2025年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化模擬題：班級管理中的學(xué)生教育實踐案例試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______案例一李老師剛接手一個新的班級，發(fā)現(xiàn)班上有名學(xué)生小華特別引人注目。小華平時不愛說話，上課時總是眼神游離，似乎在聽又似乎在聽。但最近，李老師發(fā)現(xiàn)小華經(jīng)常在課堂上偷偷傳紙條，有時還會和鄰座的同學(xué)交頭接耳，甚至有時會打斷老師的講課。幾次提醒后，小華表面上有所收斂，但過不了多久又故態(tài)復(fù)萌。李老師注意到，小華在其他科目上的表現(xiàn)尚可，但在自己的課堂上問題最為突出。學(xué)期初的家長會時，李老師也嘗試與家長溝通，但家長表示對孩子在校情況不太了解，認(rèn)為孩子在家表現(xiàn)正常，只是有點內(nèi)向。面對小華的這種情況，你會如何處理？案例二你是班主任，班里要組織一次以“感恩”為主題的班會活動。你打算讓學(xué)生們通過小組合作的形式，收集資料，策劃并展示一個關(guān)于感恩的小節(jié)目或手工作品。在活動策劃階段，幾個平時關(guān)系較好的男生組成了一個小組，但他們提出的內(nèi)容都比較簡單，缺乏新意，且主要是表現(xiàn)對父母的感恩，對其他人的感恩考慮較少。你發(fā)現(xiàn)這種情況后，認(rèn)為這是一個引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)胬斫飧卸鲀?nèi)涵的好機(jī)會。你會如何引導(dǎo)這個小組改進(jìn)他們的策劃方案？案例三你發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶，學(xué)生們上課回答問題的積極性不高，課后也多是各自埋頭做作業(yè)，很少有學(xué)生主動討論問題或參與小組活動。雖然你嘗試在課堂上多提問，鼓勵學(xué)生發(fā)言，但效果并不明顯。有些學(xué)生即使被點名，也是勉強(qiáng)回答，或者回答得含糊不清。你觀察到，班級里似乎形成了一種“沉默”的文化，學(xué)生們可能害怕回答錯誤被同學(xué)嘲笑。針對這種情況，你將采取哪些措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度？試卷答案案例一解析思路處理小華的問題需要耐心、策略和關(guān)愛，主要思路如下：1.深入調(diào)查，探尋原因：首先不能僅憑課堂表現(xiàn)就下定論。需要通過更多途徑了解小華：進(jìn)行個別談話，營造輕松氛圍，了解他的想法、感受和困難；觀察他在不同場景下的表現(xiàn)；與科任老師交流，獲取更全面的信息；必要時，考慮與家長進(jìn)行更深入、更具針對性的溝通，了解家庭環(huán)境和在家表現(xiàn)，探尋問題根源（如學(xué)習(xí)壓力、家庭變故、人際交往困擾、特殊興趣等）。2.分析問題，找準(zhǔn)癥結(jié)：在收集信息的基礎(chǔ)上，分析小華行為背后的深層原因。是學(xué)習(xí)跟不上產(chǎn)生挫敗感？是缺乏朋友感到孤獨？是對現(xiàn)有課堂形式不適應(yīng)？還是有其他未滿足的心理需求？明確癥結(jié)是制定有效策略的前提。3.建立信任，有效溝通：通過真誠的關(guān)懷和尊重，與小華建立良好的師生信任關(guān)系。在日常交往中多給予關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點并及時肯定，讓他感受到被重視。溝通時注意方式方法，避免居高臨下的指責(zé)，以平等的姿態(tài)傾聽他的心聲。4.精準(zhǔn)引導(dǎo)，對癥下藥：*若因?qū)W習(xí)困難：可提供學(xué)業(yè)上的具體幫助，如課后補(bǔ)習(xí)、介紹學(xué)習(xí)方法、建立學(xué)習(xí)小組等。*若因人際交往：可鼓勵他參與合適的集體活動，指導(dǎo)他學(xué)習(xí)基本的社交技巧，幫助他建立友誼。*若因情緒困擾：可進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他正確認(rèn)識和管理情緒，必要時聯(lián)系學(xué)校心理輔導(dǎo)老師。*針對課堂行為：制定明確、具體的課堂行為規(guī)范，并與小華共同制定改善計劃，設(shè)定小目標(biāo)，給予正面強(qiáng)化。例如，當(dāng)他在課堂上專注聽講一定時間或主動回答一個問題時，給予表揚或小獎勵。堅持consistency（一致性）和patience（耐心）。5.家校合作，形成合力：與家長保持暢通溝通，根據(jù)了解到的情況，指導(dǎo)家長如何在家配合，共同幫助小華。避免家長簡單粗暴地批評或懲罰，而是引導(dǎo)家長用更積極、科學(xué)的方式教育孩子。6.關(guān)注效果，持續(xù)調(diào)整：實施策略后，密切關(guān)注小華的變化，定期評估效果。根據(jù)他的反應(yīng)和進(jìn)步情況，及時調(diào)整教育方法和策略，確保持續(xù)、有效地幫助他成長。案例二解析思路引導(dǎo)小組改進(jìn)策劃方案，需要體現(xiàn)尊重、啟發(fā)和指導(dǎo)，主要思路如下：1.肯定優(yōu)點，鼓勵自信：首先，肯定該小組在策劃過程中付出的努力和提出的初步想法，即使這些想法不完美。這有助于保護(hù)他們的積極性，營造安全的討論氛圍。2.啟發(fā)思考，拓寬視野：引導(dǎo)小組成員思考：“你們策劃的內(nèi)容很好，主要表達(dá)了感謝父母的心意，那除了父母，還有誰對我們很重要，值得我們感恩呢？”或者“有沒有哪些感人的小故事或者細(xì)節(jié)，可以讓我們感恩的主題更加豐富和深刻？”通過提問，啟發(fā)他們從更廣闊的角度（如老師、同學(xué)、清潔工、甚至陌生人的幫助）思考感恩的對象和內(nèi)涵。3.強(qiáng)調(diào)主題，深化內(nèi)涵：再次強(qiáng)調(diào)班會的主題是“感恩”，鼓勵小組成員思考感恩的真正意義，不僅僅是口頭表達(dá)，更可以是實際行動、對他人的幫助、或者是對他人付出的珍惜。引導(dǎo)他們思考如何讓節(jié)目或手工作品更能體現(xiàn)感恩的心意和行動。4.促進(jìn)合作，分工明確：鼓勵小組成員內(nèi)部進(jìn)行更深入的討論，聽聽組內(nèi)其他成員的想法?？梢越ㄗh他們重新審視組內(nèi)成員的特長，進(jìn)行更合理的分工，確保每個人都能參與到最有創(chuàng)意的部分，共同完成更高質(zhì)量的成果。5.提供資源，給予支持：如果小組確實缺乏靈感，可以適當(dāng)推薦一些相關(guān)的書籍、視頻資料、或者分享其他班級的優(yōu)秀案例，為他們提供參考。同時，表達(dá)自己愿意在他們需要時提供幫助，如提供場地、材料或給予建議。6.鼓勵創(chuàng)新，尊重選擇：在保證主題不變的前提下，尊重小組成員的創(chuàng)意和最終選擇。只要他們的方案是積極健康的，符合活動主題，就應(yīng)給予支持。重點是引導(dǎo)他們思考的過程，以及培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新意識。案例三解析思路激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，需要系統(tǒng)性的策略和耐心，主要思路如下：1.營造積極氛圍，打破沉默：首先要努力改變班級“沉默”的文化。可以通過調(diào)整教室布局，創(chuàng)造更開放、互動的空間；用更熱情、鼓勵性的語言和表情與學(xué)生互動；表揚積極參與的學(xué)生，樹立榜樣；建立積極的班級規(guī)則，明確鼓勵發(fā)言、尊重他人的行為。2.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，激發(fā)興趣：反思自己的教學(xué)方法是否過于單一、枯燥。可以嘗試采用更多樣化的教學(xué)策略，如：引入啟發(fā)式提問、小組討論、角色扮演、案例分析、項目式學(xué)習(xí)等；運用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂的生動性和趣味性；將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗、興趣愛好相結(jié)合，提高內(nèi)容的吸引力。3.設(shè)計有效提問，引導(dǎo)參與：提問是激發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)參與的重要手段。設(shè)計問題時要注意：問題要有層次性，從基礎(chǔ)到深入；問題要具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考；問題要面向全體學(xué)生，但也要給后進(jìn)生一些思考時間和機(jī)會；鼓勵學(xué)生提問，并認(rèn)真對待每一個問題；對學(xué)生的回答，無論對錯，都要給予積極的反饋和引導(dǎo)。4.提供成功體驗，增強(qiáng)自信：對于不積極參與的學(xué)生，要特別關(guān)注，為他們設(shè)計一些難度適中、能夠成功完成的小任務(wù)或問題，讓他們獲得成功的體驗，逐步建立自信心?？梢酝ㄟ^pairwork（結(jié)對活動）或smallgroupwork（小組活動）的形式，為內(nèi)向或基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供更多的支持和展示機(jī)會。5.關(guān)注個體差異，因材施教：認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法和評價方式。關(guān)注學(xué)生的非言語信息，如眼神、表情等，及時了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。6.加強(qiáng)家校溝通，形成合力：與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣點