蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)大全前言小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心課程，對(duì)于啟迪兒童心智、培養(yǎng)探究精神、奠定科學(xué)基礎(chǔ)具有不可替代的作用。蘇教版小學(xué)科學(xué)教材以其貼近學(xué)生生活、注重探究過(guò)程、體現(xiàn)時(shí)代特色等特點(diǎn)，在全國(guó)范圍內(nèi)得到廣泛使用。本“大全”立足于蘇教版教材，結(jié)合當(dāng)前科學(xué)教育改革的最新理念，力求為教師們提供一套既有理論高度，又有實(shí)踐操作性的教學(xué)設(shè)計(jì)參考框架與實(shí)例思路。它并非刻板的模板，而是希望成為教師們揮灑智慧、創(chuàng)造性開展教學(xué)活動(dòng)的“腳手架”與“靈感庫(kù)”。一、蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念與原則在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我們首先要明確其背后的核心理念與應(yīng)遵循的原則，這是確保教學(xué)方向正確、教學(xué)效果顯著的前提。（一）核心理念1.兒童立場(chǎng)，素養(yǎng)導(dǎo)向：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)始終以學(xué)生為中心，充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需緊密圍繞科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任。2.探究為本，親歷過(guò)程：科學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于探究。設(shè)計(jì)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，經(jīng)歷提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)等探究環(huán)節(jié)。3.聯(lián)系生活，注重應(yīng)用：從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)的價(jià)值。4.整合內(nèi)容，促進(jìn)融合：注重科學(xué)知識(shí)內(nèi)部的邏輯聯(lián)系，以及科學(xué)與技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)（STEM）乃至其他學(xué)科的相互滲透與融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。5.多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)發(fā)展：改變單一的結(jié)果性評(píng)價(jià)，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)互評(píng)相結(jié)合等多元評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步幅度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成要素一份完整、規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)通常包含以下要素，教師可根據(jù)具體情況靈活調(diào)整與側(cè)重。（一）課題名稱清晰指明本課的教學(xué)內(nèi)容，通常直接采用教材中的課題。（二）授課年級(jí)與課時(shí)明確授課對(duì)象及所需課時(shí)（通常為1課時(shí)，部分內(nèi)容可2課時(shí)）。（三）教材分析1.內(nèi)容解讀：分析本課在本單元、本冊(cè)教材乃至整個(gè)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)階段的地位和作用，以及核心知識(shí)點(diǎn)是什么。2.編寫特點(diǎn)：蘇教版教材圖文并茂、注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，分析教材是如何體現(xiàn)其編寫理念和特點(diǎn)的，如情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)安排、拓展延伸等。（四）學(xué)情分析1.已有基礎(chǔ)：學(xué)生在知識(shí)、技能、生活經(jīng)驗(yàn)等方面對(duì)本課內(nèi)容的前期儲(chǔ)備。2.認(rèn)知特點(diǎn)：該年齡段學(xué)生的思維方式（形象思維向抽象思維過(guò)渡）、學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、可能存在的認(rèn)知障礙。3.個(gè)體差異：班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣等方面的差異。（五）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情，從以下三個(gè)維度設(shè)定：1.科學(xué)觀念：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的核心科學(xué)知識(shí)、概念、原理或模型。2.科學(xué)思維：學(xué)生在探究過(guò)程中應(yīng)發(fā)展的分析、比較、歸納、推理、建模等思維能力。3.探究實(shí)踐：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷的探究過(guò)程、掌握的基本技能（如觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流等）。4.態(tài)度責(zé)任：學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的收獲，如對(duì)科學(xué)的興趣、實(shí)事求是的態(tài)度、合作精神、環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等。*（注：部分表述中將科學(xué)思維與探究實(shí)踐合并為“科學(xué)探究與實(shí)踐”，或根據(jù)最新課標(biāo)調(diào)整表述，核心內(nèi)涵一致。）*（六）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：本課教學(xué)中必須掌握的核心知識(shí)和關(guān)鍵技能。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在理解和掌握過(guò)程中可能遇到的困難和障礙，或容易混淆的概念。（七）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：課件（PPT）、相關(guān)教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)器材、視頻音頻資料、板書設(shè)計(jì)等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集相關(guān)材料、準(zhǔn)備必要的學(xué)習(xí)用品（如科學(xué)記錄本、鉛筆、尺子等）。（八）教學(xué)過(guò)程這是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)清晰、具體，具有可操作性。通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入新課：*目的：激發(fā)興趣、明確主題、聯(lián)系舊知。*方法：情境創(chuàng)設(shè)（故事、問(wèn)題、圖片、視頻）、生活現(xiàn)象提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、復(fù)習(xí)舊知等。2.探究新知：*目的：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式獲取知識(shí)，發(fā)展能力。*過(guò)程：提出問(wèn)題->猜想假設(shè)->設(shè)計(jì)方案->實(shí)施探究（觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等）->收集證據(jù)->分析研討->得出結(jié)論。*教師角色：組織者、引導(dǎo)者、合作者，適時(shí)點(diǎn)撥，提供幫助，確保探究活動(dòng)有序有效進(jìn)行。*學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、小組討論、記錄發(fā)現(xiàn)。3.鞏固提升/拓展延伸：*目的：深化理解、鞏固所學(xué)、拓展視野、學(xué)以致用。*方法：課堂練習(xí)、知識(shí)梳理、聯(lián)系生活實(shí)際舉例、介紹前沿科技、布置拓展性探究任務(wù)等。4.總結(jié)評(píng)價(jià)：*目的：回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，反饋學(xué)習(xí)效果，肯定學(xué)生的進(jìn)步與努力。*方法：師生共同總結(jié)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、課堂小測(cè)等。（九）板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、條理清晰地呈現(xiàn)本課核心內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？刹捎锰峋V式、圖示式、表格式等。（十）教學(xué)反思（此部分在課后填寫）記錄本課教學(xué)的成功之處、不足與困惑，以及對(duì)教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)建議和未來(lái)教學(xué)的思考。這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。三、不同類型課型的教學(xué)設(shè)計(jì)策略與示例思路（蘇教版特色）蘇教版小學(xué)科學(xué)教材包含多種課型，如觀察課、實(shí)驗(yàn)探究課、技術(shù)與工程實(shí)踐課、科學(xué)閱讀與信息課等。針對(duì)不同課型，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有所側(cè)重。（一）觀察課教學(xué)設(shè)計(jì)*核心策略：明確觀察目的，教給觀察方法（如順序觀察、對(duì)比觀察、重點(diǎn)觀察），引導(dǎo)學(xué)生多角度、細(xì)致地觀察，做好觀察記錄（文字描述、畫圖、表格等），并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析和交流。*示例思路：《植物的葉》（低年級(jí)）*導(dǎo)入：展示不同形狀、顏色的葉，提問(wèn)：“這些葉子一樣嗎？它們有什么不同？”*探究：1.發(fā)給學(xué)生各種樹葉，引導(dǎo)他們用眼睛看、用手摸、用鼻子聞。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察葉的形狀、顏色、邊緣、葉脈、大小等。3.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式描述和記錄（畫下來(lái)、寫詞語(yǔ)）。4.小組內(nèi)交流觀察發(fā)現(xiàn)，嘗試給葉子分類。*研討：“我們是怎樣觀察葉子的？”“葉子有哪些共同的部分？”*拓展：觀察校園里的樹葉，制作樹葉標(biāo)本。（二）實(shí)驗(yàn)探究課教學(xué)設(shè)計(jì)*核心策略：精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（教師可適當(dāng)引導(dǎo)規(guī)范），提供充足的實(shí)驗(yàn)材料，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全和規(guī)范操作，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，基于證據(jù)得出結(jié)論，并進(jìn)行交流和質(zhì)疑。*示例思路：《聲音是怎樣產(chǎn)生的》（中年級(jí)）*導(dǎo)入：播放各種聲音，提問(wèn)：“聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？”*探究：1.提供尺子、橡皮筋、鼓、音叉等材料，引導(dǎo)學(xué)生想辦法讓它們發(fā)出聲音，并觀察發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。2.提出假設(shè)：“聲音可能是物體振動(dòng)產(chǎn)生的？”3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：如，發(fā)聲的音叉接觸水面，觀察水面變化；觸摸發(fā)聲的鼓面等。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。*研討：“這些發(fā)聲的物體都有什么共同的特點(diǎn)？”“如果振動(dòng)停止，聲音會(huì)怎樣？”（設(shè)計(jì)停止振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)）*結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。*拓展：解釋生活中一些聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象。（三）技術(shù)與工程實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)*核心策略：以真實(shí)情境中的問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“明確問(wèn)題-設(shè)計(jì)方案-動(dòng)手制作-測(cè)試改進(jìn)-展示交流”的工程技術(shù)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)合作與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗，注重過(guò)程體驗(yàn)和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。*示例思路：《制作小吊車》（高年級(jí)）*導(dǎo)入：展示吊車工作視頻，提問(wèn)：“我們能制作一個(gè)可以吊起東西的小吊車嗎？”*明確任務(wù)與限制條件：制作一個(gè)簡(jiǎn)易小吊車，能吊起一定重量的物體，材料有限定。*設(shè)計(jì)與制作：1.學(xué)生分組討論，畫出設(shè)計(jì)草圖，標(biāo)注所用材料和結(jié)構(gòu)。2.利用提供的材料（如紙盒、吸管、線繩、回形針等）進(jìn)行制作。3.教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，解決制作中遇到的問(wèn)題。*測(cè)試與改進(jìn)：1.各組測(cè)試小吊車能否吊起指定物體。2.討論：“我們的小吊車有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么需要改進(jìn)的地方？”3.進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。*展示與評(píng)價(jià)：各組展示作品，介紹設(shè)計(jì)思路和改進(jìn)過(guò)程，進(jìn)行互評(píng)。（四）科學(xué)閱讀與信息課教學(xué)設(shè)計(jì)*核心策略：選擇合適的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，理解科學(xué)概念，培養(yǎng)信息素養(yǎng)和科學(xué)閱讀能力?？山Y(jié)合圖片、視頻等多種形式，組織討論、分享，將閱讀內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系。*示例思路：《太陽(yáng)系大家族》（高年級(jí)，部分內(nèi)容）*導(dǎo)入：展示太陽(yáng)系圖片，提問(wèn)：“關(guān)于太陽(yáng)系，你想知道什么？”*閱讀與信息獲?。?.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的圖文資料，或提供補(bǔ)充閱讀材料。2.設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)單：如“太陽(yáng)系有哪些行星？它們按什么順序排列？”“地球的鄰居是誰(shuí)？”*信息整理與交流：1.學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成任務(wù)單，整理信息。2.以“太陽(yáng)系行星介紹會(huì)”形式進(jìn)行交流分享，可制作簡(jiǎn)單的行星卡片。*拓展：觀看宇宙探索視頻，激發(fā)對(duì)宇宙的好奇心。四、蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略與資源支持（一）優(yōu)化策略1.深入解讀教材：不僅要理解知識(shí)點(diǎn)，更要把握教材編排的意圖、活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵以及核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)。2.精準(zhǔn)把握學(xué)情：通過(guò)課前訪談、小測(cè)試、日常觀察等方式了解學(xué)生，使教學(xué)設(shè)計(jì)更具針對(duì)性。3.創(chuàng)新教學(xué)方法與手段：如采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等，合理運(yùn)用多媒體、互動(dòng)白板等現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。4.設(shè)計(jì)有效提問(wèn)：提問(wèn)應(yīng)具有啟發(fā)性、層次性和開放性，能激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)探究深入。5.注重學(xué)科融合：將科學(xué)與語(yǔ)文（表達(dá)交流）、數(shù)學(xué)（數(shù)據(jù)測(cè)量與分析）、美術(shù)（科學(xué)繪畫）、信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合。（二）資源支持1.教材及配套資源：教師教學(xué)用書、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教學(xué)掛圖、光盤等。2.網(wǎng)絡(luò)資源：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、各省市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、專業(yè)的科普網(wǎng)站、科學(xué)教學(xué)論壇等，可獲取課件、視頻、動(dòng)畫、教案參考等。3.實(shí)驗(yàn)室與器材：充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開展。4.生活資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的廢舊材料進(jìn)行科學(xué)小制作、小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)。5.社區(qū)與自然資源：科技館、博物館、植物園、動(dòng)物