小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范本引言小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是在低年級(jí)階段，其核心目標(biāo)不僅在于知識(shí)的傳遞，更在于興趣的培養(yǎng)與思維的啟蒙。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)往往使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。趣味教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，正是通過將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中思、思中悟”，從而有效提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本范本旨在提供一套相對(duì)完整、具有操作性的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)框架，并輔以實(shí)例說(shuō)明，以期為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有益的參考。一、活動(dòng)設(shè)計(jì)基本要素一個(gè)規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)包含以下核心要素，這些要素共同構(gòu)成了活動(dòng)的完整性和可操作性。（一）活動(dòng)名稱活動(dòng)名稱應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，富有吸引力，能夠直接反映活動(dòng)主題或核心內(nèi)容，并能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。避免使用過于學(xué)術(shù)化或枯燥的名稱。（二）適用年級(jí)明確指出該活動(dòng)適合的具體年級(jí)或年齡段，以便教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行選擇和調(diào)整。（三）對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)清晰列出本活動(dòng)所承載的數(shù)學(xué)核心概念、原理或技能，確?；顒?dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)緊密相連，不偏離教學(xué)主線。（四）活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)具體、可觀測(cè)、可達(dá)成，通常從以下三個(gè)維度進(jìn)行闡述：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過活動(dòng)能夠理解、掌握或運(yùn)用的具體數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在參與活動(dòng)過程中經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，以及所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，如觀察、比較、操作、合作、探究等。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、好奇心、自信心，以及合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等。（五）活動(dòng)準(zhǔn)備詳細(xì)列出開展活動(dòng)所需的各類材料和環(huán)境布置要求，通常分為教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備兩部分。1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教具（實(shí)物、模型、圖片等）、學(xué)具材料包（按小組或個(gè)人分裝）、獎(jiǎng)勵(lì)品等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容、準(zhǔn)備文具（鉛筆、橡皮、尺子、練習(xí)本等）、可能需要攜帶的生活物品（如活動(dòng)主題相關(guān)的實(shí)物）。（六）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估整個(gè)活動(dòng)所需的教學(xué)時(shí)間，通常以課時(shí)為單位（如1課時(shí)，約40分鐘），并可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。（七）活動(dòng)過程這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心部分，應(yīng)詳細(xì)描述活動(dòng)的具體步驟和實(shí)施方法，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與。一般可分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.情境創(chuàng)設(shè)/導(dǎo)入（約占5-10分鐘）：通過故事、游戲、問題、生活現(xiàn)象等方式，創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)主題相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，自然導(dǎo)入新課。2.新知探究/活動(dòng)展開（約占20-25分鐘）：*任務(wù)呈現(xiàn)：清晰向?qū)W生說(shuō)明活動(dòng)的任務(wù)和要求。*自主探索/合作交流：組織學(xué)生通過獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、小組討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方式進(jìn)行探究活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的參與情況和思維過程。*成果展示/經(jīng)驗(yàn)分享：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的探究成果、思考過程或作品，進(jìn)行交流討論，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理和建構(gòu)知識(shí)。3.鞏固練習(xí)/拓展延伸（約占10-15分鐘）：設(shè)計(jì)形式多樣、富有層次性的練習(xí)或活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)技能，并進(jìn)行適當(dāng)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維?？梢允怯螒?、競(jìng)賽、解決實(shí)際問題等。4.總結(jié)回顧/評(píng)價(jià)反思（約占5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)的主要內(nèi)容和收獲，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)或教師評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)方向。（八）活動(dòng)延伸（可選）提出一些與活動(dòng)主題相關(guān)的、可供學(xué)生課后繼續(xù)探究或?qū)嵺`的建議，如數(shù)學(xué)日記、家庭小游戲、觀察記錄等，以拓展學(xué)習(xí)空間，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外。（九）活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)符合本活動(dòng)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展變化。評(píng)價(jià)主體可以多元化（教師、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)），評(píng)價(jià)方式可以多樣化（觀察記錄、作品分析、口頭提問、活動(dòng)表現(xiàn)等）。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括知識(shí)技能的掌握，也包括參與度、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等。（十）活動(dòng)反思與改進(jìn)（此部分由教師課后填寫）為活動(dòng)設(shè)計(jì)者或?qū)嵤┱咛峁┮粋€(gè)反思的框架，如：活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成？哪些環(huán)節(jié)效果較好？學(xué)生的參與度如何？遇到了哪些問題？如何改進(jìn)才能使活動(dòng)更有效等。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例：《圖形寶寶找朋友》（一）活動(dòng)名稱圖形寶寶找朋友——認(rèn)識(shí)平面圖形（二）適用年級(jí)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（三）對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的基本特征。2.能夠從具體物品中辨認(rèn)出上述平面圖形。（四）活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，初步感知長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的基本特征，能說(shuō)出它們的名稱，并能從常見物品或圖形中辨認(rèn)出這幾種圖形。2.過程與方法：在找一找、摸一摸、畫一畫、拼一拼等活動(dòng)中，體驗(yàn)平面圖形的特征，培養(yǎng)初步的空間觀念和觀察、比較、動(dòng)手操作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂于表達(dá)的習(xí)慣。（五）活動(dòng)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*多媒體課件：包含各種平面圖形組成的動(dòng)畫故事（如“圖形王國(guó)的邀請(qǐng)”）、生活中含有平面圖形的實(shí)物圖片。*教具：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的大卡片各若干，相應(yīng)的立體實(shí)物（如牙膏盒、魔方、易拉罐、三棱鏡），神秘袋（內(nèi)裝各種形狀的物品或圖形卡片）。*學(xué)具材料包（每組一份）：各種顏色的平面圖形小卡片（長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形若干）、白紙、固體膠、彩筆。*獎(jiǎng)勵(lì)用的“圖形之星”小貼紙。2.學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮、尺子。鼓勵(lì)學(xué)生提前觀察家中或身邊有哪些有趣的圖形。（六）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)1課時(shí)（40分鐘）（七）活動(dòng)過程1.情境創(chuàng)設(shè)/導(dǎo)入：圖形王國(guó)的邀請(qǐng)（約5分鐘）*教師：“小朋友們，今天老師收到了一封來(lái)自‘圖形王國(guó)’的邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)我們班的小朋友去做客呢！（出示課件：圖形王國(guó)城堡圖片）圖形王國(guó)里住著許多可愛的圖形寶寶，它們聽說(shuō)我們班的小朋友特別聰明，想和大家交朋友。不過，要想和它們成為朋友，我們得先認(rèn)識(shí)它們，你們有信心嗎？”*教師：“在圖形王國(guó)的入口，有幾位守門的圖形寶寶，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)吧！”（課件出示立體實(shí)物：牙膏盒、魔方、易拉罐、三棱鏡）“這些物體我們都認(rèn)識(shí)，那如果我們把它們的一個(gè)面畫下來(lái)，會(huì)是什么樣子呢？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師示范畫出一個(gè)面，揭示平面圖形的概念，引出課題：認(rèn)識(shí)平面圖形）2.新知探究/活動(dòng)展開：認(rèn)識(shí)圖形寶寶（約25分鐘）*環(huán)節(jié)一：初步感知，認(rèn)識(shí)圖形名稱（約10分鐘）*教師：（從神秘袋中逐一取出長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的大卡片）“這就是圖形王國(guó)里最常見的幾位圖形寶寶，它們分別叫什么名字呢？”（根據(jù)學(xué)生回答或直接告知圖形名稱，并板書：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形）*教師：“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些圖形寶寶，摸一摸它們的邊（圓形可強(qiáng)調(diào)‘沒有直直的邊’），你有什么發(fā)現(xiàn)？”（引導(dǎo)學(xué)生通過看、摸、說(shuō)等方式初步感知圖形特征，如長(zhǎng)方形有四條邊，上下兩條邊一樣長(zhǎng)，左右兩條邊一樣長(zhǎng)；正方形四條邊一樣長(zhǎng)；圓形是圓圓的，沒有角；三角形有三條邊等。教師不強(qiáng)求精確表述，以直觀感知為主。）*小組活動(dòng)：“現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開學(xué)具材料包，拿出里面的圖形卡片，和小組里的小朋友一起認(rèn)一認(rèn)、摸一摸這些圖形寶寶，互相說(shuō)一說(shuō)它們的名字和樣子?！保ń處熝惨曋笇?dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。）*環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，深化圖形認(rèn)識(shí)（約10分鐘）*活動(dòng)一：“我說(shuō)你拿”教師說(shuō)圖形名稱，學(xué)生快速?gòu)膶W(xué)具中找出相應(yīng)的圖形卡片并舉起來(lái)?？蛇M(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪組反應(yīng)最快。*活動(dòng)二：“圖形拼貼畫”教師：“這些圖形寶寶不僅可愛，還會(huì)變魔術(shù)呢！它們可以拼出各種各樣美麗的圖案。請(qǐng)小朋友們小組合作，用學(xué)具袋里的圖形卡片，在白紙上拼貼出一幅你們喜歡的圖畫，比如小動(dòng)物、小房子、小汽車等。拼好后，給你們的圖畫起個(gè)名字，并和小組伙伴說(shuō)說(shuō)你們用了哪些圖形寶寶?！?學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)意。*環(huán)節(jié)三：成果展示，分享交流（約5分鐘）*邀請(qǐng)2-3個(gè)小組上臺(tái)展示他們的拼貼畫，介紹作品名稱及所用圖形。*教師：“小朋友們真能干，用圖形寶寶拼出了這么多漂亮的畫！看來(lái)大家已經(jīng)和這些圖形寶寶成為好朋友了?！?.鞏固練習(xí)/拓展延伸：圖形寶寶在哪里（約7分鐘）*“找朋友”游戲：*課件出示：生活中的物品圖片（如書本、鐘表、紅領(lǐng)巾、地板磚、交通信號(hào)燈等）。“請(qǐng)小朋友們找一找，這些物品中藏著哪些我們今天認(rèn)識(shí)的圖形寶寶？”*教師：“其實(shí)，在我們的教室里、我們的身邊，也有很多圖形寶寶。請(qǐng)大家睜大眼睛，找一找，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你找到了什么圖形寶寶?！保▽W(xué)生自由觀察，同桌交流）*請(qǐng)幾位學(xué)生分享發(fā)現(xiàn)。4.總結(jié)回顧/評(píng)價(jià)反思（約3分鐘）*教師：“今天我們一起參觀了圖形王國(guó)，認(rèn)識(shí)了哪幾位圖形寶寶呀？”（學(xué)生齊答）你最喜歡哪個(gè)圖形寶寶？為什么？*教師：“今天小朋友們表現(xiàn)都非常棒，積極思考，大膽發(fā)言，還和小組伙伴一起合作完成了拼貼畫，老師為你們點(diǎn)贊！”（發(fā)放“圖形之星”貼紙）（八）活動(dòng)延伸1.“圖形尋寶”活動(dòng)：課后請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起在家里找一找，哪些物品上有我們今天認(rèn)識(shí)的圖形寶寶，并把它們畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)，明天帶到學(xué)校和小伙伴分享。2.“圖形七巧板”：鼓勵(lì)學(xué)生利用七巧板拼出不同的圖案，進(jìn)一步感受圖形的組合與變換。（九）活動(dòng)評(píng)價(jià)*觀察評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的參與度、積極性、合作情況以及對(duì)圖形特征的感知和表達(dá)能力。*作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的“圖形拼貼畫”進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)意和多樣性，重點(diǎn)看是否正確使用了不同的圖形。*口頭提問：通過“我說(shuō)你拿”、“指認(rèn)圖形”等環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對(duì)圖形名稱和基本特征的掌握程度。*學(xué)生互評(píng)：在小組合作和成果展示環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。（十）活動(dòng)反思與改進(jìn)（教師課后填寫）*本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況如何？*學(xué)生對(duì)哪種活動(dòng)形式最感興趣？參與度最高？*在引導(dǎo)學(xué)生描述圖形特征時(shí)，采取了哪些有效方法？效果如何？*學(xué)具準(zhǔn)備是否充分、適宜？*活動(dòng)過程中，有哪些意外的生成？是如何處理的？*哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步優(yōu)化，以提高活動(dòng)的有效性？三、趣味教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)1.趣味性與知識(shí)性的統(tǒng)一：趣味是手段，知識(shí)是核心?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，避免為了趣味而趣味，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。2.學(xué)生主體性的發(fā)揮：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生提供充足的動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3.直觀性與操作性原則：小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，應(yīng)多利用實(shí)物、模型、圖片、多媒體等直觀教具，設(shè)計(jì)豐富的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立表象，理解概念。4.層次性與差異性：活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到不同學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求，設(shè)置不同層次的問題和任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。5.生活化與應(yīng)用性：選取學(xué)生熟悉的生活情境和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。6.安全性：對(duì)于涉及動(dòng)手操作的活動(dòng)，要確保所使用材料的安全性，