活動(dòng)名稱“安全用彩泥”是一次面向幼兒園中班幼兒開展的生活化安全教育主題活動(dòng)。通過觀察、操作與討論，幫助幼兒了解彩泥的基本特性，掌握正確使用彩泥的方法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)中，教師結(jié)合實(shí)物演示、情境模擬和互動(dòng)游戲，讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何安全取用、揉捏、收納彩泥，并認(rèn)識(shí)誤食、揉眼、亂扔等行為可能帶來的危險(xiǎn)。活動(dòng)強(qiáng)調(diào)規(guī)則建立與習(xí)慣養(yǎng)成，旨在培養(yǎng)幼兒在美工活動(dòng)中遵守秩序、愛護(hù)材料、關(guān)注自身與他人安全的良好品質(zhì)，為今后的藝術(shù)創(chuàng)作和集體生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖彩泥是幼兒園美術(shù)活動(dòng)中最常用的操作材料之一，因其色彩鮮艷、質(zhì)地柔軟、可塑性強(qiáng)而深受幼兒喜愛。然而，在實(shí)際使用過程中，部分幼兒存在將彩泥放入口中、用力拍打桌面、揉眼睛或隨意丟棄等不安全行為，不僅影響個(gè)人健康，也可能對(duì)同伴造成干擾甚至傷害。尤其對(duì)于中班幼兒而言，他們正處于動(dòng)作協(xié)調(diào)性快速發(fā)展但安全意識(shí)尚不成熟的階段，好奇心強(qiáng)、模仿力高，容易因缺乏認(rèn)知而做出危險(xiǎn)舉動(dòng)。因此，有必要通過專門的安全教育活動(dòng)，幫助幼兒建立正確的使用規(guī)范。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)立足于幼兒真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，從日常美工區(qū)活動(dòng)中常見的問題出發(fā)，采用直觀演示、角色扮演、正誤對(duì)比等方式，使抽象的安全知識(shí)具象化、情境化。例如，通過展示“小明把彩泥放進(jìn)嘴里”的圖片引發(fā)討論，讓幼兒在判斷對(duì)錯(cuò)的過程中理解誤食的危害；通過模擬“不小心把彩泥弄到眼睛里”的情景，教會(huì)他們遇到意外時(shí)應(yīng)立即求助老師。同時(shí)，活動(dòng)注重正向引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)說出“我會(huì)輕輕拿”“我會(huì)放回盒子”等安全承諾，強(qiáng)化積極行為的表達(dá)與實(shí)踐。此外，活動(dòng)還融入了規(guī)則制定環(huán)節(jié)，由師生共同商議“彩泥使用守則”，提升幼兒的參與感與責(zé)任感。整個(gè)設(shè)計(jì)既符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”的目標(biāo)要求，也體現(xiàn)了以兒童為中心、在生活中學(xué)習(xí)的教育理念?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能夠準(zhǔn)確說出彩泥不能吃、不能揉眼睛、不能亂扔等三條基本安全規(guī)則，能識(shí)別三種常見危險(xiǎn)行為并說明其后果。例如，在看到同伴把彩泥塞進(jìn)耳朵的畫面時(shí)，能清晰表述“這樣會(huì)傷到耳朵，很疼，還要去醫(yī)院”，并在教師提問“為什么不能吃彩泥？”時(shí)回答“因?yàn)樗皇鞘澄?，里面有化學(xué)成分，吃了會(huì)肚子痛”。該目標(biāo)著重發(fā)展幼兒的安全認(rèn)知能力，使其從被動(dòng)接受指令轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庑袨楸澈蟮囊蚬P(guān)系，從而真正內(nèi)化安全常識(shí)。能力目標(biāo)：幼兒能在實(shí)際操作中獨(dú)立完成安全取用彩泥的全過程，包括輕拿輕放、使用專用工具、保持桌面整潔、及時(shí)歸還材料等步驟；在發(fā)生輕微意外（如彩泥掉落、沾手過多）時(shí)，能主動(dòng)使用抹布清理或舉手請(qǐng)求幫助，避免慌亂推搡。例如，在自由塑形環(huán)節(jié)，幼兒能自覺使用塑料小刀分割彩泥塊，不用手強(qiáng)行撕扯；當(dāng)發(fā)現(xiàn)彩泥掉在地上時(shí)，會(huì)先停止操作，撿起后放入指定回收盒，再用濕巾擦手。此目標(biāo)聚焦于動(dòng)作技能與應(yīng)急處理能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中練習(xí)安全行為，提升幼兒的自主管理能力和問題解決水平。情感與社會(huì)性目標(biāo)：幼兒愿意遵守班級(jí)共同制定的“彩泥使用守則”，在活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)他人的關(guān)心與尊重，如提醒同伴“別把彩泥弄到別人衣服上”、主動(dòng)協(xié)助整理共用材料筐等；在小組合作制作“安全彩泥屋”時(shí)，能輪流發(fā)言、協(xié)商分工，體現(xiàn)初步的合作意識(shí)與集體責(zé)任感。例如，一名幼兒在看到同伴快要將彩泥靠近嘴巴時(shí)，會(huì)輕聲說：“記得我們說過的嗎？彩泥不能吃哦?！边@種自發(fā)的互助行為反映出幼兒已將安全規(guī)則轉(zhuǎn)化為內(nèi)在價(jià)值認(rèn)同。該目標(biāo)致力于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心、同理心和規(guī)則意識(shí)，為其社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)準(zhǔn)備為確保活動(dòng)順利開展并達(dá)到預(yù)期效果，需從物質(zhì)環(huán)境、人力資源、心理氛圍三個(gè)方面進(jìn)行全面準(zhǔn)備。首先，在物質(zhì)準(zhǔn)備方面，教師提前收集各類彩泥產(chǎn)品包裝袋若干（含品牌標(biāo)簽、成分說明、警示語），用于展示真實(shí)信息；準(zhǔn)備兩套對(duì)比教具：一套為“正確使用彩泥”的示范模型（干凈托盤、彩色小盒、塑料工具、濕巾、回收桶），另一套為“錯(cuò)誤使用場(chǎng)景”的情景圖卡（如孩子舔彩泥、彩泥粘滿桌、彩泥被踩碎等），便于幼兒觀察辨析。同時(shí)，準(zhǔn)備多媒體設(shè)備播放自制動(dòng)畫短片《彩泥寶寶的煩惱》，講述一個(gè)因不當(dāng)使用導(dǎo)致彩泥哭泣的故事，增強(qiáng)情感共鳴。另備獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（彩虹笑臉）、安全承諾卡（空白卡片供幼兒繪畫簽名）、放大鏡（供觀察彩泥顆粒）。其次，在人力資源方面，邀請(qǐng)保健醫(yī)生參與前半段活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)講解“誤食彩泥可能引起的癥狀”及“緊急處理流程”，提升專業(yè)權(quán)威性；配班教師負(fù)責(zé)拍攝幼兒操作過程，作為后續(xù)反饋素材；保育員協(xié)助布置操作區(qū)，鋪設(shè)防水桌墊，擺放洗手液與消毒濕巾。此外，教師需預(yù)先對(duì)班級(jí)中有過敏史或特殊需要的幼兒進(jìn)行個(gè)別溝通，為其提供無味環(huán)保型彩泥替代品，并安排就近座位以便照看。再次，在心理與組織準(zhǔn)備上，教師提前一周在美工區(qū)設(shè)置“彩泥問題角”，張貼幼兒平時(shí)使用彩泥的照片（匿名處理），引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)，激發(fā)探究興趣?；顒?dòng)當(dāng)天，教室布置成“彩泥安全城”主題場(chǎng)景，門口懸掛橫幅“我是安全小達(dá)人”，營造儀式感。音樂選擇輕柔的背景鋼琴曲，避免刺激情緒波動(dòng)。所有材料按小組編號(hào)分裝，每組配備一名“安全小隊(duì)長(zhǎng)”袖章，由性格穩(wěn)重的幼兒擔(dān)任，協(xié)助監(jiān)督流程。最后，教師反復(fù)演練各環(huán)節(jié)話術(shù)與時(shí)長(zhǎng)控制，確保過渡自然流暢，總時(shí)長(zhǎng)控制在35分鐘以內(nèi)，符合中班幼兒注意力集中特點(diǎn)?；顒?dòng)過程開始部分情境導(dǎo)入：神秘盒子引好奇教師手持一個(gè)紅色絨布蓋住的方形盒子，緩緩走入活動(dòng)區(qū)?！靶∨笥褌?，請(qǐng)安靜坐好，今天老師帶來了一位老朋友，但它現(xiàn)在有點(diǎn)不開心，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔??！彪S即揭開布簾，露出五顏六色的彩泥堆?！澳銈儾滤钦l？它為什么難過呢？”幼兒紛紛舉手：“是彩泥！”“它是不是被人弄臟了？”教師點(diǎn)頭：“對(duì)！彩泥寶寶告訴我，有些人用它的時(shí)候不太小心，讓它受傷了。今天我們就要當(dāng)‘彩泥安全偵探’，找出哪些做法是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，好不好？”幼兒齊聲回應(yīng)：“好！”此環(huán)節(jié)用懸念式開場(chǎng)吸引注意力，賦予彩泥擬人化情感，激發(fā)幼兒同情心與參與動(dòng)機(jī)。所用教具為神秘盒、彩泥樣品，時(shí)長(zhǎng)約5分鐘。經(jīng)驗(yàn)喚醒：你說我說找問題教師投影四張真實(shí)抓拍照（經(jīng)家長(zhǎng)授權(quán)）：A圖一名幼兒正把彩泥條往嘴里送；B圖彩泥碎片散落地板；C圖兩個(gè)孩子爭(zhēng)搶同一盒彩泥；D圖桌面沾滿彩泥殘?jiān)?。“?qǐng)大家仔細(xì)看，這些小朋友在做什么？你覺得哪里不對(duì)？”幼兒踴躍發(fā)言：“他要吃彩泥！”“地上都是泥，會(huì)滑倒！”“他們打架了！”教師不急于糾正，而是追問：“如果彩泥進(jìn)了嘴巴，會(huì)發(fā)生什么？”一名幼兒答：“會(huì)拉肚子！”教師順勢(shì)引入保健醫(yī)生：“讓我們聽聽醫(yī)生怎么說?！贝藭r(shí)保健醫(yī)生登場(chǎng)，手持放大版成分表：“彩泥里有防腐劑和色素，雖然少量接觸沒關(guān)系，但如果吞下去，可能會(huì)肚子疼、嘔吐，嚴(yán)重時(shí)要打針?！庇變郝牶蟊砬閲?yán)肅，有的捂嘴搖頭。此環(huán)節(jié)利用真實(shí)案例引發(fā)認(rèn)知沖突，借助專業(yè)人士增強(qiáng)說服力，教具為投影儀、照片卡、成分表展板，時(shí)長(zhǎng)約8分鐘?；静糠忠?guī)則共建：我們一起定守則教師發(fā)放空白“安全承諾卡”，帶領(lǐng)幼兒逐條討論并記錄?！暗谝粭l，彩泥能不能吃？”全班齊喊：“不能！”教師書寫“不入口”三字，并畫一口打叉的嘴巴圖標(biāo)?！暗诙l，如果不小心把彩泥弄到眼睛怎么辦？”幼兒回答：“告訴老師！”“用水沖！”教師補(bǔ)充：“記住，千萬不要用手揉，越揉越疼?！睂懴隆安蝗嘌邸?，配戴護(hù)目鏡小人圖示。第三條關(guān)于收納，教師出示空盒與滿溢盒對(duì)比圖：“我們應(yīng)該怎么放回去？”幼兒提出“蓋緊蓋子”“按顏色分類”。最終形成五條守則：①不入口②不揉眼③不亂扔④輕拿放⑤用后收。每位幼兒在卡片上描紅這五條，或用彩筆畫出自己理解的符號(hào)，完成后貼于美工區(qū)墻面。此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)共同建構(gòu)，使規(guī)則成為集體共識(shí)而非單向命令。教具為承諾卡、馬克筆、磁貼板，時(shí)長(zhǎng)約12分鐘。情景模擬：我是安全小衛(wèi)士教師組織“安全闖關(guān)游戲”，設(shè)置三個(gè)站點(diǎn)：A站“正確取用”——幼兒需從材料柜取出指定顏色彩泥，雙手平穩(wěn)傳遞給同伴，不得拋擲；B站“應(yīng)急處理”——地面預(yù)設(shè)幾塊掉落彩泥，幼兒須用夾子拾起放入回收桶，并用濕巾擦凈手指；C站“合作塑形”——兩人一組用工具制作“安全標(biāo)志塔”，一人負(fù)責(zé)揉捏，另一人監(jiān)督是否遵守規(guī)則。教師佩戴計(jì)時(shí)器，每組限時(shí)5分鐘輪換。過程中，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)突出者頒發(fā)“安全徽章”貼紙。例如，當(dāng)一組幼兒順利完成傳遞任務(wù)時(shí)，教師說：“你們像小火車一樣穩(wěn)穩(wěn)地傳過去了，真棒！”若發(fā)現(xiàn)有人試圖舔彩泥（事先約定為假裝動(dòng)作），立即暫停游戲：“警報(bào)！有危險(xiǎn)行為出現(xiàn)，請(qǐng)全體停下，誰來提醒他？”其他幼兒立刻喊：“不入口！”該幼兒則需重新宣讀守則一次。此環(huán)節(jié)通過多感官參與強(qiáng)化記憶，教具為任務(wù)卡、夾子、回收桶、塑料工具套裝、計(jì)時(shí)沙漏，時(shí)長(zhǎng)約20分鐘。動(dòng)畫深化：彩泥寶寶笑了教師播放自制動(dòng)畫《彩泥寶寶的煩惱》：主角彩泥團(tuán)團(tuán)因被亂踩、被塞進(jìn)耳朵、被泡水溶解而哭泣，直到一群小朋友制定規(guī)則、溫柔對(duì)待它，才恢復(fù)光澤并跳起舞來?！皠偛艅?dòng)畫里的小朋友，哪些地方做得好？”幼兒回答：“他們輕輕捏”“收拾得很干凈”“沒有一個(gè)人吃它”。教師總結(jié)：“只要我們守規(guī)矩，彩泥就會(huì)開心，也能陪我們玩更久?！彪S后發(fā)起“我和彩泥握握手”儀式：每位幼兒上前觸摸彩泥表面，輕聲說一句承諾語，如“我不會(huì)把你吃掉”“我會(huì)好好愛你”。教師全程錄像，后期剪輯成班級(jí)紀(jì)念視頻。此環(huán)節(jié)以藝術(shù)形式升華情感體驗(yàn)，促進(jìn)規(guī)則內(nèi)化。教具為平板電腦、藍(lán)牙音箱、攝像機(jī)，時(shí)長(zhǎng)約10分鐘。結(jié)束部分總結(jié)回顧：安全口訣記心中教師帶領(lǐng)幼兒圍圈站立，創(chuàng)編簡(jiǎn)單拍手歌：“彩泥彩泥手中拿，輕輕揉來不亂抓；不能放進(jìn)嘴巴里，弄臟眼睛要哭啦；做完作品收整齊，我是安全小娃娃！”邊念邊做動(dòng)作，重復(fù)兩遍。隨后提問：“今天我們學(xué)到了哪幾條安全規(guī)則？”多名幼兒接力復(fù)述，教師逐一指向墻上的圖文守則確認(rèn)。對(duì)于表達(dá)完整的幼兒，獎(jiǎng)勵(lì)彩虹貼紙一枚，貼于額頭或手背作為當(dāng)日榮譽(yù)標(biāo)識(shí)。此環(huán)節(jié)通過韻律語言鞏固記憶，增強(qiáng)成就感。教具為兒歌圖譜、貼紙，時(shí)長(zhǎng)約6分鐘。延伸預(yù)告：家庭任務(wù)帶回家教師發(fā)放“彩泥安全調(diào)查表”，內(nèi)容包括：“我家有沒有彩泥？”“爸爸媽媽知道不能吃嗎？”“你能教家人一首安全兒歌嗎？”請(qǐng)幼兒帶回家與父母共同填寫，并帶回班級(jí)展覽?！懊魈煳覀円_一個(gè)‘家庭安全分享會(huì)’，看看誰是最厲害的小老師！”幼兒興奮鼓掌，紛紛表示要教弟弟妹妹?！坝涀。瑥慕裉炱?，每個(gè)人都是彩泥安全守護(hù)員！”教師最后強(qiáng)調(diào)。此環(huán)節(jié)打通家園壁壘，推動(dòng)安全教育向生活延伸。教具為調(diào)查表、彩筆，時(shí)長(zhǎng)約4分鐘?；顒?dòng)延伸區(qū)域聯(lián)動(dòng)：美工區(qū)升級(jí)計(jì)劃在原有美工區(qū)基礎(chǔ)上增設(shè)“安全加油站”角落，配置可視化提示系統(tǒng)：地面貼腳印引導(dǎo)排隊(duì)取材路徑；工具架標(biāo)注“輕拿輕放”圖標(biāo)；墻面懸掛“今日安全之星”評(píng)比欄，每日由值日生根據(jù)觀察記錄加分。新增“彩泥醫(yī)院”角色區(qū)，提供鑷子、棉球、模擬藥瓶等道具，供幼兒扮演醫(yī)生治療“受傷彩泥”（破損、污染的作品），在游戲中復(fù)習(xí)清潔與修復(fù)技能。教師每周更換一次主題挑戰(zhàn)，如“建造最堅(jiān)固的安全橋”“設(shè)計(jì)防誤食包裝盒”，持續(xù)激發(fā)探索欲。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒用圖畫日記記錄“我今天是怎么安全玩彩泥的”，每月匯編成冊(cè)，供家長(zhǎng)參閱。該延伸活動(dòng)實(shí)現(xiàn)空間重構(gòu)與功能拓展，使安全教育常態(tài)化、趣味化。家園共育：親子安全工作坊邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與半日開放活動(dòng)，主題為“和孩子一起安全玩彩泥”。流程包括：觀看幼兒活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)視頻、聆聽教師專題微講座《家庭美工材料安全管理要點(diǎn)》、親子合作完成“安全彩泥畫”（使用食用級(jí)糯米粉自制彩泥）、簽署《家庭安全使用公約》。教師重點(diǎn)指導(dǎo)家長(zhǎng)識(shí)別市售彩泥的安全標(biāo)識(shí)（如CE認(rèn)證、無毒標(biāo)章）、合理儲(chǔ)存方法（避光密封、遠(yuǎn)離食品）及應(yīng)急處理預(yù)案?；顒?dòng)后發(fā)放自制手冊(cè)《家庭創(chuàng)意手工安全指南》，涵蓋剪刀、膠水、顏料等十余種材料的使用建議。通過親身參與，家長(zhǎng)不僅能理解園所教育意圖，還能獲得實(shí)用育兒支持，形成教育合力。備選延伸活動(dòng)活動(dòng)名稱：彩泥包裝設(shè)計(jì)師活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能根據(jù)安全需求設(shè)計(jì)具有警示功能的彩泥外包裝，運(yùn)用圖形、顏色和文字表達(dá)“不可食用”“遠(yuǎn)離火源”等信息；在小組協(xié)作中學(xué)會(huì)傾聽他人意見，嘗試整合不同創(chuàng)意形成統(tǒng)一方案；通過介紹作品鍛煉語言組織與公眾表達(dá)能力?；顒?dòng)步驟：（1）教師展示市面上幾種彩泥包裝，引導(dǎo)幼兒觀察警告標(biāo)志；（2）分組討論“什么樣的圖案能讓大人小孩都明白危險(xiǎn)”；（3）發(fā)放卡紙、彩筆、貼紙，每組設(shè)計(jì)一款新型安全包裝；（4）舉行“新品發(fā)布會(huì)”，輪流上臺(tái)展示講解。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：提示使用醒目紅黑色調(diào)表現(xiàn)禁止含義；鼓勵(lì)添加卡通形象輔助說明；幫助幼兒提煉關(guān)鍵詞如“×”“燙”“毒”；對(duì)害羞幼兒允許同伴代為陳述，逐步建立自信?；顒?dòng)名稱：安全材料博覽會(huì)活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能區(qū)分安全與非安全手工材料，舉例說明蠟筆、水彩筆、膠棒等物品的正確使用方式；通過分類游戲提高歸納思維能力；在模擬攤位買賣中練習(xí)禮貌用語與規(guī)則遵守?；顒?dòng)步驟：（1）布置六個(gè)展位：安全區(qū)（蠟筆、安全剪刀）、危險(xiǎn)區(qū)（美工刀、強(qiáng)力膠）、待定區(qū)（亮粉、噴霧顏料）；（2）幼兒持“安全通行證”入場(chǎng)，判斷每樣材料歸屬；（3）角色扮演買家賣家，交易時(shí)必須說出一句安全口令方可成交；（4）評(píng)選“最佳安全攤主”。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)“不是所有漂亮的東西都能碰”；示范如何安全試用樣品；對(duì)爭(zhēng)議物品組織集體投票決定歸類；及時(shí)制止哄搶行為，重申排隊(duì)規(guī)則。觀察記錄表說明本觀察記錄表用于追蹤幼兒在“安全用彩泥”活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，包含五大維度：安全認(rèn)知（能否準(zhǔn)確指認(rèn)危險(xiǎn)行為）、規(guī)則執(zhí)行（是否遵守取放流程）、應(yīng)急反應(yīng)（遇突發(fā)狀況是否求助）、同伴互動(dòng)（有無提醒或協(xié)助他人）、情緒狀態(tài)（專注度與