中學(xué)語(yǔ)文單元寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)示范一、單元寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念與原則中學(xué)語(yǔ)文單元寫(xiě)作教學(xué)，并非孤立的知識(shí)點(diǎn)傳授或技能訓(xùn)練，而是一個(gè)系統(tǒng)性、連貫性的育人過(guò)程。其核心在于引導(dǎo)學(xué)生將閱讀所學(xué)內(nèi)化為自身的語(yǔ)言素養(yǎng)與思維品質(zhì)，并能自如地運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)“以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)悟讀，讀寫(xiě)共生”的良性循環(huán)。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)秉持以下原則：1.目標(biāo)導(dǎo)向原則：?jiǎn)卧獙?xiě)作目標(biāo)需與單元閱讀目標(biāo)、學(xué)段寫(xiě)作要求緊密銜接，明確本單元學(xué)生應(yīng)達(dá)成的具體寫(xiě)作能力與素養(yǎng)發(fā)展方向。2.情境創(chuàng)設(shè)原則：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、激發(fā)表達(dá)欲望的真實(shí)或模擬寫(xiě)作情境，讓學(xué)生在“為何寫(xiě)”“為誰(shuí)寫(xiě)”的思考中，增強(qiáng)寫(xiě)作的目的性與主動(dòng)性。3.過(guò)程指導(dǎo)原則：關(guān)注寫(xiě)作的完整過(guò)程，包括前寫(xiě)作（積累、構(gòu)思）、中寫(xiě)作（起草、修改）、后寫(xiě)作（分享、評(píng)改）等環(huán)節(jié)，提供針對(duì)性的指導(dǎo)與支持。4.支架輔助原則：針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的難點(diǎn)，提供必要的知識(shí)支架、方法支架（如思維導(dǎo)圖、寫(xiě)作模板、范例引路等），降低寫(xiě)作門(mén)檻，提升寫(xiě)作信心。5.評(píng)價(jià)激勵(lì)原則：構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)與自我評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)寫(xiě)作潛能。6.個(gè)性發(fā)展原則：尊重學(xué)生的個(gè)體差異與獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，發(fā)展個(gè)性化的寫(xiě)作風(fēng)格，避免千篇一律的模式化寫(xiě)作。二、示范單元：七年級(jí)上冊(cè)“生活中的細(xì)節(jié)之美”寫(xiě)作單元設(shè)計(jì)（一）單元概述與目標(biāo)定位本單元圍繞“生活中的細(xì)節(jié)之美”這一核心主題展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平凡生活中的細(xì)微之處，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的真情實(shí)感與人生哲理，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法生動(dòng)再現(xiàn)細(xì)節(jié)，提升記敘文的寫(xiě)作水平。單元目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：*理解“細(xì)節(jié)”在記敘文中的作用，學(xué)習(xí)觀察生活中的人、事、景、物，捕捉有價(jià)值的細(xì)節(jié)。*掌握描寫(xiě)細(xì)節(jié)的基本方法，如肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等，并能綜合運(yùn)用。*學(xué)習(xí)在敘事中融入細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章內(nèi)容更充實(shí)，情感更真摯，形象更鮮明。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)閱讀單元內(nèi)經(jīng)典文本及拓展材料，感知和分析優(yōu)秀作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其表達(dá)效果。*通過(guò)小組討論、片段練筆、合作評(píng)改等方式，體驗(yàn)從觀察到構(gòu)思再到成文的寫(xiě)作過(guò)程。*學(xué)習(xí)運(yùn)用圈點(diǎn)批注、思維導(dǎo)圖等工具輔助構(gòu)思和修改文章。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*培養(yǎng)熱愛(ài)生活、善于觀察、樂(lè)于感悟的生活態(tài)度。*體會(huì)細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的親情、友情、師生情等美好情感，增強(qiáng)對(duì)生活的認(rèn)同感和幸福感。*樹(shù)立“文貴真誠(chéng)”的寫(xiě)作觀念，勇于表達(dá)自己的真實(shí)感受。（二）單元課時(shí)安排與內(nèi)容規(guī)劃（建議3-4課時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）第一課時(shí)：感知細(xì)節(jié)，激發(fā)共鳴——從閱讀到發(fā)現(xiàn)*導(dǎo)入：播放一段蘊(yùn)含豐富細(xì)節(jié)的短視頻或展示一組圖片（如冬日暖陽(yáng)下的一杯熱茶、母親縫補(bǔ)衣物的手、校園角落里的一株小草），引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受，引出“細(xì)節(jié)”話題。*閱讀品析：*回顧本單元課文（如《秋天的懷念》、《散步》等）中的經(jīng)典細(xì)節(jié)描寫(xiě)段落，小組合作探究：這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)了什么？是如何描寫(xiě)的？有什么表達(dá)效果？*印發(fā)1-2篇課外優(yōu)秀記敘文片段（側(cè)重細(xì)節(jié)描寫(xiě)），學(xué)生自主閱讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)出打動(dòng)自己的細(xì)節(jié)，并嘗試分析其精妙之處。*討論分享：“我發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)之美”——學(xué)生分享閱讀中發(fā)現(xiàn)的印象深刻的細(xì)節(jié)，或結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勆钪性雎缘摹⒒蛴∠笊羁痰哪硞€(gè)細(xì)節(jié)。*教師小結(jié)：總結(jié)細(xì)節(jié)的特點(diǎn)（小、真、深）及其在寫(xiě)作中的重要作用（刻畫(huà)人物、推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、抒發(fā)情感）。第二課時(shí)：捕捉細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)表達(dá)——方法與練筆*方法探究：*教師引導(dǎo)學(xué)生梳理常見(jiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法（肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、環(huán)境等），結(jié)合具體例句分析每種方法的運(yùn)用技巧。*重點(diǎn)研討：如何將動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)得連貫生動(dòng)？如何通過(guò)心理描寫(xiě)展現(xiàn)人物內(nèi)心？環(huán)境描寫(xiě)如何烘托人物心情或暗示情節(jié)發(fā)展？*情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)置若干生活化情境（如：課堂上老師提問(wèn)時(shí)某個(gè)同學(xué)的反應(yīng)；運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)沖過(guò)終點(diǎn)線的瞬間；放學(xué)回家路上看到的一個(gè)場(chǎng)景）。*片段練筆：*學(xué)生選擇一個(gè)情境，運(yùn)用至少兩種細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法進(jìn)行片段寫(xiě)作（150字左右）。*寫(xiě)作要求：聚焦一個(gè)核心細(xì)節(jié)，描寫(xiě)要具體、生動(dòng)，力求展現(xiàn)情境特點(diǎn)或人物情感。*互評(píng)互改：小組內(nèi)交換練筆，根據(jù)“描寫(xiě)是否具體、方法是否恰當(dāng)、情感是否真實(shí)”等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評(píng)，提出修改建議。教師巡視指導(dǎo)。第三課時(shí)：構(gòu)思立意，謀篇布局——從片段到篇章*立意點(diǎn)撥：細(xì)節(jié)是“形”，情感與思考是“神”。引導(dǎo)學(xué)生思考：我們選擇的細(xì)節(jié)想要表達(dá)怎樣的情感？寄托怎樣的感悟？（如：通過(guò)母親的“手”的細(xì)節(jié)，表達(dá)母愛(ài)；通過(guò)“舊鋼筆”的細(xì)節(jié)，回憶師生情或成長(zhǎng)歷程。）*思路拓展：以“生活中的細(xì)節(jié)之美”為總話題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，確定具體的寫(xiě)作對(duì)象和事件?？梢允顷P(guān)于親情、友情、師生情的，可以是關(guān)于自然景物、校園生活、社會(huì)現(xiàn)象的。*結(jié)構(gòu)指導(dǎo)：*討論記敘文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式（總分總、按時(shí)間順序、按事件發(fā)展順序等），思考如何將若干細(xì)節(jié)有機(jī)串聯(lián)，服務(wù)于中心。*重點(diǎn)指導(dǎo)開(kāi)頭如何引出細(xì)節(jié)，中間如何展開(kāi)描寫(xiě)并融入情感，結(jié)尾如何升華主題或引人深思。*列寫(xiě)提綱：學(xué)生根據(jù)自己的選材和立意，嘗試列寫(xiě)作文提綱，明確文章的整體框架、主要細(xì)節(jié)、情感線索。教師對(duì)學(xué)生的提綱進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。第四課時(shí)：完成初稿，修改潤(rùn)色——成果與展示*獨(dú)立寫(xiě)作：學(xué)生根據(jù)提綱完成整篇作文（600字左右），題目自擬（如《那雙手》、《角落里的春天》、《一聲叮嚀》等）。*修改指導(dǎo)：*教師提供“作文修改checklist”（如：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是否突出？情感表達(dá)是否真摯？語(yǔ)言是否流暢生動(dòng)？有無(wú)錯(cuò)別字和病句？）。*學(xué)生對(duì)照checklist進(jìn)行自改。*同桌或小組間進(jìn)行互改，重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)的有效性和文章的整體表達(dá)效果。*成果展示與點(diǎn)評(píng)：*選取若干有代表性的習(xí)作（可以是整體優(yōu)秀的，也可以是某方面有亮點(diǎn)或有典型問(wèn)題的）進(jìn)行全班展示。*師生共同點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，分享修改心得。*鼓勵(lì)學(xué)生將修改后的作文謄寫(xiě)工整，優(yōu)秀作品可在班級(jí)學(xué)習(xí)園地或?？l(fā)表。（三）單元寫(xiě)作評(píng)價(jià)建議1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在閱讀品析、討論分享、片段練筆、提綱撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)?？刹捎糜^察記錄、課堂積分等方式。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生完成的單元作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多元化：*內(nèi)容與主題：選材是否真實(shí)，細(xì)節(jié)是否典型，中心是否明確，情感是否真摯。*結(jié)構(gòu)與表達(dá)：結(jié)構(gòu)是否完整清晰，過(guò)渡是否自然，細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法運(yùn)用是否恰當(dāng)、生動(dòng)。*語(yǔ)言與書(shū)寫(xiě)：語(yǔ)言是否流暢、準(zhǔn)確，有無(wú)語(yǔ)病，書(shū)寫(xiě)是否工整規(guī)范。3.評(píng)價(jià)主體：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和同伴互評(píng)，尤其鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，培養(yǎng)其批判性思維和自我評(píng)價(jià)能力。4.評(píng)價(jià)反饋：評(píng)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明努力方向，避免簡(jiǎn)單粗暴的打分?？刹捎谩皟?yōu)點(diǎn)+不足+建議”的模式。（四）單元設(shè)計(jì)亮點(diǎn)與教學(xué)建議*讀寫(xiě)深度融合：將閱讀作為寫(xiě)作的源頭活水，通過(guò)對(duì)文本細(xì)節(jié)的深度剖析，為學(xué)生提供可借鑒的范例和模仿的支架。*學(xué)生主體凸顯：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、自主選擇、合作探究、互評(píng)互改等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為寫(xiě)作的主人。*真實(shí)情境驅(qū)動(dòng)：選取學(xué)生熟悉的生活情境作為寫(xiě)作素材，降低寫(xiě)作難度，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使寫(xiě)作更具真實(shí)性和生活氣息。*循序漸進(jìn)訓(xùn)練：從感知細(xì)節(jié)到捕捉細(xì)節(jié)，從片段練筆到完整成篇，從方法學(xué)習(xí)到自主運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和寫(xiě)作能力發(fā)展規(guī)律。教學(xué)建議：*教師應(yīng)成為寫(xiě)作教學(xué)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，而非包辦代替者。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。*注重寫(xiě)作過(guò)程中的巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難并給予個(gè)性化幫助。*可以建立班級(jí)“寫(xiě)作素材庫(kù)”或“精彩細(xì)節(jié)集錦”，鼓勵(lì)學(xué)生積累和分享。*本單元設(shè)計(jì)可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整課時(shí)和內(nèi)容