幼兒園結(jié)構(gòu)游戲方案設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)游戲，作為幼兒園教育活動中的重要組成部分，以其獨(dú)特的操作性、創(chuàng)造性和趣味性，深受幼兒喜愛，同時也為幼兒認(rèn)知、動手、社交等多方面能力的發(fā)展提供了廣闊的平臺。一份科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)且富有彈性的結(jié)構(gòu)游戲方案，是確保游戲活動有效開展、促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的前提。本文將從結(jié)構(gòu)游戲的核心價值出發(fā)，闡述方案設(shè)計(jì)的核心理念，并詳細(xì)探討方案構(gòu)成的關(guān)鍵要素與實(shí)施策略，力求為一線幼教工作者提供具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的參考。一、結(jié)構(gòu)游戲的核心價值與設(shè)計(jì)理念在著手設(shè)計(jì)方案之前，我們首先需要深刻理解結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的核心價值。它不僅僅是幼兒擺弄積木的簡單過程，更是幼兒運(yùn)用感官、動手操作、進(jìn)行空間建構(gòu)、展開邏輯思維、表達(dá)自我想法、與同伴互動協(xié)商的綜合性學(xué)習(xí)活動。其價值體現(xiàn)在促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、小肌肉發(fā)展、空間知覺、數(shù)理邏輯能力、想象力、創(chuàng)造力以及合作交往能力等多個維度。基于此，結(jié)構(gòu)游戲方案設(shè)計(jì)應(yīng)秉持以下核心理念：1.兒童為本，興趣導(dǎo)向：方案設(shè)計(jì)必須緊密圍繞幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣點(diǎn)和發(fā)展需求。幼兒是游戲的主體，教師應(yīng)觀察并捕捉幼兒的興趣所在，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)其主動參與和探究欲望的游戲情境。2.開放性與探究性：結(jié)構(gòu)游戲的魅力在于其開放性。方案不應(yīng)預(yù)設(shè)固定的結(jié)果，而應(yīng)鼓勵幼兒大膽嘗試、自由探索、積極思考，允許不同的建構(gòu)方法和作品呈現(xiàn)。3.漸進(jìn)性與挑戰(zhàn)性：方案內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，逐步增加游戲的難度和挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)幼兒在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得成功感。4.游戲化與趣味性：無論何種類型的結(jié)構(gòu)游戲，都應(yīng)滲透“游戲精神”。通過富有童趣的引導(dǎo)、生動的情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中體驗(yàn)建構(gòu)的樂趣。二、結(jié)構(gòu)游戲方案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素一個完整的結(jié)構(gòu)游戲方案應(yīng)包含以下關(guān)鍵要素，這些要素相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了游戲活動的骨架。（一）明確適宜的游戲目標(biāo)目標(biāo)是方案設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和歸宿。目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)具體、可觀察、可達(dá)成，并與幼兒的發(fā)展水平相匹配。*總目標(biāo)：通常指向幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中應(yīng)獲得的綜合能力發(fā)展，如進(jìn)一步熟悉材料特性、嘗試運(yùn)用不同建構(gòu)技能、樂于與同伴合作等。*分年齡段目標(biāo)：*小班：側(cè)重于認(rèn)識常見結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)簡單的拼插、堆疊技能，體驗(yàn)建構(gòu)的樂趣，愿意參與游戲。*中班：側(cè)重于學(xué)習(xí)運(yùn)用連接、圍合、架高等技能進(jìn)行有意識的建構(gòu)，嘗試表現(xiàn)物體的簡單特征，開始出現(xiàn)合作的意愿。*大班：側(cè)重于綜合運(yùn)用多種建構(gòu)技能，能根據(jù)主題或計(jì)劃進(jìn)行較復(fù)雜的建構(gòu)，發(fā)展初步的空間想象和邏輯思維能力，能與同伴分工合作，解決建構(gòu)中出現(xiàn)的問題。（二）科學(xué)選擇與投放結(jié)構(gòu)材料材料是結(jié)構(gòu)游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料的特性直接影響游戲的內(nèi)容和幼兒的探索方式。1.材料的多樣性與層次性：*基礎(chǔ)性材料：如積木（大型、小型）、積塑（雪花片、插塑）、紙盒、瓶罐等，應(yīng)保證充足數(shù)量，滿足幼兒自由建構(gòu)的基本需求。*輔助性材料：如小人、小動物玩具、小汽車模型、布料、管道、繩子等，可豐富建構(gòu)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象和情節(jié)性游戲。*自然物與廢舊材料：如石頭、樹枝、松果、紙箱、瓶蓋等，這些材料成本低、可塑性強(qiáng)，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和環(huán)保意識。2.材料的安全性與適宜性：確保材料無毒、無尖銳棱角、大小適合幼兒抓握。小班應(yīng)提供體積較大、重量較輕、易操作的材料；中大班可逐漸增加材料的種類和復(fù)雜度。3.材料的動態(tài)投放策略：*循序漸進(jìn)：初期投放簡單、基礎(chǔ)的材料，隨著幼兒技能的提升，逐步引入復(fù)雜、多功能的材料。*主題引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)前教育主題或幼兒興趣點(diǎn)，有針對性地投放相關(guān)材料。*問題驅(qū)動：當(dāng)幼兒在建構(gòu)中遇到困難或提出疑問時，適時投放新材料以支持其深入探究。*開放性擺放：材料應(yīng)分類清晰、標(biāo)簽明確、便于幼兒取放，鼓勵幼兒自主選擇和整理。（三）創(chuàng)設(shè)支持性的游戲環(huán)境環(huán)境是“第三位老師”，良好的游戲環(huán)境能有效支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。1.物理環(huán)境：*空間充足：提供足夠的建構(gòu)空間，避免幼兒因擁擠而發(fā)生爭搶?？稍O(shè)置專門的建構(gòu)區(qū)或在活動室、戶外開辟臨時建構(gòu)場地。*光線適宜、通風(fēng)良好。*區(qū)域劃分：可根據(jù)需要設(shè)置獨(dú)立建構(gòu)區(qū)、合作建構(gòu)區(qū)、展示區(qū)等。展示區(qū)可用于陳列幼兒的作品，增強(qiáng)其成就感。2.心理環(huán)境：*寬松自由：教師應(yīng)營造輕松、愉悅、安全的心理氛圍，鼓勵幼兒大膽嘗試，不怕失敗。*尊重與鼓勵：尊重幼兒的想法和作品，多用鼓勵性語言，激發(fā)其自信心。（四）設(shè)計(jì)靈活的游戲流程與指導(dǎo)策略游戲流程應(yīng)清晰有序，但也要保持一定的靈活性，以適應(yīng)幼兒的即時反應(yīng)和興趣變化。1.活動導(dǎo)入（開始部分）：*情境創(chuàng)設(shè)法：通過故事、兒歌、談話、觀察圖片或?qū)嵨锏确绞?，激發(fā)幼兒的建構(gòu)興趣和愿望，明確建構(gòu)主題或方向（也可開放式無主題）。*經(jīng)驗(yàn)回顧法：引導(dǎo)幼兒回憶已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，為新的建構(gòu)活動做鋪墊。2.自由建構(gòu)與教師指導(dǎo)（基本部分）：*幼兒自主探索：給予幼兒充足的時間和空間，讓他們自由選擇材料，按照自己的想法進(jìn)行建構(gòu)。教師應(yīng)放手讓幼兒去嘗試。*教師的觀察與介入：*觀察：重點(diǎn)觀察幼兒對材料的選擇與使用、建構(gòu)技能的運(yùn)用、遇到的困難、同伴間的互動以及情緒表現(xiàn)。*介入指導(dǎo)：當(dāng)幼兒遇到困難停滯不前、出現(xiàn)爭搶材料、建構(gòu)思路不清晰或有求助意愿時，教師應(yīng)適時介入。指導(dǎo)方式應(yīng)間接、啟發(fā)式，如提問“你覺得這個怎么才能站得更穩(wěn)？”“我們還可以用什么材料來做它的輪子？”，或通過平行游戲、共同建構(gòu)等方式進(jìn)行示范引導(dǎo)，而非直接告訴答案或代替幼兒建構(gòu)。3.分享交流與作品展示（結(jié)束部分）：*作品介紹：鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品，如“你搭的是什么？用了什么材料？”“你在搭的時候遇到了什么困難，是怎么解決的？”*相互欣賞與評價：引導(dǎo)幼兒欣賞同伴的作品，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的快樂。評價應(yīng)以積極肯定為主，關(guān)注幼兒的努力過程和創(chuàng)造性。*作品處理：可根據(jù)情況保留作品供后續(xù)游戲或展示，或引導(dǎo)幼兒有序整理材料。（五）游戲延伸與活動反思*游戲延伸：根據(jù)幼兒的興趣和建構(gòu)成果，可以將結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲、表演游戲相結(jié)合，或引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫記錄、故事創(chuàng)編等，拓展游戲的深度和廣度。*活動反思：每次結(jié)構(gòu)游戲后，教師應(yīng)及時反思目標(biāo)的達(dá)成情況、材料投放的適宜性、指導(dǎo)策略的有效性、幼兒的參與度和發(fā)展?fàn)顩r等，以便不斷優(yōu)化和改進(jìn)后續(xù)的游戲方案。三、不同年齡段結(jié)構(gòu)游戲活動方案設(shè)計(jì)示例（簡案框架）以下提供不同年齡段的簡案框架，教師可根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和豐富。（一）小班結(jié)構(gòu)游戲：《小動物的家》*目標(biāo)：認(rèn)識積木，嘗試用堆疊、圍合的方法搭建簡單的“房子”；體驗(yàn)建構(gòu)的樂趣。*材料：大型泡沫積木、紙盒、小動物玩具若干。*過程：1.導(dǎo)入：談話“小動物沒有家了，我們來幫它們建一個家吧！”2.幼兒自由選擇材料搭建，教師引導(dǎo)幼兒將積木一塊一塊疊高，或用幾塊積木圍起來變成“房間”。3.分享：請幼兒說說自己給哪個小動物建了家，用了什么積木。4.整理材料。（二）中班結(jié)構(gòu)游戲：《我們的幼兒園》*目標(biāo)：嘗試運(yùn)用連接、架高、圍合等技能搭建幼兒園的簡單場景（如房子、滑滑梯）；樂于與同伴分工合作。*材料：各類中型積木、積塑、雪花片、關(guān)于幼兒園建筑的圖片。*過程：1.導(dǎo)入：回憶參觀幼兒園的經(jīng)歷，討論“我們的幼兒園有什么？”2.分組或自由結(jié)伴進(jìn)行建構(gòu)，教師引導(dǎo)幼兒思考“怎樣讓滑梯更穩(wěn)固？”“教室的墻怎么搭？”3.鼓勵幼兒相互合作，共同完成作品。4.分享：介紹“我們搭的是什么地方？用了什么方法？”5.合影留念，整理材料。（三）大班結(jié)構(gòu)游戲：《未來的城市》*目標(biāo)：能根據(jù)主題進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的建構(gòu)；綜合運(yùn)用多種技能搭建復(fù)雜物體，表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)特征；能與同伴協(xié)商分工，共同解決建構(gòu)中的問題。*材料：各種大型、小型積木，積塑，廢舊材料（紙盒、瓶蓋、管道等），建構(gòu)輔助材料（小人、車輛模型等），畫紙、筆（用于設(shè)計(jì)草圖）。*過程：1.導(dǎo)入：觀看城市建筑圖片或視頻，討論“未來的城市會是什么樣子的？”“我們想建一個什么樣的城市？”引導(dǎo)幼兒分組設(shè)計(jì)建構(gòu)草圖。2.幼兒按小組分工合作，選擇材料進(jìn)行建構(gòu)，教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒的合作情況和問題解決能力。3.鼓勵幼兒運(yùn)用多種材料和技能，豐富城市細(xì)節(jié)（如交通設(shè)施、綠化、標(biāo)志性建筑等）。4.分享：各小組介紹自己建構(gòu)的城市區(qū)域，共同將各部分連接起來，形成“未來城市”整體。5.集體欣賞，共同慶祝。四、方案實(shí)施中的注意事項(xiàng)1.安全第一：時刻關(guān)注幼兒在游戲過程中的安全，教育幼兒正確使用材料，避免投擲、爭搶導(dǎo)致意外。2.尊重個體差異：允許幼兒按照自己的節(jié)奏和方式進(jìn)行建構(gòu)，不強(qiáng)求統(tǒng)一的作品標(biāo)準(zhǔn)。3.鼓勵大膽嘗試與不怕失?。航Y(jié)構(gòu)游戲中，失敗是常態(tài)。教師要引導(dǎo)幼