2025年大學(xué)輔導(dǎo)員心理危機識別與干預(yù)模擬試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（請將正確選項的代表字母填在題干后的括號內(nèi)。每題2分，共20分）1.在心理危機干預(yù)中，強調(diào)接納、理解，不急于下結(jié)論或給出建議的態(tài)度，最體現(xiàn)了哪個原則？A.效果性原則B.非評判性原則C.動態(tài)性原則D.經(jīng)濟性原則2.一名大四學(xué)生連續(xù)兩周失眠，食欲下降，對學(xué)業(yè)失去興趣，認為“自己再努力也無法畢業(yè)，活著沒有意義”，并頻繁提及“想離開這個世界”。該生的表現(xiàn)最可能符合哪種心理危機的特征？A.突發(fā)性、短暫性B.繼發(fā)性、彌漫性C.突發(fā)性、彌漫性D.繼發(fā)性、短暫性3.評估學(xué)生自殺風(fēng)險時，以下哪個因素通常被認為是保護因素？A.孤獨感和社會隔離B.曾經(jīng)嘗試過自殺C.相信自己有生存的價值D.認為自殺是解決問題的有效方式4.輔導(dǎo)員在接談一名情緒激動的學(xué)生時，首先要做的是？A.立即通知其家長B.試圖立刻說服他改變想法C.創(chuàng)造一個安靜、私密的談話環(huán)境，并嘗試傾聽D.詳細詢問其家庭背景和成長經(jīng)歷5.根據(jù)危機發(fā)展階段理論，危機應(yīng)對者從最初的震驚、否認轉(zhuǎn)向接受現(xiàn)實并尋求解決方案的階段是？A.危機爆發(fā)期B.危機蔓延期C.危機解決期D.危機恢復(fù)期6.當(dāng)一名學(xué)生出現(xiàn)較嚴重的心理危機，超出輔導(dǎo)員自身處理能力時，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?？A.嘗試獨立處理，同時向資深同事請教B.堅持獨立處理，因為涉及隱私不能輕易轉(zhuǎn)介C.立即將其轉(zhuǎn)介到學(xué)校心理咨詢中心或?qū)I(yè)機構(gòu)D.只進行觀察，等待其情況惡化再作處理7.“你能和我談?wù)勀悻F(xiàn)在最困擾的是什么嗎？”這句話主要體現(xiàn)了哪種溝通技巧？A.引導(dǎo)性提問B.開放式提問C.指令性提問D.反饋性提問8.在危機干預(yù)中，要求輔導(dǎo)員尊重學(xué)生的個人隱私，不隨意泄露其心理問題信息，這主要依據(jù)的是哪個倫理原則？A.自愿原則B.保密原則C.不傷害原則D.行善原則9.輔導(dǎo)員在處理學(xué)生心理危機時，如果因為過度共情而影響了自身的情緒穩(wěn)定，可能面臨哪種風(fēng)險？A.專業(yè)倦?。ü睬槠冢〣.反移情C.判斷失誤D.倫理違規(guī)10.學(xué)校為輔導(dǎo)員提供的關(guān)于如何識別和應(yīng)對學(xué)生心理危機的培訓(xùn)，屬于哪種類型的支持？A.情感支持B.專業(yè)支持C.信息支持D.資源支持二、案例分析題（請根據(jù)案例內(nèi)容，回答提出的問題。共40分）案例一：小明，男，大二學(xué)生。平時性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)中等。近期輔導(dǎo)員注意到他精神狀態(tài)不佳，上課經(jīng)常走神，作業(yè)提交不及時，臉上常有愁容。在一次課堂上，他突然情緒失控，趴在桌子上哭泣，表示“感覺自己太失敗了，什么都做不好，活著沒意思，活著累了”。課后，輔導(dǎo)員找到他進行談話。問題：1.根據(jù)小明的情況，請分析其可能處于危機的哪個階段？可能存在哪些心理危機的風(fēng)險？（10分）2.輔導(dǎo)員在與小明初步談話時，應(yīng)該注意哪些要點？可以運用哪些溝通技巧？（10分）3.如果評估后認為小明有較高的自殺風(fēng)險，輔導(dǎo)員應(yīng)采取哪些初步干預(yù)措施？（10分）案例二：小紅，女，大三學(xué)生。來自偏遠農(nóng)村，家庭經(jīng)濟條件較差。最近因為戀愛關(guān)系破裂而情緒低落，經(jīng)常獨自哭泣，與朋友交往減少。她向輔導(dǎo)員傾訴時，表示“感覺整個世界都拋棄了我，沒有他我就活不下去了，活著還有什么意義”。輔導(dǎo)員了解到她最近在為考研做準備，壓力較大。問題：1.小紅在戀愛關(guān)系破裂后出現(xiàn)的情緒和行為反應(yīng)，是否符合心理危機的特征？為什么？（8分）2.在與小紅的談話中，輔導(dǎo)員需要關(guān)注哪些潛在的風(fēng)險因素？（6分）3.請為小紅制定一個初步的危機干預(yù)計劃，包括至少三個方面的內(nèi)容。（8分）三、簡答題（請簡要回答下列問題。每題10分，共20分）1.簡述心理危機干預(yù)中“支持性治療”的主要目標和常用技巧。2.當(dāng)輔導(dǎo)員在處理危機時，如果感到自身情緒難以承受，應(yīng)該尋求哪些途徑的支持？---試卷答案一、單項選擇題1.B2.C3.C4.C5.C6.C7.B8.B9.A10.B二、案例分析題案例一1.可能處于危機階段：可能處于危機蔓延期或危機解決期的初期。蔓延期特征表現(xiàn)為危機情緒和反應(yīng)持續(xù)擴大，影響正常生活；解決期初期開始意識到問題，可能尋求幫助。從描述看，小明已出現(xiàn)明顯的情緒失控和功能障礙，更偏向蔓延期，但也可能即將進入解決期?？赡艽嬖诘娘L(fēng)險：*自殺風(fēng)險：直接表達了“活著沒意思，活著累了”的想法，情緒失控，是較高的警示信號。*學(xué)業(yè)風(fēng)險：無法正常上課、完成作業(yè)，可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難甚至掛科。*社交風(fēng)險：可能進一步脫離社交，加劇孤獨感和負面情緒。*心理疾病風(fēng)險：持續(xù)的負面狀態(tài)可能發(fā)展為抑郁癥或其他心理障礙。2.談話要點與溝通技巧：*要點：*創(chuàng)造安全、不評判的氛圍，表示理解和支持（“我看到你狀態(tài)不太好，愿意和我說說嗎？”）。*首要目標是穩(wěn)定情緒，傾聽為主，避免打斷和急于給建議。*評估即時風(fēng)險，特別是自殺意念、計劃和行為（“你剛才說活著沒意思，能具體說說是什么讓你感覺這么糟嗎？有沒有想過傷害自己？”）。*表達關(guān)心，但不過度施壓。*根據(jù)情況，考慮是否需要立即尋求其他幫助或轉(zhuǎn)介。*溝通技巧：*傾聽：全神貫注地聽，不僅聽內(nèi)容，也聽情緒。*共情：嘗試理解并回應(yīng)小明的感受（“聽起來你承受了很大的壓力，這一定很難熬”）。*開放式提問：鼓勵小明表達更多（“能多告訴我一些是什么讓你感到如此沮喪嗎？”）。*非評判性語言：避免使用指責(zé)或評價性詞語。3.初步干預(yù)措施：*立即評估風(fēng)險：詳細詢問自殺意念的具體內(nèi)容（想法、頻率、計劃、工具）、既往史等。*保證安全：如果風(fēng)險高，立即尋求支持（如同事、心理中心），必要時通知學(xué)校保衛(wèi)部門，減少獨處機會，移除潛在危險物品。*建立聯(lián)系：溝通并建立信任關(guān)系，表達關(guān)心和支持。*提供支持：安排在校期間有老師或同學(xué)陪伴，提供必要的學(xué)習(xí)、生活幫助。*信息提供：告知可利用的資源（如心理中心服務(wù)），但避免過度承諾。*適時轉(zhuǎn)介：建議并協(xié)助其前往心理咨詢中心進行專業(yè)評估和干預(yù)。*通知家長（需謹慎）：根據(jù)風(fēng)險評估和學(xué)校規(guī)定，決定是否以及如何通知家長，需考慮學(xué)生的意愿和風(fēng)險。案例二1.是否符合心理危機特征：基本符合。失戀導(dǎo)致強烈的情緒痛苦（哭泣、社交減少），出現(xiàn)“世界拋棄我”、“活不下去了”等絕望想法，并影響到正常功能（學(xué)習(xí)壓力增大），這些是心理危機的典型表現(xiàn)。雖然持續(xù)時間不長，但在其背景下反應(yīng)激烈，屬于急性應(yīng)激。2.需要關(guān)注的潛在風(fēng)險因素：*自殺風(fēng)險：“沒有他活不下去了，活著沒意義”是強烈的自殺相關(guān)言語，需高度警惕。*認知偏差：可能存在災(zāi)難化思維，認為失去對方是世界末日。*應(yīng)對方式：是否有不良應(yīng)對方式（如酗酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)）。*資源支持：家庭支持系統(tǒng)、朋友支持系統(tǒng)的情況。*疊加壓力：考研壓力可能與失戀壓力疊加，加劇危機。3.初步危機干預(yù)計劃：*情緒疏導(dǎo)與驗證：傾聽并接納她的悲傷和憤怒，幫助她理解和表達情緒，驗證她的痛苦是真實的、正常的。*認知調(diào)整與視角拓展：引導(dǎo)她認識到失戀是個人經(jīng)歷的一部分，雖然痛苦，但生活不會因此終結(jié)；幫助她看到自身的價值和生活的其他可能性。避免過度聚焦于失去的愛情。*資源鏈接與支持系統(tǒng)強化：鼓勵她聯(lián)系其他朋友或家人傾訴，參與集體活動，重建社交聯(lián)系；告知她可以尋求學(xué)校心理咨詢中心的專業(yè)幫助。*關(guān)注學(xué)業(yè)與自我關(guān)懷：幫助她調(diào)整心態(tài)，應(yīng)對考研壓力；提醒她保證規(guī)律作息、適當(dāng)運動、健康飲食等自我關(guān)懷行為。三、簡答題1.支持性治療的主要目標和常用技巧：*目標：*穩(wěn)定情緒，減輕痛苦。*提供情感支持和安全感。*建立信任關(guān)系，為進一步干預(yù)或解決危機打下基礎(chǔ)。*幫助個體適應(yīng)危機情境，維持基本功能。*常用技巧：*積極傾聽：全神貫注，理解并回應(yīng)。*共情與關(guān)懷：理解并表達對個體感受的理解和關(guān)心。*保證安全：評估并處理即刻風(fēng)險。*提供信息：提供清晰、實用的信息，減少不確定性。*資源鏈接：幫助個體利用可用資源。*鼓勵希望：表達對個體恢復(fù)能力的信心。*非評判態(tài)度：接納個體的想法和感受。2.尋求支持的途徑：*同事督導(dǎo)：與有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員或團隊成員討論案例，尋求建議和反饋。*專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)：參加相關(guān)培訓(xùn)，閱讀專業(yè)書籍