(zhì)教育APP，豐富家庭學(xué)習(xí)資源。四、論述題（本大題共1小題，18分。請將答案寫在答題卡上。）試述教育信息化發(fā)展過程中可能面臨的主要挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施。答案要點(diǎn)：教育信息化面臨三大類挑戰(zhàn)：技術(shù)、應(yīng)用和倫理。1.技術(shù)挑戰(zhàn)及應(yīng)對：技術(shù)層面表現(xiàn)為設(shè)備更新快、維護(hù)成本高、城鄉(xiāng)差異大等問題。應(yīng)對措施：-建立分級投入機(jī)制：中央財(cái)政支持欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)；-推廣云服務(wù)：降低硬件依賴，實(shí)現(xiàn)資源共享；-加強(qiáng)運(yùn)維隊(duì)伍建設(shè)：培養(yǎng)本地化技術(shù)支持人才；-發(fā)展移動終端：用低成本設(shè)備替代傳統(tǒng)PC。2.應(yīng)用挑戰(zhàn)及應(yīng)對：應(yīng)用層面存在教師數(shù)字素養(yǎng)不足、資源質(zhì)量參差、教學(xué)模式固化等問題。應(yīng)對措施：-分層培訓(xùn)：新教師系統(tǒng)培訓(xùn)，老教師工作坊式指導(dǎo)；-建設(shè)高質(zhì)量資源庫：推行"雙師型"團(tuán)隊(duì)開發(fā)（技術(shù)專家+學(xué)科教師）；-推廣微格教學(xué)：用小范圍試點(diǎn)驗(yàn)證信息化教學(xué)模式；-建立應(yīng)用反饋機(jī)制：收集教師使用數(shù)據(jù)，持續(xù)優(yōu)化系統(tǒng)功能。3.倫理挑戰(zhàn)及應(yīng)對：倫理層面涉及數(shù)據(jù)隱私、數(shù)字鴻溝加劇、技術(shù)異化等問題。應(yīng)對措施：-完善數(shù)據(jù)保護(hù)法規(guī)：明確教育數(shù)據(jù)采集使用邊界；-實(shí)施精準(zhǔn)幫扶：對弱勢群體提供專項(xiàng)數(shù)字技能培訓(xùn)；-強(qiáng)化技術(shù)倫理教育：將數(shù)據(jù)責(zé)任納入教師培訓(xùn)內(nèi)容；-推動技術(shù)向善：開發(fā)具有教育公平導(dǎo)向的智能工具。最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育信息化從"設(shè)備驅(qū)動"轉(zhuǎn)向"需求驅(qū)動"，讓技術(shù)真正服務(wù)于學(xué)習(xí)公平和質(zhì)量提升。這需要政府、學(xué)校、企業(yè)和社會的協(xié)同努力，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的教育信息化生態(tài)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，10分。請將答案寫在答題卡上。）請為初中七年級《道德與法治》"網(wǎng)絡(luò)規(guī)則"一課設(shè)計(jì)一個信息化教學(xué)片段（10分鐘），要求說明：1.教學(xué)目標(biāo)2.主要環(huán)節(jié)3.技術(shù)應(yīng)用4.互動設(shè)計(jì)答案要點(diǎn)：1.教學(xué)目標(biāo)：-知識目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的基本內(nèi)容（尊重他人、不造謠）；-能力目標(biāo)：學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)危?情感目標(biāo)：樹立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識。2.主要環(huán)節(jié)：(1)情境導(dǎo)入（2分鐘）：-播放短視頻：展示網(wǎng)絡(luò)暴力案例（匿名評論攻擊他人）；-提問："視頻中哪些行為違反了網(wǎng)絡(luò)規(guī)則？"(2)概念建構(gòu)（4分鐘）：-用希沃白板展示網(wǎng)絡(luò)規(guī)則三字經(jīng)（如"匿名非真名，發(fā)言需謹(jǐn)慎"等）；-學(xué)生分組討論：將規(guī)則與生活案例匹配（如"謠言轉(zhuǎn)發(fā)需核實(shí)"對應(yīng)"某明星被造謠事件"）；-推選代表上臺拖拽連線，完成規(guī)則應(yīng)用示意圖。(3)拓展提升（4分鐘）：-發(fā)布"網(wǎng)絡(luò)小法官"任務(wù)：用企業(yè)微信匿名提交網(wǎng)絡(luò)言論案例；-教師實(shí)時展示3個案例，全班舉手投票判斷是否違規(guī)；-點(diǎn)名學(xué)生說明理由，教師總結(jié)評判標(biāo)準(zhǔn)。3.技術(shù)應(yīng)用：-希沃白板：展示規(guī)則、互動連線；-企業(yè)微信：發(fā)布任務(wù)、實(shí)時投票；-短視頻播放器：導(dǎo)入案例情境；-投影儀：共享學(xué)生作品。4.互動設(shè)計(jì)：-多感官參與：視頻觀看、小組討論、拖拽操作、語音表達(dá)；-層級式互動：從觀察案例到理解規(guī)則，再到應(yīng)用判斷；-技術(shù)賦能參與：用白板互動避免枯燥講解；-情境化反饋：通過小法官任務(wù)強(qiáng)化正向引導(dǎo)；-數(shù)據(jù)化評價：實(shí)時投票統(tǒng)計(jì)顯示學(xué)生認(rèn)知變化。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題選出的最佳答案涂寫在答題卡上。錯選、多選或未選均無分。）1.C解析：根據(jù)《教育法》第二十九條，學(xué)校的基本職責(zé)包括：貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；按照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并開具票據(jù)；開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)等。學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的一切生活事務(wù)，包括住宿和飲食安排不屬于學(xué)校的基本職責(zé)，是家長的責(zé)任。因此C選項(xiàng)不是學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的基本職責(zé)。2.C解析：根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第十條，教師可以在課堂教學(xué)過程中，對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u教育，并責(zé)令其改正。第十二條還規(guī)定，教師可以采取暫扣學(xué)生手機(jī)等物品的方式，但應(yīng)當(dāng)遵守相關(guān)法律法規(guī)，并妥善保管暫扣的物品。選項(xiàng)A給小明寫批評信寄回家讓家長處理，這種方式過于溫和，不利于學(xué)生的教育；選項(xiàng)B禁止小明參加學(xué)校組織的任何活動一個月，這種方式過于嚴(yán)厲，不符合教育懲戒的原則；選項(xiàng)D將小明帶出教室，單獨(dú)進(jìn)行批評教育，這種方式雖然可以，但選項(xiàng)C在課堂上當(dāng)眾批評，并責(zé)令其反思一天，更能起到警示作用，且符合教育懲戒規(guī)則。因此C選項(xiàng)是正確的。3.B解析：作為教師，當(dāng)遇到教室的投影儀壞了的情況，應(yīng)該首先采取積極的措施來解決問題，而不是消極地讓學(xué)生們等待或者放棄課程。選項(xiàng)A告訴學(xué)生投影儀壞了，這節(jié)課不上課了，這種做法顯然是不可取的，會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度；選項(xiàng)C找學(xué)生幫忙修理投影儀，耽誤時間也不管，這種做法既不專業(yè)，也可能耽誤更多的時間；選項(xiàng)D罰學(xué)生值日，說這是他們不夠愛護(hù)公物，這種做法不僅不能解決問題，還會傷害學(xué)生的感情。而選項(xiàng)B立即聯(lián)系學(xué)校維修人員，同時準(zhǔn)備替代方案（如用電腦展示），這種做法既積極又有效，能夠保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此B選項(xiàng)是正確的。4.B解析：演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和模型，或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、演示，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，從而幫助學(xué)生理解抽象的概念和原理。在題目中，張老師利用多媒體展示了孔子生平的紀(jì)錄片，這是一種直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過觀看視頻來了解孔子的生平，屬于演示法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識；案例教學(xué)法是通過分析具體案例來教授知識；合作學(xué)習(xí)法是學(xué)生通過小組合作來學(xué)習(xí)知識。這些方法在題目中都沒有體現(xiàn)。因此B選項(xiàng)是正確的。5.C解析：慕課（MOOC）是大規(guī)模開放在線課程，其特點(diǎn)包括：任何人都可以免費(fèi)學(xué)習(xí)、提供大學(xué)水平的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度可自行調(diào)整等。但是，慕課并不要求必須在固定時間參加直播課，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排來學(xué)習(xí)課程。因此C選項(xiàng)不是慕課的特點(diǎn)。6.B解析：教師面對學(xué)生抄襲作業(yè)的情況，應(yīng)該首先了解原因，然后進(jìn)行相應(yīng)的教育。選項(xiàng)A直接刪除作業(yè)，告訴小芳下次不許抄襲，這種做法過于簡單粗暴，沒有從根本上解決問題；選項(xiàng)C給小芳不及格，并通知家長，這種做法可能會激化矛盾，不利于學(xué)生的成長；選項(xiàng)D忽略這件事，反正現(xiàn)在都信息化了，抄作業(yè)也正常，這種做法是錯誤的，不負(fù)責(zé)任。而選項(xiàng)B先問清楚小芳為什么這樣做，再進(jìn)行教育，這種做法能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并改正錯誤。因此B選項(xiàng)是正確的。7.D解析：教育信息化2.0行動計(jì)劃的主要目標(biāo)是推動教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國。其中包括實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)在線教育資源、讓每位教師都能熟練使用信息技術(shù)等。但是，建設(shè)全國統(tǒng)一的教育云平臺并不是2.0行動計(jì)劃的目標(biāo)，因此D選項(xiàng)不是2.0行動計(jì)劃提出的目標(biāo)。8.B解析：雨課堂是利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂互動的教學(xué)工具。教師在課堂上發(fā)起投票，了解學(xué)生對某個知識點(diǎn)的掌握情況，這是一種互動教學(xué)的方式，能夠讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。因此B選項(xiàng)是互動教學(xué)。9.C解析：根據(jù)我國《網(wǎng)絡(luò)安全法》第二十一條，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者應(yīng)當(dāng)采取技術(shù)措施和其他必要措施，確保網(wǎng)絡(luò)安全，防止網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動。第二十二條還規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者不得利用網(wǎng)絡(luò)傳播淫穢色情信息、暴力恐怖信息、謠言等信息。第二十三條要求網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者應(yīng)當(dāng)保障網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、完整性、保密性和可用性。第二十四條強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者不得泄露、篡改、毀損用戶信息。第二十五條要求網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者采取必要措施，防止個人信息泄露、篡改、毀損。因此，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)存在漏洞但暫時沒修復(fù)，雖然不是最佳做法，但并不直接違反《網(wǎng)絡(luò)安全法》的任何規(guī)定。因此C選項(xiàng)是合法的。10.A解析：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，其核心是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課后作業(yè)的順序顛倒過來。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生課前通過觀看視頻、閱讀資料等方式自主學(xué)習(xí)，而課堂上則進(jìn)行討論、答疑、實(shí)踐等活動。因此A選項(xiàng)是翻轉(zhuǎn)課堂模式的核心。11.B解析：虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)可以創(chuàng)建一個虛擬的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)一些難以在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)的事情。在題目中，王老師想用VR技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)"登月"，這種教學(xué)屬于模擬實(shí)驗(yàn)法，因?yàn)閷W(xué)生并不是真的去月球，而是通過VR技術(shù)模擬月球的環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)登月的情景。因此B選項(xiàng)是正確的。12.A解析：學(xué)習(xí)通APP是一個集作業(yè)布置、提交、批改于一體的教學(xué)工具，學(xué)生提交后教師通過系統(tǒng)自動評分，可以大大減輕教師的工作量。因此A選項(xiàng)是正確的。13.C解析：微課是指時間在10分鐘以內(nèi)，聚焦某個知識點(diǎn)或技能的教學(xué)視頻。微課的特點(diǎn)是短小精悍，適合學(xué)生課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)。因此C選項(xiàng)是錯誤的。14.B解析：學(xué)校開發(fā)校本課程資源庫，供教師共享使用，這種信息化行為的主要目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。因此B選項(xiàng)是正確的。15.C解析：用3D建模軟件讓學(xué)生觀察長城的立體結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)手段屬于多媒體輔助教學(xué)。因此C選項(xiàng)是正確的。16.B解析：教育信息化發(fā)展過程中，"數(shù)字鴻溝"主要指不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生之間在信息技術(shù)的接入、應(yīng)用和技能等方面存在的差距。因此B選項(xiàng)是正確的。17.B解析：張老師用希沃白板在課堂上展示課件，學(xué)生反饋效果好，這種信息化工具的優(yōu)勢是互動性強(qiáng)，支持批注和拖拽。因此B選項(xiàng)是正確的。18.C解析：混合式學(xué)習(xí)是指將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)方式，既有線下課堂也有線上學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充。因此C選項(xiàng)是正確的。19.D解析：小王老師發(fā)現(xiàn)班里有學(xué)生用手機(jī)作弊，他應(yīng)該在全班強(qiáng)調(diào)誠信考試，然后重點(diǎn)關(guān)注該學(xué)生，既教育全班，又關(guān)注個體。因此D選項(xiàng)是正確的。20.D解析：教育信息化2.0行動計(jì)劃中提出的"三通兩平臺"包括：網(wǎng)絡(luò)校校通、資源班班通、平臺人人通，還有兩個平臺，但沒安全平臺。因此D選項(xiàng)是不包括的。二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。請將答案寫在答題卡上。）1.簡述信息化教學(xué)對教師專業(yè)發(fā)展的影響。答案要點(diǎn)：信息化教學(xué)對教師專業(yè)發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，信息化教學(xué)要求教師不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，提升信息化素養(yǎng)。在信息化時代，教師不能再僅僅滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)知識，而需要掌握更多的信息技術(shù)，如多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)資源利用等，才能更好地適應(yīng)信息化教學(xué)的要求。第二，信息化教學(xué)促進(jìn)教學(xué)方式變革，從單一講授轉(zhuǎn)向多元互動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識。而信息化教學(xué)則可以通過多種信息技術(shù)手段，如在線討論、虛擬實(shí)驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。第三，信息化教學(xué)方便教師獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高備課效率。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的教學(xué)資源，如課件、視頻、習(xí)題等，這些資源可以幫助教師更好地備課，提高教學(xué)質(zhì)量。第四，信息化教學(xué)支持教師開展教學(xué)研究，積累數(shù)據(jù)支持的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師可以通過信息化教學(xué)手段收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。第五，信息化教學(xué)增強(qiáng)教師跨學(xué)科整合能力，設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動。信息化教學(xué)可以打破學(xué)科界限，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2.闡述教育信息化建設(shè)中"數(shù)字鴻溝"的主要表現(xiàn)及應(yīng)對策略。答案要點(diǎn)：教育信息化建設(shè)中"數(shù)字鴻溝"的主要表現(xiàn)包括：第一，城鄉(xiāng)、區(qū)域間信息化基礎(chǔ)設(shè)施差距。一些發(fā)達(dá)地區(qū)和城市擁有先進(jìn)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，如高速網(wǎng)絡(luò)、智能設(shè)備等，而一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村則缺乏這些設(shè)施，導(dǎo)致教育信息化水平差距較大。第二，教師信息化教學(xué)能力差異。一些教師能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而一些教師則對信息技術(shù)不熟悉，無法有效利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。第三，學(xué)生家庭背景導(dǎo)致的設(shè)備接入不平等。一些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，能夠擁有電腦、手機(jī)等設(shè)備，而一些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，無法接入網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)機(jī)會不平等。第四，數(shù)字資源質(zhì)量和適用性不足。一些數(shù)字資源質(zhì)量不高，或者不適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致數(shù)字資源無法有效發(fā)揮作用。應(yīng)對策略包括：第一，加大農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)信息化投入。政府應(yīng)該加大對農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的投入，提高網(wǎng)絡(luò)覆蓋率和設(shè)備普及率。第二，開展教師信息化能力培訓(xùn)。應(yīng)該加強(qiáng)對教師的信息化培訓(xùn)，提高教師的信息化教學(xué)能力。第三，推廣低成本移動學(xué)習(xí)解決方案。應(yīng)該開發(fā)一些低成本、易于使用的移動學(xué)習(xí)解決方案，讓更多的學(xué)生能夠接入網(wǎng)絡(luò)，享受信息化教育的成果。第四，建設(shè)普惠性優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。應(yīng)該開發(fā)一些適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)需求的數(shù)字資源，提高數(shù)字資源的質(zhì)量和適用性。3.簡述《網(wǎng)絡(luò)安全法》對學(xué)校信息化的主要規(guī)定。答案要點(diǎn)：《網(wǎng)絡(luò)安全法》對學(xué)校信息化的主要規(guī)定包括：第一，學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，明確責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，明確網(wǎng)絡(luò)安全管理的責(zé)任人和職責(zé)，確保網(wǎng)絡(luò)安全管理工作有人負(fù)責(zé)。第二，教育教學(xué)信息系統(tǒng)需通過安全測評。學(xué)校應(yīng)該對教育教學(xué)信息系統(tǒng)進(jìn)行安全測評，確保系統(tǒng)的安全性。第三，個人信息保護(hù)：采集、使用需告知并同意，不得泄露。學(xué)校在采集和使用學(xué)生個人信息時，應(yīng)該告知學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，并獲得其同意，不得泄露學(xué)生個人信息。第四，定期開展安全教育和應(yīng)急演練。學(xué)校應(yīng)該定期開展網(wǎng)絡(luò)安全教育和應(yīng)急演練，提高師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識和應(yīng)急能力。第五，對重要信息系統(tǒng)進(jìn)行等級保護(hù)備案。學(xué)校應(yīng)該對重要信息系統(tǒng)進(jìn)行等級保護(hù)備案，確保系統(tǒng)的安全性。4.分析信息化教學(xué)環(huán)境下，教師如何有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。答案要點(diǎn)：信息化教學(xué)環(huán)境下，教師可以通過以下方式有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)：第一，設(shè)計(jì)混合式學(xué)習(xí)方案，線上線下互補(bǔ)。教師可以設(shè)計(jì)混合式學(xué)習(xí)方案，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下互補(bǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二，利用互動平臺（如雨課堂）實(shí)時了解學(xué)情。教師可以利用互動平臺，如雨課堂，實(shí)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。第三，通過大數(shù)據(jù)分析為學(xué)生提供個性化反饋。教師可以通過大數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生提供個性化的反饋。第四，創(chuàng)設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，突破時空限制。教師可以利用虛擬仿真技術(shù)，創(chuàng)設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，突破時空限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。第五，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分。請根據(jù)題目要求作答。）1.材料：李老師在教學(xué)《歷史》時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對"五四運(yùn)動"的理解停留在課本表面。為了讓學(xué)生更深入體驗(yàn)，她設(shè)計(jì)了以下信息化教學(xué)活動：-課前播放紀(jì)錄片《五四運(yùn)動》，要求學(xué)生記錄關(guān)鍵人物和事件；-課堂上用思維導(dǎo)圖軟件共同構(gòu)建"五四運(yùn)動"知識網(wǎng)絡(luò)；-利用VR技術(shù)讓學(xué)生"穿越"到1919年的天安門廣場；-布置小組任務(wù)，用數(shù)字故事創(chuàng)作工具制作宣傳短片；-課后布置拓展閱讀，推薦相關(guān)電子書和數(shù)據(jù)庫資源。問題：(1)分析李老師設(shè)計(jì)的活動體現(xiàn)了哪些信息化教學(xué)特點(diǎn)？(2)這種信息化教學(xué)對學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展有何幫助？(3)如果你是李老師，在實(shí)施VR體驗(yàn)活動前需要做好哪些準(zhǔn)備工作？答案要點(diǎn)：(1)李老師設(shè)計(jì)的活動體現(xiàn)了以下信息化教學(xué)特點(diǎn)：-多媒體融合：活動融合了視頻、思維導(dǎo)圖、VR、數(shù)字故事等多種形式，充分利用了信息化教學(xué)手段的多樣性；-交互性：學(xué)生參與知識構(gòu)建（思維導(dǎo)圖）、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（VR）、創(chuàng)作實(shí)踐（數(shù)字故事），體現(xiàn)了信息化教學(xué)的交互性特點(diǎn)；-資源開放：課后布置拓展閱讀，推薦相關(guān)電子書和數(shù)據(jù)庫資源，體現(xiàn)了信息化教學(xué)資源開放的特點(diǎn)；-技術(shù)支撐：利用VR、思維導(dǎo)圖軟件等現(xiàn)代技術(shù)手段，體現(xiàn)了信息化教學(xué)的技術(shù)支撐特點(diǎn)；-學(xué)習(xí)方式變革：從被動接受到主動探究（小組創(chuàng)作），體現(xiàn)了信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)方式變革特點(diǎn)。(2)這種信息化教學(xué)對學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展有以下幫助：-歷史解釋：通過多維度資料理解事件背景，提高歷史解釋能力；-家國情懷：VR體驗(yàn)增強(qiáng)情感共鳴，培養(yǎng)家國情懷；-人文底蘊(yùn)：數(shù)字故事創(chuàng)作深化對歷史的情感態(tài)度，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)；-學(xué)科實(shí)踐：信息檢索、篩選、整合能力提升，增強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐能力；-思辨能力：比較不同史料，形成獨(dú)立判斷，增強(qiáng)思辨能力。(3)如果我是李老師，在實(shí)施VR體驗(yàn)活動前需要做好以下準(zhǔn)備工作：-技術(shù)測試：確保VR設(shè)備正常，網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定；-場地布置：選擇開闊教室，規(guī)劃安全通道；-內(nèi)容篩選：提供VR體驗(yàn)的配套學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵信息；-安全預(yù)案：準(zhǔn)備急救箱，明確突發(fā)情況處理流程；-分組分工：提前規(guī)劃小組人數(shù)和任務(wù)分配；-效果評估：設(shè)計(jì)問卷或觀察表，記錄學(xué)生體驗(yàn)反饋。2.材料：張老師發(fā)現(xiàn)班里有學(xué)生沉迷手機(jī)游戲，上課注意力不集中。他嘗試用信息化手段改進(jìn)教學(xué)，但效果不理想。后來他調(diào)整策略，采取了以下措施：-設(shè)計(jì)游戲化學(xué)習(xí)任務(wù)：用希沃白板創(chuàng)建積分系統(tǒng)，完成課堂活動可得分；-建立班級學(xué)習(xí)社區(qū)：用企業(yè)微信發(fā)布作業(yè)、分享資源、組織討論；-開展數(shù)字素養(yǎng)活動：舉辦"最創(chuàng)意知識點(diǎn)講解"視頻比賽；-家校合作：與家長約定手機(jī)使用規(guī)則，定期反饋學(xué)習(xí)情況。問題：(1)分析張老師調(diào)整策略的理論依據(jù)是什么？(2)這種信息化教學(xué)對解決學(xué)生沉迷手機(jī)問題有何啟示？(3)如果你是張老師，在實(shí)施家校合作時需要注意哪些問題？答案要點(diǎn)：(1)張老師調(diào)整策略的理論依據(jù)是：-建構(gòu)主義：游戲化任務(wù)激發(fā)主動學(xué)習(xí)；-社會性學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)社區(qū)促進(jìn)協(xié)作交流；-行為主義：積分系統(tǒng)強(qiáng)化積極行為；-多元智能理論：視頻比賽滿足不同學(xué)生展示需求；-社會文化理論：家校合作形成教育合力。(2)這種信息化教學(xué)對解決學(xué)生沉迷手機(jī)問題的啟示是：-技術(shù)應(yīng)用需結(jié)合教育本質(zhì)：不是簡單用工具，而是重構(gòu)學(xué)習(xí)場景；-關(guān)注學(xué)生動機(jī)：用游戲化提升內(nèi)驅(qū)力，替代外部壓力；-構(gòu)建支持系統(tǒng)：通過社區(qū)、活動、家校合作形成環(huán)境合力；-個性化干預(yù)：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整策略，而非一刀切；-長期性策略：數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)非一日之功，需持續(xù)跟進(jìn)。(3)如果我是張老師，在實(shí)施家校合作時需要注意以下問題：-角色定位：教師是專業(yè)指導(dǎo)者，家長是配合者；-溝通方式：用數(shù)據(jù)