12.1杠桿說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版物理八年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：12.1杠桿

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，提高科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)杠桿原理，學(xué)生能夠理解力與力臂的關(guān)系，發(fā)展模型建構(gòu)能力和科學(xué)思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，①杠桿的分類及其平衡條件；②力臂的計(jì)算方法及應(yīng)用。通過(guò)實(shí)際案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握杠桿的基本類型和杠桿平衡的基本原理，能夠正確識(shí)別不同類型的杠桿，并能熟練計(jì)算力臂和力矩，應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①杠桿平衡條件的理解與運(yùn)用；②復(fù)雜杠桿問(wèn)題的分析與解決。杠桿平衡條件的理解需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力，難點(diǎn)在于將抽象的平衡條件應(yīng)用于具體問(wèn)題的解決。此外，面對(duì)復(fù)雜杠桿問(wèn)題，學(xué)生需要能夠分析系統(tǒng)的受力情況，建立合適的物理模型，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理推導(dǎo)和計(jì)算。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版物理八年級(jí)下冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與杠桿相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如杠桿的分類圖示、平衡杠桿演示視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)杠桿概念的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備杠桿、鉤碼、刻度尺等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-活動(dòng)一：圖片展示

-展示生活中常見(jiàn)的杠桿現(xiàn)象，如剪刀、鉗子、天平等，引發(fā)學(xué)生對(duì)杠桿的興趣和思考。

-提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸家?jiàn)過(guò)哪些杠桿？它們是如何工作的？

-學(xué)生分享，教師總結(jié)并引出課題：杠桿。

-活動(dòng)二：視頻觀看

-播放關(guān)于杠桿原理的科普視頻，幫助學(xué)生初步了解杠桿的概念和作用。

-觀看后提問(wèn)：視頻中展示了哪些杠桿現(xiàn)象？杠桿是如何實(shí)現(xiàn)力的轉(zhuǎn)化的？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)，明確杠桿的定義和力臂的概念。

2.講授新知（20分鐘）

-活動(dòng)一：杠桿的分類

-教師講解杠桿的分類方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，識(shí)別第一類、第二類和第三類杠桿。

-提問(wèn)：如何區(qū)分這三類杠桿？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)分類標(biāo)準(zhǔn)。

-活動(dòng)二：杠桿平衡條件

-教師講解杠桿平衡的條件，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明動(dòng)力、阻力、力臂和力矩之間的關(guān)系。

-提問(wèn)：杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力和阻力有什么關(guān)系？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書杠桿平衡條件。

-活動(dòng)三：力臂的計(jì)算

-教師演示如何計(jì)算力臂，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

-提問(wèn)：如何計(jì)算力臂？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書力臂的計(jì)算公式。

-活動(dòng)四：實(shí)驗(yàn)演示

-教師進(jìn)行杠桿平衡實(shí)驗(yàn)，演示如何調(diào)整動(dòng)力和阻力，使杠桿平衡。

-提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中，如何找到杠桿的平衡點(diǎn)？

-學(xué)生觀察，教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-活動(dòng)一：課堂練習(xí)

-學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，鞏固對(duì)杠桿平衡條件的理解和力臂的計(jì)算方法。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

-活動(dòng)二：小組討論

-學(xué)生分組討論，分析生活中杠桿的應(yīng)用，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的杠桿模型。

-各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)杠桿的分類、平衡條件和力臂的計(jì)算方法。

-提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么疑問(wèn)？

-學(xué)生提問(wèn)，教師解答。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成教材上的練習(xí)題，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)杠桿模型，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)完成的質(zhì)量和時(shí)間安排，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和分類杠桿，包括第一類、第二類和第三類杠桿。

-學(xué)生理解并掌握了杠桿平衡的條件，能夠運(yùn)用公式計(jì)算力臂和力矩。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成教材上的練習(xí)題，解決簡(jiǎn)單的杠桿平衡問(wèn)題。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和課堂練習(xí)，提高了動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)觀察力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了合作交流和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析杠桿問(wèn)題時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)杠桿的平衡條件，理解了力與力臂的關(guān)系，發(fā)展了科學(xué)思維。

-學(xué)生在解決復(fù)雜杠桿問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了如何建立合適的物理模型，提升了建模能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣得到提高，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的積極性。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)杠桿，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒏軛U原理應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易機(jī)械、分析日常生活中的杠桿現(xiàn)象等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作杠桿模型，展現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展了知識(shí)面，提高了自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。七、板書設(shè)計(jì)

1.杠桿的分類

①第一類杠桿：動(dòng)力臂大于阻力臂

②第二類杠桿：動(dòng)力臂小于阻力臂

③第三類杠桿：動(dòng)力臂等于阻力臂

2.杠桿平衡條件

①動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

②動(dòng)力臂=阻力臂×(阻力/動(dòng)力)

3.力臂的計(jì)算

①力臂=從支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離

②力臂的長(zhǎng)度=支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離

4.杠桿平衡的判斷

①當(dāng)動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂時(shí)，杠桿處于平衡狀態(tài)。

②當(dāng)動(dòng)力×動(dòng)力臂>阻力×阻力臂時(shí)，杠桿處于非平衡狀態(tài)，動(dòng)力端下沉。

③當(dāng)動(dòng)力×動(dòng)力臂<阻力×阻力臂時(shí)，杠桿處于非平衡狀態(tài)，動(dòng)力端上升。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)物理與生活的緊密聯(lián)系。我在教學(xué)中注重將抽象的物理概念與具體的生活場(chǎng)景相結(jié)合，比如通過(guò)剪刀、鉗子等工具的使用，讓學(xué)生直觀感受杠桿原理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。我在課堂中設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還促進(jìn)了知識(shí)的共享和深度理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，部分學(xué)生缺乏安全意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生由于急于操作，沒(méi)有嚴(yán)格按照安全規(guī)程進(jìn)行，這可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性受到影響。

2.對(duì)于復(fù)雜杠桿問(wèn)題的講解，學(xué)生接受程度參差不齊。由于學(xué)生個(gè)體差異，有些學(xué)生在理解復(fù)雜杠桿問(wèn)題時(shí)顯得有些吃力，需要更多的時(shí)間來(lái)消化和吸收。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。目前的評(píng)價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，我會(huì)再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和安全注意事項(xiàng)，確保每個(gè)學(xué)生都清楚并遵守。

2.采用分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于理解較慢的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們逐步