人教部編版九年級上冊歷史第三單元第10課拜占庭帝國和《查士丁尼法典》說課稿授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課旨在通過介紹拜占庭帝國和《查士丁尼法典》，讓學生了解拜占庭帝國的興衰過程，認識《查士丁尼法典》的歷史地位和影響，培養(yǎng)學生對歷史事件的觀察、分析和評價能力，提高學生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解拜占庭帝國興衰的歷史規(guī)律。

2.提升學生史料實證能力，通過《查士丁尼法典》的學習，分析其歷史價值。

3.增強學生歷史解釋能力，探討拜占庭帝國對后世文明的影響。

4.培養(yǎng)學生家國情懷，認識中華文明與拜占庭文明的交流與融合。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：九年級學生已具備一定的歷史基礎知識，對古代世界的政治、經(jīng)濟、文化有一定的了解。他們在七年級和八年級學習過羅馬帝國、拜占庭帝國等歷史內容，對古代文明有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對拜占庭帝國和《查士丁尼法典》等古代歷史內容表現(xiàn)出一定的興趣，他們喜歡通過歷史故事了解不同文明的興衰。學生的學習能力方面，部分學生可能具備較強的分析能力和歷史思維，能夠從多角度分析問題；而部分學生可能對抽象的歷史概念理解困難，需要具體案例和生動形象的教學手段來輔助學習。學生的學習風格各異，有的學生偏好聽覺學習，有的學生則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和理解拜占庭帝國和《查士丁尼法典》時，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，拜占庭帝國的歷史背景復雜，涉及多個文明和民族，學生可能難以理清其發(fā)展脈絡；其次，《查士丁尼法典》是一部法律文獻，學生可能對法律概念和條文理解困難；最后，學生對拜占庭帝國衰落的原因和影響認識不足，需要引導他們深入思考。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應采用多元化的教學方法和手段，幫助學生克服學習障礙。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教學平板或筆記本電腦。

2.課程平臺：人教版歷史課程資源庫、在線歷史教育平臺。

3.信息化資源：拜占庭帝國歷史圖片、視頻資料、《查士丁尼法典》原文摘錄、相關歷史文獻。

4.教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論、案例分析。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示拜占庭帝國地圖，引導學生觀察其地理位置和歷史背景。

-提問：同學們，今天我們要學習的是哪個歷史時期的文明？它是如何興起和發(fā)展的？請結合所學知識進行簡要討論。

-學生分享討論結果，教師總結并引出本節(jié)課的主題：拜占庭帝國和《查士丁尼法典》。

2.講授新知（20分鐘）

-拜占庭帝國的興衰

-教師展示拜占庭帝國的歷史圖片和視頻，介紹其興起的背景、疆域范圍、政治制度等。

-提問：拜占庭帝國是如何從羅馬帝國分裂出來的？它有哪些特點？

-學生回答問題，教師總結拜占庭帝國的特點，如：宗教信仰、語言文字、文化傳統(tǒng)等。

-《查士丁尼法典》的制定

-教師展示《查士丁尼法典》的原文摘錄，介紹其內容、意義和影響。

-提問：《查士丁尼法典》是如何制定的？它對后世有什么樣的影響？

-學生回答問題，教師總結《查士丁尼法典》的意義和影響，如：維護社會秩序、促進法制建設等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發(fā)學習資料，包括拜占庭帝國和《查士丁尼法典》的相關問題。

-學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

-教師選取幾道典型題目，請學生上臺展示答案，并給予點評和反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結拜占庭帝國的興衰和《查士丁尼法典》的歷史意義。

-提問：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們對拜占庭帝國和《查士丁尼法典》有哪些新的認識？

-學生分享學習心得，教師總結并強調重點。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，撰寫一篇關于拜占庭帝國或《查士丁尼法典》的小論文。

-提醒學生注意論文的結構和內容，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-布置作業(yè)后，教師提醒學生做好復習準備，為下一節(jié)課的學習打下基礎。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確掌握拜占庭帝國的興衰歷程，了解其政治、經(jīng)濟、文化特點，以及《查士丁尼法典》的制定背景、內容、意義和影響。學生對拜占庭帝國和《查士丁尼法典》的歷史地位和作用有了清晰的認識。

2.能力提升：學生在本節(jié)課中通過觀察、分析、討論等方式，提高了歷史思維能力。他們能夠從多角度分析問題，理解歷史事件的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)了解決問題的能力。

3.思維拓展：本節(jié)課引導學生關注拜占庭帝國與中華文明的交流與融合，激發(fā)學生對不同文明比較研究的興趣。學生能夠從全球史的角度，認識世界文明的多樣性。

4.情感態(tài)度：學生在學習過程中，感受到拜占庭帝國輝煌一時的文化成就，以及《查士丁尼法典》對后世法律制度的深遠影響。這有助于培養(yǎng)學生熱愛歷史、尊重文明的情感態(tài)度。

5.歷史素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠將所學知識與實際生活相結合，提高自己的歷史素養(yǎng)。他們能夠從歷史事件中汲取經(jīng)驗教訓，為今后的人生道路提供借鑒。

6.團隊合作：本節(jié)課采用小組討論、角色扮演等教學手段，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。學生在互動中學會傾聽、尊重他人意見，提高溝通能力。

7.自主學習：本節(jié)課鼓勵學生查閱資料，撰寫小論文，培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提高自己的研究能力。

8.文化認同：通過學習拜占庭帝國和《查士丁尼法典》，學生能夠認識到中華文明在世界文明中的重要地位，增強民族自豪感和文化自信。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了拜占庭帝國和《查士丁尼法典》，整體來說，我覺得教學效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

在教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法，比如展示歷史圖片、視頻資料，讓學生通過直觀的方式來感受歷史。同時，我也鼓勵學生進行小組討論，讓他們在互動中學習。我覺得這些方法對于激發(fā)學生的學習興趣和參與度還是有一定效果的。

不過，在教學方法上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《查士丁尼法典》時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對法律概念的理解比較困難。這可能是因為他們缺乏相關的法律知識背景。因此，在今后的教學中，我需要加強對這些概念的解釋，或者通過實例來幫助學生更好地理解。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學生們在課堂上都比較認真，能夠積極參與討論。但是，也有個別學生注意力不太集中，這需要我在今后的教學中更加關注課堂紀律，提高學生的專注力。

教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在課堂上能夠準確地描述拜占庭帝國的興衰過程，對《查士丁尼法典》的內容和意義也有了更深入的理解。這讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在回答問題時，表達不夠清晰，邏輯性有待提高。這說明我在培養(yǎng)學生的歷史思維和表達能力方面還有待加強。今后，我會在課堂上多給予學生表達的機會，鼓勵他們用自己的語言來描述歷史。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生對拜占庭帝國的歷史背景了解不夠，這在一定程度上影響了他們對相關知識的掌握。因此，在今后的教學中，我會更加注重背景知識的鋪墊，幫助學生建立起完整的歷史知識體系。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解法律概念時，可以結合實際案例，讓學生在具體情境中理解法律條文。

2.加強課堂紀律管理，通過設置課堂規(guī)則和獎勵機制，提高學生的專注力。

3.鼓勵學生多角度思考問題，提高他們的歷史思維和表達能力。

4.在課前預習和課后復習環(huán)節(jié)，提供更多的學習資源，幫助學生更好地掌握知識。

5.定期進行教學反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法。板書設計①拜占庭帝國

-興起：羅馬帝國分裂

-地理位置：歐洲東部

-疆域范圍：涵蓋巴爾干半島、小亞細亞、北非等地

-特點：東正教信仰、希臘語、羅馬法傳統(tǒng)

-興衰歷程：查士丁尼統(tǒng)治時期的輝煌，后因內外因素衰落

②《查士丁尼法典》

-制定背景：查士丁尼皇帝統(tǒng)一羅馬帝國，加強中央集