小學(xué)語文詩歌鑒賞教學(xué)設(shè)計范例詩歌是語言的藝術(shù)，是情感的結(jié)晶。在小學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌，不僅能提升他們的語言素養(yǎng)，更能涵養(yǎng)其審美情趣與人文情懷。以下以部編版小學(xué)語文教材中的經(jīng)典詩作《靜夜思》為例，呈現(xiàn)一份詩歌鑒賞教學(xué)設(shè)計，旨在為一線教師提供可操作的教學(xué)思路。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認識并會寫本課生字，理解由生字組成的詞語和重點詩句的意思。*有感情地朗讀古詩，背誦古詩。*初步學(xué)習(xí)通過看畫面、想意境、品字詞等方法欣賞古詩，感知詩歌的韻律美和畫面美。2.過程與方法：*通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、范讀、賽讀、配樂讀等），體會詩歌的節(jié)奏和情感。*借助插圖、生活經(jīng)驗和想象，理解詩歌所描繪的景象和蘊含的思鄉(xiāng)之情。*通過小組討論、師生互動，探究詩人是如何表達情感的。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受詩人在寂靜夜晚對故鄉(xiāng)的深切思念之情，體會游子的思鄉(xiāng)之苦。*培養(yǎng)對中國古詩詞的熱愛，激發(fā)閱讀積累古詩的興趣。*懂得珍惜親情，熱愛家鄉(xiāng)。二、教學(xué)重難點*重點：有感情地朗讀和背誦古詩，理解詩句的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。*難點：感悟“霜”的意象及其與“思鄉(xiāng)”情感的聯(lián)系，理解詩人為何“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。三、教學(xué)準(zhǔn)備*教師：多媒體課件（包含《靜夜思》古詩、相關(guān)圖片、配樂等）、生字卡片。*學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩，圈出生字，嘗試?yán)首x；搜集有關(guān)李白的簡單資料。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話引入：同學(xué)們，每當(dāng)夜幕降臨，你們會看到天空中掛著什么呀？（月亮）看到月亮，你們會想到些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，如想到嫦娥、玉兔，想到夜晚的寧靜等）2.引出課題：在很久很久以前，有一位詩人，他在一個安靜的夜晚，也看到了天上的明月，他又會想到什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他寫下的一首千古名作——《靜夜思》。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，“思”是什么意思？思念、想念）3.簡介詩人：這首詩的作者是誰呢？（李白）你們對李白有什么了解？（學(xué)生交流，教師補充：李白是唐代著名的大詩人，他的詩寫得非常好，人們都叫他“詩仙”。他一生游歷了很多地方，寫下了許多贊美祖國山河的詩篇。）（二）初讀感知，讀準(zhǔn)讀通1.自由讀詩：請同學(xué)們打開課本，自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。2.檢查字音：出示生字卡片（如：靜、夜、思、床、前、明、月、光、疑、是、地、上、霜、舉、頭、望、低），指名認讀，正音。重點指導(dǎo)“床、霜、望”的讀音和寫法。3.再讀古詩：生字寶寶我們都認識了，現(xiàn)在我們再來大聲朗讀古詩，注意把詩句讀連貫，讀出一點停頓來。（教師范讀，提示停頓：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。）4.指名朗讀：誰愿意來讀給大家聽？（指名2-3名學(xué)生朗讀，師生共同評價，重點關(guān)注字音和停頓。）（三）再讀解意，入境悟情1.學(xué)習(xí)“床前明月光，疑是地上霜?！?（課件出示：明亮的月光照在床前的畫面）同學(xué)們請看，在一個安靜的夜晚，李白躺在床上，他看到了什么？（床前有明亮的月光）*這月光是什么樣的呢？（潔白、明亮）*詩人一開始看到這月光，以為是什么呢？（地上的霜）（板書：霜）*“疑”是什么意思？（懷疑，以為）*為什么詩人會把月光當(dāng)成霜呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考：霜是什么時候出現(xiàn)的？——秋天或冬天的夜晚，天氣寒冷的時候。月光在夜晚看起來也是白白的，很亮。詩人可能是在一個比較寒冷的夜晚看到這樣的月光，所以產(chǎn)生了錯覺。）*指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這種夜晚的寧靜和詩人最初的疑惑？（指名讀，評價，再齊讀。）2.學(xué)習(xí)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?當(dāng)詩人仔細一看，發(fā)現(xiàn)不是霜，而是明亮的月光。于是，他做了什么動作？（舉頭望明月）（板書：望明月）“舉頭”是什么意思？（抬頭）他抬頭看到了什么？（一輪圓圓的明月）*看到這輪明月，詩人又做了什么動作？（低頭思故鄉(xiāng)）（板書：思故鄉(xiāng)）“低頭”這個動作，你們覺得詩人此刻的心情是怎樣的？（沉重、難過、思念）*他在思念什么呢？（故鄉(xiāng)）故鄉(xiāng)里有什么讓他思念呢？（親人、朋友、家鄉(xiāng)的一草一木）*（課件簡介創(chuàng)作背景：當(dāng)時李白離開家鄉(xiāng)，獨自一人在外地游歷。）是啊，當(dāng)一個人身在外地，看到這圓圓的明月，就更容易想起遠方的家鄉(xiāng)和親人了。*指導(dǎo)朗讀：“舉頭望明月”時，我們的目光是向上的，帶著一絲期盼；“低頭思故鄉(xiāng)”時，我們的聲音可以放低一些，慢一些，把那份濃濃的思念讀出來。（教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，配樂齊讀。）（四）品讀回味，升華情感1.整體感知：現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀，想象一下當(dāng)時的情景，體會一下李白的心情。（配樂朗讀）2.體會情感：讀了這首詩，你覺得李白是一個怎樣的人？（他是一個很思念家鄉(xiāng)和親人的人。）3.角色體驗：如果你就是當(dāng)時的李白，在這樣一個寂靜的夜晚，看到天上的明月，你會想些什么，說些什么呢？（小組討論，指名發(fā)言。）4.背誦古詩：這么美的詩，這么動人的情感，我們把它背下來，好不好？（自由背誦，指名背誦，齊背。）（五）拓展延伸，積累運用1.吟月詩句：月亮常常會引起詩人的無限遐想，古今中外有很多詩人都寫過關(guān)于月亮的詩。你們還知道哪些描寫月亮的詩句嗎？（如“小時不識月，呼作白玉盤?！薄懊髟滤砷g照，清泉石上流?！钡?，學(xué)生交流，教師可適當(dāng)補充。）2.情感共鳴：同學(xué)們，你們有沒有離開過家，離開過爸爸媽媽的時候？當(dāng)你想家的時候，你是什么心情？會做些什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，體會思鄉(xiāng)之情。）3.畫詩：這首詩描繪了一幅很美的畫面，我們也可以試著把它畫下來。課后，請同學(xué)們發(fā)揮想象，畫一畫《靜夜思》的意境，下節(jié)課我們一起來分享。（六）總結(jié)回顧，布置作業(yè)1.總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了李白的《靜夜思》，感受到了他濃濃的思鄉(xiāng)之情。古詩是我們中華文化的瑰寶，希望同學(xué)們都能喜歡古詩，多讀古詩，把這些優(yōu)美的詩句記在心里。2.作業(yè)：*背誦并默寫《靜夜思》。*把《靜夜思》的故事講給爸爸媽媽聽。*搜集一兩首李白的其他詩作，讀一讀，和同學(xué)交流。五、板書設(shè)計靜夜思（唐）李白（圖：明月）床前/明月光，疑是/地上霜。（霜——冷、白）（圖：低頭思鄉(xiāng)人）舉頭/望明月，（望）低頭/思故鄉(xiāng)。（思——思念親人、家鄉(xiāng)）六、教學(xué)反思（此部分為教師課后填寫，主要記錄教學(xué)過程中的成功之處、不足以及改進設(shè)想等。）*學(xué)生是否真正進入詩歌的意境，感受到詩人的情感？*朗讀指導(dǎo)是否到位，學(xué)生是否能通過朗讀表達情感？*拓展延伸環(huán)節(jié)是否激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的興趣？*對