2025下半年云南特殊教育職業(yè)學院公開招聘人員（8人）考試參考題庫及答案解析畢業(yè)院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.在特殊教育工作中，教師發(fā)現(xiàn)學生有嚴重的心理問題時，應該怎么做（）A.直接批評學生，希望他自我反省B.視為正?，F(xiàn)象，不予理睬C.立即向學校心理輔導老師報告，并配合進行干預D.讓家長自行處理答案：C解析：特殊教育工作者需要具備專業(yè)的心理輔導知識，但面對嚴重心理問題時，專業(yè)的心理輔導老師更具備處理能力。教師應當及時報告情況，并積極配合專業(yè)人員的介入，而不是自行處理或忽視問題。2.對自閉癥譜系障礙的學生進行教育時，以下哪種方法最為適宜（）A.強制學生參加集體活動，培養(yǎng)其社交能力B.只進行個別化訓練，避免接觸他人C.結合學生興趣，采用結構化教學和輔助溝通手段D.讓學生自由活動，觀察其自然行為答案：C解析：自閉癥譜系障礙的學生有其特殊的學習特點，結合其興趣進行結構化教學，并采用輔助溝通手段，能夠更好地幫助他們學習和適應環(huán)境。強制集體活動或完全隔離都不利于學生的成長。3.特殊教育學校的課堂管理，應該側重于（）A.嚴格維持課堂紀律，保證安靜B.創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與C.以教師為中心，統(tǒng)一要求所有學生D.只關注學生的行為表現(xiàn)，忽視學習內容答案：B解析：特殊教育學校的課堂管理需要更加注重學生的個體差異和情感需求，創(chuàng)造積極的學習氛圍，鼓勵學生主動參與，這樣才能更好地促進學生的全面發(fā)展。4.對智力障礙學生進行教學時，教師應該（）A.使用與普通學生完全相同的教材和教學方法B.只關注學生的生活技能訓練，忽視文化知識學習C.根據(jù)學生的能力水平，采用個別化教學計劃D.強迫學生達到普通學生的學業(yè)標準答案：C解析：智力障礙學生的能力水平存在較大差異，教師需要根據(jù)學生的實際情況，制定個別化的教學計劃，提供適合其能力的學習內容和方式，這樣才能達到最佳的教學效果。5.在特殊教育中，"融合教育"的含義是（）A.將特殊學生安排在普通班級，但不提供特殊支持B.將特殊學生與普通學生分開教育C.根據(jù)學生需要，在普通學?；蛱厥鈱W校提供適宜的教育環(huán)境D.只讓有輕度障礙的學生進入普通學校答案：C解析：融合教育的核心理念是根據(jù)學生的實際需要，提供適宜的教育環(huán)境，無論是普通學校還是特殊學校，都應該為特殊學生提供必要的支持和幫助，以滿足他們的教育需求。6.特殊教育教師在進行教學評估時，應該（）A.只關注學生的考試成績，作為評估的唯一標準B.忽視學生的進步，只關注與他人的比較C.采用多種評估方法，全面了解學生的學習情況D.只評估學生的缺陷，不考慮其潛能答案：C解析：對特殊學生的教學評估應該全面、多元化，采用多種評估方法，如觀察、訪談、作品分析等，以全面了解學生的學習情況、進步程度和潛能，而不僅僅依賴考試成績或與他人比較。7.對有語言障礙的學生進行教育時，教師應該（）A.不要求學生說話，以避免尷尬B.強制學生每天進行固定時間的語言訓練C.創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，鼓勵學生在實際情境中運用語言D.只關注學生的語音問題，忽視語義和語用答案：C解析：語言障礙學生的教育需要創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，鼓勵他們在實際交流中運用語言，這樣才能提高語言訓練的效果。同時，語言訓練應該全面，包括語音、語義和語用等多個方面。8.在特殊教育中，"個別化教育計劃"是指（）A.為所有學生制定統(tǒng)一的教育目標B.根據(jù)學生的個別差異，制定專門的教育方案C.只為智力超常學生提供額外的學習內容D.由家長單獨為學生制定教育計劃答案：B解析：個別化教育計劃是根據(jù)每個學生的獨特需求、能力水平和學習特點，制定專門的教育方案，以滿足他們的個體化發(fā)展需求，這是特殊教育的重要原則。9.特殊教育教師與家長溝通時，應該（）A.只向家長報告學生的缺點和問題B.不主動與家長溝通，避免引起麻煩C.定期與家長溝通，共同商討教育方法D.只要求家長配合學校的治療措施答案：C解析：特殊教育教師與家長的合作至關重要，應該定期主動與家長溝通，分享學生的進步和存在的問題，共同商討合適的教育方法，形成教育合力。10.對有學習障礙的學生進行教學時，教師應該（）A.降低教學標準，放棄對其的培養(yǎng)B.使用與普通學生完全相同的教學方法C.采用多感官、多層次的教學策略D.只關注學生的學業(yè)成績，忽視其心理健康答案：C解析：學習障礙學生的教育需要采用靈活多樣的教學方法，如多感官教學、分層教學等，以適應他們的學習特點，幫助他們克服學習困難，同時也要關注其心理健康，促進其全面發(fā)展。11.教育特殊學生時，以下哪種理念最能體現(xiàn)尊重學生個體差異（）A.對所有學生采用完全相同的教學方法B.只關注學生的缺點和不足C.根據(jù)學生的特點和能力，提供個性化的教育支持D.強制所有學生達到統(tǒng)一的標準答案：C解析：尊重學生個體差異要求教育者認識到每個學生都是獨特的，有自己的興趣、能力、學習方式和節(jié)奏。因此，教師需要根據(jù)學生的具體情況，提供個性化的教育支持，包括教學內容、方法、進度和評價等，以促進每個學生的最佳發(fā)展。12.在特殊教育班級中，教師組織活動時，最重要的是（）A.活動內容要盡可能復雜，以挑戰(zhàn)學生的能力B.活動要保證絕對的安靜，避免任何干擾C.活動要適合學生的興趣和能力，并促進其參與D.活動要由教師完全控制，確保按計劃進行答案：C解析：活動的目的是促進學生的學習和發(fā)展，因此最重要的是活動內容要適合學生的興趣和能力水平，能夠激發(fā)他們的參與熱情。只有在學生積極參與的情況下，活動才能達到預期的教育效果。過于復雜或過于簡單的內容，以及過于強調安靜或完全控制的環(huán)境，都可能影響學生的參與度和學習效果。13.對聽力障礙學生進行口語教學時，常用的有效方法是（）A.只讓學生模仿教師的發(fā)音，不進行解釋B.放棄口語教學，重點進行書面語教育C.結合唇讀、手勢和情境理解進行教學D.僅通過耳機提供聲音信號，鍛煉其聽覺感知答案：C解析：聽力障礙學生的口語教學需要綜合運用多種方法，包括唇讀、手勢輔助以及利用情境、圖片等非語言手段幫助學生理解意思。這樣可以彌補他們聽力方面的不足，提高他們的溝通能力。單純模仿發(fā)音或放棄口語教學都不可取，僅提供聲音信號而沒有視覺或其他輔助手段也難以有效提高口語能力。14.特殊教育教師需要進行專業(yè)反思，其主要目的是（）A.證明自己的教學能力很強B.找到學生的所有缺點C.總結經(jīng)驗教訓，改進教學方法D.向領導匯報工作情況答案：C解析：專業(yè)反思是教師成長的必要環(huán)節(jié)，其目的是通過回顧自己的教學實踐，分析成功經(jīng)驗和失敗教訓，發(fā)現(xiàn)問題，思考改進方法，從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。它不是為了自我炫耀、指責學生或應付上級，而是為了自我提升。15.在特殊教育中，"正性行為支持"的含義是（）A.對學生的不良行為進行懲罰B.忽視學生的行為問題C.通過創(chuàng)造積極的環(huán)境和提供強化，鼓勵學生展現(xiàn)期望行為D.強制學生接受行為矯正訓練答案：C解析：正性行為支持是一種積極的教育策略，它著重于預防問題的發(fā)生，并通過創(chuàng)設支持性的環(huán)境、明確行為期望以及提供積極的強化（如表揚、獎勵等），來鼓勵學生展現(xiàn)積極、適當?shù)男袨椤＿@種方法旨在建立和諧的學習環(huán)境，促進學生的良好行為習慣養(yǎng)成，而不是依賴懲罰或強制矯正。16.對有情緒行為問題的學生進行管理時，教師首先應該（）A.立即制止學生的行為，不管其背后的原因B.讓其他學生孤立該學生C.嘗試了解行為發(fā)生的原因，并尋找合適的干預方法D.向家長投訴學生的行為答案：C解析：面對學生的情緒行為問題，教師首先要保持冷靜，嘗試理解行為背后的原因，可能是由于學習困難、人際關系、家庭環(huán)境等因素導致的。只有了解了原因，才能找到針對性的、有效的干預方法。立即制止、孤立學生或直接投訴都可能導致問題惡化或加劇學生的負面情緒。17.特殊教育學校開展家長培訓的主要目的是（）A.讓家長接受學校的教學安排B.要求家長承擔主要的教育責任C.幫助家長了解特殊教育知識，提高家庭教育能力D.向家長宣傳學校的辦學成果答案：C解析：家長是學生教育的重要合作伙伴，家長培訓旨在幫助家長了解自己孩子的特殊需求，學習特殊教育的相關知識和方法，掌握科學的教育理念，提高家庭教育的質量，從而更好地配合學校，共同促進學生的健康成長。18.對智力障礙學生進行生活技能教育時，最有效的方法是（）A.只進行理論學習，不進行實際操作B.強制學生反復練習，直到熟練為止C.在實際生活情境中，通過示范和引導進行教學D.只教學生最簡單的技能，忽略復雜技能答案：C解析：生活技能教育強調實踐性，最有效的方法是在真實的生活情境中，通過教師的示范、講解和引導，讓學生在實際操作中學習和掌握技能。這樣可以提高技能的遷移能力，使學生能夠更好地應用于日常生活中。單純的理論學習或強制練習脫離實際，或者只教簡單技能忽略復雜技能都不利于學生生活自理能力的全面提高。19.特殊教育教師需要具備良好的溝通能力，這主要是因為（）A.教師需要經(jīng)常向領導匯報工作B.教師需要與不同背景的家長溝通C.教師需要向學生解釋復雜的知識D.教師需要與其他教師競爭答案：B解析：特殊教育教師面對的學生及其家庭情況各不相同，需要與來自不同文化背景、擁有不同觀念和期望的家長進行有效溝通。良好的溝通能力有助于建立信任關系，了解學生需求，爭取家長配合，共同促進學生的進步。20.在特殊教育班級中，建立積極的課堂氛圍，主要依靠（）A.嚴格的課堂紀律B.教師的單方面指令C.師生之間的相互尊重和合作D.學生之間的競爭答案：C解析：積極的課堂氛圍是學生學習和成長的重要保障，它需要建立在師生之間、學生之間的相互尊重、理解和合作的基礎上。當師生關系融洽，學生感受到被尊重和關愛時，他們更愿意參與學習活動，表達自己的想法，與同伴友好相處。嚴格的紀律、單向指令或過度競爭都不利于形成積極、健康、和諧的課堂氛圍。二、多選題1.特殊教育教師需要具備哪些能力（）A.溝通能力B.課堂管理能力C.專業(yè)知識和技能D.共情能力E.組織協(xié)調能力答案：ABCDE解析：特殊教育教師的工作對象具有多樣性，工作內容復雜，因此需要具備廣泛的能力。溝通能力是與學生、家長、同事有效交流的基礎；課堂管理能力是保障教學秩序、促進學生參與的關鍵；專業(yè)知識和技能是開展教育教學的前提；共情能力有助于理解學生的情感和需求，建立良好的師生關系；組織協(xié)調能力則能在開展活動、整合資源等方面發(fā)揮作用。這些能力相輔相成，共同構成了特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。2.對視力障礙學生進行教育時，以下哪些做法是重要的（）A.提供充足的照明B.使用盲文或盲文輔助工具C.注意教學環(huán)境的無障礙設計D.只關注學生的視力恢復E.采用聽覺和觸覺等多感官教學答案：ABCE解析：視力障礙學生的教育需要從多個方面入手。提供充足的照明有助于他們利用殘余視力，使用盲文或盲文輔助工具是他們獲取書面信息的主要途徑，注意教學環(huán)境的無障礙設計（如坡道、扶手等）能保障他們的行動安全，采用聽覺和觸覺等多感官教學則能幫助他們更全面地感知世界、學習知識。只關注視力恢復而忽視其他方面的教育和訓練是不可取的，因為即使視力得到改善，其他能力的發(fā)展也同樣重要。3.在特殊教育中，個別化教育計劃（IEP）通常包含哪些內容（）A.學生的背景信息和現(xiàn)有水平B.旨在實現(xiàn)的教育目標C.為實現(xiàn)目標而采取的教育措施D.評價目標達成度的標準和方式E.家長的簽名表示同意答案：ABCD解析：個別化教育計劃（IEP）是針對每個特殊教育學生制定的詳細計劃，旨在滿足其獨特需求。它必須包含學生的背景信息、現(xiàn)有水平（包括優(yōu)勢和弱點），明確的教育目標（短期和長期），為實現(xiàn)這些目標而具體采取的教育措施、服務（如治療、輔助技術等），以及如何評價目標是否達成、評價的頻率和方式等。家長的意見和同意是IEP制定過程中的重要環(huán)節(jié)，但家長的簽名本身并非IEP內容的必然組成部分。4.特殊教育學校開展的教育活動，可以有哪些類型（）A.文化知識教學B.生活技能訓練C.康復訓練（如物理治療、職業(yè)治療）D.社交技能培養(yǎng)E.藝術體育活動答案：ABCDE解析：特殊教育學校的教育活動應全面，根據(jù)學生的不同需求提供多樣化的內容。這包括傳授必要的文化知識，培養(yǎng)基本的生活自理能力，進行針對性的康復訓練以改善學生的身體功能，開展社交技能訓練以幫助他們更好地融入社會，以及組織藝術、體育等活動，促進學生的身心健康發(fā)展?；顒拥念愋秃蛢热輵鶕?jù)學生的個別化教育計劃來確定。5.與普通學校相比，特殊教育學校在師資方面有哪些特點（）A.教師需要具備更廣泛的專業(yè)知識B.教師需要掌握更多的特殊教育技能C.教師團隊通常規(guī)模較小D.教師需要具備更強的溝通協(xié)調能力E.教師的學歷要求通常更高答案：ABD解析：特殊教育教師面對的是有各種障礙的學生，因此需要具備比普通教師更廣泛的知識面和更專業(yè)的特殊教育技能，例如掌握不同障礙類型的成因、特點、教育方法等。由于學生個體差異大，教師還需要具備更強的觀察、溝通和協(xié)調能力，以與不同類型的學生有效互動，并與家長、康復師等其他專業(yè)人員合作。師資團隊的規(guī)模和學歷要求會因學校具體情況而異，并非普遍特點。6.對自閉癥譜系障礙學生進行教育時，需要注意哪些方面（）A.尊重其獨特的溝通方式B.創(chuàng)造結構化的學習環(huán)境C.鼓勵其參與社交互動D.忽視其重復性的行為E.關注其情緒管理和行為問題的根源答案：ABCE解析：教育自閉癥譜系障礙學生需要特別關注他們的特點。要尊重并嘗試理解他們獨特的溝通方式，可能包括非語言溝通；為他們創(chuàng)造一個可預測、結構化的學習環(huán)境有助于減少焦慮，提高學習效率；在合適的情況下，鼓勵其參與社交互動，并采用耐心、具體的方法；重復性的行為往往是他們應對環(huán)境的方式，不應簡單忽視，而應嘗試理解其背后的原因；同時，關注情緒管理和行為問題的根源，進行針對性的干預非常重要。簡單忽視或強制改變是不可取的。7.在特殊教育班級中，建立積極行為支持系統(tǒng)需要哪些要素（）A.明確的行為期望B.對積極行為的強化C.對問題行為的干預D.營造支持性的班級文化E.教師的單一指令答案：ABCD解析：積極行為支持系統(tǒng)是一個綜合性的框架，旨在通過創(chuàng)建積極的環(huán)境和教學策略來預防問題行為的發(fā)生，并支持學生展現(xiàn)期望的行為。這需要明確告訴學生哪些行為是被期望的，對學生的積極行為給予及時的強化（如表揚、獎勵等），當問題行為出現(xiàn)時，采取積極、非懲罰性的干預措施，并且努力營造一個讓所有學生都感到被接納、尊重和支持的班級文化。單一指令無法建立支持性環(huán)境，也無法涵蓋行為支持的各個方面。8.特殊教育教師與家長合作時，應該遵循哪些原則（）A.尊重家長B.信任家長C.定期溝通D.共同制定教育計劃E.將家長視為教育主體答案：ABCD解析：有效的家校合作是特殊教育成功的關鍵。教師應尊重家長，認識到他們是學生的第一任老師，對其有信任感。通過定期的溝通（如家訪、電話、家長會等），分享學生的信息，聽取家長的意見。在可能的情況下，邀請家長參與教育計劃的制定過程，共同為孩子制定合適的目標和策略。家長和教師是合作伙伴，共同承擔教育責任，而非將所有責任都歸于一方。9.對智力障礙學生進行教育時，以下哪些做法是適宜的（）A.采用生活化的教學內容B.注重個別化教學C.使用簡單的語言和教具D.強制學生達到普通學生的標準E.鼓勵學生參與力所能及的勞動答案：ABCE解析：教育智力障礙學生應遵循適宜性原則。教學內容應盡量貼近學生的生活實際，具有實用價值；由于學生的能力水平差異很大，必須注重個別化教學，根據(jù)每個學生的特點制定計劃；溝通時應使用簡單、清晰的語言，并配合使用圖片、實物等直觀教具；教育目標應是基于學生自身能力的，鼓勵他們盡可能達到自己的潛能，而不是強求達到普通學生的標準；鼓勵參與力所能及的勞動，有助于培養(yǎng)學生的技能和自信心，更好地融入社會。10.特殊教育教師的專業(yè)發(fā)展需要哪些支持（）A.參加專業(yè)培訓B.進行教學研究C.有經(jīng)驗的教師指導D.學校提供發(fā)展機會E.政府提供經(jīng)濟補貼答案：ABCD解析：教師的專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要多方面的支持。參加各種形式的專業(yè)培訓是更新知識、學習技能的重要途徑；進行教學研究有助于教師反思實踐，解決教學難題，提升專業(yè)水平；有經(jīng)驗的教師（如導師）的指導對于新教師或希望提升的教師非常有價值；學校應為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，如提供時間、資源、平臺等；政府的社會支持和政策引導也為教師發(fā)展提供了宏觀環(huán)境。經(jīng)濟補貼是其中的一種可能形式，但并非唯一或必然的支持方式。11.特殊教育教師需要掌握哪些方面的知識（）A.特殊兒童心理學B.特殊兒童教育學C.特定障礙類型的知識D.相關法律法規(guī)E.普通教育學知識答案：ABCDE解析：特殊教育教師的專業(yè)知識體系是多元化的。需要掌握特殊兒童心理學，理解他們的認知、情感、行為特點；掌握特殊兒童教育學，了解特殊教育的原則、方法和技術；需要針對所教學生的特定障礙類型（如自閉癥、智力障礙、視力障礙等）深入學習相關知識和技能；熟悉與特殊教育相關的法律法規(guī)，保障學生的權益；同時，作為教師，也需要具備普通教育學的基礎知識，理解教育的基本規(guī)律。這些知識共同構成了特殊教育教師的專業(yè)基礎。12.對有學習障礙的學生進行教學時，教師可以采取哪些策略（）A.采用多感官教學B.將任務分解為小步驟C.提供清晰的指令和視覺提示D.設置高難度的學習目標E.給予額外的練習時間和反饋答案：ABCE解析：針對有學習障礙的學生，教學策略需要具有針對性和支持性。多感官教學（結合視覺、聽覺、動覺等）有助于調動學生的多種感官參與學習；將復雜的任務分解成小步驟，可以降低學習的難度，幫助學生逐步掌握；提供清晰、簡潔的指令，并輔以視覺提示（如圖片、圖表），有助于學生理解任務要求；設置過高的學習目標可能打擊學生的自信心；給予學生額外的練習時間和及時的、具體的反饋，有助于他們鞏固知識和改進技能。因此，ABCE是適宜的策略。13.特殊教育學校的課程設置應該具備哪些特點（）A.個別化B.生活化C.實用性D.統(tǒng)一化E.全面性答案：ABCE解析：特殊教育學校的課程設置應充分考慮學生的特殊需求和教育目標。個別化原則要求課程能夠適應學生的個體差異；生活化原則強調課程內容與學生的實際生活緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)實用技能；實用性原則要求課程能夠切實幫助學生提高生活質量和適應社會的能力；全面性原則則要求課程覆蓋學生發(fā)展的各個方面，促進其身心和諧發(fā)展。統(tǒng)一化的課程設置難以滿足特殊學生的需求，因此不是特殊教育課程的特點。14.在特殊教育班級中，促進學生社會交往可以采取哪些方法（）A.組織合作學習活動B.模仿和角色扮演C.正向行為支持D.強制學生交往E.提供社交技能訓練答案：ABE解析：促進學生社會交往需要創(chuàng)造機會和提供指導。組織合作學習活動，讓學生在共同完成任務中學習協(xié)作與溝通；通過模仿和角色扮演，讓學生學習具體的社交行為和技巧；提供有針對性的社交技能訓練，教授溝通、情緒管理、人際交往等知識；正向行為支持可以鼓勵和強化學生的積極社交行為。強制學生交往可能引起學生的反感和焦慮，效果往往不佳。15.特殊教育教師進行教學評估時，應該注意什么（）A.評估方法的多樣性B.評估內容的全面性C.評估過程的人文性D.評估結果的絕對化E.關注學生的進步和潛能答案：ABCE解析：有效的教學評估是持續(xù)改進教學的重要手段。評估方法不應單一，應采用觀察、訪談、作品分析、測試等多種方式；評估內容應全面，不僅包括學業(yè)知識，也包括生活技能、社會交往、情緒行為等方面；評估過程應充滿人文關懷，尊重學生，營造輕松的評估氛圍；評估結果應是相對的，用于了解學生狀況和改進教學，而非給學生貼標簽；最重要的是，評估應著眼于學生的進步和未來發(fā)展?jié)撃?，而非僅僅是評判。因此，ABCE是應注意的方面。16.對情緒行為障礙的學生進行管理，需要哪些方面的配合（）A.教師的專業(yè)知識和技能B.家長的理解和參與C.學校的支持系統(tǒng)D.簡單的懲罰措施E.忽視其情緒問題答案：ABC解析：有效管理情緒行為障礙的學生需要多方面的協(xié)作。教師需要具備識別、理解和應對情緒行為問題的專業(yè)知識與技能；家長的配合和理解至關重要，需要家校共同商討策略；學校需要提供必要的支持系統(tǒng)，如心理輔導、資源教室等；簡單的懲罰措施往往效果不佳，甚至可能加劇問題；忽視學生的情緒問題則會使情況惡化。因此，ABC是管理此類學生需要的關鍵要素。17.特殊教育中使用的輔助器具主要包括哪些類型（）A.學習輔助器具（如文字放大器、語音合成器）B.生活輔助器具（如特殊餐具、穿衣輔助工具）C.康復訓練器具（如平衡訓練器、抓握器）D.溝通輔助器具（如圖片交換系統(tǒng)、溝通板）E.教育教學設備（如多媒體設備、觸控板）答案：ABCDE解析：輔助器具在特殊教育中扮演著重要角色，旨在幫助學生克服障礙，參與學習和生活。學習輔助器具幫助有視力、聽力或認知障礙的學生獲取信息；生活輔助器具幫助有肢體或行動障礙的學生提高生活自理能力；康復訓練器具用于物理治療或功能訓練；溝通輔助器具幫助有語言障礙的學生進行交流；教育教學設備則能為教學提供更多支持。這些類型的輔助器具共同構成了特殊教育中重要的支持系統(tǒng)。18.特殊教育教師需要具備哪些職業(yè)素養(yǎng)（）A.愛心和耐心B.尊重和理解C.專業(yè)的教學能力D.良好的溝通協(xié)調能力E.堅定的政治立場答案：ABCD解析：特殊教育教師的工作具有挑戰(zhàn)性，需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。愛心和耐心是基礎，因為需要長期關愛和理解有特殊需求的學生；尊重和理解是建立良好師生關系的前提；專業(yè)的教學能力是有效開展教育教學工作的保障；良好的溝通協(xié)調能力則有助于與家長、同事及其他專業(yè)人員合作。題干中提到的“堅定的政治立場”不屬于職業(yè)素養(yǎng)的范疇。19.在特殊教育班級中，營造積極的學習氛圍需要哪些條件（）A.安全、接納的環(huán)境B.明確的規(guī)則和期望C.師生之間的積極互動D.鼓勵學生之間的合作E.過分強調競爭答案：ABCD解析：積極的學習氛圍是學生愿意學習和參與的關鍵。首先需要創(chuàng)造一個讓學生感到安全、被接納的環(huán)境；其次，明確的規(guī)則和期望有助于學生了解行為規(guī)范；教師與學生之間建立積極的互動關系，能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力；鼓勵學生之間互相幫助、合作學習，有助于培養(yǎng)團隊精神和社交能力。過分強調競爭則可能造成學生之間的隔閡和焦慮，不利于積極氛圍的形成。20.對智力障礙學生進行生活技能教育時，評估應注意什么（）A.評估的實際應用性B.評估的客觀性C.評估的頻繁性D.評估結果的絕對評判E.評估方法的單一性答案：ABC解析：評估智力障礙學生的生活技能教育，應注重其實際效果和應用情況，看學生是否能夠在真實生活情境中運用所學技能；評估過程應盡量客觀，基于事實觀察和記錄；由于生活技能需要不斷練習和鞏固，評估應具有一定的頻率，及時了解學生的掌握情況并提供反饋；評估結果應著眼于學生的進步和能力的提升，而非簡單的對錯或優(yōu)劣評判；評估方法應多樣化，結合觀察、實際操作、訪談等多種方式。因此，ABC是評估時應注意的方面。三、判斷題1.特殊教育就是對學生進行心理治療。答案：錯誤解析：特殊教育與心理治療有一定的聯(lián)系，有時會涉及心理方面的支持，但特殊教育更側重于根據(jù)學生的身心特點，提供適宜的教育環(huán)境、教學內容和方法，以促進學生在知識、技能、情感、社會性等方面的全面發(fā)展。心理治療則更專注于診斷和干預學生的心理障礙或問題行為。特殊教育是一個更廣泛的概念，其目標是提升學生的整體生活質量和社會適應能力。2.所有智力障礙學生的智力水平都相同。答案：錯誤解析：智力障礙是一個范圍很廣的概念，學生的智力水平差異很大，從輕度到極重度都有。即使是同一級別的智力障礙，學生在不同能力領域（如語言、記憶、推理等）的表現(xiàn)也可能存在很大差異。因此，不能說所有智力障礙學生的智力水平都相同。3.視力障礙學生無法學習科學知識。答案：錯誤解析：視力障礙學生雖然在學習某些依賴視覺的學科（如生物解剖）時面臨困難，但完全無法學習科學知識是不準確的?？梢酝ㄟ^調整教學方法，如使用盲文、大字、聽覺輔助工具、模型、實物等，讓視力障礙學生掌握科學概念和原理。許