小學(xué)科學(xué)自然觀察活動教學(xué)設(shè)計引言：自然觀察——科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與基石小學(xué)科學(xué)教育的核心在于激發(fā)兒童對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)其科學(xué)探究的興趣和初步能力。自然觀察，作為科學(xué)探究最基本、最直接的方法，是兒童認(rèn)識自然、親近自然、理解自然的重要途徑。它不僅僅是“看”，更是一種有目的、有計劃、有思維參與的主動感知過程。一份精心設(shè)計的自然觀察活動教案，能夠有效地引導(dǎo)兒童從自發(fā)的、隨意的觀察，走向有深度的、結(jié)構(gòu)化的探究，從而真正開啟他們的科學(xué)素養(yǎng)之門。本文旨在結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際需求，探討自然觀察活動教學(xué)設(shè)計的核心要素、實施策略及注意事項，為一線教師提供具有操作性的參考。一、自然觀察活動的核心教育價值與目標(biāo)定位在設(shè)計自然觀察活動之前，我們首先要明確其承載的教育價值和期望達(dá)成的目標(biāo)，這是確保活動方向不偏離的前提。（一）核心教育價值1.激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)探索精神：大自然的奇妙現(xiàn)象是吸引兒童主動學(xué)習(xí)的最好誘餌。成功的觀察活動能讓兒童體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而愛上科學(xué)，樂于探索。2.培養(yǎng)觀察能力，提升科學(xué)素養(yǎng)：觀察是科學(xué)探究的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練，兒童能夠?qū)W會運(yùn)用多種感官，掌握基本的觀察方法，提升精準(zhǔn)描述、比較分析等能力。3.豐富感性經(jīng)驗，構(gòu)建科學(xué)概念：兒童通過親身體驗獲得的感性認(rèn)識，是他們理解抽象科學(xué)概念的基石。觀察活動為兒童提供了豐富的第一手資料。4.促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，鍛煉思維能力：觀察過程中伴隨著思考、提問、分析和歸納，這有助于兒童邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。5.培育環(huán)保意識，樹立生命觀念：在與自然的親密接觸中，兒童能直觀感受生命的多樣與神奇，萌發(fā)對自然的熱愛和尊重，樹立初步的環(huán)境保護(hù)意識。（二）目標(biāo)定位自然觀察活動的目標(biāo)應(yīng)具體、可操作，并符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。通?？煞譃椋?.認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識特定的自然事物或現(xiàn)象的外部特征、生活習(xí)性、變化規(guī)律等；理解基本的科學(xué)術(shù)語（如“昆蟲”、“生長”、“棲息地”等）。2.能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用感官（眼、耳、鼻、手、皮膚）進(jìn)行觀察；學(xué)習(xí)使用簡單的觀察工具（如放大鏡、尺子）；學(xué)習(xí)記錄觀察結(jié)果（圖畫、文字、表格等）；培養(yǎng)提出問題、分析問題的初步能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)對自然的好奇心和探究欲望；培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度；增強(qiáng)愛護(hù)動植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。二、自然觀察活動設(shè)計的基本原則自然觀察活動的設(shè)計需遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在邏輯，力求科學(xué)性與趣味性的統(tǒng)一。1.貼近兒童生活經(jīng)驗原則：選擇兒童日常生活中常見的、易于接觸到的自然事物或現(xiàn)象作為觀察對象，如校園里的花草樹木、小動物（螞蟻、蝸牛、蝴蝶）、天氣變化、季節(jié)特征等。這樣能降低觀察難度，提高參與度。2.趣味性與探究性相結(jié)合原則：活動設(shè)計應(yīng)能吸引兒童的注意力，激發(fā)其主動探究的欲望?？梢酝ㄟ^設(shè)置懸念、引導(dǎo)提問、鼓勵猜想等方式，將觀察引向深入。避免枯燥的“走馬觀花”式觀察。3.循序漸進(jìn)與適度挑戰(zhàn)原則：觀察任務(wù)的難度和復(fù)雜度應(yīng)逐步提升。從簡單的感官識別，到比較觀察、長期觀察；從整體印象到細(xì)節(jié)特征。既要讓兒童“跳一跳，夠得著”，又要避免因難度過大而產(chǎn)生挫敗感。4.安全性與規(guī)范性原則：確保觀察環(huán)境和觀察對象對兒童無安全隱患。對于可能存在風(fēng)險的觀察對象（如某些植物、小動物），教師需提前評估并采取必要的防護(hù)措施，同時教給學(xué)生正確的觀察方法和安全常識。強(qiáng)調(diào)不隨意觸摸、不傷害動植物、不破壞環(huán)境。5.真實性與記錄性原則：鼓勵兒童觀察真實的自然事物和現(xiàn)象，而非僅僅依賴圖片或視頻。引導(dǎo)兒童及時、準(zhǔn)確地記錄觀察到的信息，培養(yǎng)其尊重事實、客觀記錄的科學(xué)素養(yǎng)。三、小學(xué)科學(xué)自然觀察活動的教學(xué)設(shè)計流程與策略一份完整的自然觀察活動教學(xué)設(shè)計應(yīng)包含活動名稱、適用年級、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸及評價建議等要素。（一）觀察主題與內(nèi)容的甄選主題的選擇是設(shè)計的開端。應(yīng)基于以下幾點(diǎn)：*課程標(biāo)準(zhǔn)要求：結(jié)合小學(xué)科學(xué)各年級的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)，選擇與之相關(guān)的自然事物或現(xiàn)象。*學(xué)生興趣點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生近期普遍感興趣的自然話題。*季節(jié)與環(huán)境特點(diǎn)：充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和季節(jié)性特征，如春天觀察發(fā)芽，秋天觀察落葉，雨天觀察蝸牛等。*教育價值：選擇那些具有典型性、能反映一定科學(xué)原理或生命現(xiàn)象的觀察對象。例如，針對低年級學(xué)生，可以設(shè)計“校園里的小螞蟻”、“樹葉的形狀”、“小草是怎樣長大的”等主題；針對中高年級學(xué)生，可以設(shè)計“植物的向光性”、“昆蟲的一生”、“水質(zhì)與水生生物”等更具探究性的主題。（二）觀察計劃的制定與準(zhǔn)備1.明確觀察目的：本次觀察要解決什么問題？希望學(xué)生獲得哪些認(rèn)識？2.確定觀察對象與范圍：具體觀察什么？觀察的數(shù)量或區(qū)域？3.選擇觀察時間與地點(diǎn)：何時何地觀察效果最佳？例如，觀察蝴蝶最好在天氣晴朗的白天，觀察星星則需要在夜晚且光污染少的地方。4.設(shè)計觀察方法與步驟：是用肉眼觀察還是借助工具？是靜態(tài)觀察還是動態(tài)觀察？是一次性觀察還是長期跟蹤觀察？觀察步驟如何安排才能條理清晰？5.準(zhǔn)備觀察工具與材料：如放大鏡、記錄本、鉛筆、尺子、相機(jī)（可選）、采集盒（如需少量樣本，需注意保護(hù)）、安全防護(hù)用品等。6.預(yù)設(shè)觀察要點(diǎn)與引導(dǎo)問題：教師需提前思考學(xué)生可能會觀察到什么，哪些是關(guān)鍵特征，需要通過哪些問題引導(dǎo)學(xué)生深入觀察。例如觀察螞蟻時，可以預(yù)設(shè)問題：“螞蟻有幾條腿？”“它們在搬運(yùn)什么？”“它們是怎樣傳遞信息的？”（三）觀察過程的引導(dǎo)與指導(dǎo)策略活動過程是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的有效引導(dǎo)至關(guān)重要。1.活動導(dǎo)入，激發(fā)興趣：通過故事、謎語、問題、展示實物或圖片等方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和探究欲望。例如，“小朋友們，今天老師帶來了一位神秘的小客人，它背著重重的殼，喜歡在雨天出來散步，你們猜猜它是誰？”2.明確要求，教授方法：清晰告知學(xué)生觀察任務(wù)、注意事項（尤其是安全）。必要時，示范觀察方法，如如何使用放大鏡，如何按一定順序（從上到下、從整體到局部）進(jìn)行觀察，如何調(diào)動多種感官（眼看、耳聽、鼻聞——注意安全、手摸——注意安全）等。3.分組活動，自主探究：組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察，給予學(xué)生充足的時間和空間自主探究。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的觀察狀態(tài)，及時解答疑問，糾正不當(dāng)行為。*鼓勵多角度觀察：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同距離觀察事物，發(fā)現(xiàn)其多方面特征。*引導(dǎo)細(xì)致觀察：提醒學(xué)生注意事物的細(xì)節(jié)特征，如顏色、形狀、大小、紋理、聲音、氣味、運(yùn)動方式等。*鼓勵提問與猜想：對學(xué)生提出的問題要給予肯定，并引導(dǎo)他們通過進(jìn)一步觀察或思考去尋求答案。鼓勵學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜想。*適時點(diǎn)撥與啟發(fā)：當(dāng)學(xué)生觀察遇到困難或停留在表面時，教師可通過啟發(fā)性提問進(jìn)行引導(dǎo)，如“你們看，這片葉子的邊緣和那片有什么不一樣？”“如果我們碰一下它，會發(fā)生什么變化呢？”（確保安全和不傷害生物前提下）。（四）觀察結(jié)果的記錄與整理觀察記錄是觀察活動的重要組成部分，是學(xué)生思維的外顯，也是后續(xù)分析和交流的依據(jù)。1.鼓勵多樣化記錄方式：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和觀察內(nèi)容，允許學(xué)生采用文字描述、圖畫、符號、表格、錄音、拍照等多種方式記錄。低年級學(xué)生以圖畫和簡單文字為主，中高年級可逐漸增加文字描述和數(shù)據(jù)記錄的比重。2.指導(dǎo)規(guī)范記錄：要求記錄真實、準(zhǔn)確、清晰。記錄內(nèi)容應(yīng)包括觀察對象、時間、地點(diǎn)、觀察到的現(xiàn)象、自己的疑問等。教師可提供簡單的記錄表格或模板供學(xué)生參考。3.組織交流與分享：觀察結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組或全班交流，分享各自的發(fā)現(xiàn)、記錄和感受。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，傾聽他人意見，相互補(bǔ)充。教師引導(dǎo)學(xué)生對觀察結(jié)果進(jìn)行初步整理和歸納。（五）觀察活動的拓展與延伸將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，鞏固和深化觀察成果，培養(yǎng)持續(xù)探究的習(xí)慣。1.撰寫觀察日記或報告：鼓勵學(xué)生對長期觀察對象（如植物生長）堅持撰寫觀察日記，記錄其變化過程。2.開展相關(guān)閱讀與資料查詢：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與觀察主題相關(guān)的科普書籍、文章或利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢更多信息，解答觀察中產(chǎn)生的疑問。3.組織主題展示與交流：定期舉辦觀察成果展示會，如“我的發(fā)現(xiàn)”圖片展、觀察日記分享會等。4.引導(dǎo)實踐與行動：將觀察與環(huán)保行動相結(jié)合，如“保護(hù)我們的小花園”、“給小鳥安個家”等，使學(xué)生在實踐中深化對自然的認(rèn)識和情感。四、自然觀察活動的實施建議與常見誤區(qū)規(guī)避1.教師角色定位：教師是活動的設(shè)計者、引導(dǎo)者、組織者和參與者，而非知識的唯一傳授者。要相信學(xué)生的能力，放手讓他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，多鼓勵、少包辦。2.關(guān)注個體差異：不同學(xué)生的觀察能力、興趣點(diǎn)存在差異，教師應(yīng)尊重這種差異，對不同學(xué)生提出不同層次的要求，給予個性化的指導(dǎo)。3.重視過程體驗：自然觀察活動的重點(diǎn)在于過程中的體驗和能力的培養(yǎng)，而非僅僅追求一個“標(biāo)準(zhǔn)答案”。要鼓勵學(xué)生提出與眾不同的看法和問題。4.安全第一，敬畏生命：始終將學(xué)生的安全放在首位。教育學(xué)生尊重生命，愛護(hù)動植物，不隨意捕捉、傷害或破壞它們的生活環(huán)境。觀察野生動物時，保持安全距離。5.避免形式化與成人化：不要為了“完成任務(wù)”而組織觀察活動，避免用成人的視角和標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生?；顒釉O(shè)計應(yīng)符合兒童的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，充滿童趣。6.克服“重結(jié)果輕過程”、“重知識輕能力”的傾向：不要急于告訴學(xué)生答案，要引導(dǎo)他們通過自己的觀察和思考去尋找答案，培養(yǎng)其獨(dú)立探究能力。結(jié)語：讓自然觀