小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計三篇合集第一篇：《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計課題名稱：乘法的初步認(rèn)識授課年級：二年級教材分析：《乘法的初步認(rèn)識》是乘法知識體系的起點，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將為后續(xù)乘法口訣的學(xué)習(xí)和多位數(shù)乘法的計算奠定堅實的基礎(chǔ)。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體操作和觀察中理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。學(xué)情分析：二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察、比較、分析和簡單歸納的能力，他們在生活中經(jīng)常接觸到“幾個幾”的現(xiàn)象，如數(shù)物品、分東西等，但對乘法的意義缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。學(xué)生對具體、形象、生動的事物感興趣，因此，教學(xué)中應(yīng)注重通過直觀操作和情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，逐步理解乘法的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：初步理解乘法的意義，知道求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算；認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷乘法意義的探索過程，感受乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別。3.情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的簡潔性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重難點：*重點：理解乘法的意義，能把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式。*難點：理解乘法算式所表示的“幾個幾相加”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、小棒、圖片。學(xué)生：小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.師：小朋友們，今天我們的課堂上來了一群可愛的小動物，它們要和我們一起做游戲，你們歡迎嗎？（課件出示：一群小雞在草地上覓食，每2只一組，共3組。）2.師：請小朋友們仔細(xì)觀察，你看到了什么？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少只小雞？）3.師：誰能列算式算一算？（學(xué)生列式：2+2+2=6）4.師：為什么用加法算？（因為是把3個2合起來）二、自主探究，建構(gòu)新知1.感知“幾個幾”*（課件出示：小兔子拔蘿卜，每3只一組，共4組。）*師：現(xiàn)在又來了一群小兔子，它們在干什么呢？你能算出一共有多少只小兔子嗎？請你在練習(xí)本上列出算式。*學(xué)生獨立列式，指名匯報：3+3+3+3=12。*師：觀察這個算式，它有什么特點？（加數(shù)相同，都是3；有4個3相加。）*師小結(jié)：像這樣，求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算，今天我們來學(xué)習(xí)一種更簡便的方法。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識）2.認(rèn)識乘法算式*師：（指著“2+2+2=6”）這個算式是3個2相加，和是6。我們可以寫成乘法算式：2×3=6，讀作：2乘3等于6。（板書，并帶領(lǐng)學(xué)生讀）*師：（指著“3+3+3+3=12”）這個算式是4個3相加，和是12。誰能試著把它改寫成乘法算式？（引導(dǎo)學(xué)生嘗試：3×4=12或4×3=12）*師：（介紹乘號）這個像小叉叉的符號叫做乘號，讀作“乘”。*師：誰來說說3×4=12這個算式中，3表示什么？4表示什么？12表示什么？（3表示相同的加數(shù)，4表示有4個這樣的加數(shù)，12表示它們的和。）*師：那么4×3=12又表示什么意思呢？（也表示4個3相加的和是12。）3.嘗試改寫*師：我們剛才解決了小雞和小兔子的問題，現(xiàn)在老師這里還有一個問題，請看：（課件出示：5盤蘋果，每盤4個。）一共有多少個蘋果？*師：先用加法算式算一算。（學(xué)生列式：4+4+4+4+4=20）*師：這個加法算式有什么特點？（5個4相加）*師：你能把它改寫成乘法算式嗎？（學(xué)生獨立完成，指名匯報：4×5=20或5×4=20）*師：你是怎么想的？三、鞏固練習(xí)，深化理解1.看圖列式*課件出示：（1）每組有5個圓圈，有3組。*加法算式：_________________*乘法算式：□×□=□或□×□=□*（2）每堆有2個正方體，有4堆。*加法算式：_________________*乘法算式：□×□=□或□×□=□*學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說說乘法算式的意義。2.把加法算式改寫成乘法算式*5+5+5=（）×（）*6+6+6+6=（）×（）*2+2+2+2+2+2=（）×（）*師：是不是所有的加法算式都能改寫成乘法算式呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考：只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式。）3.聯(lián)系生活*師：在我們的生活中，有很多可以用乘法解決的問題，比如：我們每個人都有2只手，那么3個小朋友有幾只手？可以怎樣列式？（2×3=6或3×2=6）*師：你能像這樣，說說生活中還有哪些可以用乘法解決的問題嗎？（學(xué)生舉例，教師引導(dǎo)。）四、課堂總結(jié)，拓展延伸1.師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（乘法的初步認(rèn)識）你有什么收獲？2.師：乘法和我們以前學(xué)過的加法比，有什么不一樣？（乘法更簡便）3.師：希望小朋友們課后能多觀察，多動腦筋，看看生活中還有哪些地方用到了乘法，把你的發(fā)現(xiàn)和爸爸媽媽分享。板書設(shè)計（簡要）：乘法的初步認(rèn)識求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。小雞：2+2+2=63個2相加乘法算式：2×3=6讀作：2乘3等于6（乘號）或3×2=6讀作：3乘2等于6小兔子：3+3+3+3=124個3相加乘法算式：3×4=12或4×3=12...---第二篇：《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計課題名稱：角的初步認(rèn)識授課年級：二年級教材分析：《角的初步認(rèn)識》是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、射線等簡單幾何圖形的基礎(chǔ)上，對角進行的初步認(rèn)識。這部分內(nèi)容是進一步學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念具有重要意義。教材通過生活中的實物引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較，逐步抽象出角的幾何圖形，認(rèn)識角的各部分名稱和角的大小。學(xué)情分析：二年級學(xué)生對具體、直觀的事物比較感興趣，他們在日常生活中經(jīng)常接觸到含有角的物體，如紅領(lǐng)巾、課本、鐘表等，但對角的幾何特征缺乏清晰的認(rèn)識。學(xué)生動手操作能力較強，喜歡通過摸、擺、拼等方式進行學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從生活實例中抽象出角，通過親身體驗和探究來感知角的特征。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：結(jié)合生活實例，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；能辨認(rèn)角，會用簡單的方法比較角的大小。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷角的抽象和認(rèn)識過程，培養(yǎng)初步的空間觀念和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受角在生活中的廣泛存在，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：*重點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能辨認(rèn)角。*難點：理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊張開的大小有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、活動角模型、各種含有角的實物圖片或教具（如剪刀、三角板、鐘面、紅領(lǐng)巾等）、直尺、硬紙條、圖釘。學(xué)生：每人準(zhǔn)備一張不規(guī)則的紙、直尺、活動角（學(xué)具）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.師：小朋友們，今天老師帶來了一些你們熟悉的物品，請看（課件出示：剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾、課本的圖片）。這些物品的表面都藏著一種共同的圖形朋友，你們能試著找一找嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知角的形狀。）2.師：這些物品上凸出來的部分，就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——角。（板書課題：角的初步認(rèn)識）二、探究新知，認(rèn)識角1.感知角的形狀*師：請小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的不規(guī)則的紙，像老師這樣（教師示范），先對折，再對折，然后打開，你發(fā)現(xiàn)紙上出現(xiàn)了什么？（學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)紙上有折痕，形成了角。）*師：用你的小手摸一摸這個角，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生感知角的頂點和兩條邊，體會頂點是尖的，邊是直的。）2.認(rèn)識角的各部分名稱*師：（課件出示一個抽象出的角的圖形）像這樣的圖形就是角。角有一個尖尖的地方，叫做角的“頂點”（板書：頂點）。還有兩條直直的線，叫做角的“邊”（板書：邊）。一個角有幾個頂點？幾條邊？（學(xué)生回答：一個頂點，兩條邊。）*師：請你在自己剛才折出的角上，指出它的頂點和邊。（學(xué)生操作，同桌互相指一指。）*師：現(xiàn)在請小朋友們觀察老師黑板上畫的這個角（教師畫一個角并標(biāo)出頂點和邊），和你自己折的角比一比，它們有什么相同的地方？（都有一個頂點和兩條邊。）3.判斷角*師：我們認(rèn)識了角，知道了角有一個頂點和兩條邊。現(xiàn)在老師這里有一些圖形，你們來當(dāng)小法官，判斷一下哪些是角，哪些不是角，并說說為什么。（課件出示練習(xí)題：包含角和非角的圖形，如：有頂點和兩條直邊的圖形、邊是彎的圖形、只有一條邊的圖形等。）*學(xué)生判斷，并說明理由，教師強調(diào)角的特征：一個頂點，兩條直直的邊。4.畫角*師：我們認(rèn)識了角，也會判斷角了，那你們想不想自己畫一個角呢？*教師示范畫角的步驟：1.先畫一個點，作為角的頂點。2.從頂點出發(fā)，用直尺向一個方向畫一條直直的線，作為角的一條邊。3.再從頂點出發(fā)，向另一個方向畫另一條直直的線，作為角的另一條邊。*師：請小朋友們拿出直尺，在練習(xí)本上試著畫一個角，并標(biāo)出它的頂點和邊。（學(xué)生畫角，教師巡視指導(dǎo)。）*展示幾名學(xué)生畫的角，集體評價。三、動手操作，感知角的大小1.制作活動角，感知角的大小變化*師：我們剛才畫的角，它們的樣子有的大有的小。角的大小和什么有關(guān)呢？請小朋友們拿出學(xué)具袋里的活動角（兩根硬紙條和一個圖釘做成）。*師：請你像老師這樣，把活動角的兩邊慢慢張開，你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了？（變大了）再把兩邊慢慢合攏，角又怎么樣了？（變小了）*師：通過操作，你發(fā)現(xiàn)角的大小和什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生得出：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，張開得越大，角就越大；張開得越小，角就越小。）2.比較角的大小*師：（出示兩個邊的長短不同但張開大小相同的角）老師這里有兩個角，（角A：邊短，張開大；角B：邊長，張開?。┱埿∨笥褌儾乱徊?，哪個角大？哪個角?。?學(xué)生猜測后，教師引導(dǎo)學(xué)生用重疊法比較（頂點對頂點，一條邊對一條邊，看另一條邊的位置）。*師：（再出示兩個邊的長短不同但張開大小相同的角）這兩個角呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。）*師小結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。3.練習(xí)：比一比*課件出示幾組角，讓學(xué)生判斷哪個角大，哪個角小，并說明理由。四、鞏固應(yīng)用，拓展延伸1.找角*師：我們生活中處處都有角，請小朋友們仔細(xì)觀察我們的教室，你能找到哪些角？（學(xué)生自由發(fā)言，如：黑板的角、桌子的角、窗戶的角、課本的角等。）*師：我們身上有角嗎？（如：肘關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察，但注意安全。）2.數(shù)角*課件出示圖形：（1）一個三角形；（2）一個正方形；（3）一個五角星。*師：這些圖形中各有幾個角？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，指名回答。）3.創(chuàng)造角*師：我們不僅能找角、數(shù)角，還能創(chuàng)造角呢！請你用自己的學(xué)具（小棒、直尺等）或身體動作，創(chuàng)造出一個角。（學(xué)生活動，教師巡視，展示學(xué)生的作品。）五、課堂總結(jié)1.師：今天我們認(rèn)識了哪位圖形朋友？（角）你學(xué)到了關(guān)于角的哪些知識？（學(xué)生回答：角有一個頂點和兩條邊；角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)；會畫角等。）2.師：角在我們的生活中非常有用，希望小朋友們以后能帶著數(shù)學(xué)的眼睛去觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多與角有關(guān)的奧秘。板書設(shè)計（簡要）：角的初步認(rèn)識角*一個頂點*兩條邊（直直的）（畫一個角，并標(biāo)出頂點和邊）角的大?。?與兩條邊張開的大小有關(guān)（張開越大，角越大；張開越小，角越小。）*與邊的長短無關(guān)。---第三篇：《100以內(nèi)的加法和減法（二）——兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）》教學(xué)設(shè)計課題名稱：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）授課年級：二年級教材分析：《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）》是人教版二年級上冊第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法，包括豎式計算。這部分內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法、兩位數(shù)減兩位數(shù)以及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和初步的邏輯思維能力具有重要意義。教材通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中，探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，體會算法的