圖畫書:圖畫書也叫“繪本”，是以

幼兒為重要對(duì)象的一種特殊的小朋

友文學(xué)樣式，是繪畫和語言相結(jié)合的

藝術(shù)形式。

童話、童話是文學(xué)體裁中的一種，重

要面向小朋友，具有濃厚幻想色彩的

虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、

夸張、象征的手段來塑造形象，反應(yīng)

生活。其語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往

往離奇波折，引人入勝1分。

幼兒故事:篇幅短小，內(nèi)容單純，情

節(jié)生動(dòng)有趣、完整連貫，與幼兒的

接受和欣賞能力相結(jié)合，供幼兒閱

讀和聆聽的敘事性文學(xué)樣式。

串連式構(gòu)造,串連式構(gòu)造即以人物或

事件為線索，把幾種可以相對(duì)獨(dú)立而

又有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的事件連綴在一起。

諷喻詩:這是一種帶有較為明顯的批

評(píng)、勸戒意味的幼兒詩，他們往往寫

得風(fēng)趣風(fēng)趣，讓幼兒快樂地接受善意

的批評(píng)和勸說。

類型化形象:是指文學(xué)作品中具有某

些共同特性或類似特性的人物形象。

類型化形象的好處是形象鮮明、易于

記憶。

縱式構(gòu)造:即按事件發(fā)生發(fā)展的自然

進(jìn)程和時(shí)間先后次序來編排情節(jié)O

寓言:是一種具有明顯諷喻和哲理意

義的短小故事。寓言是由本體和喻

體兩方面構(gòu)成：所講述的故事是寓言

的喻體；所闡明的的道理是寓言的寓

意。

幼兒科學(xué)文藝:是針對(duì)幼兒的年齡特

點(diǎn)和接受水平，為幼兒創(chuàng)作的適合于

幼兒聽和看的科學(xué)文藝作品。

怎樣理解幼兒文學(xué)的美學(xué)特性?

稚拙美、純真美、荒誕美。

兒歌的重要特點(diǎn)是什么?

內(nèi)容淺近、單純活潑；節(jié)奏明朗、

音韻友好；篇幅短小、易記易誦。

童話的幾種人物形象類型,并各舉一

部作品。擬人形象《木偶奇遇記》、

超人形象《漁夫和金魚的故事》、常

人形象《皇帝的新裝》。

兒歌的老式藝術(shù)形式

搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌、

連鎖調(diào)、繞口令、顛倒歌、字頭歌、

謎語歌。

幼小朋友話常用的論述方式有哪幾

種

（1）三段式：將三個(gè)或三個(gè)以上的

事件連在一起；（2）循環(huán)式：故事情

節(jié)展開到最終又回到起點(diǎn)；（3）對(duì)照

式：以性格完全相反的人物形成鮮明

的對(duì)比，用假惡丑對(duì)照出真善美。

圖畫書的特點(diǎn)

（1）形象的可視性；

（2）構(gòu)圖的持續(xù)性；

（3）畫面的趣味性；

（4）色彩的明朗性；

(5)整體的傳達(dá)性。

幾種“調(diào)皮包”形象及出處(作品)o

埃米爾、《調(diào)皮包埃米爾》；

馬小跳、《調(diào)皮包馬小跳》；

尼古拉《小調(diào)皮尼古拉》。

童話的基本特性通過哪些藝術(shù)手法

來體現(xiàn)

幻想是童話的基本特性。

童話中的幻想是一種“藝術(shù)幻想”。

童話的藝術(shù)幻想重要通過夸張、象

征、擬人、神化、變形、怪誕等藝術(shù)

手法體現(xiàn)。

幼兒生活故事

幼兒生活故事是以現(xiàn)實(shí)的幼兒為重

要人物以他們的平常生活、活動(dòng)為題

材的故事。屬于幼兒故事體裁的一種

大類。目前一般所說的幼兒故事重要

就是指幼兒生活故事。

幼兒的審美意識(shí)的獨(dú)特性

（1）審美意識(shí)中的“自我中心”狀

態(tài)，體現(xiàn)出擬人化和“泛靈論”的特

點(diǎn)；

（2）審美意識(shí)處在較低層次。只有

與他們生活最靠近，與他們情感最有

聯(lián)絡(luò)的內(nèi)容才成為他們的審美對(duì)象。

幼兒接受文學(xué)的方式重要有哪些特

點(diǎn)

1）幼兒重要以“聽”來接受文學(xué)；

2）“感知型”的接受方式；

3）帶有游戲性質(zhì)的自我幻化與精神

飾演。

幼兒戲劇對(duì)幼兒的教育作用

（1）給幼兒以娛樂和美的享有，豐

富他們的精神世界；

（2）劇中多種生動(dòng)的形象和蘊(yùn)含的

思想可以引導(dǎo)幼兒辨別是非，潛移默

化地培養(yǎng)起崇高的品格和情操；

（3）多彩的戲劇情境使幼兒獲得某

些粗淺知識(shí)；

（4）戲劇臺(tái)詞有助于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)

展語言。

幼兒散文的基本特性

（1）描寫真切、貼近幼兒生活

（2）意境優(yōu)美、充斥幼兒想象

（3）明麗清純，滲透幼兒情趣

《木偶奇遇記》的故事梗概

講述了木偶匹諾曹從一種任性、

調(diào)皮、懶惰、愛說謊、不關(guān)懷他人、

不愛學(xué)習(xí)、成天只想著玩的木偶

變成一種懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、勤奮工作、

孝敬長輩、關(guān)愛他人的好孩子的過

程，以及他所經(jīng)歷的一連串的奇遇。

充斥了童趣與想象。

《西游記》一直深受小朋友歡迎的原

因

情節(jié)波折離奇

想象大膽豐富

人物形象鮮明生動(dòng)

游戲色彩

神魔鬼怪

簡述童話的作用

童話能協(xié)助小朋友明白事理、增長知

識(shí)童話有助于發(fā)展小朋友想象力和

幻想力

童話能培養(yǎng)美感、陶冶情操

童話還具有很大的娛樂作用。

幼兒文學(xué)的構(gòu)造

幼兒文學(xué)構(gòu)造的基本規(guī)定是條理清

晰，盡量用次序的措施，防止插敘、

倒敘和補(bǔ)敘;

:佳以一條線索貫穿究竟，防止多條

線索同步進(jìn)行主干要突出，枝節(jié)要

少；

可采用反復(fù)的方式，目的是為了加深

幼兒的印象，在反復(fù)中一步一步地把

握故事的過程；

幼兒的構(gòu)造還應(yīng)當(dāng)注意故事的起伏

跌宕，切忌平鋪直敘。

類型化形豁

類型化形象是指文學(xué)作品中具有某

些共同特性或類似特性的人物

形象。類型化形象的好處是形

象具有鮮明性：一是易于識(shí)別，

二是易為讀者記憶

幼兒故事的特性

(1)單一、完整、連貫的情節(jié)

(2)富于韻律感的語言和構(gòu)造

幾種常見的幼兒故事構(gòu)造方式

(1)縱式構(gòu)造：即按事件發(fā)生發(fā)展

的自然進(jìn)程和時(shí)間的先后次序來編

排情節(jié)；

（2）橫式構(gòu)造：即把幾種前后并無

直接聯(lián)絡(luò)的場(chǎng)景或情節(jié)平列安排，從

不一樣的側(cè)面或角度共同體現(xiàn)主題

（3）串連式構(gòu)造：即以人物或事件

為線索，把幾種可以相對(duì)獨(dú)立而又有

內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的事件連綴在一起。

幼兒文學(xué)作品語言的特點(diǎn)

（1）淺顯。幼兒文學(xué)語言要做到

淺顯，一是注意詞匯的使用，幼兒

文學(xué)語言要以名詞、動(dòng)詞、形容詞

等實(shí)詞為主。用詞盡量使用本義。

二是多使用簡樸句、少使用復(fù)合

句。

（2）音樂性。語言的音樂性，指

的就是音調(diào)友好、節(jié)奏鮮明。語言

的音樂性可較快喚起幼兒對(duì)作品

內(nèi)容的理解，可以引起幼兒學(xué)習(xí)藝

術(shù)語言的愛好，增進(jìn)幼兒的快樂情

緒。

（3）形象性。幼兒的思維形式重

要是詳細(xì)的形象思維增強(qiáng)語言

形象性的重要措施有摹狀、比方、

擬人、夸張等修辭手法。

（4）動(dòng)作性。幼兒天性好動(dòng)，因

此，幼兒文學(xué)對(duì)語言的動(dòng)作性規(guī)定

也很高。運(yùn)用動(dòng)詞時(shí)，要選擇確切,

注意變化，還可以巧妙運(yùn)用動(dòng)詞的

形象、重疊或反復(fù)運(yùn)用。

（5）此外，幼兒文學(xué)的語言還需

注意色彩和趣味性。

3-6歲幼兒思維、想象和語言的特

點(diǎn),針對(duì)這些特點(diǎn)在幼兒文學(xué)寫作

中的注意事項(xiàng)

3—6歲小朋友剛剛掌握語言，詞

匯還不豐富，詳細(xì)形象思維占優(yōu)

勢(shì)；他們的分析、綜合、概括的

能力也剛剛發(fā)展；認(rèn)識(shí)事物的詳細(xì)

形象性和理解事物的表面性特點(diǎn)

很突出。

⑴思維：幼兒以詳細(xì)形象思維為

主；幼兒文學(xué)的創(chuàng)作必須照顧到以

上特點(diǎn)，構(gòu)思富于幼兒情趣的情

節(jié)。

(2)想象。幼兒以無意想象為主。幼

兒文學(xué)作品中，幻想、比方、擬人、

夸張、荒誕、變形等手法的運(yùn)用對(duì)

于幼兒想象力的發(fā)展有積極的作

用。

⑶語言。幼兒期是言語發(fā)展最迅速

的時(shí)期，但水平仍處在低級(jí)階段，

因此幼兒文學(xué)作品中的語言規(guī)定

形象、生動(dòng)、口語化適合幼兒的

理解水平。

幼小朋友話的藝術(shù)特性

（-）構(gòu)造模式：1、三段式；2、

對(duì)照式；3、循環(huán)式

（二）敘事風(fēng)格：1、虛化的故事

背景；2、跳躍性的敘事節(jié)奏；3、

簡潔明快的語言

（三）體現(xiàn)手法：1、擬人；2、夸

張；3、顛倒4、象征。

要把幼兒生活故事寫生動(dòng),應(yīng)從哪

些方面著手

要把故事寫生動(dòng)，可以從如下幾

方面著手：

（1）設(shè)置懸念

所謂懸念，就是在情節(jié)發(fā)展的開頭

或是情節(jié)展開的過程中，設(shè)一種

“疑問”或矛盾沖突，不停導(dǎo)致讀

者一種急切期待理解和熱烈關(guān)切

的心情。

（2）形成波瀾

波瀾，就是指讓情節(jié)有起有伏。一

般來說，幼兒生活故事都比較短

小，常常是一種故事一種懸念，

懸念解開，故事也就結(jié)束，幼兒生

活故事沒有固定的構(gòu)造模式，一種

故事采用什么樣的構(gòu)造方式，往往

取決于題材內(nèi)容，組織構(gòu)造得當(dāng)，

有助于情節(jié)的生動(dòng)展現(xiàn)。

(3)寫活人物

要把幼兒生活故事寫得生動(dòng)活潑、

引人人勝，不能只是論述事件的過

程，還要下功夫塑造人物形象，

刻畫人物性格。

(4)重視構(gòu)造

幼兒生活故事沒有固定的構(gòu)造模

式，一種故事采用什么樣的構(gòu)造方

式，往往取決于題材內(nèi)容，組織構(gòu)

造得當(dāng)，有助于情節(jié)的生動(dòng)展現(xiàn)。

幼兒文學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的功能

主線意義在于協(xié)助孩子健康成

長。初期接觸文學(xué)，對(duì)孩子的畢

生有深遠(yuǎn)的影響，其美妙印象會(huì)

伴隨終身。詳細(xì)表目前如下幾種

方面：

（1）引導(dǎo)幼兒從自然人向社會(huì)人

的轉(zhuǎn)化；

（2）增長幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒

的求知愛好；

（3）豐富幼兒的語言和情感，提

高思維和想象力；

（4）培養(yǎng)幼兒的美感，提高幼兒

的審美能力；

（5）愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑

開朗的性格。

簡論《窗邊的小豆豆》帶給你的啟

在。

不一樣角度的分析論述皆可一

佳是結(jié)合新的教育理念，談出自己

的獨(dú)特見解。

結(jié)合幼教實(shí)踐,談?wù)剬W(xué)習(xí)幼兒文學(xué)

的意義略

簡論《長襪子皮皮》帶給你的啟示

不一樣角度的分析論述皆可。最

佳是結(jié)合新的教育理念，談出自己

的獨(dú)特見解。

幼兒圖畫書的創(chuàng)作規(guī)定

圖畫書中，文字與圖畫的關(guān)系是互

補(bǔ)的

(1)文字規(guī)定。這里所說的“文字”,

包括兩種含義，一是有文圖畫書中

的文字，一是無文圖畫書中的構(gòu)

思。①要有“可視感和動(dòng)感”圖畫

書的文字首先要有“可視感”，使

文字在圖畫中易于體現(xiàn)；文字還要

有動(dòng)感。②要有節(jié)奏感，圖畫書的文

字應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)、優(yōu)美、富于節(jié)奏感

的語言；③精練、精確、生動(dòng)、有

色彩。

⑵繪畫規(guī)定。①圖畫要富于小朋友

情趣；②圖畫要適合幼兒的理解

水平；③畫面要有動(dòng)感；④畫面要

有細(xì)節(jié)。在不影響故事主題線索的

前提下，配上豐富的細(xì)節(jié)，能給幼

兒更多發(fā)現(xiàn)的喜悅；⑤充足運(yùn)用圖

畫書翻頁的欣賞方式；⑥插圖要有

節(jié)奏感。同文字同樣，圖畫書構(gòu)造

線索的展開，要有開頭、高潮、結(jié)

尾的連接與變化。

幼兒文學(xué)中的語言怎樣才能做到

易于被幼兒接受

1、語言要淺顯以名詞、動(dòng)詞和形

容詞為主少用虛詞、抽象的詞

2、語言要有音樂性。使用象聲詞

形成節(jié)奏感。

3、語言要有形象性。語言要盡量

形象。

4、語言要有動(dòng)作性。語言的趣味

性。

請(qǐng)根據(jù)下面文字,將《神筆馬良》

改寫或續(xù)寫成適合幼兒聽賞的新

故事。

規(guī)定：1.擴(kuò)展情節(jié),故事有趣⑵添

加細(xì)節(jié)，豐富原有形象;3.語言淺

顯,符合幼兒聽賞水平。

原文：《神筆馬良》

從前，有個(gè)孩子名字叫做馬良。

父親母親早就死了，靠他自己打柴

過日子。他從小喜歡畫畫，可是他

連一支筆也沒有啊！

一天，他走過一種學(xué)館門口，

看見學(xué)館里的教師拿著一支筆，正

在畫畫。他不自覺地走了進(jìn)去，對(duì)

教師說：“我很想學(xué)畫，借給我一

支筆可以嗎？”教師瞪了他一眼,

“呸！”一口唾沫眸在他臉上，罵

道：“窮娃子想拿筆，還想學(xué)畫？

做夢(mèng)啦！”說完，就將他攆出大門

來。

馬良是個(gè)有志氣的孩子，他說:

“偏不相信，怎么窮孩子連畫也不

能學(xué)了？”從此，他下決心學(xué)畫，

每日專心苦練。他打柴時(shí)，就折一

根樹枝，在沙地上畫飛鳥，他到河

邊割草時(shí)，就用草根蘸著河水，在

岸石上學(xué)著描游魚，回到家里，還

拿了一塊木炭，在墻壁上，把白天

畫過的東西再畫一遍。沒有筆，也

照樣學(xué)畫。一年一年過去，馬良畫

的鳥差不多會(huì)叫了，畫的魚差不多

會(huì)游了……

寫作規(guī)定①擴(kuò)展情節(jié)、故事有趣

有一定的主題和意義②添加

或變化細(xì)節(jié)，豐富或創(chuàng)作新形象和

故事情節(jié)③語言淺顯符合幼

兒欣賞水平。

評(píng)分原則：改寫或續(xù)寫的新故事具

有發(fā)明性、文字流暢、想象力豐富

有特點(diǎn)、卷面清晰，可給8-10分;

基本符合寫作規(guī)定、語句通順、文

字流暢，可給6-8分；不符合改

寫規(guī)定、故事條理不清、文字水平

較差給5分如下

從主題內(nèi)容、意境、語言、幼兒情

趣等方面分析這篇文章的特點(diǎn)。

這條小魚在意

在暴風(fēng)雨后的一種上午，一種男人

來到海邊散步。他一邊緣海邊走

著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼

里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸

來的小魚。它們被困在淺水洼里，

回不了大海了，雖然近在咫尺。被

困的小魚，也許有幾百條，甚至幾

千條。用不了多久，淺水洼里的水

就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這

些小魚都會(huì)干死的。

男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看

見前面有一種小男孩，走得很慢，

并且不停地在每一種水洼旁彎下

腰去一一他在撿起水洼里的小魚，

并且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。這個(gè)男

人停下來，注視著這個(gè)小男孩，看

他拯救著小魚們的生命。

終于，這個(gè)男人忍不住走過

去：“孩子，這水洼里有幾百幾千

條小魚，你救不過來的

“我懂得J小男孩頭也不抬

地回答。

“哦？那你為何還在扔？誰

在意呢？”

“這條小魚在意！”男孩一邊回

答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海?！斑@

條在意，這條也在意！尚有這條、

這條、這條。

從主題內(nèi)容、意境、語言、幼兒

情趣等方面分析，內(nèi)容與形式各占

5分。

請(qǐng)根據(jù)下面文字,將《豬八戒化齋》

改寫或續(xù)寫成適合幼兒聽賞的新

故事。

規(guī)定：1擴(kuò)展情節(jié)，故事有趣；

2添加細(xì)節(jié)，豐富原有形象;

3語言淺顯，符合幼兒聽賞

水平。

原文：《豬八戒化齋》

孫行者保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，在波

月洞收了黃袍怪，平頂山滅了金

角、銀角大王，車遲國除了虎力、

鹿力、羊力三仙，從此威名遠(yuǎn)震，

西方路上，大小魔頭聞得孫悟空本

領(lǐng)高強(qiáng)，輕易不敢來犯，故而平安

無事。行夠多時(shí)，又是夏盡秋來，

但見平林木落，遠(yuǎn)山含煙，金風(fēng)掃

落葉，四野少人跡。四眾來到一座

茅亭之下，已是人困馬乏。唐僧道:

“在此暫歇也好，只是肚中餓了，

誰去化些齋飯來充饑？”八戒聽得

連忙上前道：“老豬沒甚坐性，待

我去來!”沙僧道：“師兄今天倒是

勤快。”行者笑道：“你有所不知,

但凡巡山擒妖、尋洞除怪的勾當(dāng),

他都推三阻四，要是化緣打齋可曾

落在背面？”八戒聽了生氣道「你

和妖怪打斗，老豬也時(shí)常出力，似

這般說,我不去也罷!”唐僧道「休

得吵鬧。八戒早去早回！“八戒收

拾缽盂，拖著釘耙嘟嚷著去。

寫作規(guī)定①擴(kuò)展情節(jié)、故事有趣

有一定的主題和意義②添加

或變化細(xì)節(jié)豐富或創(chuàng)作新形象

和故事情節(jié)③語言淺顯符合

幼兒欣賞水平。評(píng)分原則改寫

或續(xù)寫的新故事具有發(fā)明性文

字流暢、想象力豐富有特點(diǎn)、卷面

清晰可給8—10分基本符合寫

作規(guī)定語句通順文字流暢

可給6—8分不符合改寫規(guī)定

故事條理不清文字水平較差給5

分如下。

請(qǐng)根據(jù)下面文字,將《小馬過河》

改寫或續(xù)寫成適合幼兒聽賞的新

故事。

規(guī)定：（1）擴(kuò)展情節(jié)，故事有趣；

（2）添加細(xì)節(jié),豐富原有形象；（3）

語言淺顯，符合幼兒聽賞水平。

原文：《小馬過河》在一座小山旁

邊，住著一匹老馬和一匹小馬。小

馬成天跟著媽媽，歷來不愿離開

步。有一天，媽媽對(duì)小馬說：“寶

寶，你目前已經(jīng)是個(gè)大孩子了。你

能協(xié)助媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬點(diǎn)了

點(diǎn)頭，說：“怎么不能呢！我可喜

歡做事啦。”媽媽聽了，快樂地笑

著說：“寶寶真是好孩子。那么，

你就把這袋麥子背到磨房里去

吧。"媽媽說著，就把一袋麥子放

在小馬的背上。小馬試了試，一點(diǎn)

也不重，就獨(dú)個(gè)兒背著麥子向磨房

走去。從小馬的家到磨房，要過一

條小河。小馬走到小河邊，看見河

水擋在前面嘩啦嘩啦地響著，心里

有點(diǎn)怕了。他看見老牛伯伯在河邊

吃草，于是去問牛伯伯：“牛伯伯,

請(qǐng)你告訴我，我能過河去嗎？”牛

伯伯回答說：“水很淺吶，還不到

我的小腿那么深……”小馬聽了，

立即就朝小河跑去?！奥c(diǎn)跑，慢

點(diǎn)跑！”小馬停住腳昂首一看，本

來是一只小松鼠……小馬……

改寫的新故事符合規(guī)定，文字流

暢，卷面清晰，可給6?8分；基本

符合規(guī)定，語句較通順，可給5-7

分；不符合改寫規(guī)定，故事條理不

清，文字水平較差，給4分如下。

閱讀下面的作品,從主題思想、情

節(jié)、語言、人物形象、構(gòu)造等方面

分析這則幼小朋友話的特點(diǎn);可以

就某首先談自己的獨(dú)特感悟。

去年的樹

作者：新美南吉

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒

坐在樹枝上，每天給樹唱歌，樹呢,

每天聽著鳥兒唱。

日子一每天過去，寒冷的冬天

就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛

到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

樹對(duì)鳥兒說：

“再會(huì)了，小鳥！明年請(qǐng)你再

回來，還唱歌給我聽

鳥兒說：“好的，我明年一定

回來，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！"鳥

兒說完，就向南方飛去了。

春天又來了。曠野上、森林里

的雪都融化了。鳥兒又回到這里，

找她的好朋友樹來了。

可是，發(fā)生了什么事情呢？

樹，不見了，只剩余樹根留在那里。

“立在這兒的那棵樹，到什么

地方去了呀？"鳥兒問樹根說。

樹根回答：“伐木人用斧子

把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

鳥兒向山谷里飛去。

山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木

頭的聲音，“沙——沙——“地響

著。鳥兒落在工廠的大門上。她

問大門說：“門先生，我的好朋

友樹在哪兒，您懂得嗎？”

門回答說：“樹么，在廠子

里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)

到那邊的村子里賣掉了?！?/p>

鳥兒向村子里飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著一種小

女孩兒。鳥兒問女孩兒：“小姑

娘，請(qǐng)告訴我，你懂得火柴在那兒

嗎？”

小女孩兒回答說：“火柴已經(jīng)

用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還

在這個(gè)燈里亮著」

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了

一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌

兒，給燈火聽。

唱完了歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看

了一會(huì)兒，就飛走了。

可以從思想內(nèi)容方面，從藝術(shù)特色

方面，可以從修辭的角度、也可以

創(chuàng)作手法切入。內(nèi)容與形式各占5

分。

讀下面的作品,從主題內(nèi)容、意境、

語言、幼兒情趣等方面分析這首幼

兒散文的特點(diǎn)

小太陽

望安

姥姥病剛好，我陪姥姥曬太

陽，太陽暖洋洋，我給姥姥變魔術(shù)，

一變變出個(gè)小桔子，圓圓的桔子紅

通通，就像個(gè)小太陽。

“來，姥姥，姥姥，我剝桔子

咱倆吃。你一瓣，我一瓣，你一瓣,

我一瓣。

姥姥吃得甜蜜蜜，甜到心里暖

洋洋。

桔子吃完了，我說：“小太陽變

沒啦！”

姥姥摟著我,親親我的紅臉蛋

兒，對(duì)我說「這才是我的小太陽”。

主題內(nèi)容：描寫“我”陪姥姥曬太

陽的生活場(chǎng)景，貼近幼兒生活，體

現(xiàn)了“我”

對(duì)奶奶的關(guān)愛（2分）

語言：淺顯易懂，生動(dòng)活潑。形

象地體現(xiàn)了“我”的純真可愛（2

分）

意境：“你一瓣，我一瓣”，描繪

出祖孫倆無比親昵的感人場(chǎng)景。小

橘子像個(gè)小太陽，“我”的純真愛

心是姥姥真正的太陽，兩個(gè)“小太

陽”讓人們感受到愛和溫暖。（2

分）

幼兒情趣：體現(xiàn)出孩子的純真美

和質(zhì)樸美。以孩子的角度感受生

活?！皶裉枺兡g(shù)”，充足發(fā)揮

了孩子式的