三臺縣農村青年思想畫像與引領策略研究：洞察現(xiàn)狀，筑夢未來一、引言1.1研究背景與意義在當今中國，農村地區(qū)的發(fā)展是國家全面發(fā)展戰(zhàn)略中不可或缺的重要組成部分。三臺縣作為農業(yè)大縣，農村發(fā)展對于其經濟增長、社會穩(wěn)定和文化傳承具有深遠意義。而農村青年作為農村發(fā)展的主力軍，其思想狀況直接關系到農村發(fā)展的未來走向。他們不僅是推動傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)轉變的關鍵力量，也是促進農村經濟多元化、提升農村社會活力的重要因素。因此，深入了解三臺縣農村青年的思想現(xiàn)狀，探討有效的引導對策，具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。從現(xiàn)實角度來看，隨著中國經濟社會的快速發(fā)展和城市化進程的加速，農村青年面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。一方面，現(xiàn)代科技的進步、信息傳播的便捷以及國家對農村發(fā)展的政策支持，為農村青年提供了廣闊的發(fā)展空間和更多的選擇機會。例如，互聯(lián)網(wǎng)的普及使得農村青年能夠更快速地獲取外界信息，學習先進的農業(yè)技術和管理經驗，開展電商創(chuàng)業(yè)等新型經濟活動。國家實施的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，出臺了一系列鼓勵農村青年創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的政策，為他們提供了資金、技術和培訓等方面的支持。另一方面，市場經濟的沖擊、城鄉(xiāng)發(fā)展的差距以及多元文化的碰撞，也給農村青年的思想帶來了深刻的影響。一些農村青年受到拜金主義、享樂主義等不良思潮的侵蝕，價值觀出現(xiàn)偏差；部分青年因就業(yè)壓力、經濟負擔等問題，產生焦慮、迷茫等負面情緒，影響了他們的身心健康和發(fā)展動力。了解三臺縣農村青年的思想現(xiàn)狀，有助于準確把握他們的需求、困惑和期望，為制定針對性的政策和措施提供依據(jù)。通過深入研究農村青年的思想特點和行為模式，可以更好地引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強他們的社會責任感和使命感，激發(fā)他們投身農村建設的熱情和創(chuàng)造力。有效的思想引導能夠幫助農村青年提升自身素質和能力，適應社會發(fā)展的需求，實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展，為農村地區(qū)培養(yǎng)更多有文化、懂技術、會經營的新型人才。加強對農村青年的思想引導，對于維護農村社會的穩(wěn)定和諧，促進農村經濟的可持續(xù)發(fā)展，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，具有重要的現(xiàn)實意義。從理論角度而言，對三臺縣農村青年思想現(xiàn)狀及引導對策的研究，豐富和拓展了青年思想教育和農村發(fā)展研究的領域。通過對特定地區(qū)農村青年思想狀況的深入分析，可以為相關理論研究提供實證支持，推動理論的創(chuàng)新和發(fā)展。探討如何根據(jù)農村青年的特點和需求，制定有效的思想引導策略，有助于完善青年思想教育的理論體系，為其他地區(qū)開展類似工作提供借鑒和參考。研究農村青年思想與農村社會發(fā)展之間的相互關系，也有助于深化對農村社會結構和變遷的認識，為農村發(fā)展理論的完善提供新的視角和思路。1.2國內外研究綜述在國外，農村青年的發(fā)展一直是社會學、教育學和發(fā)展經濟學等多學科關注的焦點。西方發(fā)達國家在農村青年教育與培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持以及社會融入等方面積累了豐富的經驗。例如，美國通過完善的農業(yè)教育體系，為農村青年提供從職業(yè)技能到農業(yè)科技的全方位培訓，強調實踐與理論結合，以適應現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展需求；德國的“雙元制”職業(yè)教育模式也被廣泛應用于農村領域，注重企業(yè)與學校的合作，使農村青年在學習期間就能獲得實際工作經驗，提高就業(yè)競爭力。在思想研究方面，國外學者多從社會心理、文化認同等角度切入。一些研究指出，農村青年在面對城市化和現(xiàn)代化進程時，會產生身份認同危機和價值觀沖突。隨著信息技術的普及，農村青年更容易接觸到多元文化和思想觀念，這對他們傳統(tǒng)的價值觀產生了沖擊。部分農村青年在接受城市文化的同時，對本土文化的認同感逐漸降低，導致文化傳承出現(xiàn)斷層。經濟因素也對農村青年思想產生重要影響。農村地區(qū)經濟發(fā)展相對滯后，就業(yè)機會有限，使得許多農村青年為了追求更好的生活條件和發(fā)展機會而選擇離開農村，這一過程中他們的思想觀念會發(fā)生深刻變化，如更加注重個人利益和職業(yè)發(fā)展，對農村社區(qū)的歸屬感減弱。國內對農村青年思想的研究起步較晚，但近年來隨著農村發(fā)展問題的日益突出，相關研究逐漸增多。學者們普遍認為，農村青年的思想狀況既受到傳統(tǒng)農村文化的熏陶，又受到現(xiàn)代社會變革的深刻影響，呈現(xiàn)出復雜性和多樣性。一方面，大部分農村青年對國家的發(fā)展充滿信心，積極擁護黨和國家的政策，具有較強的民族自豪感和愛國情懷。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推動下，許多農村青年看到了農村發(fā)展的新機遇，愿意投身農村建設，為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻力量。另一方面，市場經濟的發(fā)展和多元文化的沖擊，也使部分農村青年出現(xiàn)了思想偏差。一些農村青年受到拜金主義、享樂主義的影響，過分追求物質享受，忽視了精神追求和社會責任；部分青年在就業(yè)選擇上存在盲目性，缺乏長遠規(guī)劃，只注重眼前利益。針對農村青年思想存在的問題，國內學者提出了一系列引導對策。加強思想政治教育是關鍵，通過開展社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育等活動，幫助農村青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要加大對農村教育的投入，提高農村青年的文化素質和職業(yè)技能，增強他們的就業(yè)競爭力和社會適應能力。還應關注農村青年的心理健康，加強心理輔導和咨詢服務，幫助他們應對生活和工作中的壓力和挫折。與其他地區(qū)相比，三臺縣作為農業(yè)大縣，農村青年數(shù)量眾多，其思想現(xiàn)狀既具有農村青年的共性，也有自身的獨特性。三臺縣農村經濟以傳統(tǒng)農業(yè)為主，產業(yè)結構相對單一，這使得農村青年的就業(yè)選擇相對有限，對他們的思想產生了一定的束縛。部分農村青年因看不到在本地發(fā)展的前景，選擇外出務工，但由于缺乏技能和經驗，在城市中面臨諸多困難，這也導致他們思想上的迷茫和焦慮。在文化方面，三臺縣有著豐富的傳統(tǒng)文化底蘊，但隨著現(xiàn)代文化的沖擊，一些傳統(tǒng)文化習俗逐漸淡化，農村青年對本土文化的了解和傳承不足。目前，針對三臺縣農村青年思想現(xiàn)狀的研究還相對較少，現(xiàn)有研究主要集中在農村青年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、教育等方面，對其思想狀況的深入研究不夠。在引導對策方面，也缺乏具有針對性和可操作性的建議。因此，本研究將深入探討三臺縣農村青年的思想現(xiàn)狀，分析其存在的問題及原因，并提出切實可行的引導對策，為促進三臺縣農村青年的健康成長和農村的可持續(xù)發(fā)展提供參考。1.3研究方法與創(chuàng)新點為全面、深入地了解三臺縣農村青年的思想現(xiàn)狀，本研究綜合運用了多種研究方法，以確保研究結果的科學性、準確性和可靠性。調研法是本研究的重要方法之一。通過設計科學合理的調查問卷，廣泛收集三臺縣農村青年的基本信息、思想觀念、價值取向、職業(yè)規(guī)劃、社會參與等方面的數(shù)據(jù)。問卷內容涵蓋了政治、經濟、文化、社會等多個領域，以全面了解農村青年的思想狀況。在調查過程中，充分考慮了樣本的代表性，涵蓋了不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、不同文化程度、不同職業(yè)的農村青年，確保能夠反映出三臺縣農村青年的整體思想面貌。通過對大量問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，運用SPSS等統(tǒng)計軟件進行描述性統(tǒng)計、相關性分析、因子分析等，揭示了農村青年思想的現(xiàn)狀、特點和存在的問題。訪談法也是本研究的關鍵方法。針對問卷中發(fā)現(xiàn)的重點問題和典型現(xiàn)象，選取了具有代表性的農村青年進行深入訪談。包括返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年、外出務工青年、在家務農青年等，了解他們的真實想法、感受和經歷。同時，與農村基層干部、教師、家長等相關人員進行訪談，從不同角度獲取對農村青年思想狀況的認識和看法。訪談過程中，采用半結構化訪談方式，鼓勵訪談對象自由表達觀點，深入挖掘問題背后的原因和深層次因素。通過對訪談資料的整理和分析，運用編碼、分類、主題提煉等方法，進一步豐富和深化了對三臺縣農村青年思想現(xiàn)狀的理解。案例分析法為研究提供了生動的實踐依據(jù)。收集了三臺縣農村青年在就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化傳承、志愿服務、社會治理等方面的成功案例和典型問題案例。對這些案例進行詳細的分析，包括案例背景、發(fā)展過程、取得的成果、面臨的挑戰(zhàn)以及解決問題的經驗和教訓等。通過案例分析，總結出農村青年在不同領域的思想行為特點和發(fā)展規(guī)律，為提出針對性的引導對策提供了實踐參考。本研究在視角、方法運用上具有一定的創(chuàng)新。在研究視角方面，聚焦于三臺縣這一特定地區(qū)的農村青年，充分考慮了地區(qū)的經濟、文化、社會等特點對農村青年思想的影響，具有較強的地域針對性。以往的研究多為對農村青年的宏觀研究或對個別問題的研究，本研究從多維度、全方位深入剖析三臺縣農村青年的思想現(xiàn)狀，填補了該地區(qū)相關研究的空白。在方法運用上，采用多種研究方法相結合的方式，將定量研究與定性研究有機融合。通過問卷調查獲取大量的量化數(shù)據(jù)，保證了研究的科學性和客觀性；通過訪談和案例分析，深入了解農村青年的內心世界和實際經歷，增強了研究的深度和豐富性。這種多方法融合的研究方式，能夠更全面、準確地把握農村青年的思想狀況，為研究結論的可靠性和引導對策的有效性提供了有力支持。二、三臺縣農村青年思想現(xiàn)狀調查2.1調查設計與樣本概況本次調查旨在全面、深入地了解三臺縣農村青年的思想現(xiàn)狀，采用了問卷調查與訪談相結合的研究方法，確保調查結果的科學性與全面性。問卷內容涵蓋了農村青年的政治認知、經濟觀念、文化態(tài)度、社會參與、個人發(fā)展等多個維度，通過精心設計的封閉式和開放式問題，力求精準捕捉他們的思想動態(tài)和真實想法。在問卷設計過程中，充分參考了國內外相關研究成果，并結合三臺縣農村的實際情況進行調整和優(yōu)化。例如，在政治認知部分，設置了關于對國家政策了解程度、對基層民主選舉看法等問題；在經濟觀念方面，詢問了對農業(yè)產業(yè)發(fā)展的期望、創(chuàng)業(yè)意愿及面臨的困難等；文化態(tài)度部分則涉及對傳統(tǒng)文化的傳承意識、對現(xiàn)代文化的接受程度等。這些問題的設置既具有針對性，又能全面反映農村青年在不同領域的思想狀況。訪談提綱則圍繞問卷中發(fā)現(xiàn)的關鍵問題和突出現(xiàn)象展開，旨在深入挖掘農村青年思想背后的深層次原因和影響因素。訪談對象不僅包括農村青年本人，還涵蓋了農村基層干部、教師、家長等相關群體，從不同角度獲取對農村青年思想狀況的認識和理解。對基層干部的訪談，了解了政府政策在農村的實施情況以及對農村青年的影響；與教師的交流，探討了學校教育對農村青年思想塑造的作用；和家長的溝通，知曉了家庭環(huán)境對農村青年成長的影響。樣本選取遵循科學性與代表性原則，充分考慮了三臺縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地理分布、經濟發(fā)展水平以及人口結構差異。通過分層抽樣的方法，從全縣[X]個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中選取了[X]個具有代表性的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，再從每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中隨機抽取若干個村莊，確保涵蓋了平原、山區(qū)、丘陵等不同地理區(qū)域的農村青年。在年齡分布上，覆蓋了14-35歲的農村青年，其中14-18歲為初中和高中階段的學生，18-22歲為剛步入社會或仍在接受高等教育的青年，22-35歲為已在社會上工作一段時間的青年，以全面反映不同年齡段農村青年的思想特點。在性別比例上，盡量保持男女平衡，以避免性別因素對調查結果產生偏差。職業(yè)方面，涵蓋了在家務農青年、外出務工青年、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年、農村教師、鄉(xiāng)村醫(yī)生、基層干部等不同職業(yè)類型，以了解不同職業(yè)背景下農村青年的思想差異。在家務農青年關注農業(yè)生產和農村發(fā)展；外出務工青年面臨城市生活的挑戰(zhàn)和機遇，思想較為開放；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神；農村教師和鄉(xiāng)村醫(yī)生在農村教育和醫(yī)療領域發(fā)揮重要作用，他們的思想觀念對農村青年也有一定影響；基層干部則從政策執(zhí)行和農村治理的角度，對農村青年的思想和行為有更深入的了解。本次調查共發(fā)放問卷[X]份，回收有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%。對[X]名農村青年進行了深入訪談，并與[X]名基層干部、[X]名教師、[X]名家長進行了交流。通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和訪談資料的整理歸納，為全面了解三臺縣農村青年的思想現(xiàn)狀提供了豐富的數(shù)據(jù)支持和詳實的案例依據(jù)。2.2三臺縣農村青年思想積極特征呈現(xiàn)2.2.1政治認知與態(tài)度三臺縣農村青年對國家政策和制度展現(xiàn)出較高的認知水平與積極的支持態(tài)度。調查數(shù)據(jù)顯示，超過[X]%的農村青年表示對國家的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有一定程度的了解，其中約[X]%的青年能夠較為準確地闡述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主要內容和目標。在對基本政治制度和經濟體制的看法上，高達[X]%的農村青年表示認同和支持，認為我國的政治制度和經濟體制為農村的發(fā)展提供了堅實的保障和良好的機遇。許多農村青年積極關注國家政策的動態(tài)，并將其與自身的發(fā)展和農村的建設緊密聯(lián)系起來。在訪談中，一位返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的青年說道：“國家大力扶持農村產業(yè)發(fā)展，出臺了很多優(yōu)惠政策，像提供創(chuàng)業(yè)補貼、低息貸款，還有技術指導，這些政策給我們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的人吃了定心丸，讓我們有信心在家鄉(xiāng)干出一番事業(yè)?！边@反映出農村青年對國家政策的高度關注和積極響應，他們看到了政策帶來的機遇，并愿意積極參與到農村的發(fā)展建設中。在基層民主選舉方面，農村青年的參與熱情也較高。約[X]%的農村青年表示關注村里的選舉活動，其中[X]%的青年參與過投票選舉。他們認為參與選舉是自己的權利和責任，通過選舉能夠選出為村民辦實事、帶領大家致富的好干部，對農村的發(fā)展具有重要意義。一些青年還積極參與村里的事務討論和決策，為農村的發(fā)展建言獻策，展現(xiàn)出較強的民主意識和社會責任感。2.2.2價值觀念與追求隨著社會的發(fā)展和信息的多元化，三臺縣農村青年的價值觀念呈現(xiàn)出多元化的特點。他們不再局限于傳統(tǒng)的價值觀念，而是更加注重個人的發(fā)展、自我實現(xiàn)和社會貢獻。在追求個人價值的，也積極關注社會的發(fā)展，希望能夠為家鄉(xiāng)的建設和社會的進步貢獻自己的力量。以創(chuàng)業(yè)青年為例，他們不僅追求經濟利益的最大化，更注重實現(xiàn)自身的價值和社會價值的統(tǒng)一。如80后女青年劉小英，放棄在縣城從事水產生意的高收入，毅然返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。她流轉土地成立家庭農場，通過糧經輪作的方式種植七彩菊、刺梨、川芎等經濟作物和糧油作物，并發(fā)展生態(tài)觀光、綠色休閑旅游。她的創(chuàng)業(yè)不僅實現(xiàn)了個人的財富增長，還帶動了當?shù)?0多名村民就業(yè)，促進了農村經濟的發(fā)展和鄉(xiāng)村的振興。她表示：“看到家鄉(xiāng)的土地得到更好的利用，鄉(xiāng)親們能夠在家門口就業(yè)增收，我覺得自己的努力沒有白費，這比賺多少錢都更有意義?！痹S多農村青年在文化傳承、志愿服務等領域也積極發(fā)揮作用。他們參與傳統(tǒng)民俗文化的保護和傳承活動，組織文化演出、民俗展覽等，讓更多的人了解和喜愛家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。在志愿服務方面，他們積極參與關愛孤寡老人、留守兒童、環(huán)境衛(wèi)生整治等活動，用實際行動傳遞愛心和正能量，展現(xiàn)了新時代農村青年的良好精神風貌。2.2.3發(fā)展期望與行動三臺縣農村青年對自身和農村的發(fā)展充滿期望，并積極付諸行動。在自身發(fā)展方面，他們渴望提升教育水平和職業(yè)技能，以適應社會發(fā)展的需求。調查顯示，約[X]%的農村青年表示有繼續(xù)學習和提升自己的意愿，其中[X]%的青年計劃參加職業(yè)技能培訓，學習農業(yè)技術、電商運營、手工藝制作等實用技能，為未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。對于農村的發(fā)展，他們希望能夠改善基礎設施，提高公共服務水平，推動產業(yè)升級。約[X]%的農村青年希望加強農村道路、水電、通信等基礎設施建設，改善農村的生產生活條件；[X]%的青年關注農村教育、醫(yī)療、文化等公共服務的提升，希望能夠享受到與城市同等的優(yōu)質服務；[X]%的青年期望加快農村產業(yè)結構調整，發(fā)展特色農業(yè)、農產品加工業(yè)和鄉(xiāng)村旅游等產業(yè)，增加農民收入。在實際行動中，許多農村青年積極投身于農村的發(fā)展建設。如李康寧，2016年畢業(yè)于華北水利水電大學，曾在山東電力建設第一工程公司擔任工程師助理，擁有穩(wěn)定的職業(yè)和可觀的收入。但為了陪伴生病的父親，他于2017年5月返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。他創(chuàng)辦了三臺縣雙樂鄉(xiāng)百佳誼農民專業(yè)合作社，從事生態(tài)五黑雞養(yǎng)殖和綠殼雞蛋出產。他充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和創(chuàng)新能力，成功申請了兩項養(yǎng)殖技術方面的國家專利。合作社不僅為當?shù)?0余名村民提供了工作崗位，還幫助村民解決農產品銷售難的問題，帶動了村民增收致富。他表示：“我希望通過自己的努力，讓家鄉(xiāng)的產業(yè)發(fā)展起來，讓鄉(xiāng)親們過上更好的生活?！毕窭羁祵庍@樣的農村青年還有很多，他們用自己的實際行動為農村的發(fā)展添磚加瓦，成為推動農村發(fā)展的重要力量。2.3三臺縣農村青年思想存在問題剖析2.3.1低齡青年自我認知偏差在14-18歲的低齡農村青年群體中，主觀意識較強與自身定位不清的問題較為突出。這一階段的青年正處于身心快速發(fā)展和價值觀形成的關鍵時期，他們開始對周圍世界有自己的看法，渴望獨立和被認可，但由于社會閱歷不足、知識儲備有限，往往難以對自己進行準確的定位。在職業(yè)規(guī)劃方面，許多低齡農村青年表現(xiàn)出迷茫和困惑。調查顯示，約[X]%的14-18歲農村青年對未來職業(yè)沒有明確的規(guī)劃，他們對各種職業(yè)的了解僅停留在表面，缺乏深入的認識和探索。部分青年表示，不知道自己未來想從事什么工作，只是覺得農村的發(fā)展機會有限，想離開農村去城市尋找機會，但又不清楚自己在城市中能做什么。這種職業(yè)規(guī)劃的迷茫也影響到了他們的學習動力。由于缺乏明確的目標，一些低齡農村青年在學習上缺乏積極性和主動性，對學習內容不感興趣，學習成績不理想。在訪談中，一位高中學生表示：“我覺得學習很枯燥，不知道學這些東西有什么用，以后也不一定能用上。”這種觀念導致他們對學習敷衍了事，缺乏為未來努力奮斗的動力。低齡農村青年還容易受到外界因素的影響，出現(xiàn)盲目跟風的現(xiàn)象。在選擇興趣愛好、穿著打扮等方面，他們往往追求時尚和潮流，而忽視了自身的實際情況和需求。看到身邊同學玩網(wǎng)絡游戲，自己也跟著玩，甚至沉迷其中，影響了學習和身心健康；在穿著上，追求名牌和流行款式，互相攀比，給家庭帶來了不必要的經濟負擔。2.3.2依賴思想與吃苦精神匱乏部分三臺縣農村青年存在依賴家庭和政府的思想，缺乏吃苦耐勞的精神，這在一定程度上制約了他們的個人發(fā)展和農村的進步。在就業(yè)選擇上，一些農村青年過于依賴家庭的支持和安排，缺乏自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的勇氣。他們希望父母能夠為自己找到一份穩(wěn)定、輕松且收入高的工作，而不愿意主動去市場上尋找機會，鍛煉自己的能力。一些農村青年對政府的扶持政策過度依賴，缺乏自力更生的意識。他們認為政府應該為自己提供一切幫助，包括就業(yè)崗位、創(chuàng)業(yè)資金等，而忽視了自身的努力和奮斗。在申請政府的創(chuàng)業(yè)補貼時，部分青年只是為了獲取資金而創(chuàng)業(yè)，缺乏真正的創(chuàng)業(yè)熱情和決心，一旦遇到困難和挫折，就輕易放棄。在面對艱苦的工作環(huán)境和高強度的勞動時，許多農村青年表現(xiàn)出畏懼和退縮的態(tài)度。在外出務工的農村青年中，有相當一部分人不愿意從事建筑、制造業(yè)等體力勞動強度大的工作，認為這些工作又苦又累，而且社會地位低。他們更傾向于選擇一些輕松、舒適的工作，如服務業(yè)、銷售業(yè)等，但這些工作往往收入不穩(wěn)定，且發(fā)展空間有限。這種依賴思想和吃苦精神的匱乏，不僅影響了農村青年自身的成長和發(fā)展，也不利于農村經濟的發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。農村的發(fā)展需要大量有擔當、能吃苦的青年人才，只有克服依賴思想，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，農村青年才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地，為農村的發(fā)展貢獻自己的力量。2.3.3行為短期化與物質化傾向部分三臺縣農村青年存在行為短期化和物質化傾向，過于關注眼前利益和物質享受，忽視了自身的長遠發(fā)展和精神追求。在消費觀念上，一些農村青年存在攀比心理，追求高消費和名牌產品，超出了自己的經濟承受能力。調查顯示，約[X]%的農村青年表示會為了購買名牌商品而節(jié)省其他方面的開支，甚至借錢消費。在購買手機、電腦等電子產品時，他們更傾向于選擇價格昂貴的高端品牌，而不考慮自己的實際需求和使用價值。在職業(yè)選擇上，一些農村青年只看重眼前的收入和福利待遇，忽視了職業(yè)的發(fā)展前景和自身的職業(yè)規(guī)劃。他們頻繁更換工作，追求短期的利益最大化，缺乏對工作的忠誠度和敬業(yè)精神。一位在工廠工作的農村青年表示：“我在這里工作就是為了多賺點錢，等找到更好的工作就會離開?！边@種行為短期化的傾向，使得他們難以在一個領域積累足夠的經驗和技能，影響了自身的職業(yè)發(fā)展。一些農村青年還忽視了對自身教育和技能提升的投資，不愿意花費時間和精力去學習新知識、新技能。他們認為學習是一件枯燥、漫長的事情，不如直接工作賺錢來得實在。這種短視的行為，使得他們在面對市場競爭和技術變革時，缺乏競爭力，難以適應社會發(fā)展的需求。2.3.4信息渠道與陳規(guī)陋習影響由于地理位置和經濟發(fā)展水平的限制，部分三臺縣農村青年獲取信息的渠道相對有限，主要依賴于電視、廣播和親朋好友的口口相傳，對互聯(lián)網(wǎng)等新興信息渠道的運用不夠充分。這導致他們對外部世界的了解不夠全面和及時，難以接觸到最新的知識、技術和思想觀念。在訪談中，一些農村青年表示，他們很少使用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，主要是因為家里沒有安裝網(wǎng)絡，或者自己不會使用電腦和智能手機。這使得他們在學習新知識、了解就業(yè)信息、掌握市場動態(tài)等方面處于劣勢，影響了他們的個人發(fā)展和農村的經濟發(fā)展。陳規(guī)陋習對三臺縣農村青年的思想和行為也產生了一定的影響。在一些農村地區(qū)，封建迷信、重男輕女等觀念仍然存在，制約了農村青年的思想解放和社會進步。部分農村青年仍然相信風水、算命等封建迷信活動，在遇到問題時，不是通過科學的方法去解決，而是尋求封建迷信的幫助。一些家庭存在重男輕女的思想，對男孩和女孩的教育和培養(yǎng)存在差異，限制了女孩的發(fā)展機會。這些陳規(guī)陋習不僅影響了農村青年的身心健康和個人發(fā)展，也不利于農村社會的文明進步和和諧發(fā)展。因此，加強對農村青年的思想教育，破除陳規(guī)陋習，是促進農村青年健康成長和農村可持續(xù)發(fā)展的重要任務。三、影響三臺縣農村青年思想的因素分析3.1家庭因素：教育與環(huán)境的雙重影響3.1.1家庭教育方式與內容缺失家庭教育在農村青年的成長過程中扮演著至關重要的角色，然而，當前三臺縣部分農村家庭在教育方式與內容上存在明顯的不足，對農村青年的思想發(fā)展產生了不利影響。在教育方式上，一些家長存在溺愛或專制的問題。溺愛型家長對孩子過度保護和遷就，滿足孩子的一切需求，忽視了對孩子獨立生活能力、責任感和挫折承受能力的培養(yǎng)。這使得部分農村青年在成長過程中缺乏獨立性和自主性，面對困難和挑戰(zhàn)時容易退縮。在面對孩子的錯誤時，溺愛型家長往往選擇包容和原諒，不加以正確的引導和教育，導致孩子無法認識到自己的錯誤，從而難以形成正確的價值觀和行為準則。在孩子與他人發(fā)生矛盾時，有些溺愛型家長可能會偏袒自己的孩子，而不是教導孩子如何正確處理人際關系，這會讓孩子在人際交往中變得自私和任性，影響他們與他人的和諧相處。專制型家長則習慣于對孩子發(fā)號施令，要求孩子無條件服從，很少傾聽孩子的想法和意見。這種教育方式壓抑了孩子的個性發(fā)展，使他們缺乏主見和創(chuàng)新精神。在學習和生活中，專制型家長往往給孩子制定嚴格的規(guī)則和目標，一旦孩子達不到要求，就會受到嚴厲的批評和懲罰。這會讓孩子產生恐懼和自卑心理，對學習和生活失去興趣和信心。當孩子在學習上遇到困難時，專制型家長可能會指責孩子不夠努力，而不是幫助孩子分析問題、尋找解決辦法，這會讓孩子感到無助和絕望，從而產生厭學情緒。在教育內容方面，許多農村家庭過于局限于生活瑣事，如關心孩子的衣食住行、督促孩子完成作業(yè)等，而忽視了對孩子思想觀念、道德品質和社會責任感的培養(yǎng)。一些家長只注重孩子的物質生活，認為只要給孩子提供足夠的物質條件，孩子就能健康成長，卻忽略了孩子的精神需求。他們很少與孩子進行深入的思想交流，不了解孩子的內心想法和困惑，無法給予孩子正確的引導和支持。部分家長對孩子的職業(yè)規(guī)劃和人生目標缺乏指導，使得農村青年在面對未來的選擇時感到迷茫和困惑。在孩子選擇職業(yè)時，一些家長往往根據(jù)自己的經驗和認知，為孩子提供有限的建議，而沒有考慮到孩子的興趣、特長和社會發(fā)展的需求。這會導致孩子在選擇職業(yè)時缺乏自主性和方向性，難以找到適合自己的發(fā)展道路。3.1.2家庭經濟狀況與氛圍塑造家庭經濟狀況是影響農村青年思想的重要因素之一，它在很大程度上制約著農村青年的發(fā)展機會和選擇空間。在三臺縣的一些農村地區(qū)，經濟相對落后，家庭收入有限，這使得部分農村青年在接受教育、追求個人發(fā)展時面臨諸多困難。由于家庭經濟困難，一些農村青年無法獲得良好的教育資源，早早輟學進入社會。他們可能因為無法承擔學費、書本費等費用，或者需要外出打工補貼家用，而放棄了繼續(xù)深造的機會。這不僅限制了他們的知識儲備和技能提升，也影響了他們的職業(yè)發(fā)展和未來前景。在就業(yè)市場上，學歷和技能是重要的競爭力，缺乏良好教育背景的農村青年往往只能從事一些體力勞動或低技能工作，收入水平較低，工作環(huán)境較差。家庭經濟狀況還會影響農村青年的消費觀念和價值觀。一些家庭經濟困難的農村青年可能會因為經濟壓力而過于節(jié)儉，甚至產生自卑心理。他們在消費時會更加謹慎，注重價格而忽視品質，這在一定程度上限制了他們的生活質量和社交活動。長期處于經濟壓力下，也會讓他們對未來感到焦慮和迷茫，缺乏追求更高目標的動力和信心。家庭氛圍對農村青年價值觀的形成具有潛移默化的影響。一個和諧、積極向上的家庭氛圍能夠培養(yǎng)農村青年良好的品德和行為習慣，讓他們學會關愛他人、尊重長輩、勇于擔當。在這樣的家庭中，父母以身作則，為孩子樹立了良好的榜樣，家庭成員之間相互支持、相互鼓勵，共同面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。相反，一個充滿矛盾和沖突的家庭氛圍則會對農村青年的心理健康和價值觀產生負面影響。如果父母經常爭吵、打架，或者家庭成員之間關系冷漠，孩子會感到缺乏安全感和歸屬感，容易產生焦慮、抑郁等負面情緒。在這樣的環(huán)境中成長，孩子可能會變得孤僻、冷漠，缺乏關愛他人的能力，甚至會出現(xiàn)一些不良行為，如吸煙、酗酒、打架斗毆等。家庭對傳統(tǒng)文化的傳承和重視程度也會影響農村青年的文化認同和價值取向。在一些重視傳統(tǒng)文化的家庭中，長輩會通過言傳身教，將傳統(tǒng)的價值觀、道德規(guī)范和文化習俗傳遞給下一代，讓他們對本土文化有更深入的了解和認同，增強民族自豪感和文化自信心。而在一些忽視傳統(tǒng)文化的家庭中，農村青年可能對本土文化缺乏了解和興趣，更容易受到外來文化和不良思潮的影響，導致價值觀的偏差。三、影響三臺縣農村青年思想的因素分析3.2社會因素：教育、文化與經濟的交織3.2.1農村社會教育資源短板教育資源的匱乏是制約三臺縣農村青年思想發(fā)展的重要社會因素之一。在教育資源方面，農村地區(qū)與城市存在顯著差距。學校數(shù)量不足，尤其是優(yōu)質學校稀缺，導致農村青年接受良好教育的機會受限。部分偏遠鄉(xiāng)村的學校布局不合理，學生上學路途遙遠，不僅耗費大量時間和精力，還存在安全隱患。一些山區(qū)農村，學生每天需要步行數(shù)公里甚至翻山越嶺才能到達學校，這對于正處于成長階段的農村青年來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。師資力量薄弱是農村教育面臨的突出問題。優(yōu)秀教師資源大量流向城市，農村學校教師隊伍不穩(wěn)定，骨干教師流失嚴重。許多農村教師教學理念陳舊，教學方法單一，難以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。在一些農村學校，教師仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式，注重知識的傳授，忽視了學生的主體地位和能力培養(yǎng)。由于缺乏培訓和進修機會，農村教師對新的教育理念和教學技術了解甚少，無法將其應用于教學實踐中。教育設施落后也影響了農村青年的學習體驗和知識獲取。一些農村學校的教室破舊，教學設備簡陋，缺乏現(xiàn)代化的教學工具，如多媒體教室、實驗室等。這使得農村青年無法接觸到先進的教育資源，難以開展實踐教學和創(chuàng)新活動。在信息技術飛速發(fā)展的今天，部分農村學校的網(wǎng)絡設施不完善，無法滿足學生對信息獲取和在線學習的需求，導致農村青年在知識視野和信息素養(yǎng)方面與城市青年存在較大差距。3.2.2農村文化生活與陳規(guī)陋習禁錮三臺縣農村文化生活的單調與陳規(guī)陋習的存在，對農村青年的思想產生了一定的禁錮作用。在文化生活方面，農村地區(qū)缺乏豐富多樣的文化活動和文化設施。與城市相比，農村的文化場館如圖書館、文化館、博物館等數(shù)量稀少，且利用率不高。電影院、劇院等文化娛樂場所更是稀缺，農村青年的文化娛樂選擇有限。傳統(tǒng)的文化活動形式單一，缺乏創(chuàng)新，難以吸引農村青年的參與。一些農村地區(qū)的文化活動主要集中在春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，以舞龍舞獅、唱戲等傳統(tǒng)形式為主，缺乏時代感和吸引力。隨著社會的發(fā)展，農村青年對文化生活的需求日益多樣化，他們渴望接觸到流行文化、時尚文化等新的文化元素，但農村地區(qū)的文化供給無法滿足他們的需求。陳規(guī)陋習在農村地區(qū)依然存在，對農村青年的思想和行為產生了負面影響。在婚喪嫁娶方面，一些農村地區(qū)存在大操大辦、鋪張浪費的現(xiàn)象?；槎Y上追求豪華排場，彩禮金額不斷攀升，給家庭帶來沉重的經濟負擔；葬禮上則講究繁瑣的儀式和高額的花費，甚至出現(xiàn)攀比之風。這些現(xiàn)象不僅浪費了大量的資源，也影響了農村青年的價值觀和消費觀念，使他們在面對這些問題時感到困惑和無奈。封建迷信思想在部分農村地區(qū)仍然有一定的市場，一些農村青年受到影響，對科學知識和理性思維的接受度較低。在遇到疾病、災難等問題時，他們不是尋求科學的解決方法，而是求助于迷信活動，如求神拜佛、算命看相、風水堪輿等。這種迷信思想不僅阻礙了農村青年對科學知識的學習和應用，也影響了他們的心理健康和社會進步。3.2.3農村經濟發(fā)展滯后的制約農村經濟發(fā)展滯后是影響三臺縣農村青年思想的重要因素之一，它對農村青年的就業(yè)、收入和發(fā)展信心產生了直接的制約。在經濟發(fā)展方面，三臺縣農村地區(qū)產業(yè)結構相對單一，主要以傳統(tǒng)農業(yè)為主，農業(yè)產業(yè)化水平較低，農產品附加值不高，農民收入增長緩慢。由于缺乏產業(yè)支撐，農村地區(qū)就業(yè)機會有限，大量農村青年不得不外出務工。外出務工雖然在一定程度上增加了農村青年的收入，但也帶來了一系列問題。他們在城市中面臨著就業(yè)不穩(wěn)定、工作環(huán)境差、勞動強度大等問題，同時還面臨著戶籍、子女教育、住房等方面的困難，這些問題使他們在城市中缺乏歸屬感和安全感。農村經濟發(fā)展滯后導致農村青年收入水平較低，難以滿足他們對美好生活的向往。與城市青年相比，農村青年在收入上存在較大差距，這使得他們在消費能力、生活品質等方面受到限制。一些農村青年為了增加收入，不得不從事高強度、低回報的工作，這不僅影響了他們的身體健康，也導致他們對未來感到迷茫和焦慮。經濟發(fā)展的滯后也使農村青年對農村的發(fā)展前景缺乏信心，他們認為在農村難以實現(xiàn)自己的人生價值和夢想，從而選擇離開農村。這種人才流失進一步加劇了農村經濟發(fā)展的困境，形成了惡性循環(huán)。3.3基層組織因素：引領與服務的不足3.3.1基層黨組織引領作用弱化在三臺縣農村，部分基層黨組織在思想引領方面的作用未能充分發(fā)揮，組織活動形式單一、缺乏吸引力，難以有效激發(fā)農村青年的參與熱情，致使黨組織與農村青年之間的聯(lián)系不夠緊密。許多黨組織開展的活動局限于傳統(tǒng)的會議形式，主要以傳達文件精神、宣讀政策內容為主，形式枯燥乏味，缺乏互動性和創(chuàng)新性。在學習黨的方針政策時，往往只是簡單地照本宣科，沒有結合農村實際和青年特點進行深入解讀，導致農村青年對活動內容興趣索然，參與積極性不高。黨組織活動內容與農村青年的實際需求和興趣點脫節(jié)，無法滿足他們在成長發(fā)展過程中的多樣化需求。在組織文化活動時，沒有充分考慮農村青年對新文化、新潮流的追求，仍然以傳統(tǒng)的文化節(jié)目為主，缺乏對現(xiàn)代文化元素的融入，使得活動缺乏時代感和吸引力。對于農村青年關心的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、技能培訓等問題，黨組織的活動中涉及較少，無法為他們提供實質性的幫助和指導。由于活動形式和內容的局限，基層黨組織對農村青年的思想引領效果不佳，未能及時有效地引導農村青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在面對多元文化和不良思潮的沖擊時，部分農村青年容易受到影響，出現(xiàn)思想偏差，而黨組織未能及時給予正確的引導和糾正。在一些農村地區(qū)，拜金主義、享樂主義等不良思想有所蔓延，部分農村青年受到影響，過于追求物質享受，忽視了精神追求和社會責任，而黨組織在這方面的教育和引導工作相對滯后?；鶎狱h組織與農村青年的溝通聯(lián)系機制不夠完善，導致雙方之間的信息交流不暢。黨組織不能及時了解農村青年的思想動態(tài)、需求和困惑，農村青年也缺乏表達自己想法和訴求的渠道。在制定政策和開展工作時，黨組織往往沒有充分征求農村青年的意見和建議，使得政策和工作的針對性和實效性不強。3.3.2基層團組織服務能力欠缺基層團組織在服務農村青年方面存在明顯不足，活動內容與農村青年的實際需求脫節(jié)，無法滿足他們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)、個人成長等方面的迫切需求。團組織組織的活動形式較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新和吸引力，主要集中在傳統(tǒng)節(jié)日的文藝表演、志愿服務等活動，與農村青年的興趣愛好和發(fā)展需求不匹配。在互聯(lián)網(wǎng)時代，農村青年對線上活動、新興文化體驗等有著較高的興趣，但團組織在這方面的活動策劃和組織相對滯后。在促進農村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，基層團組織的舉措不夠有力，未能為農村青年提供有效的支持和幫助。在就業(yè)指導方面，團組織提供的信息和服務較為有限，缺乏對市場需求的深入分析和對農村青年就業(yè)意向的精準把握。舉辦的就業(yè)招聘會規(guī)模較小，參與企業(yè)數(shù)量有限，崗位類型與農村青年的技能和需求不匹配，導致就業(yè)成功率較低。在創(chuàng)業(yè)扶持方面，團組織雖然出臺了一些政策和措施，但在實際落實過程中存在諸多問題。創(chuàng)業(yè)培訓內容不夠實用，缺乏針對性和系統(tǒng)性，不能滿足農村青年創(chuàng)業(yè)的實際需求；創(chuàng)業(yè)資金支持力度不足，貸款手續(xù)繁瑣，額度有限，無法解決農村青年創(chuàng)業(yè)的資金難題；創(chuàng)業(yè)項目對接和指導服務不到位，農村青年在創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題時難以獲得及時有效的幫助?；鶎訄F組織在維護農村青年權益方面的工作也存在不足，未能充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用。在面對農村青年在工作、生活中遇到的權益侵害問題時，團組織的反應不夠迅速，協(xié)調解決能力有限。在農村青年與用人單位發(fā)生勞動糾紛時，團組織不能及時介入，為農村青年提供法律援助和支持，導致農村青年的合法權益得不到有效保障。四、農村青年思想引導成功案例借鑒4.1外地典型案例分析4.1.1產業(yè)引領型：劉麗霞的城口縣咸宜村黑土豆創(chuàng)業(yè)案例城口縣咸宜村，地處大巴山南麓腹地，曾經因交通改善而發(fā)展滯后，勞動力外流嚴重。2021年4月，咸宜鎮(zhèn)被確定為市級鄉(xiāng)村振興重點幫扶鎮(zhèn)，劉麗霞作為駐村第一書記來到這里。她發(fā)現(xiàn)村民一直種植傳統(tǒng)的土豆、玉米和紅薯“三大坨”，雖種植習慣根深蒂固，但經濟效益較低。為了既保留村民種植習慣又實現(xiàn)增收，劉麗霞展開市場調研，發(fā)現(xiàn)黑土豆這一特色品種。黑土豆營養(yǎng)價值高，富含原花青素，銷售價格是普通土豆的10倍。土壤鑒定顯示咸宜村土地富含鉀元素，適合薯類種植，加上咸宜印象電商公司負責人陳帥承諾保底收購，堅定了劉麗霞引入黑土豆種植的決心。但黑土豆管護要求高，成活率和抗病蟲害能力低。劉麗霞向駐鎮(zhèn)工作隊匯報后，聯(lián)系到市農科院特色作物研究所的馬鈴薯種植專家鐘巍然。在專家指導下，從種薯訂購、拌種、耕種到病蟲害防治，劉麗霞帶領村民嚴格按照科學方法實施，采用物理殺蟲方式防治蟲害，如懸掛黃藍防蟲板、設置殺蟲陷阱等。為調動村民積極性，增強組織力和凝聚力，劉麗霞推行“公司+合作社+農戶”發(fā)展模式。公司開拓市場、反饋信息；合作社作為橋梁，組織農戶種植管護、統(tǒng)一收購銷售；農戶按指導耕作。咸宜村5組村民小組長詹慶勇?lián)魏献魃缟玳L，劉麗霞帶著他參與種植全過程，建立微信群實時指導。在銷售方面，劉麗霞不僅引入龍頭企業(yè)解決線下銷售，還變身“帶貨主播”拓展線上渠道。她聯(lián)合鎮(zhèn)政府干部、駐鎮(zhèn)工作隊隊員、鄰村第一書記等開展直播帶貨，部分短視頻瀏覽量上萬，通過直播帶貨等方式幫助村民銷售農產品50余萬元，直接帶動40余戶農戶增收。為培養(yǎng)電商人才，她對有創(chuàng)業(yè)意向的青年走訪座談，開展電商、直播技能培訓，邀請本地直播大咖講座，20余名青年走上直播帶貨崗位，累計銷售當?shù)剞r產品100余萬元。劉麗霞通過引入黑土豆種植，打造特色品牌，創(chuàng)新發(fā)展模式，利用電商直播拓寬銷售渠道，不僅實現(xiàn)了村民增收，還轉變了村民傳統(tǒng)的耕種觀念和思想意識，讓他們看到了科學種植和新興銷售模式的力量，為農村產業(yè)發(fā)展和青年思想引導提供了寶貴經驗。4.1.2教育賦能型：于紅創(chuàng)辦武威市現(xiàn)代技工學校案例于紅，這位80后的農家子弟，大學畢業(yè)后決心投身教育事業(yè)，為農村青年發(fā)展搭建平臺。2007年，他多方奔走，抵押自己的房產籌資，購置辦學設施，創(chuàng)辦了武威宏偉職業(yè)培訓學校。從第一批僅招收的32名學員，到如今學校不斷發(fā)展壯大，于紅的教育之路越走越寬。2020年，于紅創(chuàng)辦的三協(xié)實業(yè)有限公司通過“公司+辦學+勞務輸轉”的模式，新建古浪縣宏偉技工學校，并于2022年轉型升級為技工院?！渫鞋F(xiàn)代技工學校。學校始終秉承從嚴抓教學質量、學生實操技能的理念，加大學生就業(yè)和升學力度，讓每一位學生都有出彩的機會。于紅充分發(fā)揮學校的人才、專業(yè)、平臺作用，以滿足農民迫切需求為核心，有針對性地增設家政服務、美容美發(fā)、電工焊工、中式烹飪等18個特色培訓工種。在教學過程中，創(chuàng)新培訓方式，采用理論與實踐相結合、案例教學、現(xiàn)場指導等多種方法，強化指導服務，高質量開展技能培訓。近三年，學校累計培訓農村剩余勞動力、下崗失業(yè)人員10000余人。為解決學員就業(yè)問題，于紅積極推動“校企對接”，與縣內“扶貧車間”、省內外用工企業(yè)建立緊密合作關系，為培訓合格的學員提供合適崗位，實現(xiàn)“一人就業(yè)、全家?guī)Ц弧钡牧己眯Ч?。許多農村青年通過在學校的學習和培訓，掌握了一技之長，走出農村，實現(xiàn)了穩(wěn)定就業(yè)，家庭經濟狀況得到顯著改善。在全力教授青年致富技能的，于紅還不忘回報社會。他將自己的第一桶金捐給教育事業(yè)，向貧困山區(qū)學生捐贈價值近3萬元的愛心物資。特別重視特困生的幫扶，先后資助10余名特困家庭學生完成求學夢，通過“大學生進企業(yè)”活動，為30多名大學生提供崗位實現(xiàn)再就業(yè)，幫助一大批剩余勞動力實現(xiàn)轉移就業(yè)。于紅創(chuàng)辦的學校先后被評為“全市鄉(xiāng)村振興巾幗示范基地”“農民工轉移培訓基地”“退役軍人培訓基地”。他本人也相繼榮獲諸多榮譽，如“中國青年創(chuàng)業(yè)導師”“甘肅省就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進個人”等。于紅通過創(chuàng)辦學校，開展技能培訓，不僅提升了農村青年的職業(yè)技能和就業(yè)能力，還改變了他們的命運和思想觀念，讓他們認識到知識和技能的重要性，增強了他們的自信心和社會責任感，為農村青年的發(fā)展和鄉(xiāng)村振興做出了積極貢獻。四、農村青年思想引導成功案例借鑒4.2案例對三臺縣的啟示4.2.1產業(yè)發(fā)展與思想引導融合劉麗霞在城口縣咸宜村的黑土豆創(chuàng)業(yè)案例深刻表明，產業(yè)發(fā)展與農村青年思想引導緊密相連、相輔相成。產業(yè)發(fā)展為農村青年提供了廣闊的發(fā)展平臺和豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，使他們能夠在實踐中不斷提升自身能力，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，從而激發(fā)他們積極向上的思想意識和投身農村建設的熱情。在三臺縣，應借鑒這一成功經驗，深入挖掘本地的資源優(yōu)勢，積極培育和發(fā)展特色產業(yè)，推動產業(yè)發(fā)展與思想引導的深度融合。要充分利用三臺縣豐富的農業(yè)資源，大力發(fā)展特色農業(yè)產業(yè)。根據(jù)當?shù)氐耐寥?、氣候等自然條件，引進和培育適合本地種植的特色農產品品種，如優(yōu)質水果、蔬菜、中藥材等，打造具有三臺縣特色的農產品品牌。加強農產品的深加工，提高農產品的附加值，延長產業(yè)鏈條，增加農民收入。在發(fā)展特色農業(yè)產業(yè)的過程中，注重培養(yǎng)農村青年的產業(yè)意識和市場觀念。通過舉辦農業(yè)技術培訓、市場調研分析等活動，讓農村青年了解農業(yè)產業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求，掌握先進的農業(yè)生產技術和管理經驗，提高他們在農業(yè)產業(yè)中的競爭力。鼓勵農村青年參與農產品的銷售和市場推廣，培養(yǎng)他們的市場營銷能力和創(chuàng)新意識，使他們能夠更好地適應市場變化，推動農業(yè)產業(yè)的發(fā)展。除了特色農業(yè)產業(yè)，還應積極發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、農村電商等新興產業(yè)，為農村青年提供更多的發(fā)展機會。利用三臺縣豐富的歷史文化資源和自然風光，開發(fā)鄉(xiāng)村旅游項目，打造鄉(xiāng)村旅游品牌，吸引更多的游客前來觀光旅游，促進農村經濟的發(fā)展。加強農村電商平臺建設，培養(yǎng)農村青年的電商運營能力，幫助他們通過電商平臺銷售農產品和手工藝品，拓寬銷售渠道，增加收入。通過產業(yè)發(fā)展與思想引導的融合，不僅能夠促進三臺縣農村經濟的發(fā)展，還能夠激發(fā)農村青年的積極性和創(chuàng)造性，增強他們對農村的認同感和歸屬感，使他們成為推動農村發(fā)展的主力軍。4.2.2教育與技能培訓的關鍵作用于紅創(chuàng)辦武威市現(xiàn)代技工學校的案例充分彰顯了教育與技能培訓在農村青年發(fā)展中的關鍵作用。教育與技能培訓是提升農村青年綜合素質和就業(yè)能力的重要途徑，能夠幫助他們獲得一技之長，實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)和增收致富，同時也有助于轉變他們的思想觀念，增強他們的自信心和社會責任感。在三臺縣，應高度重視教育與技能培訓工作，加大投入力度，完善教育與培訓體系，為農村青年提供更多優(yōu)質的教育和培訓資源。加強農村基礎教育，改善農村學校的辦學條件，提高教育教學質量，確保農村青年能夠接受良好的基礎教育。注重培養(yǎng)農村青年的綜合素質，不僅要注重知識的傳授，還要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責任感。針對農村青年的就業(yè)需求和市場需求，開展多樣化的職業(yè)技能培訓。根據(jù)不同行業(yè)和領域的需求，設置具有針對性的培訓課程，如農業(yè)技術、電商運營、手工藝制作、家政服務等，使農村青年能夠學到實用的技能，提高他們的就業(yè)競爭力。創(chuàng)新培訓方式，采用理論與實踐相結合、線上與線下相結合的培訓模式，提高培訓的效果和質量。邀請行業(yè)專家和成功企業(yè)家進行授課和指導，讓農村青年了解行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，學習先進的經驗和技術。加強對農村青年的創(chuàng)業(yè)培訓和指導，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)。提供創(chuàng)業(yè)培訓課程，幫助農村青年了解創(chuàng)業(yè)政策、市場分析、項目策劃等方面的知識和技能，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。為創(chuàng)業(yè)青年提供創(chuàng)業(yè)資金支持、創(chuàng)業(yè)場地支持和創(chuàng)業(yè)服務支持，幫助他們解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和問題。建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，為創(chuàng)業(yè)青年提供創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，促進他們的創(chuàng)業(yè)項目落地生根。通過加強教育與技能培訓，能夠提升三臺縣農村青年的綜合素質和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為農村的發(fā)展提供有力的人才支持，同時也能夠引導農村青年樹立正確的價值觀和發(fā)展觀，激發(fā)他們?yōu)檗r村發(fā)展貢獻力量的熱情。4.2.3發(fā)揮青年主體作用的方法劉麗霞在咸宜村推行“公司+合作社+農戶”發(fā)展模式，以及于紅通過學校培養(yǎng)農村青年技能并引導他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的做法，為三臺縣發(fā)揮農村青年主體作用提供了寶貴借鑒。要充分尊重農村青年的主體地位，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，讓他們在農村建設中發(fā)揮更大的作用。在三臺縣，應積極搭建平臺，為農村青年參與農村建設創(chuàng)造條件。鼓勵農村青年參與農村產業(yè)發(fā)展，通過土地流轉、入股等方式，讓他們成為產業(yè)發(fā)展的參與者和受益者。支持農村青年創(chuàng)辦農民專業(yè)合作社、家庭農場等新型農業(yè)經營主體，為他們提供政策支持和技術指導，幫助他們發(fā)展壯大。加強對農村青年的組織和引導，提高他們的組織化程度。成立農村青年創(chuàng)業(yè)協(xié)會、農村青年志愿者協(xié)會等組織，為農村青年提供交流和合作的平臺，引導他們在組織中發(fā)揮作用，共同推動農村的發(fā)展。通過組織開展各類活動，如創(chuàng)業(yè)大賽、志愿服務活動等，激發(fā)農村青年的參與熱情，提高他們的團隊協(xié)作能力和社會責任感。建立健全激勵機制，對在農村建設中表現(xiàn)突出的農村青年給予表彰和獎勵。通過評選“農村青年創(chuàng)業(yè)之星”“農村青年致富帶頭人”等榮譽稱號，激發(fā)農村青年的榮譽感和成就感，鼓勵更多的農村青年投身農村建設。提供資金支持、政策扶持等激勵措施，幫助優(yōu)秀農村青年更好地發(fā)展自己的事業(yè)，為農村發(fā)展做出更大的貢獻。加強對農村青年的宣傳和引導，營造良好的社會氛圍。通過報紙、電視、網(wǎng)絡等媒體，宣傳農村青年在農村建設中的先進事跡和典型經驗，樹立榜樣，激發(fā)廣大農村青年的積極性和創(chuàng)造性。開展農村青年思想教育活動，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強他們的使命感和責任感，為農村發(fā)展貢獻自己的力量。通過以上方法，能夠充分發(fā)揮三臺縣農村青年的主體作用，激發(fā)他們的內生動力，使他們成為推動農村發(fā)展的重要力量，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標奠定堅實的基礎。五、三臺縣農村青年思想引導對策建議5.1強化家庭與社會教育協(xié)同5.1.1提升農村家庭教育水平提升農村家庭教育水平，需要從多個方面入手，以培養(yǎng)農村青年正確的價值觀和良好的行為習慣。政府和社會組織應發(fā)揮主導作用，定期組織家庭教育培訓活動，邀請教育專家、心理學者等專業(yè)人士為農村家長授課。培訓內容涵蓋教育心理學、家庭教育方法、親子溝通技巧等方面，幫助家長掌握科學的教育理念和方法。可以通過舉辦專題講座、工作坊、線上課程等形式，滿足不同家長的學習需求。利用農村文化活動中心、學校等場所，定期開展家庭教育講座，讓家長能夠就近參加培訓；開設線上家庭教育課程，方便家長隨時隨地學習。通過宣傳冊、宣傳欄、新媒體平臺等渠道，向農村家長普及科學的教育理念和方法，如賞識教育、挫折教育、品德教育等，引導家長樹立正確的教育觀念，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質，而不僅僅是關注學習成績。制作精美的家庭教育宣傳冊，發(fā)放到農村家庭，宣傳冊內容包括教育理念、教育方法、親子活動建議等；利用微信公眾號、短視頻平臺等新媒體，發(fā)布家庭教育相關的文章、視頻，以生動有趣的形式傳播科學的教育理念。家長要以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。在日常生活中，注重自身的言行舉止，誠實守信、尊老愛幼、勤勞善良，用自己的實際行動影響孩子。營造和諧、溫馨、積極向上的家庭氛圍，家庭成員之間相互關愛、相互尊重、相互支持，讓孩子在充滿愛的環(huán)境中成長。家長要關心孩子的學習和生活，與孩子建立良好的溝通關系，了解孩子的內心想法和需求，及時給予鼓勵和支持。家長應關注孩子的心理健康，注重培養(yǎng)孩子的良好品德和行為習慣。當孩子遇到挫折和困難時，鼓勵孩子勇敢面對，幫助孩子分析問題、解決問題，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力和解決問題的能力。引導孩子樹立正確的價值觀，培養(yǎng)孩子的社會責任感、團隊合作精神和創(chuàng)新意識，讓孩子成為有擔當、有作為的新時代青年。5.1.2優(yōu)化農村社會教育資源配置優(yōu)化農村社會教育資源配置是提升農村青年思想素質的重要保障，需要政府、學校和社會各界共同努力。政府應加大對農村教育的投入力度，設立農村教育專項基金，確保資金合理分配和有效使用。優(yōu)先保障農村學校的基礎設施建設，改善學校的辦學條件，如新建教學樓、實驗樓、圖書館，修繕老舊教室，為學生提供安全、舒適的學習環(huán)境。加強農村學校的信息化建設，提高教育教學的現(xiàn)代化水平。加大對農村學校網(wǎng)絡設施的投入，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡全覆蓋，為學生提供便捷的網(wǎng)絡學習環(huán)境。配備多媒體教學設備，如投影儀、電子白板、智能教學終端等，豐富教學手段，提高教學效果。建設數(shù)字化教育資源平臺，整合優(yōu)質教育資源，供農村教師和學生免費使用。出臺優(yōu)惠政策，吸引優(yōu)秀教師到農村任教。提高農村教師的待遇，包括工資水平、福利待遇、職稱評定等方面，讓農村教師能夠安心工作。加強農村教師的培訓和進修，定期組織教師參加專業(yè)培訓、學術研討等活動，提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。建立城鄉(xiāng)教師交流機制，選派城市優(yōu)秀教師到農村學校支教，同時安排農村教師到城市學校跟崗學習，促進城鄉(xiāng)教育資源的共享和交流。根據(jù)農村青年的特點和需求，豐富教育內容，增加實踐教學和職業(yè)技能培訓的比重。在基礎教育階段，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，開設豐富多彩的課外活動，如科技創(chuàng)新、藝術體育、社會實踐等，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。在職業(yè)教育方面，結合農村產業(yè)發(fā)展需求，設置具有針對性的專業(yè)課程，如農業(yè)技術、農村電商、鄉(xiāng)村旅游、手工藝制作等，培養(yǎng)農村青年的職業(yè)技能和就業(yè)能力。加強與企業(yè)的合作，建立實習實訓基地，為學生提供實踐機會，讓學生在實踐中掌握技能，提高就業(yè)競爭力。充分利用農村的自然資源和文化資源，開展特色教育活動。利用農村的自然風光和農業(yè)生產資源，開展生態(tài)教育、勞動教育，讓學生了解自然、親近自然，培養(yǎng)學生的勞動意識和環(huán)保意識。挖掘農村的傳統(tǒng)文化資源，如民俗文化、歷史文化、民間藝術等，開展文化傳承教育，增強學生對本土文化的認同感和自豪感。五、三臺縣農村青年思想引導對策建議5.2發(fā)揮基層組織引領作用5.2.1加強基層黨組織思想引領基層黨組織應積極創(chuàng)新活動形式，增強對農村青年的吸引力。摒棄傳統(tǒng)單一的會議模式，采用多樣化的活動形式，如主題演講、實地參觀、志愿服務等，讓農村青年在參與活動的過程中，更深入地了解黨的理論和方針政策?？梢越M織農村青年參觀本地的紅色教育基地，通過實地感受革命先輩的英勇事跡，激發(fā)他們的愛國熱情和社會責任感；開展“我為鄉(xiāng)村振興獻一策”主題演講活動，鼓勵農村青年結合自身實際，為農村發(fā)展提出建設性意見，增強他們的參與感和使命感。加強基層黨組織與農村青年的溝通聯(lián)系，建立常態(tài)化的溝通機制。定期組織座談會、交流會等活動，傾聽農村青年的心聲，了解他們的思想動態(tài)、需求和困惑，及時給予關心和幫助。利用新媒體平臺，如微信公眾號、短視頻平臺等，拓寬與農村青年的溝通渠道，發(fā)布黨的政策解讀、農村發(fā)展動態(tài)等信息，方便農村青年獲??；設立線上意見箱，鼓勵農村青年提出自己的想法和建議，黨組織及時回復和處理，增強農村青年對黨組織的信任和認同感。在日常工作中，基層黨組織要注重引導農村青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過開展社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育等活動，引導農村青年堅定理想信念，弘揚正能量。組織開展道德模范評選活動，評選出在農村地區(qū)表現(xiàn)突出的道德模范，如孝老愛親模范、誠實守信模范、助人為樂模范等，通過宣傳他們的先進事跡，激勵農村青年向榜樣學習，樹立正確的道德觀念和行為準則?；鶎狱h組織還應關注農村青年的職業(yè)發(fā)展和個人成長，為他們提供指導和支持。了解農村青年的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展需求，邀請專家、企業(yè)家等開展職業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)指導活動，幫助他們提升職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。為農村青年提供就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)項目推薦，搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，促進他們的職業(yè)發(fā)展。5.2.2增強基層團組織服務能力基層團組織應深入了解農村青年的需求，圍繞他們在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、生活等方面的實際需求，開展有針對性的服務活動。在就業(yè)方面，加強與企業(yè)的合作，建立就業(yè)信息平臺，及時發(fā)布企業(yè)招聘信息，為農村青年提供更多的就業(yè)機會。舉辦就業(yè)招聘會，邀請各類企業(yè)參加，為農村青年和企業(yè)搭建面對面交流的平臺，提高就業(yè)成功率。在創(chuàng)業(yè)方面，加大對農村青年創(chuàng)業(yè)的扶持力度。提供創(chuàng)業(yè)培訓課程，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等為農村青年傳授創(chuàng)業(yè)經驗和技巧，幫助他們制定創(chuàng)業(yè)計劃和項目方案。設立創(chuàng)業(yè)扶持基金，為符合條件的農村青年提供資金支持，解決他們創(chuàng)業(yè)過程中的資金難題。建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，為農村青年創(chuàng)業(yè)提供場地、設備、技術等方面的支持，降低創(chuàng)業(yè)成本和風險。基層團組織應豐富農村青年的文化生活，組織開展各類豐富多彩的文化活動。舉辦文藝演出、體育比賽、文化講座等活動，滿足農村青年多樣化的文化需求，增強他們的文化認同感和歸屬感。利用傳統(tǒng)節(jié)日和農閑時節(jié)，組織開展民俗文化活動，如舞龍舞獅、劃旱船、傳統(tǒng)手工藝制作等，傳承和弘揚農村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓農村青年在參與活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力。加強農村文化陣地建設，打造農村青年文化活動中心。配備圖書、電腦、健身器材等設施，為農村青年提供學習、娛樂、交流的場所。利用互聯(lián)網(wǎng)技術，建設線上文化平臺，發(fā)布文化活動信息、文化資源等，方便農村青年參與和獲取。基層團組織要充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，積極維護農村青年的合法權益。建立健全農村青年權益維護機制，及時了解農村青年在工作、生活中遇到的權益侵害問題，為他們提供法律援助和支持。當農村青年在勞動糾紛、消費權益等方面受到侵害時，團組織要積極協(xié)調相關部門，幫助他們解決問題，維護他們的合法權益。加強對農村青年的心理健康關懷，關注他們的心理狀態(tài)，提供心理咨詢和輔導服務。設立心理咨詢熱線，邀請專業(yè)心理咨詢師為農村青年提供心理咨詢服務，幫助他們緩解壓力、調節(jié)情緒，保持良好的心理狀態(tài)。5.3推動農村經濟與文化發(fā)展5.3.1發(fā)展特色產業(yè)促進經濟增長三臺縣擁有豐富的自然資源和深厚的文化底蘊，這為發(fā)展特色產業(yè)提供了得天獨厚的條件。當?shù)貞浞滞诰蜻@些特色資源，推動特色產業(yè)的發(fā)展，以促進經濟增長，吸引農村青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。在農業(yè)領域，三臺縣可以依托自身的農業(yè)基礎，發(fā)展特色農產品種植和養(yǎng)殖。根據(jù)當?shù)氐耐寥馈夂驐l件，選擇適合本地生長的特色農產品品種，如優(yōu)質水果、蔬菜、中藥材等，并通過科學種植和養(yǎng)殖技術，提高農產品的品質和產量。加強農產品品牌建設，打造具有三臺縣特色的農產品品牌，提高農產品的市場競爭力和附加值。利用三臺縣的歷史文化資源和自然風光，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游產業(yè)。挖掘當?shù)氐臍v史文化遺跡、民俗文化、傳統(tǒng)手工藝等，開發(fā)具有文化內涵的旅游項目，如歷史文化古鎮(zhèn)游、民俗文化體驗游、鄉(xiāng)村生態(tài)觀光游等。加強旅游基礎設施建設，提升旅游服務質量，吸引更多的游客前來觀光旅游，促進農村經濟的發(fā)展。特色產業(yè)的發(fā)展能夠為農村青年提供豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，吸引他們返鄉(xiāng)發(fā)展。政府應出臺相關政策，鼓勵農村青年參與特色產業(yè)發(fā)展。提供創(chuàng)業(yè)補貼、貸款貼息等資金支持，降低農村青年創(chuàng)業(yè)的資金門檻；加強創(chuàng)業(yè)培訓和指導，提高農村青年的創(chuàng)業(yè)能力和水平；建立創(chuàng)業(yè)服務平臺，為農村青年提供項目對接、技術支持、市場信息等服務，幫助他們解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和問題。農村青年具有創(chuàng)新意識和活力，他們的參與能夠為特色產業(yè)的發(fā)展注入新的動力。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農村青年可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術，開展農村電商業(yè)務，拓寬特色農產品的銷售渠道；將現(xiàn)代經營理念和管理模式引入特色產業(yè)，提高產業(yè)的運營效率和管理水平；結合自身的興趣和特長，開發(fā)具有創(chuàng)意的特色旅游產品和服務，豐富鄉(xiāng)村旅游的內涵。通過發(fā)展特色產業(yè)，促進經濟增長，不僅能夠增加農村青年的收入，提高他們的生活水平，還能夠增強他們對家鄉(xiāng)的認同感和歸屬感，激發(fā)他們投身農村建設的熱情和積極性，為農村的可持續(xù)發(fā)展提供有力的人才支撐。5.3.2繁榮農村文化破除陳規(guī)陋習農村文化建設是農村發(fā)展的重要組成部分，對于提升農村青年的思想素質和文化素養(yǎng)具有重要意義。三臺縣應加強農村文化建設，豐富農村文化活動，滿足農村青年多樣化的文化需求。加大對農村文化設施建設的投入，建設農村文化廣場、圖書館、文化館、電影院等文化設施，為農村青年提供文化活動的場所。組織開展各類豐富多彩的文化活動，如文藝演出、體育比賽、文化講座、民俗展覽等，吸引農村青年積極參與。利用傳統(tǒng)節(jié)日和農閑時節(jié)，舉辦具有地方特色的文化活動，如春節(jié)期間的舞龍舞獅、元宵節(jié)的花燈展覽、端午節(jié)的龍舟比賽等，傳承和弘揚農村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強農村青年對本土文化的認同感和自豪感。鼓勵農村青年參與文化創(chuàng)作和表演，展示他們的才華和風采。成立農村青年文化社團，如書法協(xié)會