四年級語文詞語積累與運用訓(xùn)練語文學(xué)習(xí)，猶如建造一座宏偉的大廈，而詞語，則是構(gòu)筑這座大廈不可或缺的磚瓦。對于四年級的同學(xué)而言，詞語積累與運用的能力，直接關(guān)系到閱讀理解的深度、表達的準(zhǔn)確性與生動性，乃至整個語文素養(yǎng)的提升。因此，進行有針對性的詞語積累與運用訓(xùn)練，顯得尤為重要。本文將從積累的途徑、方法以及運用的技巧等方面，為同學(xué)們提供一些實用的指導(dǎo)。一、詞語積累：厚積薄發(fā)，聚沙成塔詞語的積累并非一蹴而就，它需要長期的堅持和科學(xué)的方法。只有“厚積”才能“薄發(fā)”。1.立足課本，深挖細掘語文課本是詞語積累最直接、最規(guī)范的源頭。每一篇課文都是經(jīng)過精心篩選的佳作，其中蘊含著豐富的詞匯寶藏。*關(guān)注“日積月累”與“詞語盤點”：這兩個板塊是編者特意為同學(xué)們設(shè)置的詞語學(xué)習(xí)專區(qū)，必須認(rèn)真對待，不僅要會讀會寫，更要理解其含義，并嘗試運用。*精讀課文，圈點勾畫：在學(xué)習(xí)每一篇新課文時，要養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣。遇到不認(rèn)識的字詞、優(yōu)美的四字詞語、生動的動詞、形象的形容詞等，都應(yīng)及時標(biāo)記出來，借助工具書或向老師同學(xué)請教，弄懂其意義和用法，并摘抄到自己的“詞語積累本”上。例如，學(xué)習(xí)描寫景物的課文，要留意作者是如何運用詞語描繪色彩、形態(tài)、聲音的；學(xué)習(xí)敘事的課文，則要關(guān)注描寫人物動作、神態(tài)、心理活動的詞語。2.拓展閱讀，廣泛吸納課本之外的廣闊天地，是詞語積累的“源頭活水”。*閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)作品：如《安徒生童話》《格林童話》《西游記》（少兒版）以及各類優(yōu)秀的散文、科普讀物等。這些作品語言規(guī)范、生動，充滿魅力，同學(xué)們在享受閱讀樂趣的同時，不知不覺就能學(xué)到許多新鮮、有趣的詞語。*做好閱讀摘錄與批注：準(zhǔn)備一個專門的“閱讀摘記本”，將閱讀中遇到的好詞好句摘錄下來。摘錄時，不僅要抄錄詞語，最好能連同其所在的句子一同記下，以便更好地理解詞語的語境意義。對于特別喜歡的詞語，可以寫下自己的理解或感受，甚至嘗試用這個詞語再造一個句子。3.生活處處皆語文，留心處處皆詞語語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。生活中的每一個場景，每一次對話，都可能成為我們學(xué)習(xí)詞語的機會。*關(guān)注生活中的標(biāo)牌、廣告、影視節(jié)目：街道兩旁的廣告牌、電視里的公益廣告、動畫片中的精彩對白，往往包含著精煉或生動的詞語，只要留心，就能有所收獲。*積極參與口語交際：在與老師、同學(xué)、家人的交流中，注意傾聽他人是如何運用詞語表達觀點和情感的，學(xué)習(xí)那些恰當(dāng)、得體的表達方式。遇到不懂的詞語，要勇于提問。4.運用工具書，夯實基礎(chǔ)字典、詞典是學(xué)習(xí)語文的無聲老師。*勤查字典詞典：遇到不認(rèn)識、不理解的詞語，要養(yǎng)成主動查閱工具書的習(xí)慣。了解詞語的讀音、字形、意義（包括本義、引申義、比喻義）、詞性以及用法（如近義詞、反義詞、常見搭配等）。*學(xué)習(xí)使用成語詞典：成語是漢語的瑰寶，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。通過成語詞典，可以了解成語的典故、含義和用法，這對積累成語大有裨益。5.趣味積累，樂在其中將詞語積累融入游戲和趣味活動中，可以提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。*成語接龍、詞語歸類游戲：如按季節(jié)、顏色、動物、人物品質(zhì)等類別進行詞語接龍或分類收集。*制作詞語卡片、思維導(dǎo)圖：將學(xué)到的詞語制作成精美的卡片，正面寫詞語，反面寫解釋和例句，隨時翻看。也可以用思維導(dǎo)圖的形式，將相關(guān)聯(lián)的詞語（如同義詞、反義詞、主題詞）串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。*講故事，演課本?。涸谥v故事或表演課本劇時，有意識地運用積累的詞語，能加深對詞語的理解和記憶。二、詞語的運用訓(xùn)練：學(xué)以致用，點石成金積累詞語的最終目的是為了運用。只有在運用中，詞語才能真正內(nèi)化為自己的語言財富，才能煥發(fā)生命力。1.在口頭表達中運用*課堂發(fā)言、小組討論：回答問題或參與討論時，要力求用詞準(zhǔn)確、完整。例如，描述一件事情，可以嘗試用上“首先……然后……接著……最后……”等表示順序的詞語；表達自己的看法，可以用上“我認(rèn)為……”“因為……所以……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語，使表達更有條理。*看圖說話、講故事：這是鍛煉詞語運用能力的絕佳途徑?？粗鴪D畫或憑借記憶講述故事時，要鼓勵自己運用積累的形容詞、動詞、成語等，使描述更生動形象。比如，不說“他很高興”，可以嘗試說“他眉開眼笑”“他欣喜若狂”“他高興得一蹦三尺高”。2.在書面寫作中運用寫作是詞語運用的集中體現(xiàn)。*精心選詞，準(zhǔn)確表達：寫作文時，不要滿足于用簡單、籠統(tǒng)的詞語，要思考哪個詞語最能準(zhǔn)確表達自己的意思。比如，描寫天氣冷，除了“很冷”，還可以用“寒風(fēng)刺骨”“滴水成冰”“寒氣逼人”等。*學(xué)習(xí)運用修辭手法：在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、排比等修辭手法，可以使語言更生動，這其中就離不開詞語的巧妙選擇和組合。例如，“月亮像一個大圓盤掛在天上”（比喻），“小草偷偷地從土里鉆了出來”（擬人）。*進行詞語替換練習(xí)：在修改作文時，可以嘗試用更準(zhǔn)確、更生動、更新穎的詞語替換那些平淡、普通的詞語，通過對比，感受不同詞語的表達效果。比如，把“小明跑得很快”改成“小明跑得像一陣風(fēng)”或“小明健步如飛”。*學(xué)習(xí)詞語的搭配：詞語的搭配是有規(guī)律的，如“明媚的陽光”“清澈的河水”“認(rèn)真地學(xué)習(xí)”“高興地唱歌”。要注意積累和掌握這些常見的、固定的搭配方式，避免出現(xiàn)“美麗的米飯”“飛快地睡覺”這類不恰當(dāng)?shù)拇钆洹?.專項練習(xí)，強化技能針對詞語的理解和運用，可以進行一些專項訓(xùn)練。*近義詞、反義詞辨析：通過比較近義詞的細微差別（如“看”有“瞥、瞄、瞪、盯、注視、凝視”等），反義詞的意義對立，加深對詞語的理解。*詞語歸類：將學(xué)過的詞語按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，如按主題（描寫人物、描寫景物、描寫事件）、按結(jié)構(gòu)（AABB式、ABAC式、含有數(shù)字的成語）、按感情色彩（褒義詞、貶義詞、中性詞）等，有助于系統(tǒng)記憶和提取。*成語填空與運用：進行成語接龍、看圖猜成語、根據(jù)意思寫成語等練習(xí)，并嘗試在句子或段落中運用成語。*句子仿寫與擴寫：通過仿寫優(yōu)美句式，學(xué)習(xí)其中的詞語運用技巧。對簡單的句子進行擴寫，加入恰當(dāng)?shù)男揎椩~語，使其更豐滿。例如，將“小鳥飛”擴寫成“一只可愛的小鳥在蔚藍的天空中自由自在地飛翔”。三、持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣詞語的積累與運用是一個循序漸進、潛移默化的過程，不可能一勞永逸。它需要同學(xué)們付出長期的努力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天堅持閱讀一點，摘錄一點，思考