課時(shí)計(jì)劃課題第2節(jié)科學(xué)測(cè)量課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)類(lèi)型/目標(biāo)行為1.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)科學(xué)觀念：通過(guò)對(duì)常見(jiàn)物體體積的計(jì)算與估計(jì)，對(duì)體積的單位立方米的大小有初步的感性認(rèn)知。通過(guò)差量法測(cè)量物體的體積，建構(gòu)起物體所占空間大小不變的觀念?？茖W(xué)思維：運(yùn)用觀察、比較、分析、轉(zhuǎn)換等科學(xué)方法，歸納出體積測(cè)量的一些方法。探究實(shí)踐：通過(guò)測(cè)量體積的操作實(shí)踐，學(xué)習(xí)測(cè)量、讀數(shù)、結(jié)果記錄等技能，在對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的反思中，提高交流表達(dá)等探究實(shí)踐能力。態(tài)度責(zé)任：養(yǎng)成樂(lè)于探索、善于合作的習(xí)慣，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求真、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。以上目標(biāo)依據(jù)《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》第頁(yè)第行學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)體積、體積的測(cè)量和量筒的使用并不陌生，在生活中經(jīng)常要用到體積的概念，如購(gòu)物時(shí)，會(huì)關(guān)注一瓶礦泉水的體積、一盒牛奶的體積等。但學(xué)生對(duì)量筒的讀數(shù)、體積單位的換算、不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法等還存在一定的困難，量筒的規(guī)范使用技能還缺乏訓(xùn)練。本節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)體積測(cè)量工具的使用與讀數(shù)技能。雖然內(nèi)容難度不大，但在操作技能上要求較高。因此，在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中經(jīng)歷學(xué)習(xí)。你分析一下哪些學(xué)生的原有知識(shí)不能支撐這堂課的學(xué)習(xí)？課程內(nèi)容分析課表解讀/教材分析/支持性材料本節(jié)內(nèi)容是繼長(zhǎng)度測(cè)量之后又一項(xiàng)必須學(xué)習(xí)掌握的測(cè)量技能——體積測(cè)量。體積測(cè)量將服務(wù)于后續(xù)如密度、溶液配制等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求是：使用量筒等儀器進(jìn)行體積測(cè)量，練習(xí)并掌握量筒的使用、讀數(shù)和記錄數(shù)據(jù)等實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)，養(yǎng)成遵守安全操作規(guī)范的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)①創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng) 過(guò)程診斷學(xué)校任務(wù)②體積和體積的單位學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng) 你會(huì)計(jì)算該集裝箱外部的體積嗎? 如長(zhǎng)方體、圓柱體等規(guī)則形狀固體的體積固體的體積常用立方米(m3)作單位，還 可用計(jì)算的方法得到。體積=底面積×高，有立方分米 單位是m3,該集裝箱外部體積= 過(guò)程診斷教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)③學(xué)習(xí)活動(dòng)測(cè)量液體的體積教學(xué)活動(dòng) 比較兩者的異同。 都沒(méi)有0刻度，都用mL 單位；量筒刻度均勻、量杯 練習(xí)：不均勻，最小分度值不同， 測(cè)量的精確程度也不同。 過(guò)程診斷以動(dòng)手量取一定體積的水為學(xué)習(xí)任務(wù)，體會(huì)從不同視角觀察讀數(shù)帶來(lái)的差異，以感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐量筒讀數(shù)的方法，有利于新知學(xué)習(xí)和技能遷移。學(xué)校任務(wù)④閱讀教材圖1.29量筒的讀法，然后練習(xí)使用量筒學(xué)習(xí)活動(dòng)如何測(cè)量不規(guī)則小石塊的體積?教學(xué)活動(dòng)將小石塊浸沒(méi)在容器內(nèi)的水中，容器中 （1）看：看清量筒的測(cè)量范圍和分度值的水面會(huì)怎么變?(假設(shè)石塊不會(huì)吸水) 量筒的使用方法量筒中水面的兩次讀數(shù)之差代表了什么? (2)放：量筒放水平與小石塊的體積有什么關(guān)系 (3)讀：讀數(shù)時(shí)，視線要與凹形液面最低測(cè)量不規(guī)則小石塊體積的方法，小石塊 處相平的體積=小石塊排開(kāi)水的體積=兩次量筒 讀數(shù)之差，這種測(cè)量方法也稱(chēng)排水法。 過(guò)程診斷如何測(cè)量塑料盒的體積?①思考各圖中測(cè)得的體積分別代表哪部分的體積②要測(cè)出塑料盒的體積必須獲得哪些數(shù)據(jù)③怎么計(jì)算出塑料盒的體積達(dá)標(biāo)檢測(cè)為了預(yù)估一個(gè)滴水的水龍頭一晝夜會(huì)浪費(fèi)多少水量，某同學(xué)找來(lái)了秒表和量筒。該同學(xué)將量筒放在水龍頭下接水，并進(jìn)行計(jì)時(shí)，當(dāng)秒表計(jì)時(shí)為10s時(shí)，量筒里水的體積恰好是1mL。據(jù)此可知，一晝夜(24小時(shí))浪費(fèi)的水量大約是多少毫升溶于水的固體或量筒中放不下的固體的體積怎么測(cè)量若固體與水相溶，一般可用排沙法、排油法或排飽和溶液法來(lái)測(cè)得。對(duì)于較大的固體，量筒中放不下，則可先在容器內(nèi)加滿水，將固體浸沒(méi)后收集溢出的水，測(cè)出溢出的水的體積則為固體的體積?；蛴醚a(bǔ)水法測(cè)量，即先將固體浸沒(méi)在加滿水的容器中，然后取出固體，再測(cè)出把容器內(nèi)的水補(bǔ)滿所需的水的體積。課堂小結(jié)反思改進(jìn)本節(jié)課作業(yè)