高中語文必修上第一單元第10課時講課稿：復(fù)習課——單元整合與青春成長論壇高中語文必修上第一單元整體教學設(shè)計（上課鈴響，師生問好）同學們好！經(jīng)過9課時的學習，我們已經(jīng)完整走完了第一單元的“青春之旅”，從橘子洲頭的豪情，到五四狂飆的吶喊；從紅燭的奉獻、雪峰的堅守，到云雀的自由；再到戰(zhàn)火里的百合花、山村里的鉛筆盒。今天這節(jié)復(fù)習課，咱們不做新內(nèi)容，重點做兩件事：一是把單元里零散的“青春密碼”串成網(wǎng)，理清“詩歌意象”“小說細節(jié)”和“青春情感”的關(guān)聯(lián)；二是舉辦一場“青春成長論壇”，結(jié)合文本和自己的生活，聊聊“當代青年該有怎樣的青春”；最后再給大家講講“青春詩集”的編撰要求。咱們一步一步來，先從一張“青春載體圖譜”開始。一、環(huán)節(jié)一：單元知識整合——青春載體圖譜（15分鐘）（教師打開PPT，展示空白的“詩歌意象—小說細節(jié)—青春情感”關(guān)聯(lián)圖譜框架，發(fā)放空白圖譜紙）咱們先回憶一下：整個單元里，詩人和作家是用什么“載體”來表達青春情感的？詩歌里有“意象”，小說里有“細節(jié)”，這些載體就像“青春密碼”，藏著不同的青春內(nèi)涵?，F(xiàn)在請大家以4人小組為單位，一起回憶、填寫這張圖譜。左邊填“詩歌意象”，中間填“小說細節(jié)”，右邊填對應(yīng)的“青春情感”，給大家8分鐘時間。（學生小組合作填寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學生結(jié)合具體文本）時間到！哪個小組先來展示你們的圖譜？（邀請第一組代表上臺展示，教師同步在PPT上補充）“第一組填的是：詩歌意象有‘紅燭（奉獻）、雪峰（堅守）、云雀（自由理想）、力（五四激情）、萬山紅遍（革命理想）’；小說細節(jié)有‘百合花被子（純真善良）、野菊花（青春樂觀）、自動鉛筆盒（現(xiàn)代渴望）’；青春情感都是‘對美好、尊嚴、理想的追求’?！碧畹锰貏e全面！咱們再一起梳理幾個關(guān)鍵關(guān)聯(lián)，加深印象：《沁園春?長沙》里的“萬山紅遍”“百舸爭流”，不只是寫秋景，是毛澤東“革命理想”的載體，他想讓革命的火種像楓葉一樣染紅大地，讓青年像百舸一樣競爭向前；《紅燭》里的“紅燭”，是聞一多“奉獻青春”的載體，“燒蠟成灰”不是悲傷，是“莫問收獲，但問耕耘”的堅守；《百合花》里的“野菊花”，是小通訊員“青春樂觀”的載體，槍筒里的花，藏著戰(zhàn)火里不褪色的天真；《哦，香雪》里的“自動鉛筆盒”，是香雪“現(xiàn)代渴望”的載體，不是虛榮，是想通過它獲得尊嚴，看看山外的世界。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？不管是詩歌的“意象”，還是小說的“細節(jié)”，本質(zhì)都是“青春情感的具象化表達”，把抽象的“理想”“奉獻”“渴望”，變成能看見、能觸摸的“紅燭”“鉛筆盒”，這就是咱們這個單元最核心的文學鑒賞方法。記住這些關(guān)聯(lián)，咱們對“青春的價值”的理解，就不是零散的，而是系統(tǒng)的了。二、環(huán)節(jié)二：青春成長論壇（20分鐘）（教師調(diào)整座位，讓學生圍成半圈，營造“論壇”氛圍，PPT展示論壇主題：“從單元作品看當代青年的青春價值”）咱們梳理完了文本里的“青春密碼”，現(xiàn)在該聊聊咱們自己了。這個單元里，有毛澤東“以天下為己任”的青春，有聞一多“燃燒自己”的青春，有香雪“為尊嚴奔跑”的青春，這些青春雖然離我們很遠，但其中的精神，對當代的我們依然有啟示。接下來，咱們以“自由發(fā)言”的形式開展論壇，大家可以從三個角度談：從某篇作品里的人物或句子出發(fā)，說說你學到了什么（比如“小通訊員的犧牲讓我明白，青春可以很勇敢”）；結(jié)合自己的生活，說說你覺得“當代青年的青春該是什么樣的”（比如“我覺得現(xiàn)在的青春可以是努力學習，也可以是幫助別人”）；聊聊你自己的青春追求（比如“我想考上理想的大學，將來做對社會有用的事”）。誰先開頭？（邀請1名學生發(fā)言）“這位同學說：‘從《紅燭》的“莫問收獲，但問耕耘”里，我學到青春不用太在意結(jié)果，比如我現(xiàn)在練鋼琴，不用總想著什么時候能考級，只要每天堅持練，就有收獲?！f得特別好！‘耕耘’本身就是青春的價值，結(jié)果會自然而然來?！边€有誰想分享？（邀請2-3名學生發(fā)言，教師逐一點評）“這位同學說：‘香雪跑夜路換鉛筆盒的故事讓我感動，她為了尊嚴不怕困難，我現(xiàn)在遇到數(shù)學難題，也應(yīng)該像她一樣不放棄，這就是我的青春勇敢。’對！當代的青春勇敢，不一定是‘撲手榴彈’，也可以是‘攻克一道難題’‘堅持一項愛好’?！薄澳俏煌瑢W說：‘毛澤東“指點江山，激揚文字”的青春，讓我覺得當代青年也該關(guān)注社會，比如我參加了學校的環(huán)保社團，雖然做的是小事，但也是在為社會做貢獻。’太對了！‘以天下為己任’，在今天可以是做環(huán)保、做志愿，用小行動傳遞大價值?！苯處熆偨Y(jié)：同學們說得都特別真誠！咱們從文本里看到，不同時代的青春有不同的“外在形式”，戰(zhàn)爭年代要“犧牲奉獻”，改革年代要“追求現(xiàn)代”；但青春的“內(nèi)核”從來沒變過：對美好的追求、對尊嚴的堅守、對責任的擔當。對咱們當代青年來說，青春可以是課堂上認真聽講的專注，可以是運動場上不服輸?shù)谋寂?，可以是幫助同學時伸出的手，也可以是為理想默默付出的堅持，只要心懷熱愛、腳踏實地，就是有價值的青春。三、環(huán)節(jié)三：“青春詩集”編撰指導(dǎo)（10分鐘）（教師打開PPT，展示“青春詩集”編撰要求，發(fā)放“編撰任務(wù)分工表”）咱們單元的“研習任務(wù)”里，有一項是編撰“青春詩集”，今天這節(jié)課，咱們明確具體要求，分好工，為后續(xù)的創(chuàng)作和編輯做準備。首先，詩集的“核心要求”有三點：內(nèi)容：收錄咱們之前仿寫的詩歌（比如《紅燭》的仿寫、《致云雀》的仿寫），每首詩后面要附50字左右的“青春感悟”。感悟要結(jié)合單元主題，比如寫“蠟燭”的詩，要說說你從“奉獻”里想到了什么；排版：按“革命青春—奉獻青春—理想青春—渴望青春”分類，對應(yīng)咱們單元的四類青春主題，這樣詩集的邏輯會更清晰；設(shè)計：封面要體現(xiàn)“青春”主題，可以手繪（比如畫紅燭、云雀、鉛筆盒），也可以用電腦設(shè)計，封面要標注“XX班青春詩集”和編撰者（小組所有成員的名字）。接下來，咱們以小組為單位分工，每個小組設(shè)三個崗位：編輯組：負責收集小組成員的詩歌和感悟，按主題分類，調(diào)整排版；設(shè)計組：負責設(shè)計封面和內(nèi)頁插圖（比如在“革命青春”板塊畫橘子洲頭，在“渴望青春”板塊畫火車）；校對組：負責檢查詩歌里的錯別字、感悟是否貼合主題，確保詩集質(zhì)量。大家在分工表上填好自己的崗位，一周內(nèi)完成初稿，下節(jié)課我們進行小組間的“詩集互評”，優(yōu)秀的詩集還會在班級展示欄展出。記住，這本詩集不只是“作業(yè)”，更是咱們對“青春的價值”的理解和記錄，要認真對待。四、課堂小結(jié)（5分鐘）今天這節(jié)復(fù)習課，咱們做了三件事：梳理了“詩歌意象—小說細節(jié)—青春情感”的關(guān)聯(lián)，把單元知識串成了網(wǎng)；通過論壇，聊了當代青年的青春價值，找到了文本與自己的連接；明確了“青春詩集”的編撰要求，為后續(xù)任務(wù)做了準備。咱們這個單元的學習，到這里就接近尾聲了，但對“青春的價值”的思考，才剛剛開始。