新學(xué)期班主任工作例會上，校長講話：班主任，請牽好這條“線”、托好這份“責(zé)”、點(diǎn)亮那盞“燈”！各位老師，同仁們：今天我們齊聚于此，召開本學(xué)期第一次班主任工作例會。借此機(jī)會，我要由衷地說一聲：謝謝大家，辛苦了！開學(xué)這段時(shí)間，校園里熱鬧又溫馨，我見到了許多熟悉的面孔，也看到了無數(shù)忙碌的身影。有的老師天不亮就進(jìn)學(xué)校處理事務(wù)，有的班主任連夜開家長會、排座位、做心理訪談……說實(shí)話，我每走過一次教學(xué)樓心里就沉甸甸一次。沉的是責(zé)任，卻也讓我感到心安和驕傲——我們有這樣一支默默付出、踏實(shí)肯干的班主任隊(duì)伍。新學(xué)期，意味著新起點(diǎn)，也對應(yīng)著新節(jié)奏、新責(zé)任。今天的主題就圍繞一個(gè)核心——我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)如何在新學(xué)期“守住責(zé)任、帶好班級、筑好安全”，實(shí)現(xiàn)一個(gè)“穩(wěn)”字、落好一個(gè)“實(shí)”字。下面我想圍繞“三個(gè)關(guān)鍵詞、一條底線”，來談?wù)勎覀兘酉聛硪攸c(diǎn)抓的工作。一、關(guān)鍵詞一：“狀態(tài)”——抓住開學(xué)“前幾周”，定好一學(xué)期的“底色”班主任的工作很像是一位列車長，開學(xué)初這段時(shí)間，就是列車剛啟動、行駛方向剛剛確定的時(shí)期。很多老師都懂這個(gè)規(guī)律：開學(xué)三周養(yǎng)成的班風(fēng)，往往決定了一整個(gè)學(xué)期的節(jié)奏。你該立的規(guī)矩立沒立？你該傳達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)有沒有落地？你該“碰一碰釘子”的時(shí)候有沒有及時(shí)管理？這一階段，松一寸，后面就很難再收回來。我看到咱們初一年級一位班主任，就抓住了這“前兩周的黃金期”，把班級文化建設(shè)做得非常走心——他們班每天早讀前有“1分鐘晨語”，讓學(xué)生輪流分享一句正能量的話，簡單卻溫暖。一個(gè)學(xué)生告訴我：“每次輪到我讀，我都感覺離老師更近了。”還有初三年級某班主任，每天下午備課空檔就去走廊巡視一圈，不說重話、不發(fā)火，但盯得住、管得細(xì)，孩子們雖然不說，但心里是服氣的，紀(jì)律一天天緊起來了，學(xué)習(xí)勁頭也跟上來了。我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：班主任要有“狀態(tài)管理”的意識。如果你在開學(xué)初能把班級狀態(tài)帶起來，后續(xù)你會事半功倍。今年特別提倡大家重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)“狀態(tài)”：學(xué)生心理狀態(tài)：別忘了，這屆學(xué)生普遍經(jīng)歷了突變的社會節(jié)奏、家庭期望壓力、個(gè)體適應(yīng)力差異，班主任要及時(shí)識別情緒變化，多一分引導(dǎo)、多一手溫度；家校協(xié)同狀態(tài)：良好的開始是成功的一半，面對家長，我們要主動建立溝通機(jī)制，尤其是重點(diǎn)生家庭，要“有計(jì)劃、有策略、有溫度”地推動家校協(xié)作進(jìn)入正向循環(huán)。二、關(guān)鍵詞二：“習(xí)慣”——教育無小事，習(xí)慣是班風(fēng)的方向盤大家都明白一個(gè)道理：孩子的習(xí)慣養(yǎng)得早，班主任的后期工作才不累。我們常說品德教育、行為規(guī)范，形式可能在變，但好習(xí)慣的養(yǎng)成始終是基礎(chǔ)工程、地基工程、長久工程。有位教六年級的老師告訴我：“只要我盯緊了孩子們早上進(jìn)班的順序、書包的擺放、值日的落實(shí)，班級的學(xué)習(xí)狀態(tài)特別快就上軌道了。”看似小事，其實(shí)一點(diǎn)也不小。你會發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣靠譜的學(xué)生，文化成績一般也不會差到哪去；而習(xí)慣散亂的學(xué)生，即使腦子再靈，終歸會在細(xì)節(jié)上“絆一跤”。所以我建議各班主任接下來重點(diǎn)抓三項(xiàng)：儀容儀表：我們要清楚告訴他們，學(xué)生就該有“學(xué)生樣”。不提倡“花活”，不鼓勵“自由散漫”。學(xué)習(xí)習(xí)慣：常規(guī)但沒那么“顯眼”的動作一定要堅(jiān)持，諸如“課前準(zhǔn)備是否就緒、下課是否有秩序、作業(yè)是否規(guī)范完成”等，不抓會亂，一抓就規(guī)范。公共秩序：尤其是教室衛(wèi)生、走廊紀(jì)律、午休及放學(xué)細(xì)節(jié)，不能怕“管得多”，容易“放成河”。請大家記住一條邏輯：好制度靠執(zhí)行，執(zhí)行落實(shí)靠班主任親力親為。如果習(xí)慣不落實(shí)，文化分再高也撐不起一個(gè)有精神面貌的班集體；而習(xí)慣到位，班里就有一種氣場在，無形中就拉起了學(xué)習(xí)力。三、關(guān)鍵詞三：“溫度”——德育不靠說出去，而靠做出來在與家長和社會溝通時(shí)，我們常說：“我們不只培養(yǎng)會考試的孩子，也培養(yǎng)懂感恩、知禮貌、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌??！边@不是一句話的大義，而是每一位班主任，用“溫度教育”一寸一寸送到孩子手里。有老師跟我說，現(xiàn)在的家長特別看重老師有沒有“人情味”，不是要你放縱孩子，而是看你能不能站在“教育而非管理”的角度和孩子共同成長。我們也在觀察到，凡是氛圍溫暖、老師親近孩子的班級，其實(shí)紀(jì)律更好、學(xué)習(xí)狀態(tài)更穩(wěn)。所以有這幾個(gè)德育方向，我們務(wù)必關(guān)注：第一，感恩教育要見實(shí)效。不搞形式主義，不只是讓孩子“寫封感謝信”，而是讓他們在“做一件事、說一句真心話”的過程中體會行動的力量。例如：安排一周“感恩小事打卡”，設(shè)立“最暖心瞬間”班級日記，讓學(xué)生真的動起來、感受到情感的溫度。第二，要特別關(guān)注“冷板凳學(xué)生”。每個(gè)班總有那幾個(gè)“不起眼”的孩子，成績不拔尖、活動不出彩，很容易在集體中逐漸邊緣。班主任要特別有意識地“拉他們一把”，哪怕只是一次眼神鼓勵，一次默默點(diǎn)贊，都可能點(diǎn)亮一個(gè)孩子的成長信心。第三，調(diào)動學(xué)生“參與感”。好的德育不僅靠老師“講”，更要讓學(xué)生“做”。是否可以讓學(xué)生擔(dān)任主題班會主持、策劃倡議活動、設(shè)計(jì)班級公約？有些責(zé)任和話語權(quán)一旦“還給孩子”，他們會自覺很多。四、守住一條底線：安全無小事，全員需警醒終于講到我們最基本也最重要的部分：安全這條底線，必須繃緊，繃住，繃到底。我不止一次在校會上重復(fù)：一個(gè)細(xì)節(jié)的疏漏，換來的未必只是一個(gè)“教訓(xùn)”，而可能是一個(gè)“裂痕”。不管你帶的是小學(xué)低段，還是初中重點(diǎn)班，安全始終是第一崗位責(zé)任。以下幾個(gè)“重點(diǎn)危險(xiǎn)區(qū)”，請務(wù)必反復(fù)督察：上下學(xué)路段：是否存在推搡現(xiàn)象？是否有遲走滯留問題？課間樓梯通道：是否有追逐、攀爬行為？是否安排值班巡視？飲食就餐區(qū)域：是否引導(dǎo)規(guī)范取餐、落座？是否有安全急救預(yù)案？心理狀態(tài)監(jiān)測：是否定期咨詢？是否開展有針對性的心理疏導(dǎo)？請大家牢記：比成績更重要的，是孩子能平安地成長；比教學(xué)更緊急的，是突發(fā)狀況時(shí)的冷靜和敏銳。最后，幾點(diǎn)叮囑，咱們統(tǒng)一行動堅(jiān)持定期班會機(jī)制：不只是講規(guī)矩，也要講感情、講夢想、講方法；落實(shí)家校聯(lián)系計(jì)劃：開學(xué)1個(gè)月內(nèi)，原則上優(yōu)先聯(lián)系重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的家庭，之后分層分類保持溝通頻次；積極配合年級工作安排，少請假、勤溝通、能打硬仗；注重文字資料歸檔：保護(hù)班主任合法權(quán)益，也為后期評優(yōu)評先積蓄素材；關(guān)愛自己，調(diào)整狀態(tài)，把教師職業(yè)當(dāng)成長久跑，不怕慢，就怕站。