白雪歌送武判官歸京詩詞賞析：初唐詩歌鑒賞一、教案取材出處本教案取材自唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這是一首描寫送別場景的詩歌，通過描繪邊塞風(fēng)雪和送別的場景，表達(dá)了詩人對友人的依依不舍之情。岑參以其獨(dú)特的邊塞詩歌風(fēng)格，展現(xiàn)了初唐詩歌的壯麗與深情。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解并熟悉唐代詩人岑參及其作品《白雪歌送武判官歸京》。通過對這首詩歌的賞析，引導(dǎo)學(xué)生掌握初唐詩歌的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。通過對詩歌中意象、情感和表達(dá)技巧的分析，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和獨(dú)立思考能力。讓學(xué)生體會詩人送別時的情感變化，激發(fā)對友情的思考和感悟。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)詩歌的意象分析：《白雪歌送武判官歸京》中如何通過意象表達(dá)情感。詩歌的情感體驗(yàn)：如何從詩句中體會詩人的送別之情。詩歌的表達(dá)技巧：詩歌中的對仗、押韻、情景交融等技巧的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)詩歌意象的深層次理解：如何挖掘詩歌中意象的象征意義。詩歌情感表達(dá)的細(xì)膩性：如何準(zhǔn)確地把握詩人的細(xì)膩情感。詩歌鑒賞方法的掌握：如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行詩歌的深入鑒賞。內(nèi)容分析學(xué)生活動詩歌的背景介紹簡述岑參生平及其邊塞詩的創(chuàng)作背景通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，學(xué)生進(jìn)行背景介紹詩歌內(nèi)容解析分析詩歌中的意象、情感和表達(dá)技巧教師引導(dǎo)，學(xué)生分組討論，共同完成詩歌內(nèi)容解析情感體驗(yàn)分享學(xué)生分享自己從詩歌中感受到的情感學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)對詩歌情感的理解詩歌鑒賞方法總結(jié)教師總結(jié)初唐詩歌的鑒賞方法教師講解，學(xué)生跟隨總結(jié)筆記作業(yè)布置布置與詩歌鑒賞相關(guān)的課后作業(yè)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成詩歌鑒賞作業(yè)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，理解其象征意義。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感變化，培養(yǎng)對詩歌情感的理解和體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行深入的鑒賞。通過小組討論、課堂分享等形式，提高學(xué)生的參與度和合作能力。教案教學(xué)方法在《白雪歌送武判官歸京》的教學(xué)過程中，我們將采用以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)送別場景，使學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境。討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌意象、情感和表達(dá)技巧，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。講授法：教師結(jié)合多媒體展示詩歌背景、作者生平及文學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。比較分析法：將《白雪歌送武判官歸京》與其他邊塞詩歌進(jìn)行對比，揭示岑參的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。實(shí)踐法：布置詩歌鑒賞作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。教案教學(xué)過程.1教師展示《白雪歌送武判官歸京》的全文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。提問：“同學(xué)們，讀完這首詩，你們能感受到什么樣的氛圍？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。第二環(huán)節(jié)：背景介紹教師利用多媒體展示岑參的生平及邊塞詩的創(chuàng)作背景。提問：“岑參為何寫這首詩？當(dāng)時的情境是怎樣的？”學(xué)生分組討論，教師總結(jié)。第三環(huán)節(jié)：詩歌內(nèi)容解析意象分析教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如“瀚海闌干”、“黃云萬里”等。提問：“這些意象有何特殊之處？它們是如何傳達(dá)情感的？”學(xué)生分組討論，教師總結(jié)。情感體驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在詩句中尋找詩人的情感變化。提問：“這首詩表達(dá)了怎樣的情感？詩人是如何表達(dá)這種情感的？”學(xué)生分組討論，教師總結(jié)。表達(dá)技巧教師分析詩歌中的對仗、押韻、情景交融等技巧。提問：“這些技巧對詩歌的表達(dá)有何作用？”學(xué)生分組討論，教師總結(jié)。第四環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)分享學(xué)生分享自己從詩歌中感受到的情感。教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌的感染力。第五環(huán)節(jié)：詩歌鑒賞方法總結(jié)教師結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)初唐詩歌的鑒賞方法。學(xué)生跟隨教師總結(jié)筆記。第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置教師布置與詩歌鑒賞相關(guān)的課后作業(yè)，如分析《白雪歌送武判官歸京》中的一種意象。學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成詩歌鑒賞作業(yè)。教案教材分析《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一，具有較高的文學(xué)價值和歷史價值。這首詩以邊塞風(fēng)雪和送別場景為背景，通過對意象、情感和表達(dá)技巧的運(yùn)用，展現(xiàn)了初唐詩歌的獨(dú)特魅力。從意象上看，詩中運(yùn)用了豐富的邊塞意象，如“瀚海闌干”、“黃云萬里”等，使讀者仿佛置身于邊塞的壯麗景色之中。從情感上看，詩人表達(dá)了離別時的依依不舍和對友人的關(guān)懷。這種情感變化細(xì)膩而真實(shí)，使讀者產(chǎn)生共鳴。從表達(dá)技巧上看，詩歌運(yùn)用了對仗、押韻、情景交融等技巧，使詩歌的語言更加優(yōu)美動人。通過對《白雪歌送武判官歸京》的分析，我們可以更好地理解初唐詩歌的藝術(shù)特色，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。1.1.36教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對《白雪歌送武判官歸京》的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。具體作業(yè)設(shè)計：詩歌模仿創(chuàng)作：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《白雪歌送武判官歸京》的意象和情感，創(chuàng)作一首自己的邊塞送別詩。操作步驟：學(xué)生先回顧《白雪歌送武判官歸京》中的意象和情感，如瀚海、黃云、雪等。學(xué)生自由發(fā)揮，選擇自己感興趣的意象，如沙漠、孤煙、長風(fēng)等。學(xué)生嘗試用詩意的語言表達(dá)對友人的送別之情，注意詩句的韻律和節(jié)奏。詩歌意象分析報告：作業(yè)內(nèi)容：選擇《白雪歌送武判官歸京》中的一個意象，進(jìn)行深入分析。操作步驟：學(xué)生選擇詩歌中的一個意象，如“瀚海”或“黃云”。學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解該意象在古代文學(xué)中的常見象征意義。學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析該意象如何體現(xiàn)詩歌的主題和情感。課堂討論總結(jié)：作業(yè)內(nèi)容：就《白雪歌送武判官歸京》的鑒賞進(jìn)行課堂討論總結(jié)。操作步驟：學(xué)生回顧課堂上的討論內(nèi)容和教師的講解。學(xué)生總結(jié)自己對詩歌的理解和感受。學(xué)生準(zhǔn)備一份書面總結(jié)，包括詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧。1.1.37教案結(jié)語在本節(jié)課的尾聲，教師可以通過以下方式回顧與總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧的重要性。情感共鳴：教師鼓勵學(xué)生在詩歌中尋找與自己情感共鳴的部分，分享自己的感受。拓展思考：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌在當(dāng)代社會的意義，如友誼、離別、遠(yuǎn)方等主題。鼓勵創(chuàng)作：教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)創(chuàng)作詩歌，表達(dá)自己的情感和思考。一個簡單的互動環(huán)節(jié)設(shè)計，以促進(jìn)學(xué)生的參與和交流：互動環(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)詩歌模仿創(chuàng)作分享學(xué)生自愿上臺分享自己的詩歌創(chuàng)作“請問哪位同學(xué)愿意分享自己的詩歌創(chuàng)作？請上來朗誦一下你的作品?！痹姼枰庀蠓治鲇懻搶W(xué)生分組討論后，每組選代表分享“各小組討論完畢后，請每組派一位代表上來分享一下你們對意象的分析。”課堂討論總結(jié)反饋學(xué)