2023六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三觀察物體第4課時(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)（2）配套說(shuō)課稿北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“觀察物體”單元，第4課時(shí)“天安門(mén)廣場(chǎng)（2）”。本節(jié)課通過(guò)觀察天安門(mén)廣場(chǎng)的模型，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的觀察方法，從不同角度、不同方向觀察物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于學(xué)生理解空間與幾何圖形的關(guān)系，提高學(xué)生的空間想象能力和幾何直觀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使其能夠從不同角度觀察和描述物體的形狀和結(jié)構(gòu)。

2.發(fā)展學(xué)生的幾何直觀能力，通過(guò)觀察和操作，提升對(duì)幾何圖形的空間想象和推理能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的幾何應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)將幾何知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決生活問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流與分享，共同完成任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和描述從不同角度觀察到的天安門(mén)廣場(chǎng)模型，理解物體的形狀和結(jié)構(gòu)在不同視角下的變化。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾何知識(shí)，通過(guò)觀察和測(cè)量，計(jì)算出天安門(mén)廣場(chǎng)模型的關(guān)鍵尺寸和比例。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生克服空間觀念的局限性，使其能夠從多個(gè)角度靈活地觀察和理解三維物體。

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾何推理，理解幾何圖形在不同角度下的投影關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間想象力和幾何思維能力。

③在小組合作中，引導(dǎo)學(xué)生有效地溝通和交流，共同解決觀察和測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提升學(xué)生的合作探究能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（天安門(mén)廣場(chǎng)模型）

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：天安門(mén)廣場(chǎng)的相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體演示、小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前熟悉天安門(mén)廣場(chǎng)的基本結(jié)構(gòu)和歷史背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“觀察物體”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能從哪些角度觀察天安門(mén)廣場(chǎng)？”、“你能描述一下你在不同角度看到的廣場(chǎng)特點(diǎn)嗎？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解天安門(mén)廣場(chǎng)的基本結(jié)構(gòu)和觀察物體的方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解天安門(mén)廣場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，尤其是對(duì)空間觀念的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片或視頻，引出“觀察物體”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解觀察物體的方法，結(jié)合天安門(mén)廣場(chǎng)的模型，講解從不同角度觀察物體的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論從不同角度觀察天安門(mén)廣場(chǎng)的模型，并描述所看到的形狀。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在觀察和描述過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀察和描述。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解觀察物體的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論和模型觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀察物體的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解觀察物體的方法，掌握從不同角度觀察物體的技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置觀察和描述家附近建筑的作業(yè)，鞏固觀察物體的技能。

提供拓展資源：提供與觀察物體相關(guān)的拓展資源，如“如何觀察和描述生活中的物體”的文章或視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的觀察物體的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.觀察能力的提升

學(xué)生能夠從不同的角度觀察天安門(mén)廣場(chǎng)模型，并描述所看到的形狀和結(jié)構(gòu)。這表明學(xué)生的觀察能力得到了顯著提升，能夠通過(guò)觀察來(lái)獲取物體的空間信息。

2.空間觀念的發(fā)展

學(xué)生在觀察和描述物體的過(guò)程中，逐漸形成了空間觀念。他們能夠理解物體在不同視角下的形狀和結(jié)構(gòu)變化，這對(duì)于他們理解和掌握幾何圖形的空間屬性具有重要意義。

3.幾何知識(shí)的應(yīng)用

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的幾何知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。例如，他們能夠根據(jù)模型的尺寸計(jì)算出實(shí)際廣場(chǎng)的面積，或者根據(jù)觀察結(jié)果推測(cè)物體的實(shí)際尺寸。

4.合作探究能力的增強(qiáng)

在小組討論和合作探究活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、分享觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

5.創(chuàng)新思維的發(fā)展

學(xué)生在觀察和描述物體的過(guò)程中，不僅僅停留在表面，而是嘗試提出自己的見(jiàn)解和創(chuàng)意。這種創(chuàng)新思維的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

6.自主學(xué)習(xí)能力

7.反思總結(jié)能力的提高

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。這種反思總結(jié)能力的提高有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并采取措施進(jìn)行改進(jìn)。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述從正面、側(cè)面和上面觀察到的天安門(mén)廣場(chǎng)模型的特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠計(jì)算出天安門(mén)廣場(chǎng)模型的面積和周長(zhǎng)，并將其與實(shí)際廣場(chǎng)的尺寸進(jìn)行對(duì)比。

-學(xué)生在小組討論中能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生能夠利用所學(xué)的幾何知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如估算家具的尺寸、規(guī)劃房間布局等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中展現(xiàn)了創(chuàng)新思維，例如設(shè)計(jì)自己的天安門(mén)廣場(chǎng)模型，并提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生能夠通過(guò)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，并在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并能夠通過(guò)在線平臺(tái)或教科書(shū)獲取所需信息。板書(shū)設(shè)計(jì)①天安門(mén)廣場(chǎng)模型觀察要點(diǎn)

-觀察角度：正面、側(cè)面、上面

-描述關(guān)鍵詞：形狀、結(jié)構(gòu)、尺寸、比例

②幾何知識(shí)應(yīng)用

-面積計(jì)算：長(zhǎng)方形、三角形

-周長(zhǎng)計(jì)算：直線距離、角度測(cè)量

③合作探究活動(dòng)

-小組討論：觀察結(jié)果分享、觀點(diǎn)交流

-解決問(wèn)題：提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)

④創(chuàng)新思維體現(xiàn)

-設(shè)計(jì)模型：獨(dú)特創(chuàng)意、功能改進(jìn)

-提出建議：優(yōu)化設(shè)計(jì)、改進(jìn)方案

⑤自主學(xué)習(xí)能力展示

-預(yù)習(xí)任務(wù)：完成情況、知識(shí)掌握

-學(xué)習(xí)資源：利用平臺(tái)、教科書(shū)

⑥反思總結(jié)能力

-學(xué)習(xí)成果：優(yōu)點(diǎn)與不足

-改進(jìn)措施：針對(duì)性建議、學(xué)習(xí)策略反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的合作能力。

2.實(shí)物與模型結(jié)合：我使用了天安門(mén)廣場(chǎng)的實(shí)物模型，讓學(xué)生能夠直觀地感受空間幾何，這種結(jié)合實(shí)物與模型的教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的空間想象力非常有幫助。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在空間幾何方面的基礎(chǔ)差異較大，有的學(xué)生能夠迅速理解并應(yīng)用，而有的學(xué)生則感到困難重重。這讓我意識(shí)到需要更細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便提供個(gè)性化的幫助。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方法，比如項(xiàng)目評(píng)估、自我評(píng)價(jià)等。

3.缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)：雖然我在課堂上盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，但總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)還是不夠多。我需要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的支持。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.多元化評(píng)價(jià)：我