與:科2.粕4：佳.(第,朋)

第一單元我們長大了

第一課我在成長

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

?能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)。

?能夠測量身高和體重。

?能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖。

?能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。

?能夠交流和表達(dá)成長變化的特點(diǎn)。

科學(xué)知識

?知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化。

?知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期。

情感、態(tài)度與價值觀

?意識到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性。

?愿意合作與交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)。

能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖，并做出解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)提前從學(xué)校衛(wèi)生室拿來健康卡片。

(2)身高體重儀。

(3)寫給家長的一封信。

學(xué)生準(zhǔn)備：

(1)從家中帶來成長過程中的各種證據(jù)，如小衣服、小鞋子、各個時期的照片、出生時

的小腳印……

課時安排：

1課時

教學(xué)方法與過程：

一、集中話題

1.導(dǎo)入新課。

談話：你們都收集到哪些證明“我在成K”的證據(jù)？(此時可以出課題)學(xué)生匯報自己的收

任課教師：

集結(jié)果。

課前，教師要和家長進(jìn)行溝通，寫一封信或一張便條，講清楚要上什么內(nèi)容的課，需要

家長在哪些方面給予幫助，必要時可以詳細(xì)列出你的要求，以保證證據(jù)的收集。

二、探索和調(diào)查

1.在小組內(nèi)對收集來的證據(jù)進(jìn)行整理、記錄，展示在成長過程中發(fā)生的變化。

(1)將照片按照不同的成長階段，從小到大進(jìn)行排序；

(2)如果學(xué)生帶來小時候的手印或腳印，可以讓他們把現(xiàn)在的手印或腳印畫下來，和它比

一比；

(3)如果孩子們拿來的是小時候的衣服和鞋子，讓他們把這些小衣服、小鞋子與自己現(xiàn)在

穿的衣服和鞋子做比較，如，測測衣服袖子的長度或鞋子的長度；

(4)出生時身高、體重與現(xiàn)在身高、體重的對比；

(5)食物的對比，小時候只能吃奶，現(xiàn)在吃的食物和類繁多；

(6)其他方面的證據(jù)，如展示拿來的乳牙，說說是如何脫落的：讀一讀成長日記中記錄的

趣事……

(7)談?wù)劻私膺@么多變化后的感受。

2.測量現(xiàn)在的身高和體重，繪制曲線圖，發(fā)現(xiàn)生長過程中的特點(diǎn)。

(1)談話：從出生到現(xiàn)在，我們一直在成長。長到現(xiàn)在身高和體重是多少?我們來測一測。

教師講解教材上測身高和體重的方法。

(2)小組活動：學(xué)生分小組進(jìn)行測量，并記錄下數(shù)據(jù)。(注：也可在課前講清楚測量方法

后布置學(xué)生測量，上課時把測得的身高、體重數(shù)據(jù)帶來)

(3)將健康卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們按照卡片上提供的每一年身高體重數(shù)據(jù)和測得的數(shù)據(jù)

繪制曲線圖。最好是將教材第4頁的數(shù)據(jù)表利用起來，繪制出從出生到現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)身高、體

重曲線圖，并和自己的數(shù)據(jù)比較。這樣能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)出生后第一年生長迅速，又發(fā)現(xiàn)從

10歲左右開始長得較快。自己的身高體重是否符合標(biāo)準(zhǔn)；體重是否超標(biāo)，等等。(注：會出

現(xiàn)有的人稍微提前一點(diǎn)，有的人稍微滯后一點(diǎn)的情況，向?qū)W生講明這些都是正常的)

3.預(yù)測自己長大后的身高，了解以后的生長。

板書設(shè)計：

我在成長

時間6歲7歲8歲9歲10歲11歲12歲

身高

教學(xué)反思:

2

學(xué)科學(xué)教案集（第二冊）

第二課悄悄發(fā)生的變化

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

?能夠通過訪問、查閱資料了解青春期特點(diǎn)。

?能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對青春期知識的了解。

科學(xué)知識

?知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)。

?知道怎樣正確對待青春期變化。

情感、態(tài)度與價值觀

?意識到青春期變化是人體正常發(fā)育。

?意識到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。

?體驗到青春期是生命中的重要時期。

教學(xué)重難點(diǎn)：

青春期的生長發(fā)育和心理特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前和家長交流什么是青春期，詢問哥哥姐姐是怎么度過青春期的，需要注意些什么，

相關(guān)圖片或視頻。課前組織學(xué)生排一小品，表現(xiàn)學(xué)生的叛逆期。

課時安排：

1課時

教學(xué)方法與過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們已經(jīng)了解了從出生開始到現(xiàn)在我們身體的變化，今天我們要看一看未來的

我們。因為我們快要進(jìn)入到或者已經(jīng)到青春期。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.什么是青春期

（1）你知道什么是青春期嗎？

（2）對，青春期是我們由兒童向成年人過渡的時期。

（3）在這個時期，我們的身體會出現(xiàn)哪些變化呢？

2.青春期身體發(fā)育的特點(diǎn)

（1）閱讀P5表格，了解你將要發(fā)生的變化

學(xué)科學(xué)教案集（第二冊）

第三課人生之旅

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閮簜€時期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生

2.能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高

3.能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報告

4.知道怎樣劃分人的一生

5.了解人的一生可以分成六個階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年

教學(xué)重難點(diǎn)：

人一生的六個階段

教學(xué)準(zhǔn)備：

獅身人面像圖片；課前讓學(xué)生走訪鄰居和親戚，了解怎樣照顧嬰兒和老人；幾個人生階

段時的照片

課時安排：

1課時

教學(xué)方法與過程：

（-）導(dǎo)入新課

1.前兩節(jié)課我們一起從出生看到了將要經(jīng)歷的青春期，這節(jié)課我們再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，看看人

的一生。

2.謎語?：斯芬克斯是常見于埃及和希臘的藝術(shù)作品和神話的獅身人面怪物，據(jù)說，它用

繆斯所傳授的謎語難人，誰猗不中就要被吃掉?！澳囊环N動物開始用四條腿走路，后來用兩

條腿走路，最后用三條腿走路？”奧狄浦斯終于猜中這個謎語，這是人，因為人在嬰兒時期

匍匐爬行，長大時兩腳步行，年邁時拄杖行走。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.劃分人的一生

（1）看看這幾張照片，誰給它們排個順序？

（2）這些照片組合起來就是一個人的一生。你能給這些照片取個名字嗎？

（3）小結(jié)：人的一生可以大致分成六個階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年。

這是每個人都必須經(jīng)歷的。

2.預(yù)測未來的身高

（1）現(xiàn)在大部分學(xué)生都是13歲，想知道未來你能長多高嗎？

任課教師:

（2）講解每種算法的要點(diǎn)

（3）統(tǒng)計班級最矮的男生、女生的身高和未來，以及最高的男生、女生的身高和未來身

3.周圍的嬰兒和老人

（1）你周圍有嬰兒嗎？池們的父母是怎樣照顧他們的？

（2）你周圍有老年人嗎？在你眼里，他們是什么樣的？

4.拓展

（1）想象一下60年后自己的生活會是怎樣？

（2）每一年同一時期和父母合個影，留給未來一份美好的回憶。

板書設(shè)計：

3。人生之旅

嬰兒：爬行、說話不清楚、很需要大人照顧……

幼兒：需要大人照顧、需要學(xué)習(xí)很多東西……

少年：需要大人照顧、有一定的自覺性、能照顧自己……

青年：能做自己的事、獨(dú)立自主……

中年：獨(dú)立自主、不需要大人照顧...

老年：行動不便、蒼老、需要人照顧……

教學(xué)反思：

6

與:科2.粕4：佳.（第,朋）

第四課踏上健康之路

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學(xué)的身高

2.能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學(xué)的身高情況作出解釋

3.能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價

4.知道自己的生長發(fā)育情況

5.知道可以用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況

6.關(guān)注自身身體健康，培養(yǎng)正確良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：

健康的生活方式

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)健康生活的材料

課時安排：

1課時

教學(xué)方法與過程：

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)從出生、幼年走到青春期，還將要走過青年、中年、老年，完成人的一生。那

怎樣才能活的健康呢？

二、研究身高規(guī)律，制作身高統(tǒng)計圖

（-）研究身高規(guī)律

1.看圖研究身高規(guī)律

上面這一張是一組12歲男女生的身高統(tǒng)計表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計圖。你能

從圖中讀出哪些信息？

2.你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.小結(jié)：同一年齡中，口等身高占多數(shù)，矮個和高個差不多一樣多，比較少。女生身高

普遍比男生高一點(diǎn)。

（二）制作班級身高統(tǒng)計圖表

1.在上本單元第一節(jié)課的時候大家自己測量了身高，我們就用第9頁上的表格，統(tǒng)計我

們?nèi)嗟哪信砀?/p>

2.根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)，完成柱狀統(tǒng)計圖

任課教師:

3.對比全班的身高水平，你處在什么位置？這說明了什么？

4.對應(yīng)P10表格，看看你的身高等級評價。說說自己的生長發(fā)育情況

5.小結(jié)：隨著人民生活公平的普遍提高，我國兒童和青少年的生長發(fā)育和健康水平有了

較大提高。突出表現(xiàn)為生長幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。

（三）健康的生活、學(xué)習(xí)方式

1.我們的身體還在不斷生長著，要想擁有一個健康的身體，我們需要注意些什么呢？

2.分成兩個方面來匯報：生活和學(xué)習(xí)

生活：個人衛(wèi)生、營養(yǎng)及飲食、睡眠、體育鍛煉……

學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)衛(wèi)生、科學(xué)用腦……

3.思考：你有哪些好的生活方式？還有哪些還需要改進(jìn)？

4.小結(jié)：我們青少年正處在長身體、長知識的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，

對提高自身的健康水有著極大的作用

（四）拓展

1.根據(jù)今天學(xué)到的知識，為自己制作一張健康作息表嗎？

2.把收集到的資料貼到校網(wǎng)站上，進(jìn)一步交流

板書設(shè)計：

踏上健康之路

1.身高統(tǒng)計圖

2.健康的生活方式：生活：個人用生、營養(yǎng)及飲食、睡眠、體育鍛煉…?

學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)衛(wèi)生、科學(xué)用腦……

教學(xué)反思：

8

學(xué)科學(xué)教案集（第二冊）

第二單元

第一課踏上健康之路

教學(xué)目標(biāo)

?能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)；

?能對自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋；

?能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測；

-會查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料

?知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；

?知道動植物的很多特征也是可以遺傳的；

?了解遺傳也是生命的基本特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象

難點(diǎn)：能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語

學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片

課時安排：

1課時

教學(xué)方法與過程，

一、導(dǎo)入

1.以前我們己經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今天我們一起來

學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）

2.我們先來看看書上P42,大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰

學(xué)生討論后回答

3.為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特

征）

二、學(xué)習(xí)新課

1.人類的遺傳現(xiàn)象

（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺

傳”。

（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？

任課教師:

（3）我這里在課前請幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。

（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人

2.動物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀察P43圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征

（2）小組討論回答

3.植物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀察P44圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征

（2）小組討論回答

4.總結(jié)

1.不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象

2.你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？

例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”

三、遺傳現(xiàn)象的推測

1.觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？

2.小組討論后匯報

四、拓展作業(yè)

（1）今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪

些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會遺傳嗎？

板書設(shè)計：

生物的遺傳現(xiàn)象

膚色、眼暗、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的

花紋、手指形狀在相似的特征

鼻子、嘴形

教學(xué)反思:

10

學(xué)科學(xué)教案集（第二冊）

第二課生物的變異現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中動植物的特征，如顏色、形狀等；

2.能對動植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋；

3.會查閱和收集有關(guān)生物的變異資料

4.知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；

5.了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異，

6.體會到合作與交流的重要價值；

7.感受生物變異的神奇和美妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象

難點(diǎn)：了解可遺傳變異和不可遺傳變異

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉大、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)變異的諺語

課時安排：

1課時

教學(xué)方法與過程：

一、導(dǎo)入

1.如果說克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都?模?樣呢？

2.你跟父母有哪些相似的地方？再說說差別。

3.相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來研究生物的變異現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)新課

1.了解同學(xué)間的差異

（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)

象稱為“變異”。

（2）比較P45頁一張全家福的子代與父代之間的不同。

2.班級差異大調(diào)查

（1）選定幾個特征作為調(diào)查項目，例如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、

“大拇指能否后翹”等。

任課教師:

（2）由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個標(biāo)準(zhǔn)的定義。

（3）我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因為環(huán)境的改變而產(chǎn)

生的，那這種差異就會遺傳下去。

3.動植物間的變異現(xiàn)象

（1）觀察P46圖片，說說你的想法，為什么會這樣？

（2）小組討論回答

4.總結(jié)：你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“一豬生九仔，連母是個樣”等

三、變異現(xiàn)象的拓展

1.出示三葉草的圖片，說一說“幸運(yùn)的四葉草”傳說

有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草”

2.了解變異的兩種形式

我調(diào)查一下，有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？

近視這個現(xiàn)象是變異嗎？

3.你來設(shè)計一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品

板書設(shè)計：

生物的變異現(xiàn)象

變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，

這種現(xiàn)象稱為變異。

特征1人數(shù)特征2人

數(shù)

有1耳垂無耳垂

直2發(fā)卷發(fā)

單3眼皮雙眼皮

舌4頭能卷舌頭不能卷

大5拇指能彎大拇指不能彎曲

曲

教學(xué)反思:

12

學(xué)科學(xué)教案集（第二冊）

第三課尋找遺傳和變異的秘密

教學(xué)目標(biāo)

1.會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；

2.能引用資料編制科學(xué)小報。

3.知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；

4.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

5.提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；

6.感受科技的神奇和美妙；

7.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對于“遺傳和變異”的探索過程

難點(diǎn)：采用人工進(jìn)行變異的好與壞

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報資料

課時安排：

1課時

教學(xué)方法與過程：

一、調(diào)動學(xué)生己有經(jīng)驗，導(dǎo)入新課

1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍

有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題）

二、了解孟德爾的故事

1.你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？

2.學(xué)生講故事。

3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結(jié)果作出你的解釋

4.學(xué)生小組交流后再全班討論。

5.但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)

象呢？請一個同學(xué)繼續(xù)講故事。

6.你對這個現(xiàn)象有什么解釋？

7.教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可

能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

任課教師:

三、了解袁隆平的故事

1.我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻專家

袁隆平。

2.誰知道袁隆平的故事？請同學(xué)給大家說說。

3.袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？

4.學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料一一這些食物跟我們平時吃的有什么

不同？

5.學(xué)生回答

6.這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

四、小課堂大辯論

1.講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反

方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時間

是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不

在聲高，要以理服人。

2.分組辯論賽

3.總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更

好地為人類服務(wù)。

五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報

L要求：小組為單位，分工合理，時間為一星期，在全班評出最優(yōu)秀獎給予表揚(yáng)v并且

利用墻報進(jìn)行展示。

板書設(shè)計：

尋找遺傳和變異的秘密

現(xiàn)代遺傳學(xué)之父德爾本次辯論題:

雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物是否合理

教學(xué)反思：

14

第三單元進(jìn)化

第一課消失了的恐龍

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1.能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應(yīng)的化石模型。

2.能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。

科學(xué)知識：

1.了解一些有關(guān)恐龍的矢1識。

2.知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價值。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。

課時安排：

1課時

教學(xué)方法與過程：

一、導(dǎo)入：

1.出示各種恐龍模型或圖片。

同學(xué)們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進(jìn)入時空隧道，回到6500萬年前，去了

解生活在那個時代的爬行動物一一恐龍。（板書）

二、了解關(guān)于恐龍的知識：

1.關(guān)于恐龍的知識同學(xué)們一定了解的很多，想說說嗎？

2.學(xué)生分組討論。

3.學(xué)生匯報、交流。（將匯報的內(nèi)容分成兒個主題，圍繞主題展開。）

4.我們的地球已有45億年的歷史，地球上的生物也有38億年的歷史。這3E億年中，

出現(xiàn)過各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那

么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來的呢？

三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及恐龍骨架被還原的過程。

任課教師:

1.誰能給我們講講你所知道的故事。

2.學(xué)生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。

3.同學(xué)們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經(jīng)過。

4.從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學(xué)家，你發(fā)現(xiàn)了一

塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？

5.引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性,

讓學(xué)生體驗到化石對科學(xué)研究的重要性。

6.小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動和不懈的

努力。

四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。

1.出示各種恐龍的圖片或模型。

同學(xué)們你認(rèn)識這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？（先讓學(xué)生用自己的語言來描述各種恐

龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。）

2.作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。

分組活動，每個人試著畫一畫。

3.出示各種骨架模型圖片。

根據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應(yīng)起來。

學(xué)生分組活動。

4.交流、匯報，說說這樣對應(yīng)的理由.

五、拓展、延伸：

1.今天我們對恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解，同學(xué)們對恐龍的興趣更濃厚了，回去以

后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。

2.了解科學(xué)家對恐龍滅絕原因的猜想。說說你的想法。

板書設(shè)計：

消失了的恐龍

關(guān)于恐龍的知識：名稱、種類、生活習(xí)性等

恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程

教學(xué)反思：

16

學(xué)科學(xué)教案集（第二冊）

第二課化石告訴我們什么

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1.會制作印跡化石模型

2.能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。

科學(xué)知識：

1.知道什么是化石以及化石形成的過程。

2.了解化石的作用。

3.理解什么是活化石。

4.知道一些人們對■化石的困惑和思考。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問題。

2.珍愛動植物，保護(hù)珍貴的動植物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道化石的基本知識

教學(xué)準(zhǔn)備：

化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹.葉、相關(guān)的文字資料、多媒體

課件。

課時安排：

1課時

教學(xué)方法與過程：

一、導(dǎo)入：

1.談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。

我們先來看一看。

2.出示各種化石圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.你認(rèn)識這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個部分？

學(xué)生簡單介紹，老師介紹。

4.小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡。

二、認(rèn)識化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過程。

任課教師:

1.出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的

2.請學(xué)生發(fā)揮想象，描述化石形成的過程。（恐龍身體的哪部分會被保存下來）

3.介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程。

4.制作印跡化石模型。

了解制作的步驟。

學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

5.小結(jié)：并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變

化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見化石是多么的珍貴。

三、認(rèn)識化石在研究工匕中的作用、人們多化石的困惑。

1.思考：為什么把地層比作是一本書，把化石比作書中的特殊文字？

（讓學(xué)生領(lǐng)悟這個比喻所蘊(yùn)涵的含義，這是認(rèn)識化石作用的基本前提。）

2.談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對各種化石以及生物進(jìn)化感到

困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。我們再來看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。

3.閱讀課文，了解科學(xué)家的五個困惑。

學(xué)生分組討論。

匯報：選擇你們組最感興趣的問題，說說你們的想法。

四、了解長頸鹿長頸形成原因的兩種假設(shè)：

1.談話：對于長頸鹿長頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋，你能說說你的解釋嗎？

2.學(xué)生發(fā)表意見。

3.談話：同學(xué)們從課外書上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來看看科學(xué)家們是怎么解釋的？

4.閱讀課文。

找一找這兩種說法有什么不同的地方。

5.講述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過爭

論。你贊成哪一種呢？說說理由。

6.學(xué)生交流。

五、延伸、拓展：

課后繼續(xù)查找相關(guān)資料，了解更多的內(nèi)容。

板書設(shè)計：

2.化石告訴我們什么

化石是：------

化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

18

與:科與:翱4隹（第朋）

科學(xué)家的困惑:

教學(xué)反思:

任課教師:

第三課達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1.知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。

2.能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。

科學(xué)知識：

1.理解自然選擇和人工選擇的含義。

2.知道生物是不斷進(jìn)化的。

3.知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)尊重證據(jù)。

2.意識到人類活動會對生物產(chǎn)生影響，體驗到人與自然和諧相處的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果

教學(xué)準(zhǔn)備：

達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片，尺蟆蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體課

件。

課時安排：

1課時

教學(xué)方法與過程：

一、導(dǎo)入：

1.出示達(dá)爾文照片。

提問：同學(xué)們認(rèn)識這是誰嗎？

這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一，達(dá)爾文。你知道他嗎？

2.請學(xué)生講述達(dá)爾文的故事，同時準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料，展示給學(xué)生看。

3.交流：聽了科學(xué)家的故事以后，你有什么感想和體會。

4.小結(jié)：達(dá)爾文是英國最著名的科學(xué)家，他用進(jìn)化論學(xué)說對于地球上的生命是從哪兒起

源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋?？茖W(xué)家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的

貢獻(xiàn)，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。

20

學(xué)科學(xué)教案集（第二冊）

二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。

1.舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色

的好賣，你會怎么做？這樣做的結(jié)果如何？

2.學(xué)生交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個過程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識到：正是人的行為影

響了羊群的生存和發(fā)展。

4.假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉

到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？

5.學(xué)生討論、交流。

6.比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之

間的本質(zhì)區(qū)別。

三、了解尺蟆蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。

1.出示尺蟆蛾的圖片（兩種翅色）

2.請學(xué)生介紹尺蝮蛾翅色變化的故事。

3.舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。

4.小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類的活動會對生物產(chǎn)生影響。

四、認(rèn)識生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。

1.出示兩種狐貍的圖片。

2.讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)「

3.提問：它們有什么不同，為什么？

4.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。

五、拓展、延伸：

1.談話：近100多年來，更多的科學(xué)家仍然在對生物現(xiàn)象進(jìn)行研究，隨著新證據(jù)不斷發(fā)

現(xiàn)，達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？

2.如果學(xué)生知道就讓學(xué)芻介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料）

3.知道新發(fā)現(xiàn)對達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究

是永無止境的。

板書設(shè)計：

達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

人工選擇

自然選擇：尺蝮蛾、蝗蟲、青蛀--生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系

任課教師:

教學(xué)反思:

22

學(xué)科學(xué)教案集（第二冊）

第四單元共同的家園

第一課尋找生物的家園

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠通過收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。

2.能夠觀察、記錄身邊的生物、討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。

3.能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系，

4.知道生物對環(huán)境的依賴關(guān)系。

5.知道生物棲息地的概念。

6.了解生物的伙伴和敵對關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.知道生物對環(huán)境的依賴關(guān)系。

2.能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)生物生存之間有伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的圖片與錄像。

課時安排：

1課時

教學(xué)方法與過程：

一、導(dǎo)入新課

1.出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定

的范圍，它們分布在地球的不同地方。

請學(xué)生說說自己知道的生物生活的地方。

二、學(xué)習(xí)新課

1.觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。

（1）出示P26頁的圖片，認(rèn)識圖上的動物。

（2）提問：它們應(yīng)該生活在什么樣的環(huán)境里？

（3）學(xué)生看圖辨析。

（4）提問：為什么企鵝要生活在南極？南極除了企鵝還有沒有別的生物生活在那？在那

會有獅子嗎？為什么？

（5）討論：其它幾種環(huán)境里分別只生活這一種動物嗎？還應(yīng)該有哪些生物？通過這幾幅

圖，你發(fā)現(xiàn)生物與他的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

任課教師：

2.觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。

（1）出示一張包含豐富生物和非生物的自然風(fēng)光圖片或錄像。

（2）提問：圖片中有哪些生物？又有哪些非生物？

（3）師生交流。

（4）在圖片上有兩種顏色筆分別寫出上面的生物和非生物名稱。

（5）討論：這些生物為什么愿意長期生存在這樣的環(huán)境里？這些自然環(huán)境為生活在這兒

的生物提供了哪些生存條件？

（6）講解：像這樣一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，是因為這個環(huán)境為它提供了生

存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。

（7）講述：一-棵樹也可以成為許多生物的棲息地，下面讓我們一起考察一下校園中的一

棵樹是哪些生物的棲息地。

（8）看書27頁學(xué)習(xí)觀察方法（提示學(xué)生要愛護(hù)樹木，就搖一搖夠的著的樹枝，觀察結(jié)

束，將搖下的生物放回樹上）。

（9）教師選擇觀察的樹木，學(xué)生分組外出調(diào)查，記錄。

（10）匯報調(diào)查結(jié)果，師生交流。

（11）討論：這些生物為什么愿意生活在這棵樹上？這棵樹為它們的生存提供了什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生了解同一棲息地中生物之間的相互作用，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。

（1）提問：在同一個棲息地，這些不同的生物又是怎樣共同生活呢？它們之間是朋友還

是敵人呢？

（2）看28頁圖片，或提供有關(guān)生物間合作關(guān)系的錄像。

（3）提問：圖上是什么動物？它生活在哪里？與什么生物生活在一起？

（4）討論：這些動物能離開與它們一起生活著的其它生物嗎？為什么？你能舉例說說圖

上的這些生物它們之間是怎么合作生存的？

（5）談話：向自然界中這些生物相互合作生存，你覺得它們的關(guān)系像什么？（伙伴、朋

友）

（6）你還能舉出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子嗎？

（7）談話：大自然中的生物在生存中都是這樣合作的伙伴關(guān)系嗎？你知道還可能有什么

樣的關(guān)系？

（8）出示生物之間敵對關(guān)系的圖片或錄像。

（9）提問：它們之間為什么成為了敵對■關(guān)系？是什么原因？

（10）討論：既然自然界中有這么多兇猛的動物，它們是些弱小動物的敵人，那么我們

24

與:科與:翱4佳第朋）

是否應(yīng)該消滅這些猛獸，而保護(hù)那些弱者？為什么？

三、鞏固應(yīng)用

1.出示樹上非洲大草原的圖：圖上有哪些生物？它們之間的生存是哪種關(guān)系？僅僅是一

對一的敵對關(guān)系嗎？

2.請學(xué)生把圖上有敵對關(guān)系的動物列舉出來。

3.師生交流結(jié)果。

板書設(shè)計：

1.尋找生物的家園

棲息地

生存、生長、繁殖等條件

教學(xué)反思：

任課教師:

第二課有利于生存的本領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合查閱資料，例為同類生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。

2.能設(shè)計實驗驗證對仙人掌耐旱原因的解釋。

3.會用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。

4.認(rèn)識動植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。

5.認(rèn)識并描述動植物在外形、習(xí)性等方面是如何適應(yīng)生長環(huán)境的。

6.知道環(huán)境對生物省長、生活習(xí)性等多方面有影響，

7.知道不同動植物對環(huán)境有不同的要求。

8.知道一些典型動植物賴以生存的環(huán)境的特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識動植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚的圖案

課時安排：

1課時

教學(xué)方法與過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，大自然的各個角落里生存著不同的生物，生物為了在各自的家園里生存

下去，都形成了哪些有利于生存的本領(lǐng)呢？（板書課題）

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和動物在形態(tài)上和生活習(xí)性上對環(huán)境的適應(yīng)。

1.認(rèn)識沙漠環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。

（1）講述：大家都知道沙漠是一個條件很惡劣的環(huán)境，那里的環(huán)境有什么特點(diǎn)？

（2）沙漠里rr生物生存嗎？最常見的動植物是什么？

（3）談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有2000種仙人掌和仙人球。

（4）觀察仙人掌，它有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為它為什么能適應(yīng)沙漠這種環(huán)境？

（5）怎么證明你的說法是正確的？

（6）看書上得30頁實驗：這是用了一種什么實驗方法？實驗中要注意什么？比較的是

什么條件？

（7）學(xué)生分組實驗。

26

學(xué)科學(xué)教案集（第二冊）

（8）讓學(xué)生預(yù)測實驗結(jié)果，能證明什么問題？

（9）小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。

（10）談話：下面就沙漠中最典型的動物一一駱駝來說，你知道它有哪些是應(yīng)沙漠環(huán)境

的特殊本領(lǐng)？

（11）出示駱駝圖或視頻資料。

（12）學(xué)生通過課前查找的資料交流駱駝本領(lǐng)。

（13）學(xué)生匯報，教師補(bǔ)充。

（M）講述：其實除了仙人掌和駱駝生活在沙漠中，如果你走進(jìn)沙漠，仔細(xì)搜索一番，

結(jié)果會令你大吃一驚，因為很多動植物都住在這片嚴(yán)重缺水的地方。

（15）認(rèn)識一些適宜生活在沙漠環(huán)境中的生物。

（16）談話：課前有些同學(xué)也查找了些資料，你們還知道有哪些動植物生活在沙漠環(huán)境

中？

（17）學(xué)生介紹。

2.認(rèn)識海洋環(huán)境中生物的生存本領(lǐng)。

（1）出示水母和魚的圖：一些海洋中的動物也有各自的生存本領(lǐng)。圖上是什么動物？

（2）提問：它們的體色有什么特點(diǎn)？不同部位的體色有何不同？為什么這樣？

（3）學(xué)生討論交流，提出自己的假設(shè)。

（4）學(xué)生操作活動：讓我們通過實驗來驗證我們的猜想。

用黃色筆在白紙上畫條魚，覆上一張黃色的透明紙，觀察，有什么現(xiàn)象？

（5）交流活動結(jié)果。

（6）提問：自然界中還有哪些動物是像這樣靠體色來保護(hù)自己生存的？

（7）學(xué)生交流。

3.認(rèn)識草原環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。

（1）談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動物，你知道它身上的條紋有什么作用嗎？

（2）學(xué)生討論。

（3）學(xué)生匯報。

（4）講述：讓我們看看書上科學(xué)家研究的結(jié)論。

（5）提問：科學(xué)家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察斑馬得出另一種結(jié)論，你

猜猜另一種結(jié)論可能是什么？

（6）學(xué)生匯報猜測結(jié)果。

（7）播放有關(guān)斑馬的錄像。

任課教師:

(8)教師小結(jié)斑馬身上條紋的作用。

三.啟發(fā)學(xué)生討論給動植物搬家的注意事項。

1.談話：我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？

2.討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，要注意什么問題？

3.提問：仙人掌能搬家到我們居住的地方，南極的企鵝能搬到我們這兒嗎？見過嗎？要

注意什么問題？

4.小結(jié)：給生物搬家需要了解這種生物適合生存的環(huán)境，并給它創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，這樣

才能讓它生存下去。

板書設(shè)計：

2.有利于生存的本領(lǐng)

外形

適應(yīng)環(huán)境

習(xí)性

教學(xué)反思：

28

學(xué)科學(xué)教案集（第二冊）

第三課有趣的食物鏈

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。

2.能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。

3.能夠分析生物間的食物關(guān)系。

4.能夠分析缺少分解者的后果。

5.能夠?qū)ふ摇⒎治霰磉_(dá)食物關(guān)系的成語。

6.知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。

7.知道食物鏈的組成。

8.知道食物鏈的營養(yǎng)來自于綠色植物。

9.認(rèn)識食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用，

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。能描述生物間的食物關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

不同種類分解者的圖片或視頻資料

課時安排：

1課時

教學(xué)方法與過程：

一、導(dǎo)入新課

1.談話：在前面我們了解到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會存在兩種生存關(guān)系：伙

伴關(guān)系或敵對關(guān)系。那么是什么原因能把這些不同的生物聯(lián)系起來？（食物）

2.動物和植物吃的“食物”有什么不同？

二、學(xué)習(xí)新課

1.揭示生物之間的食物關(guān)系。

（1）出示植物、老鼠、貓頭鷹三種生物圖片：這個地區(qū)的幾種生物之間是種什么生存關(guān)

系？

（2）提問：你能用箭頭表示他們之間的關(guān)系嗎？

（3）學(xué)生畫圖表示。

（4）講述：你們看看生物之間像這樣以“誰被誰吃”的一種食物關(guān)系連接起來，形成了

鏈狀的聯(lián)系，生物學(xué)家把它稱為食物鏈。

任課教師:

（5）讓學(xué)生自由談自己對食物鏈的看法。

（6）談話：請學(xué)生在自然界中舉幾個生物的例子。師邊板書在黑板上。

（7）提問：你們說的這些動植物之間有沒有食物鏈的關(guān)系？

（8）學(xué)生討論、寫食物捱。

（9）匯報結(jié)果：黑板上的這些食物鏈有的同學(xué)箭頭向左，有的卻向右，那到底哪種畫法

才是規(guī)范的呢？

（10）講解食物鏈的規(guī)范畫法。

（11）同學(xué)們，中國有句古話“螳螂捕蟬，黃雀在后”聽過嗎？你知道是什么意思嗎？

這句話其實是自然界中生物的一種食物聯(lián)系，你能根據(jù)這句成語的意思把圖畫完整嗎？

（12）學(xué)生畫圖P34頁。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。

（1）講述：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎？

（2）講解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念。

（3）學(xué)生討論分析35頁圖上各種生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者。

（4）匯報討論結(jié)果，并說明劃分理由。

（5）提問：你認(rèn)為在食物鏈中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者各自起了什么作用？

3.引導(dǎo)學(xué)生分析錯綜復(fù)雜的食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。

（1）談話：你知道自然界中有多少種動物？多少和植物？它們之間有沒有這種食物鏈關(guān)

系？多不多？

（2）看書P36圖，上面有哪些動植物？你能不能用我們剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫一條

（3）提問：還有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個不漏的將所有的食物鏈畫

出來呢？你有沒有什么好方法？

（4）畫出上面所有的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條？

（5）提問：你們數(shù)過圖上有多少條食物鏈？不管有多少條，從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)

形成了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級別？它只是一條食物鏈

中的角色嗎？

（6）學(xué)生討論交流。

三、鞏固應(yīng)用

1.出示36頁下圖：這片莊稼地中如果農(nóng)民在這生噴灑農(nóng)藥，那么這個場景中會發(fā)生什

么？

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學(xué)科學(xué)教案集（第二冊）

2.學(xué)生討論，交流。

3.提問：你能將這幅圖中的動植物包括人畫出一條食物鏈嗎?

板書設(shè)計：

3.有趣的食物鏈

生產(chǎn)者------?消費(fèi)者_(dá)>分解者

（植物）（動物）

教學(xué)反思:

任課教師:

第四課生態(tài)平衡

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷,

2.能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。

3.能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施，

4.能夠做一個生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。

5.知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

6.知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

7.培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識。

8.意識到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的

資料。

課時安排：

1課時

教學(xué)方法與過程：

一、導(dǎo)入新課

建立生態(tài)平衡概念。

1.講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生

物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)

境也就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。

2.出示一張動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？

（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命的物質(zhì)）

3.說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

4.講述：在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的

水平并且變化不大，這時這個系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平

衡。（板書課題）

5.師舉例說明。

32

學(xué)科學(xué)教案集（第二冊）

二、學(xué)習(xí)新課

1.模擬生態(tài)平衡。

（1）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。

看37頁圖文說明，學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計要求：

A這是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

B瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。

C生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。

D生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。

飼養(yǎng)提示：

A魚的生命較脆弱，可用螺蝴替代養(yǎng)。

B取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。

（2）制作小草的生態(tài)瓶。

設(shè)計這兩個生態(tài)瓶時為什么要密封？

（3）預(yù)測一下，：

A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？

B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

（4）提問：說說這個生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西

是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？

（5）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）

2.知道破壞生態(tài)平衡會帶來嚴(yán)重后果。

（1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的

任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關(guān)系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大

的災(zāi)難。

（2）討論書上38頁的二幅圖：圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認(rèn)為

會造成什么影響？為什么？

（3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。

（4）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

（5）閱讀書上39頁資料，思考討論：

在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？

是4么原囚造成白尾鹿增多的？

任課教師:

人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？

現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會建議采取什么

措施來解決這個問題呢？說說理由。

3.知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。

(1)談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界

各國都相應(yīng)的建立起各個自然保護(hù)區(qū)，我們國家業(yè)已建立了226個自然保護(hù)區(qū)，你知道我國

有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎？這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物？

(2)教師適當(dāng)介紹我國一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。(也可借助圖片錄像資料)

(3)討論：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對

于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

三、鞏固應(yīng)用

1.談話：現(xiàn)如今國家為了保護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和

藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎？

2.師介紹?；~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

板書設(shè)計：

4.生態(tài)平衡

教學(xué)反思：

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學(xué)科學(xué)教案集（第二冊）

第五單元神奇的力量

第一課各種各樣的能量

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠依據(jù)生活中各種現(xiàn)象，對能量及其形式做出合理的解釋。

2.能夠制作火箭及其發(fā)射器裝置。

3.能夠設(shè)計出能力大小與物體運(yùn)動關(guān)系的實驗方案，

4.能夠選者自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表書研究能量知識的過程和

結(jié)果。

5.能夠在研究過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。

6.知道能量能使物體工作或運(yùn)