2025年秋外研版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)計劃及進度表（2025-2026學(xué)年第一學(xué)期）前言1.教材分析2024年外研版（三起）小學(xué)英語三年級上冊教材遵循“話題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、素養(yǎng)落地”的編排理念，以“校園生活、家庭互動”為核心場景，設(shè)置“Welcometoschool”預(yù)備模塊及6個單元（Unit1Let'sbefriends!、Unit2Myschoolthings、Unit3It'sacolourfulworld!、Unit4Funwithnumbers、Unit5We'refamily、Unit6Mysweethome）。教材符合三年級“三起”學(xué)生（初次系統(tǒng)接觸英語）的認知規(guī)律，每個單元包含“Listening&Speaking（聽說輸入）、Reading&Matching（基礎(chǔ)讀寫）、FunTime（趣味鞏固）、TaskTime（任務(wù)實踐）”四大模塊，詞匯聚焦“生活實物、人際互動”（如friend,pencil,colour,family,home），句型以“簡單問候、事物介紹、數(shù)量詢問”為主（如Hello,I'm...;What'sthis?;Howmany...?），同時融入英文兒歌、chant、簡筆畫等低齡學(xué)生喜愛的形式，降低學(xué)習(xí)門檻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)設(shè)計理念本教學(xué)計劃以“核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，學(xué)生為中心”，踐行以下理念：生活關(guān)聯(lián)化：將教材內(nèi)容與學(xué)生“開學(xué)問候、認識朋友、整理文具、介紹家人、描述家居”等真實生活場景結(jié)合，讓英語學(xué)習(xí)“源于生活、用于生活”，如Unit2“文具”教學(xué)結(jié)合“整理書包”任務(wù)，Unit5“家人”教學(xué)結(jié)合“家庭照片介紹”活動；興趣優(yōu)先化：通過“單詞接龍、角色扮演、兒歌創(chuàng)編、情境動畫”等形式，避免機械記憶，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”，如Unit3“顏色”教學(xué)設(shè)計“顏色尋寶”游戲，Unit4“數(shù)字”教學(xué)融入“數(shù)字兒歌拍手操”；能力分層化：遵循“聽→說→仿→用”進階路徑，基礎(chǔ)層學(xué)生完成“跟讀模仿”，進階層學(xué)生完成“簡單創(chuàng)編”，如Unit1先讓學(xué)生跟讀“Hello,I'm...”，再鼓勵能力強的學(xué)生加入“年齡/愛好”拓展（Hello,I'mLily.Ilikered.）；素養(yǎng)融合化：在語言教學(xué)中滲透文化意識（如中西方交友禮儀差異）、思維品質(zhì)（如文具分類、數(shù)字排序）、學(xué)習(xí)能力（如聽錄音習(xí)慣、同伴合作）的培養(yǎng)，實現(xiàn)“語言學(xué)習(xí)”與“素養(yǎng)發(fā)展”同步。核心素養(yǎng)教學(xué)目標總目標通過一學(xué)期學(xué)習(xí)，學(xué)生能建立英語學(xué)習(xí)興趣，掌握40-45個核心詞匯、6-8個基礎(chǔ)句型，具備簡單的英語聽說能力和基礎(chǔ)讀寫意識；初步形成跨文化認知，養(yǎng)成“認真聽、大膽說、主動練”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為四年級英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。分維度核心素養(yǎng)目標核心素養(yǎng)維度具體目標語言能力1.詞匯：能認讀40-45個核心詞匯（如friend,pencil,red,five,mom,home），能指認實物并說出對應(yīng)英文，會寫10-15個基礎(chǔ)詞匯（如name,pen,one,dad）；2.句型：能聽懂并運用6-8個基礎(chǔ)句型（如Hello,I'm...;What'sthis?It'sa...;Howmany...?Thereare...;Thisismy...），在情境中完成3-5句簡單對話；3.語音：能跟著錄音模仿26個字母的正確發(fā)音及書寫（大寫為主，小寫初步接觸），能哼唱4-5首教材配套英文兒歌；4.讀寫：能看懂簡單的英文圖片配文（如“aredpencil”），能仿寫1-2個基礎(chǔ)句型（如Ihaveapen.）。文化意識1.了解中西方基礎(chǔ)交際禮儀：如西方常用“Hi/Hello”打招呼，告別時常用“Bye-bye”，與中文“你好”“再見”對應(yīng)；2.感知中西方文化差異：如英文姓名“名在前、姓在后”（LilyWhite），中文“姓在前、名在后”（張明）；西方家庭介紹常提及“pet”（寵物），與中國家庭文化關(guān)聯(lián)；3.尊重多元文化：接受不同語言的表達習(xí)慣，如用“Thankyou”表達感謝，與中文“謝謝”同樣重要。思維品質(zhì)1.分類思維：能根據(jù)物品特征（如文具、顏色、家人）進行簡單分類，如將“pencil,pen,ruler”歸為“文具類”，“red,blue,yellow”歸為“顏色類”；2.關(guān)聯(lián)思維：能通過實物、圖片聯(lián)想對應(yīng)英文表達，如看到“蘋果”想到“red”，看到“媽媽”想到“mom”；3.邏輯思維：能在教師引導(dǎo)下，按“數(shù)量→顏色→物品”的順序描述事物（如Therearethreeredpencils.），或按“家人角色”介紹家庭（如Thisismydad.Heistall.）。學(xué)習(xí)能力1.自主學(xué)習(xí)：能主動聽教材音頻、看英文動畫（如《PeppaPig》片段），模仿發(fā)音；2.合作學(xué)習(xí)：能與同伴完成“對話練習(xí)、游戲互動”（如“兩人一組互相問候”“小組合作整理英文文具卡片”）；3.習(xí)慣養(yǎng)成：能課前準備英語書、課上認真聽、課后完成趣味作業(yè)（如畫詞匯、唱兒歌），不害怕開口說英語。教學(xué)重難點教學(xué)重點詞匯：掌握各單元核心詞匯，能“見物說詞、聽音辨詞”，如Unit2的“pencil,pen,ruler,bag”，Unit5的“mom,dad,grandma,grandpa”；句型：熟練運用基礎(chǔ)句型，能在簡單情境中回應(yīng)與表達，如用“Hello,I'm...”自我介紹，用“What'sthis?It'sa...”詢問物品；語音書寫：能準確模仿26個字母的發(fā)音，掌握大寫字母的規(guī)范書寫（如A,B,C的筆順）；習(xí)慣：養(yǎng)成“聽錄音模仿、課堂積極參與、同伴合作”的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點發(fā)音：易混淆詞匯的發(fā)音（如“pen”/pen/與“pencil”/?pensl/，“red”/red/與“bed”/bed/），及連讀發(fā)音（如“I'm”/a?m/，“What's”/w?ts/）；句型運用：避免機械背誦，能在真實情境中靈活運用句型，如遇到新同學(xué)時主動說“Hello,I'm...Let'sbefriends!”；個體差異：部分學(xué)生語言接受能力較弱，需關(guān)注其發(fā)音、句型掌握情況，避免掉隊；讀寫入門：引導(dǎo)學(xué)生從“聽說”過渡到“讀寫”，克服“寫英文”的畏難情緒，如正確書寫“name,one”等簡單詞匯。教學(xué)方法與策略1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實生活情境，如教Unit1“交友”時，模擬“開學(xué)新班級”場景，學(xué)生扮演“新同學(xué)”，用英語打招呼；教Unit6“家庭”時，展示學(xué)生的家庭照片，引導(dǎo)用“Thisismy...”介紹家人。2.實物教學(xué)法：利用真實實物幫助學(xué)生理解詞匯，如教Unit2“文具”時，準備“pencil,pen,ruler”等實物，讓學(xué)生觸摸、觀察并說英文；教Unit3“顏色”時，用彩筆、彩色卡紙展示“red,blue”，強化認知。3.游戲教學(xué)法：設(shè)計趣味游戲提升參與度，如“詞匯尋寶”（教師藏文具，學(xué)生找到后說英文）、“顏色蹲”（“Red蹲，Red蹲，Red蹲完Blue蹲”）、“數(shù)字接龍”（從“one”數(shù)到“ten”，錯者淘汰），每節(jié)課預(yù)留10-15分鐘游戲時間。4.TPR全身反應(yīng)法：通過“邊說邊做”幫助學(xué)生理解指令與詞匯，如教“Standup./Sitdown.”時，教師示范動作，學(xué)生跟著做并說句子；教“touchyournose”（拓展）時，學(xué)生邊摸鼻子邊說英文。5.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計小任務(wù)讓學(xué)生“用語言解決問題”，如Unit4“數(shù)字”教學(xué)中，任務(wù)“數(shù)一數(shù)班級有多少把尺子”，學(xué)生需用“Howmanyrulers?Thereare...”完成；Unit6“家庭”教學(xué)中，任務(wù)“畫家庭樹并介紹”，學(xué)生用“Thisismy...”完成。6.家校協(xié)同法：通過“家庭英語小任務(wù)”（如和家長互相說“Goodnight.”）、“音頻打卡”（每天聽10分鐘教材錄音），讓英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，家長協(xié)助記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教學(xué)進度表周次教學(xué)時間單元/模塊課時教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)目標教學(xué)重難點19.1-9.5Welcometoschool第1課時1.聽賞兒歌《HelloSong》；2.學(xué)習(xí)問候語：hello,hi,bye-bye；3.互動：教師用手偶打招呼，學(xué)生回應(yīng)語言能力：能聽辨“hello,hi,bye-bye”，模仿發(fā)音；學(xué)習(xí)能力：積極參與兒歌跟唱，敢于回應(yīng)重點：“hello,hi”的正確發(fā)音；難點：克服開口緊張，主動說“bye-bye”19.1-9.5Welcometoschool第2課時1.復(fù)習(xí)問候語；2.學(xué)習(xí)自我介紹句型：Hello,I'm...（如Hello,I'mTom.）；3.活動：“名字接龍”（學(xué)生依次說句型）語言能力：能模仿句型“Hello,I'm...”；思維品質(zhì)：將自己的名字與句型結(jié)合，建立關(guān)聯(lián)重點：句型結(jié)構(gòu)“Hello,I'm+名字”；難點：“I'm”的連讀發(fā)音（/a?m/）19.1-9.5Welcometoschool第3課時1.復(fù)習(xí)句型“Hello,I'm...”；2.學(xué)習(xí)26個字母（大寫）：A,B,C,D；3.練習(xí)：書空大寫字母，聽發(fā)音連線語言能力：能認讀大寫字母A-D，模仿發(fā)音；學(xué)習(xí)能力：掌握書空方法，養(yǎng)成書寫習(xí)慣重點：大寫字母A-D的認讀與發(fā)音；難點：字母B、D的書寫區(qū)別（筆順）29.8-9.12Unit1第4課時1.熱身：唱《HelloSong》，復(fù)習(xí)字母A-D；2.學(xué)習(xí)Unit1核心詞匯：friend,too,nice；3.句子：Nicetomeetyou.語言能力：能認讀“friend,nice”，模仿“Nicetomeetyou.”；文化意識：知道這是見面禮貌用語重點：“friend”（/frend/）和“nice”（/na?s/）的發(fā)音；難點：“Nicetomeetyou.”的連讀29.8-9.12Unit1第5課時1.復(fù)習(xí)詞匯與句子；2.學(xué)習(xí)句型：Let'sbefriends!；3.游戲：“找朋友”（學(xué)生持英文名字卡，找到同伴說句型）語言能力：能運用“Let'sbefriends!”；學(xué)習(xí)能力：在游戲中合作，主動交流重點：句型“Let'sbefriends!”的理解與運用；難點：“Let's”的發(fā)音（/lets/）29.8-9.12Unit1第6課時1.復(fù)習(xí)Unit1詞匯與句型；2.學(xué)習(xí)字母E-H（大寫）；3.學(xué)唱Unit1兒歌《MakeFriends》；4.小練習(xí)：詞匯連線（英文→圖片）語言能力：綜合掌握Unit1知識，認讀字母E-H；學(xué)習(xí)能力：通過兒歌鞏固知識，完成練習(xí)重點：字母E-H的認讀與發(fā)音；難點：兒歌節(jié)奏與歌詞匹配39.15-9.19Unit2第7課時1.熱身：唱《MakeFriends》，復(fù)習(xí)字母A-H；2.學(xué)習(xí)Unit2核心詞匯（文具）：pencil,pen,ruler；3.實物觀察：學(xué)生拿出自己的文具，說英文語言能力：能認讀“pencil,pen,ruler”，對應(yīng)實物；思維品質(zhì)：將文具與英文關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)分類意識重點：“pencil”（/?pensl/）和“ruler”（/?ru?l?/）的發(fā)音；難點：區(qū)分“pencil”和“pen”的實物與詞匯39.15-9.19Unit2第8課時1.復(fù)習(xí)文具詞匯；2.學(xué)習(xí)新詞匯：bag,book；3.句型：What'sthis?It'sa...（如What'sthis?It'sabag.）；4.問答練習(xí)：教師持文具提問，學(xué)生回答語言能力：能聽懂并運用“What'sthis?It'sa...”；思維品質(zhì)：通過問答，培養(yǎng)“提問→回應(yīng)”邏輯重點：句型結(jié)構(gòu)；難點：“What's”的連讀（/w?ts/），“It'sa”的流暢表達39.15-9.19Unit2第9課時1.復(fù)習(xí)句型與詞匯；2.學(xué)習(xí)字母I-L（大寫）；3.任務(wù)：“整理書包”（學(xué)生用英文說“Putthepencilinthebag.”）；4.小測試：實物指認（說出英文）語言能力：掌握字母I-L，運用指令句型；學(xué)習(xí)能力：完成“整理書包”任務(wù)，檢驗學(xué)習(xí)效果重點：指令句型“Put...in...”；難點：任務(wù)中準確使用英文表達49.22-9.26Unit2第10課時1.復(fù)習(xí)Unit2知識，糾正發(fā)音；2.學(xué)唱Unit2兒歌《MySchoolThings》；3.拓展：學(xué)習(xí)“eraser”（橡皮）；4.小組活動：“文具分類”（將英文卡片歸為“文具類”）語言能力：拓展詞匯“eraser”，唱兒歌；思維品質(zhì)：小組合作分類，培養(yǎng)歸納能力重點：“eraser”（/??re?z?/）的發(fā)音；難點：小組合作中主動用英文交流49.22-9.26Unit3第11課時1.熱身：唱《MySchoolThings》，復(fù)習(xí)字母A-L；2.學(xué)習(xí)Unit3核心詞匯（顏色）：red,blue,yellow；3.實物涂色：用彩筆涂“pencil”為red，“bag”為blue語言能力：能認讀“red,blue,yellow”，對應(yīng)顏色；思維品質(zhì)：將顏色與文具關(guān)聯(lián)重點：“red”（/red/）、“blue”（/blu?/）的發(fā)音；難點：區(qū)分“yellow”（/?jel??/）的發(fā)音與顏色49.22-9.26Unit3第12課時1.復(fù)習(xí)顏色詞匯；2.學(xué)習(xí)句型：It's...（如It'sred.It'saredpen.）；3.游戲：“顏色尋寶”（學(xué)生找教室中的顏色物品，說句型）語言能力：能運用“It's...”描述顏色與物品；學(xué)習(xí)能力：在游戲中主動觀察，表達重點：句型“It's+顏色/顏色+物品”；難點：連貫描述“顏色+物品”（如It'sablueruler.）59.29-10.3國慶放假-國慶假期，自主復(fù)習(xí)：1.聽Unit1-Unit3錄音，每天10分鐘；2.玩“字母卡片游戲”（認讀A-L）；3.拓展：用英文說國慶相關(guān)詞匯（如“flag”旗幟，紅色red）學(xué)習(xí)能力：自主復(fù)習(xí)，養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣；文化意識：關(guān)聯(lián)國慶與顏色“red”，拓展認知重點：自主復(fù)習(xí)方法；難點：堅持每天復(fù)習(xí)，不敷衍610.6-10.10Unit3第13課時1.復(fù)習(xí)Unit1-Unit3：詞匯接龍、句型問答；2.學(xué)習(xí)Unit3新詞匯：green,black,white；3.活動：“描述教室”（如Theblackboardisblack.）語言能力：認讀新顏色詞匯，描述教室；思維品質(zhì)：觀察教室物品，培養(yǎng)邏輯描述能力重點：“green”（/ɡri?n/）、“black”（/bl?k/）的發(fā)音；難點：準確描述物品顏色610.6-10.10Unit3第14課時1.復(fù)習(xí)顏色詞匯與句型；2.學(xué)習(xí)字母M-P（大寫）；3.學(xué)唱Unit3兒歌《ColoursSong》；4.手工：“顏色轉(zhuǎn)盤”（制作轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到顏色說英文）語言能力：掌握字母M-P，唱兒歌；學(xué)習(xí)能力：制作手工，鞏固顏色詞匯重點：字母M-P的認讀與書寫；難點：手工制作與英文表達結(jié)合610.6-10.10Unit3第15課時1.Unit3單元復(fù)習(xí)：“顏色配對賽”“句型描述闖關(guān)”；2.小測試：聽顏色詞匯選圖片；3.拓展：學(xué)習(xí)“pink”（粉色），關(guān)聯(lián)“flower”（花）語言能力：綜合掌握Unit3知識，拓展詞匯；學(xué)習(xí)能力：通過測試查漏補缺重點：單元知識的鞏固；難點：聽辨顏色詞匯，準確選擇圖片710.13-10.17Unit4第16課時1.熱身：唱《ColoursSong》，復(fù)習(xí)字母A-P；2.學(xué)習(xí)Unit4核心詞匯（數(shù)字1-5）：one,two,three,four,five；3.游戲：“數(shù)字拍手操”（說數(shù)字拍手，如one拍1下）語言能力：能認讀數(shù)字1-5，對應(yīng)數(shù)量；思維品質(zhì)：將數(shù)字與數(shù)量關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)數(shù)感重點：數(shù)字“three”（/θri?/）、“five”（/fa?v/）的發(fā)音；難點：“three”中/θ/的發(fā)音（咬舌）710.13-10.17Unit4第17課時1.復(fù)習(xí)數(shù)字1-5；2.學(xué)習(xí)句型：Howmany...?Thereare...（如Howmanypencils?Therearethree.）；3.實踐：“數(shù)文具”（學(xué)生數(shù)同伴的文具，用句型回答）語言能力：能運用“Howmany...?Thereare...”；學(xué)習(xí)能力：實踐中運用句型，解決問題重點：句型結(jié)構(gòu)；難點：“Howmany”后接復(fù)數(shù)（如pencils），“Thereare”的流暢表達710.13-10.17Unit4第18課時1.復(fù)習(xí)句型與數(shù)字1-5；2.學(xué)習(xí)數(shù)字6-10：six,seven,eight,nine,ten；3.字母Q-T（大寫）；4.游戲：“數(shù)字接龍”（從one數(shù)到ten，錯者淘汰）語言能力：認讀數(shù)字6-10和字母Q-T；學(xué)習(xí)能力：在游戲中強化數(shù)字記憶重點：數(shù)字“seven”（/?sev?n/）、“eight”（/e?t/）的發(fā)音；難點：數(shù)字6-10的快速反應(yīng)810.20-10.24Unit4第19課時1.復(fù)習(xí)數(shù)字1-10和字母Q-T；2.學(xué)唱Unit4兒歌《NumbersSong》；3.任務(wù)：“數(shù)顏色物品”（如Howmanyredpens?Therearetwo.）；4.小練習(xí)：數(shù)字連線（英文→數(shù)字）語言能力：唱兒歌，綜合運用數(shù)字與顏色；思維品質(zhì)：結(jié)合數(shù)字與顏色，培養(yǎng)綜合描述能力重點：“數(shù)字+顏色+物品”的綜合表達；難點：任務(wù)中準確組織語言810.20-10.24Unit5第20課時1.熱身：唱《NumbersSong》，復(fù)習(xí)字母A-T；2.學(xué)習(xí)Unit5核心詞匯（家人）：mom,dad,grandma,grandpa；3.看圖片：指認家人，說英文語言能力：能認讀家人詞匯，對應(yīng)圖片；文化意識：知道“mom/dad”是西方對父母的口語稱呼重點：“grandma”（/?ɡr?nmɑ?/）、“grandpa”（/?ɡr?npɑ?/）的發(fā)音；難點：“grandma”的多音節(jié)發(fā)音810.20-10.24Unit5第21課時1.復(fù)習(xí)家人詞匯；2.學(xué)習(xí)句型：Thisismy...（如Thisismymom.）；3.角色扮演：“介紹家人”（學(xué)生持家人照片，用句型介紹）語言能力：能運用“Thisismy...”；學(xué)習(xí)能力：在角色扮演中主動表達重點：句型結(jié)構(gòu)“Thisismy+家人”；難點：“my”的發(fā)音（/ma?/），準確關(guān)聯(lián)“我的家人”910.27-10.31Unit5第22課時1.復(fù)習(xí)句型與家人詞匯；2.學(xué)習(xí)新詞匯：brother,sister；3.字母U-Z（大寫）；4.活動：“家庭樹”（學(xué)生畫家庭樹，標家人英文）語言能力：認讀“brother,sister”和字母U-Z；思維品質(zhì)：畫家庭樹，培養(yǎng)邏輯梳理能力重點：“brother”（/?br?e?/）、“sister”（/?s?st?/）的發(fā)音；難點：區(qū)分“brother”和“sister”的性別910.27-10.31Unit5第23課時1.復(fù)習(xí)26個字母（大寫）；2.學(xué)唱Unit5兒歌《MyFamily》；3.拓展：學(xué)習(xí)“pet”（寵物），如“dog,cat”；4.小測試：家人詞匯指認（圖片→英文）語言能力：唱兒歌，拓展寵物詞匯；學(xué)習(xí)能力：通過測試檢驗家人詞匯掌握情況重點：26個字母的整體復(fù)習(xí)；難點：寵物詞匯與家人詞匯的區(qū)分1011.3-11.7Unit5第24課時1.復(fù)習(xí)Unit5知識，糾正發(fā)音；2.任務(wù)：“介紹家庭”（學(xué)生用3-4句話介紹，如Thisismydad.Thisismymom.Ilovethem.）；3.小組分享：展示“家庭樹”，說英文語言能力：綜合運用家人詞匯與句型；學(xué)習(xí)能力：小組分享，提升表達自信重點：“介紹家庭”的連貫表達；難點：用多句話組織語言，不卡頓1011.3-11.7Unit6第25課時1.熱身：唱《MyFamily》，復(fù)習(xí)26個字母；2.學(xué)習(xí)Unit6核心詞匯（家居）：home,room,bed,chair；3.看圖片：指認家居物品，說英文語言能力：能認讀家居詞匯，對應(yīng)圖片；思維品質(zhì)：將家居物品與英文關(guān)聯(lián)重點：“home”（/h??m/）、“chair”（/t?e?/）的發(fā)音；難點：“chair”中/t?/的發(fā)音（卷舌）1011.3-11.7Unit6第26課時1.復(fù)習(xí)家居詞匯；2.學(xué)習(xí)句型：Thisismyroom.Thereisa...inmyroom.（如Thisismyroom.Thereisabed.）；3.活動：“描述我的房間”（學(xué)生用句型說）語言能力：能運用“Thereisa...inmyroom.”；思維品質(zhì)：描述房間布局，培養(yǎng)空間思維重點：句型結(jié)構(gòu)；難點：“Thereisa”的流暢表達，“inmyroom”的準確使用1111.10-11.14Unit6第27課時1.復(fù)習(xí)句型與家居詞匯；2.學(xué)習(xí)新詞匯：table,window,door；3.游戲：“家居尋寶”（學(xué)生找教室中的“table,window”，說英文）；4.字母復(fù)習(xí)（小寫初步接觸：a,b,c）語言能力：認讀新家居詞匯和小寫字母a-c；學(xué)習(xí)能力：在游戲中強化詞匯記憶重點：“table”（/?te?bl/）、“window”（/?w?nd??/）的發(fā)音；難點：小寫字母與大寫的對應(yīng)1111.10-11.14Unit6第28課時1.復(fù)習(xí)家居詞匯和小寫字母a-c；2.學(xué)唱Unit6兒歌《MySweetHome》；3.任務(wù)：“畫我的家”（學(xué)生畫家居布局，用英文標注）；4.小練習(xí)：家居詞匯連線（英文→圖片）語言能力：唱兒歌，完成標注任務(wù)；思維品質(zhì)：畫布局標詞匯，培養(yǎng)綜合能力重點：任務(wù)中準確標注英文；難點：兒歌節(jié)奏與歌詞匹配1111.10-11.14Unit6第29課時1.Unit6單元復(fù)習(xí)：“家居描述闖關(guān)”“詞匯配對賽”；2.小寫字母d-f；3.拓展：學(xué)習(xí)“l(fā)ovemyhome”（我愛我的家），關(guān)聯(lián)家庭情感；4.小測試：句型填空（Thisismy___.）語言能力：綜合掌握Unit6知識，認讀小寫字母d-f；學(xué)習(xí)能力：通過測試查漏補缺重點：單元知識的鞏固；難點：句型填空的準確性（如room,home）12-1411.17-12.5期中復(fù)習(xí)第30-38課時1.單元梳理：按“Welcometoschool→Unit1-Unit6”順序，用“詞匯樹”“句型卡”回顧核心知識；2.專題練習(xí)：-詞匯專題：“實物指認”“詞匯分類”（問候類、文具類、顏色類、數(shù)字類、家人類、家居類）；-句型專題：“句型接龍”“情境對話”（自我介紹、詢問物品、介紹家人、描述房間）；-字母專題：大寫字母默寫、小寫字母認讀（a-f）；3.綜合活動：“英文游園會”（設(shè)置“問候站”“文具站”“家庭站”，完成任務(wù)得印章）語言能力：系統(tǒng)梳理全冊知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)能力：通過專題練習(xí)和游園會，提升綜合運用能力重點：各單元知識的串聯(lián)與鞏固；難點：在綜合情境中靈活運用不同單元的語言知識1512.8-12.12期中測試第39-41課時1.測試準備：講解測試流程（聽力→口語→讀寫）；2.正式測試：-聽力（40分）：聽詞匯選實物、聽句型選圖片、聽字母選大小寫；-口語（30分）：自我介紹（Hello,I'm...）、介紹1位家人（Thisismy...）、回答物品詢問（What'sthis?It'sa...）；-讀寫（30分）：詞匯連線（英文→中文）、字母書寫（大寫A-Z）、句型填空（Howmany___?Thereare...）；3.試卷講評：用“錯題卡片”分析錯誤，鞏固薄弱點語言能力：通過測試檢驗全冊知識掌握情況；學(xué)習(xí)能力：正確看待測試結(jié)果，總結(jié)不足重點：測試時的傾聽、表達與書寫；難點：口語測試中自然開口，不緊張16-1812.15-12.29期末復(fù)習(xí)（全冊）第42-50課時1.查漏補缺：針對期中測試錯題，專項鞏固（如易混詞匯“pen/pencil”、連讀發(fā)音“I'm/What's”、字母書寫“B/D”）；2.綜合運用：-主題情境創(chuàng)設(shè)：“我的英文一天”（從早上和家人說“Goodmorning”→到學(xué)校和朋友說“Hello”→課堂上數(shù)文具→回家介紹房間）；-小組表演：“英文小劇本”（4-5人一組，表演“我的英文一天”）；3.全冊兒歌串燒：《HelloSong》→《Mak