2025上半年教師資格考試幼兒園《保教知識與能力》練習題(含答案）一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.幼兒反復敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去。這類游戲屬于（）A.結構游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機能性游戲2.幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）A.理智感B.道德感C.美感D.自主感3.幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性4.讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）A.自我意識B.防御意識C.性別意識D.道德意識5.個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應行為作出因果性推測和解釋的能力稱為（）A.元認知B.道德認知C.心理理論D.認知理論6.教師在幼兒書寫準備的指導中，不恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.用圖畫和符號表達自己的愿望和想法B.書寫自己的名字C.養(yǎng)成正確的寫畫姿勢D.學習書寫常見漢字7.為了讓幼兒在戶外運動中一物多玩，最適合的做法是（）A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓練8.在“秋天的樹”美術活動中，教師不適宜的做法是（）A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒園的樹C.提供各種樹的照片，組織幼兒討論D.引導幼兒觀察有關樹的名畫9.小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團就說是包子，搓成條就說是面條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒（）A.具體形象思維的特點B.直覺行動思維的特點C.象征性思維的特點D.抽象邏輯思維的特點10.教師要依據(jù)幼兒的個體差異進行教育，下列現(xiàn)象不屬于幼兒個體差異表現(xiàn)的是（）A.某幼兒平常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚，吃得很快B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢C.某幼兒動手能力很強，但語言表達能力弱D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述角色游戲活動中教師的觀察要點及其目的。12.簡述建構游戲對幼兒發(fā)展的教育價值。三、論述題（本大題1小題，20分）13.論述如何做好幼小銜接工作。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：教師為幼兒制作了一個玩具灶（見右圖），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質的物品和扇子，讓幼兒猜測哪些物品能被風吹起來并進行驗證。小牛猜想羽毛和棉花能飛起來，就開始扇風，結果發(fā)現(xiàn)他們確實能飛起來。他又拿小木棒扇，小木棒不能飛起來，于是他就得出結論：羽毛、棉花等輕的物體能飛起來，小木棒等重的物體不能飛起來。小雅猜想乒乓球能飛起來，扇風后發(fā)現(xiàn)不能飛起來，她就去看看其他小朋友的情況。這時，教師在小雅的耳旁輕輕說：“我們換一個地方扇，看看會怎么樣？”小雅聽后，嘗試在靠近灶口的位置扇乒乓球，乒乓球果然飛起來了。教師接著說：“你再想想，還有什么地方也可以試一試?！眴栴}：（1）請分析小牛和小雅在探究活動中所表現(xiàn)出的特點。（10分）（2）教師對小雅的干預有什么作用？請說明理由。（10分）15.材料：幼兒園大班開展了記錄天氣的活動，A班的教師給同學們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪。B班的教師直接帶幼兒在外面感受天氣，然后記錄天氣的溫度、風速等。問題：請分析這兩位教師的做法有什么不同。你認為哪種做法更合適？為什么？五、活動設計題（本大題1小題，30分）16.請圍繞“我愛大自然”為大班幼兒設計主題活動，應包括3個子活動。要求：（1）寫出主題活動的總目標。（2）寫出3個子活動的名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。（3）寫出至少2種家園合作的方式。答案及解析一、單項選擇題1.【答案】D【解析】機能性游戲是幼兒通過感知和動作來認識環(huán)境、與人交往，重復簡單的動作和活動，從而獲得愉快的體驗。幼兒反復敲打桌子、跑來跑去、搖椅子等行為，是通過自身動作來獲得快感，屬于機能性游戲，故答案選D。2.【答案】B【解析】道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標準時所產(chǎn)生的內心體驗。幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這體現(xiàn)了幼兒對道德行為的評價，屬于道德感，故答案選B。3.【答案】D【解析】性別恒常性是指幼兒對自己和他人的性別認識不隨其外表、活動的變化而改變。幼兒認識到自己的性別不會隨年齡增長而改變，說明具有性別恒常性，故答案選D。4.【答案】A【解析】自我意識是個體對自己的認識和態(tài)度。讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前，觀察其是否能意識到鏡子中的自己臉上有紅點，測試的是嬰兒自我意識的發(fā)展，故答案選A。5.【答案】C【解析】心理理論是指個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應行為作出因果性推測和解釋的能力，故答案選C。6.【答案】D【解析】《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒在書寫準備中可以用圖畫和符號表達自己的愿望和想法，書寫自己的名字，養(yǎng)成正確的寫畫姿勢。而學習書寫常見漢字對于幼兒來說難度較大，不是書寫準備階段的恰當做法，故答案選D。7.【答案】B【解析】幼兒自主探索能夠充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)一物多玩的方法，更有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，故答案選B。8.【答案】A【解析】在美術活動中，讓幼兒按照教師的范畫繪畫，會限制幼兒的創(chuàng)造力和想象力，不利于幼兒的發(fā)展。而組織幼兒觀察幼兒園的樹、提供各種樹的照片組織討論、引導幼兒觀察有關樹的名畫等做法，都可以豐富幼兒的感知，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，故答案選A。9.【答案】B【解析】直覺行動思維是指幼兒在思維過程中離不開直接感知的事物和實際的動作。小班幼兒玩橡皮泥時，根據(jù)自己的動作來確定橡皮泥像什么，沒有事先的計劃，體現(xiàn)了直覺行動思維的特點，故答案選B。10.【答案】A【解析】個體差異是指個體在發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的生理、心理方面的不同特點。A選項中某幼兒平常吃飯慢，今天為了得到表揚吃得快，這是幼兒在不同情境下的表現(xiàn)，不屬于個體差異。B選項體現(xiàn)了幼兒吃飯速度的差異，C選項體現(xiàn)了幼兒能力方面的差異，D選項體現(xiàn)了性別差異，故答案選A。二、簡答題11.【答案要點】（1）小班觀察要點：幼兒是否愿意參與游戲，是否能遵守簡單的游戲規(guī)則，能否與同伴進行簡單的互動。目的：了解幼兒對角色游戲的興趣和參與度，幫助幼兒建立對角色游戲的初步認知和規(guī)則意識，促進幼兒的社會性發(fā)展。（2）中班觀察要點：幼兒游戲主題的確定、角色的分配以及游戲情節(jié)的發(fā)展。目的：引導幼兒豐富游戲主題和情節(jié)，提高幼兒的合作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。（3）大班觀察要點：幼兒游戲的自主性、創(chuàng)新性以及能否在游戲中解決復雜的問題。目的：鼓勵幼兒自主創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的領導能力和團隊合作精神，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。12.【答案要點】（1）身體發(fā)展：建構游戲需要幼兒動手操作，如搬運積木、搭建物體等，這可以鍛煉幼兒的手部精細動作和手眼協(xié)調能力，促進幼兒大肌肉和小肌肉的發(fā)展。（2）認知發(fā)展：幼兒在建構游戲中需要認識各種建構材料的形狀、顏色、大小等特征，了解空間關系和物體的穩(wěn)定性，從而促進幼兒感知覺、空間認知和數(shù)學認知的發(fā)展。同時，幼兒還需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設計和搭建出各種物體，這有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。（3）社會性發(fā)展：建構游戲通常是幼兒合作完成的，幼兒在游戲中需要與同伴交流、協(xié)商、分工合作，這可以提高幼兒的語言表達能力和人際交往能力，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。（4）情感發(fā)展：當幼兒成功搭建出一個物體時，會獲得成就感和自信心，從而體驗到快樂和滿足。此外，建構游戲還可以讓幼兒在自由的氛圍中表達自己的情感和想法，緩解壓力和焦慮。三、論述題13.【答案要點】（1）培養(yǎng)幼兒對小學生活的向往和熱愛①通過參觀小學、請小學生來園交流等活動，讓幼兒了解小學的學習和生活環(huán)境，激發(fā)幼兒對小學的向往之情。②開展主題活動，如“我要上小學”，讓幼兒討論小學與幼兒園的不同，幫助幼兒做好心理準備。（2）培養(yǎng)幼兒的學習能力①培養(yǎng)幼兒的注意力和堅持性，通過游戲、活動等方式，讓幼兒逐漸延長集中注意力的時間。②培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力，引導幼兒學會觀察事物的特征和變化，鼓勵幼兒提出問題、解決問題。③培養(yǎng)幼兒的閱讀和書寫興趣，為幼兒提供豐富的閱讀材料，引導幼兒學會閱讀和書寫簡單的漢字。（3）培養(yǎng)幼兒的生活自理能力①培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，如穿衣、吃飯、整理書包等，讓幼兒逐漸學會獨立生活。②培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓幼兒學會按時起床、睡覺、上學等，養(yǎng)成良好的生活習慣。（4）加強幼兒園與小學的聯(lián)系與合作①幼兒園和小學可以開展聯(lián)合教研活動，共同探討幼小銜接的問題和策略。②小學教師可以到幼兒園進行講座和交流，了解幼兒的特點和需求，為幼兒進入小學做好準備。③幼兒園可以邀請小學教師參與幼兒的教學活動，讓幼兒提前感受小學的教學氛圍。（5）做好家長工作①通過家長會、家長學校等形式，向家長宣傳幼小銜接的重要性和方法，讓家長了解幼兒在小學階段的學習和生活要求。②指導家長在家中為幼兒做好入學準備，如培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、學習習慣等。③鼓勵家長與幼兒園和小學保持密切聯(lián)系，共同關注幼兒的成長和發(fā)展。四、材料分析題14.【答案要點】（1）小牛的特點：①具有好奇心和探究欲，主動對不同物品進行猜測和驗證。②通過直接的操作和觀察來獲取知識，能夠根據(jù)實驗結果得出初步結論，但結論具有一定的局限性，僅從物體的輕重來判斷能否飛起來。小雅的特點：①有自己的猜想，并通過實踐進行驗證。②當遇到困難時，能夠觀察其他小朋友的情況，具有一定的學習意識。③在教師的引導下，能夠嘗試改變方法解決問題，具有一定的靈活性和可塑性。（2）教師對小雅的干預作用及理由：作用：幫助小雅解決了遇到的問題，引導小雅進一步探究，激發(fā)了小雅的探究興趣和能力。理由：當小雅在扇乒乓球遇到困難時，教師沒有直接告訴她答案，而是通過語言提示，引導小雅換一個地方扇，讓小雅自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)了小雅的獨立思考能力和探究精神。同時，教師的進一步引導“你再想想，還有什么地方也可以試一試”，激發(fā)了小雅繼續(xù)探究的欲望，拓寬了小雅的思維。15.【答案要點】兩位教師做法的不同：A班教師采用發(fā)放天氣記錄表的方式，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪，側重于讓幼兒對天氣現(xiàn)象進行簡單的觀察和記錄，以文字或符號的形式呈現(xiàn)。B班教師直接帶幼兒在外面感受天氣，然后記錄天氣的溫度、風速等，更注重讓幼兒親身體驗天氣，獲取更全面的天氣信息，并進行記錄。更合適的做法及原因：B班教師的做法更合適。原因如下：①親身體驗更能激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，讓幼兒更直接地感受大自然的變化，提高幼兒的觀察能力和感知能力。②記錄天氣的溫度、風速等信息，能夠讓幼兒了解更多的氣象知識，拓寬幼兒的知識面。③這種做法符合幼兒的學習特點，幼兒通過親身體驗和操作，能夠更好地理解和掌握知識，而不僅僅是簡單的記錄。五、活動設計題16.【答案要點】主題活動總目標1.讓幼兒感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。2.引導幼兒觀察大自然中的各種現(xiàn)象和事物，提高幼兒的觀察力和感知能力。3.激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒的科學思維和創(chuàng)新能力。4.通過參與各種活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神，提高幼兒的語言表達能力和人際交往能力。子活動一：大自然的色彩活動目標1.讓幼兒觀察大自然中各種顏色的事物，感受大自然的色彩美。2.引導幼兒用畫筆描繪出自己眼中的大自然色彩，提高幼兒的繪畫能力和創(chuàng)造力。3.培養(yǎng)幼兒的審美能力和對色彩的敏感度?；顒訙蕚?.帶領幼兒到戶外觀察大自然，如公園、植物園等。2.繪畫工具，如油畫棒、水彩筆、畫紙等。主要環(huán)節(jié)1.導入教師帶領幼兒到戶外，引導幼兒觀察周圍的樹木、花朵、天空等，提問幼兒：“你們看到了哪些顏色？這些顏色讓你們有什么感覺？”2.觀察與討論讓幼兒自由觀察和討論，鼓勵幼兒用自己的語言描述所看到的顏色。教師可以引導幼兒注意顏色的深淺、明暗、搭配等。3.繪畫創(chuàng)作教師為幼兒提供繪畫工具，讓幼兒根據(jù)自己的觀察和感受，用畫筆描繪出自己眼中的大自然色彩。教師可以巡回指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。4.作品展示與分享幼兒完成作品后，教師組織幼兒進行作品展示和分享。讓幼兒介紹自己的作品，說說自己畫了什么顏色，為什么選擇這些顏色。子活動二：探索大自然的聲音活動目標1.讓幼兒傾聽大自然中的各種聲音，感受大自然聲音的美妙。2.引導幼兒模仿大自然的聲音，提高幼兒的聽力和模仿能力。3.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒用聲音表達自己對大自然的感受?；顒訙蕚?.錄制大自然的各種聲音，如鳥鳴聲、風聲、雨聲、流水聲等。2.各種樂器，如木魚、沙錘、鈴鐺等。主要環(huán)節(jié)1.導入教師播放錄制好的大自然聲音，讓幼兒閉上眼睛傾聽，提問幼兒：“你們聽到了什么聲音？這些聲音讓你們想到了什么？”2.模仿與創(chuàng)作教師引導幼兒模仿大自然的聲音，如用嘴巴模仿鳥鳴聲、用身體動作模仿風聲等。然后，教師為幼兒提供各種樂器，讓幼兒用樂器演奏出自己想象中的大自然聲音。教師可以鼓勵幼兒合作演奏，創(chuàng)造出更豐富的聲音效果。3.分享與交流幼兒完成演奏后，教師組織幼兒進行分享和交流。讓幼兒介紹自己用樂器演奏的是什么聲音，為什么選擇這些樂器。4.總結教師對幼兒的表現(xiàn)進行總結，表揚幼兒的創(chuàng)