江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)九年級歷史上冊第三單元古代文明的傳播與發(fā)展第7課東西方文化交流的使者說課稿新人教版一、設計思路

本課以“東西方文化交流的使者”為主題，通過分析古代絲綢之路的開通，讓學生了解東西方文化交流的使者，從而理解絲綢之路在古代文明傳播與發(fā)展中的作用。教學過程中，注重引導學生自主探究，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生史料實證意識，通過絲綢之路的歷史資料，提升學生解讀史料的能力。

2.增強學生的家國情懷，理解古代絲綢之路對中華文明的貢獻。

3.培養(yǎng)學生的全球視野，認識到東西方文明交流互鑒的重要性。

4.培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，通過絲綢之路的案例分析，提升學生歷史解釋水平。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在九年級前已經(jīng)學習了古代文明的基本知識，對世界古代史有初步的了解，能夠識別一些重要的歷史人物和事件。然而，對于絲綢之路這一具體的古代文化交流途徑，學生的認知可能較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對歷史學科的興趣參差不齊，部分學生可能對絲綢之路這類跨文化交流的歷史故事感興趣，愿意探索不同文明的交融。學生的學習能力上，分析、比較、歸納等能力有待提高。學習風格上，既有依賴教師引導的傳統(tǒng)學習者，也有偏好自主探究的現(xiàn)代學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對絲綢之路的歷史背景和具體交流內(nèi)容可能存在理解困難，對古代文化交流的復雜性認識不足。此外，學生在分析歷史事件時，可能會因為缺乏相關背景知識而難以把握事件的全貌和影響。此外，學生可能對抽象的歷史概念難以理解，需要教師通過具體案例和互動教學來輔助理解。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解絲綢之路的歷史背景和交流過程，引導學生深入理解東西方文化交流的使者。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演古代使者，模擬絲綢之路上的交流場景，提高學生的參與度和體驗感。

3.利用多媒體展示絲綢之路的歷史圖片和視頻，增強直觀教學效果，幫助學生更直觀地感受歷史。

4.組織小組合作學習，讓學生通過查閱資料、討論分析，共同完成對絲綢之路相關知識的探究和總結(jié)。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個古老而神秘的話題——東西方文化交流的使者。在古代，有一條重要的通道，它連接了東西方，促進了文明的交流與傳播。這條通道就是絲綢之路。那么，絲綢之路上的使者是誰？他們是如何促進文化交流的呢？今天，我們就來揭開這個謎團。

二、新課講授

1.絲綢之路的背景介紹

（教師）同學們，首先讓我們回顧一下絲綢之路的背景。絲綢之路是古代東西方貿(mào)易的通道，它起始于中國的長安，經(jīng)過中亞、西亞，最終到達歐洲。這條道路的開通，得益于古代中國的開放政策和沿途各國的友好交往。

2.絲綢之路上的使者

（教師）接下來，我們來認識一下絲綢之路上的使者。他們包括商人、僧侶、使節(jié)等。他們不僅傳播了商品，還傳播了文化、宗教和科技。

（學生）老師，絲綢之路上的使者有哪些呢？

（教師）絲綢之路上的使者有很多，比如張騫、玄奘、馬可·波羅等。他們都是文化交流的重要人物。

3.絲綢之路上的文化交流

（教師）同學們，絲綢之路上的文化交流有哪些特點呢？我們可以從以下幾個方面來探討：

（1）商品交流：絲綢之路上的商品交流非?；钴S，如絲綢、瓷器、茶葉等。

（2）宗教傳播：佛教、基督教、伊斯蘭教等宗教在絲綢之路的傳播中發(fā)揮了重要作用。

（3）科技傳播：古代的四大發(fā)明——造紙術、火藥、印刷術、指南針，通過絲綢之路傳到了歐洲。

（4）文化交流：絲綢之路上的文化交流促進了東西方文明的交融，如漢字、音樂、舞蹈等。

4.絲綢之路的影響

（教師）同學們，絲綢之路對世界歷史產(chǎn)生了深遠的影響。它不僅促進了東西方的經(jīng)濟繁榮，還推動了文化的交流與融合。

三、課堂活動

1.角色扮演

（教師）現(xiàn)在，請同學們分組，每組選擇一位絲綢之路上的使者，進行角色扮演。在扮演過程中，要注意交流的語言、服飾和禮儀。

2.小組討論

（教師）接下來，請各小組討論以下問題：

（1）絲綢之路對世界歷史產(chǎn)生了哪些影響？

（2）絲綢之路上的文化交流有哪些特點？

（3）如果你是絲綢之路上的使者，你會如何促進文化交流？

四、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了絲綢之路上的文化交流，了解了絲綢之路對世界歷史的影響。希望大家能夠認識到，文化交流是推動人類文明進步的重要力量。

五、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解絲綢之路上的其他使者，如阿拉伯商人、意大利旅行家等。

2.結(jié)合所學知識，撰寫一篇關于絲綢之路文化交流的短文。

六、板書設計

1.絲綢之路的背景

2.絲綢之路上的使者

3.絲綢之路上的文化交流

4.絲綢之路的影響

七、教學反思

本節(jié)課通過講授、討論、角色扮演等多種教學方法，讓學生了解了絲綢之路上的文化交流。在教學過程中，要注意引導學生關注歷史背景、人物特點、文化交流特點等方面，提高學生的歷史思維能力。同時，要注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，讓學生在課堂活動中積極參與，提高學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《史記》中關于張騫出使西域的記載，可以提供更詳細的歷史背景和人物故事。

-《大唐西域記》中玄奘的見聞，有助于學生了解佛教在絲綢之路上的傳播。

-《馬可·波羅游記》中的內(nèi)容，可以展示歐洲人對東方的向往和絲綢之路對歐洲的影響。

-絲綢之路沿線的考古發(fā)現(xiàn)，如敦煌莫高窟、洛陽白馬寺等，都是了解古代文化交流的重要實物資料。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《史記》中關于張騫的章節(jié)，了解其出使西域的動機、過程和影響。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如敦煌莫高窟，讓學生直觀感受古代藝術的魅力和絲綢之路的歷史痕跡。

-讓學生通過圖書館或網(wǎng)絡資源查找《大唐西域記》和《馬可·波羅游記》的相關內(nèi)容，對比東西方對絲綢之路的描述，分析文化差異。

-設計一個關于絲綢之路的專題研究報告，要求學生選擇一個特定的文化交流主題，如絲綢、瓷器、佛教等，進行深入研究。

-開展模擬絲綢之路貿(mào)易活動，讓學生扮演古代商人，體驗古代貿(mào)易的復雜性和文化交流的重要性。

-組織學生觀看關于絲綢之路的紀錄片或電影，如《絲綢之路》系列紀錄片，增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

-通過在線課程或講座，邀請歷史學者或文化專家為學生講解絲綢之路的歷史背景和文化意義。

-設立絲綢之路文化沙龍，讓學生分享自己的學習心得，促進學生對文化交流的深入思考和討論。七、板書設計

①本文重點知識點：

-絲綢之路的起點和終點

-絲綢之路上的主要城市和地理位置

-絲綢之路上的主要文化交流內(nèi)容

②關