第10課杭州和西湖教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年小學(xué)地方、校本課程浙教版（2024）人·自然·社會課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析第10課杭州和西湖教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年小學(xué)地方、校本課程浙教版（2024）人·自然·社會

本課以介紹杭州和西湖為主題，旨在讓學(xué)生了解我國歷史文化名城和自然景觀。課程內(nèi)容結(jié)合課本，通過圖片、視頻等多種形式，讓學(xué)生感受杭州的歷史底蘊(yùn)和西湖的美麗風(fēng)光。教學(xué)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國歷史文化的熱愛，提高審美能力，增強(qiáng)文化自信；發(fā)展觀察力和想象力，提升信息獲取和處理能力；培養(yǎng)合作精神和實(shí)踐能力，形成正確的生態(tài)價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國歷史文化的知識，如中國古代的四大發(fā)明、傳統(tǒng)節(jié)日等。對于地理知識，學(xué)生可能對家鄉(xiāng)的自然景觀有一定的了解，但對于杭州和西湖這樣具體的地方文化認(rèn)知有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對家鄉(xiāng)和自然景觀通常具有濃厚的興趣，愿意探索和了解。學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過圖片和視頻等直觀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于動手實(shí)踐和互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對杭州和西湖的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和講解。此外，學(xué)生在信息篩選和處理方面可能存在困難，需要教師提供有效的學(xué)習(xí)方法和策略。部分學(xué)生可能對地方文化的接受度不高，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)同感。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或班級微信群，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動交流。

3.信息化資源：杭州和西湖相關(guān)的圖片、視頻資料、在線地圖、歷史文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)物展示、角色扮演、小組討論、實(shí)地考察。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)杭州的歷史背景和西湖的地理特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“杭州和西湖的歷史文化”，設(shè)計(jì)一系列問題，如“西湖的名稱由來是什么？”“杭州有哪些著名的歷史遺跡？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解杭州和西湖的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解杭州和西湖的基本情況，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示杭州和西湖的圖片或視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解杭州的歷史沿革和西湖的景觀特色，結(jié)合實(shí)例如“斷橋殘雪”等幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“西湖尋寶”游戲，讓學(xué)生分組尋找西湖中的歷史故事和自然景觀。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，體驗(yàn)知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解杭州和西湖的歷史文化。

實(shí)踐活動法：通過“西湖尋寶”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解杭州和西湖的歷史文化，掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于杭州和西湖的作文或繪畫作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，表達(dá)對家鄉(xiāng)文化的理解和感受。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如《西湖志》和杭州旅游官方網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對杭州和西湖的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和拓展知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后的反思，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杭州歷史與文化：介紹杭州的歷史沿革，從古至今的重要事件和人物，如南宋時(shí)期的歷史背景、岳飛抗金的故事等。

-西湖風(fēng)光與傳說：詳細(xì)描述西湖的十景，包括斷橋殘雪、蘇堤春曉、平湖秋月等，以及與之相關(guān)的民間傳說和故事。

-名勝古跡：介紹杭州的名勝古跡，如雷峰塔、靈隱寺、六和塔等，以及這些古跡的歷史和文化價(jià)值。

-地方特色美食：介紹杭州的地方特色美食，如西湖醋魚、龍井蝦仁、東坡肉等，以及這些美食背后的文化故事。

-當(dāng)代杭州：介紹杭州的現(xiàn)代發(fā)展，如G20峰會舉辦地、現(xiàn)代商業(yè)區(qū)、科技創(chuàng)新等，展現(xiàn)杭州的現(xiàn)代化面貌。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《西湖志》、《杭州歷史》、《南宋故事》等，通過閱讀了解杭州的深厚歷史和文化。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《杭州西湖》、《南宋風(fēng)云》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受杭州的歷史變遷和自然風(fēng)光。

-參觀實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀杭州的西湖、雷峰塔、靈隱寺等名勝古跡，親身體驗(yàn)歷史文化。

-舉辦主題班會：在班會上分享關(guān)于杭州的歷史文化故事，增進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)作藝術(shù)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以杭州的歷史文化為題材，創(chuàng)作繪畫、書法、詩歌等藝術(shù)作品，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。

-研究課題作業(yè)：布置關(guān)于杭州歷史文化的研究課題，讓學(xué)生通過查閱資料、實(shí)地考察等方式，深入研究杭州的歷史文化。

-制作手工藝品：學(xué)習(xí)制作杭州特色的手工藝品，如絲綢制品、扇子、茶具等，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的魅力。

-舉辦知識競賽：組織關(guān)于杭州歷史文化的知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

-參與社區(qū)活動：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)組織的文化活動，如民俗表演、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等，親身體驗(yàn)地方文化。

-制作旅游攻略：讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份，制作杭州旅游攻略，分享自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。七、課后作業(yè)1.**作文題目**：《我的家鄉(xiāng)杭州》

-**題目說明**：要求學(xué)生以自己的視角，描述自己對杭州的印象，包括西湖的美景、歷史古跡、地方特色等，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-**答案示例**：今天，我來到了美麗的杭州，站在西湖邊，我仿佛看到了蘇軾在蘇堤上漫步，聽到了白蛇傳的傳說。這里的每一景每一物都讓我感受到了濃厚的文化氛圍，我愛我的家鄉(xiāng)杭州。

2.**繪畫題目**：《我最喜歡的西湖十景之一》

-**題目說明**：學(xué)生需選擇西湖十景之一，通過繪畫的形式表達(dá)自己對這一景點(diǎn)的理解和感受。

-**答案示例**：我選擇了“斷橋殘雪”，畫面中展現(xiàn)了橋上的積雪和湖面的寧靜，以及橋上的游客在欣賞美景時(shí)的喜悅表情。

3.**研究報(bào)告**：《杭州的歷史變遷》

-**題目說明**：學(xué)生需選擇一個(gè)歷史時(shí)期或事件，研究杭州在這一時(shí)期的變化和發(fā)展，撰寫研究報(bào)告。

-**答案示例**：在南宋時(shí)期，杭州成為了南宋的都城，經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面都得到了極大的發(fā)展。研究報(bào)告可以包括南宋時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就，以及這一時(shí)期對杭州城市發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

4.**詩歌創(chuàng)作**：《西湖之春》

-**題目說明**：學(xué)生需以“西湖之春”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)對西湖春天美景的贊美。

-**答案示例**：

西湖之春，綠柳依依，

桃花盛開，蝶舞蜂飛。

斷橋殘雪，蘇堤春曉，

詩情畫意，醉人心懷。

5.**角色扮演**：《西湖傳說》

-**題目說明**：學(xué)生選擇一個(gè)與西湖相關(guān)的傳說故事，進(jìn)行角色扮演，通過表演的形式講述故事。

-**答案示例**：學(xué)生可以選擇“白蛇傳”這個(gè)故事，扮演許仙、白娘子、法海等角色，通過對話和動作展現(xiàn)故事情節(jié)。

6.**手工制作**：《杭州特色手工藝品》

-**題目說明**：學(xué)生選擇一種杭州特色手工藝品，如絲綢制品、扇子等，進(jìn)行手工制作，并附上簡要介紹。

-**答案示例**：學(xué)生可以選擇制作“扇子”，在扇面上繪制杭州的風(fēng)景或故事，完成后介紹扇子的制作過程和杭州的文化背景。

7.**演講比賽**：《我心中的杭州》

-**題目說明**：學(xué)生以“我心中的杭州”為主題，準(zhǔn)備演講稿，進(jìn)行演講比賽，表達(dá)對杭州的熱愛和向往。

-**答案示例**：我心中的杭州是一座充滿魅力的城市，它的歷史底蘊(yùn)和自然風(fēng)光讓我為之傾倒。在這里，我看到了傳統(tǒng)文化的傳承，也感受到了現(xiàn)代都市的活力。

8.**攝影作品**：《西湖四季》

-**題目說明**：學(xué)生需拍攝西湖在不同季節(jié)的景色，并配以簡要的文字說明，展現(xiàn)西湖的四季變化。

-**答案示例**：學(xué)生可以選擇春天桃花盛開時(shí)、夏天荷花滿塘?xí)r、秋天楓葉紅遍時(shí)、冬天雪后美景時(shí)的西湖照片，配以相應(yīng)的季節(jié)特點(diǎn)和感受。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在合作中學(xué)會了溝通和協(xié)作。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生在課堂上還是顯得比較被動，參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動他們的興趣。

2.教學(xué)評價(jià)單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價(jià)方式可能不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.地方文化融入不夠：在介紹杭州和西湖時(shí)，我可能沒有充分地將地方文化融入教學(xué)，使得學(xué)生對地方文化的理解和認(rèn)同感不夠強(qiáng)烈。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多有趣的活動，如知識競賽、辯論賽等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，積極參與討論。

2.豐富教學(xué)評價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)地方文化教育：在今后的教學(xué)中，我將更加注重地方文化的融入，通過實(shí)地考察、文化講座等形式，讓學(xué)生深入了解和認(rèn)同家鄉(xiāng)的文化，增強(qiáng)他們的文化自信。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-杭州的歷史沿革

-西湖的十景

-杭州的地方特色美食

②重點(diǎn)詞句：

-杭州歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚

-西湖十景：斷橋殘雪、蘇堤春曉、平湖秋月等

-杭州特色美食：西湖醋魚、龍井蝦仁、東坡肉

③教學(xué)步驟：

-介紹杭州的歷史背景

-描述西湖的十景特點(diǎn)

-介紹杭州的地方特色美食

-引導(dǎo)學(xué)生思考杭州的文化價(jià)值

-鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享自己對杭州的了解和感受教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，如詢問學(xué)生對杭州歷史文化的了解，對西湖十景的認(rèn)知等。

-觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度、合作情況、表達(dá)能力等，以評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)，如選擇題、填空題等，以了解學(xué)生對知識的記憶和理解情況。

具體措施包括：

-設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，如“你對杭州的印象是什么？”

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-通過課堂小測驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價(jià)：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。

-點(diǎn)評反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

具體措施包括：

-對學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，指出文章的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、內(nèi)容深度等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-對學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、技巧和情感表達(dá)。

-對學(xué)生的研究報(bào)告進(jìn)行評估，檢查他們是否完成了研究任務(wù)，是否掌握了相關(guān)研究方法。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，