2024.8.14《社會歷史的決定性基礎》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《社會歷史的決定性基礎》為主題，旨在幫助學生理解社會歷史發(fā)展的基本規(guī)律，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。通過結合課本內容，引導學生深入探討生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的關系，提高學生的歷史思維和理論素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義分析歷史現(xiàn)象的能力，提高學生的史料實證、歷史解釋、歷史理解等歷史學科核心素養(yǎng)。通過探究社會歷史的決定性基礎，引導學生形成正確的價值觀，增強社會責任感和歷史使命感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的歷史知識基礎，了解人類社會發(fā)展的基本歷程和重要事件。在上一章節(jié)的學習中，學生對社會歷史的基本概念如生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎、上層建筑等有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史學科普遍持有一定的興趣，能夠通過閱讀、討論等方式積極參與課堂活動。學生的分析能力、邏輯思維能力和批判性思維能力有所提高。學習風格上，部分學生偏好通過視覺材料（如圖片、地圖）學習，而另一部分學生則更傾向于文字材料和案例研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對抽象的歷史概念理解困難，難以將理論與實際歷史現(xiàn)象相結合。此外，學生在分析歷史事件時可能缺乏足夠的實證支持，導致觀點不夠嚴謹。此外，由于歷史學科涉及跨學科知識，學生在綜合運用不同學科知識時可能遇到挑戰(zhàn)。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、白板或黑板、筆記本電腦、投影儀遙控器。

-課程平臺：學校內部教學平臺、歷史學科學習網(wǎng)站。

-信息化資源：歷史教材電子版、相關歷史事件的視頻資料、歷史文獻電子版。

-教學手段：課堂討論、案例分析、小組合作、歷史地圖展示。五、教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：

播放一段關于古代社會生產(chǎn)方式的視頻，如農(nóng)耕社會與游牧社會的對比，激發(fā)學生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的好奇心。

2.提出問題：

引導學生思考：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系之間有何聯(lián)系？為什么生產(chǎn)力的發(fā)展會導致生產(chǎn)關系的變革？

3.學生回答：

鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的看法。

（二）講授新課（20分鐘）

1.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系：

介紹生產(chǎn)力的定義、發(fā)展歷程及其對社會發(fā)展的影響，解釋生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力的關系。

2.經(jīng)濟基礎與上層建筑：

講解經(jīng)濟基礎的概念、構成要素及其對社會上層建筑的影響，闡述上層建筑與經(jīng)濟基礎的關系。

3.舉例說明：

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：

分發(fā)練習題，要求學生在規(guī)定時間內完成，包括選擇題、判斷題和簡答題，鞏固學生對新知識的掌握。

2.小組討論：

將學生分成小組，討論以下問題：

a.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的關系；

b.經(jīng)濟基礎與上層建筑的關系；

c.如何運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象。

3.小組匯報：

每組派代表匯報討論結果，教師點評并總結。

（四）課堂提問（10分鐘）

1.學生提問：

鼓勵學生就課堂內容提出問題，教師現(xiàn)場解答。

2.教師提問：

教師針對課堂內容提出問題，引導學生深入思考。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：

教師扮演歷史人物，學生扮演提問者，通過問答形式加深對歷史事件的理解。

2.案例分析：

選取一個歷史案例，讓學生分組分析生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的關系，提高學生的分析能力。

3.教師點評：

教師針對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生進一步思考。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.總結：

教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的關系。

2.拓展：

布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，探討某一歷史事件中生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的關系。

教學時長：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻：《史記》、《資治通鑒》等古代歷史文獻，可以提供豐富的歷史背景和人物傳記。

-歷史圖片：收集與生產(chǎn)力發(fā)展相關的圖片，如古代農(nóng)業(yè)工具、手工業(yè)制品等，幫助學生直觀理解歷史變遷。

-歷史視頻：選取關于工業(yè)革命、農(nóng)業(yè)革命等歷史事件的紀錄片，讓學生通過視覺體驗了解生產(chǎn)力變革。

-歷史地圖：提供不同歷史時期的地形圖、經(jīng)濟分布圖等，幫助學生理解地理環(huán)境對生產(chǎn)力的影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記》中的《貨殖列傳》可以讓學生了解古代商業(yè)發(fā)展的情況，從而理解經(jīng)濟基礎對上層建筑的影響。

-實踐活動：組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館或工業(yè)遺址，實地感受生產(chǎn)力的發(fā)展變化。

-小組研究：讓學生分組研究特定歷史時期的生產(chǎn)力發(fā)展，如研究中國古代的農(nóng)業(yè)技術進步對經(jīng)濟的影響。

-案例分析：選取一些現(xiàn)代社會的案例，如科技革命對生產(chǎn)力的推動作用，讓學生分析生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的現(xiàn)代聯(lián)系。

-專題討論：圍繞“全球化背景下的生產(chǎn)力發(fā)展”等主題，組織學生進行專題討論，提高學生的國際視野和批判性思維能力。

-課后作業(yè)：布置學生收集和分析與生產(chǎn)力發(fā)展相關的新聞或報道，如新能源技術的應用對環(huán)境的影響，引導學生關注現(xiàn)實問題。

-家庭作業(yè)：鼓勵學生與家長一起探討家庭生活中的生產(chǎn)力應用，如智能家居設備對家庭生活的影響，增強學生的生活實踐能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-生產(chǎn)力的定義及發(fā)展歷程

-生產(chǎn)關系的概念及與生產(chǎn)力的關系

-經(jīng)濟基礎的概念及構成要素

-上層建筑的概念及與經(jīng)濟基礎的關系

②關鍵詞：

-生產(chǎn)力

-生產(chǎn)關系

-經(jīng)濟基礎

-上層建筑

-歷史唯物主義

③重點詞句：

-“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系”

-“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”

-“歷史唯物主義是理解社會發(fā)展的科學方法”八、典型例題講解1.例題：

-題目：在工業(yè)革命期間，蒸汽機的發(fā)明對英國的社會發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

-答案：蒸汽機的發(fā)明極大地提高了生產(chǎn)力，推動了英國工業(yè)的快速發(fā)展。具體影響包括：

a.提高了生產(chǎn)效率，降低了生產(chǎn)成本，促進了商品的大規(guī)模生產(chǎn)。

b.加速了城市化進程，吸引了大量農(nóng)民進入城市從事工業(yè)生產(chǎn)。

c.促進了交通、通信等基礎設施的建設，加強了國內外貿(mào)易。

d.引發(fā)了社會結構和階級關系的變革，新興的工業(yè)資產(chǎn)階級逐漸崛起。

2.例題：

-題目：分析中國封建社會末期小農(nóng)經(jīng)濟的特點及其對社會發(fā)展的影響。

-答案：中國封建社會末期的小農(nóng)經(jīng)濟具有以下特點：

a.以自給自足為主，商品經(jīng)濟不發(fā)達。

b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術相對落后，生產(chǎn)效率較低。

c.土地兼并嚴重，農(nóng)民負擔沉重。

d.社會矛盾尖銳，封建制度逐漸衰落。

這些特點對社會發(fā)展產(chǎn)生了以下影響：

a.限制了生產(chǎn)力的發(fā)展，阻礙了社會經(jīng)濟的進步。

b.加劇了社會貧富差距，加劇了社會矛盾。

c.為近代社會變革提供了條件。

3.例題：

-題目：比較分析資本主義生產(chǎn)關系與封建主義生產(chǎn)關系的不同。

-答案：資本主義生產(chǎn)關系與封建主義生產(chǎn)關系的主要區(qū)別如下：

a.生產(chǎn)資料的所有權：封建主義生產(chǎn)關系中土地所有權歸封建地主，資本主義生產(chǎn)關系中生產(chǎn)資料歸資本家所有。

b.勞動方式：封建主義生產(chǎn)關系中農(nóng)民是依附于土地的勞動者，資本主義生產(chǎn)關系中工人是自由出賣勞動力的勞動者。

c.生產(chǎn)目的：封建主義生產(chǎn)關系以滿足封建地主階級的需求為目的，資本主義生產(chǎn)關系以滿足資本家階級的需求為目的。

4.例題：

-題目：闡述經(jīng)濟基礎對上層建筑的決定作用。

-答案：經(jīng)濟基礎對上層建筑的決定作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

a.經(jīng)濟基礎是社會發(fā)展的物質基礎，上層建筑的發(fā)展依賴于經(jīng)濟基礎的進步。

b.經(jīng)濟基礎的變化會引起上層建筑的變革，如資本主義經(jīng)濟的發(fā)展導致了資本主義政治制度的確立。

c.經(jīng)濟基礎對上層建筑的制約作用，表現(xiàn)為上層建筑不能脫離經(jīng)