《公共設(shè)施設(shè)計師——兒童友好型校園提案》活動名稱“公共設(shè)施設(shè)計師——兒童友好型校園提案”是一節(jié)面向大班幼兒（5-6歲）的綜合性主題活動，融合了社會認知、藝術(shù)表達、語言交流與初步工程思維?；顒又?，幼兒將化身“小小設(shè)計師”，通過觀察、討論、繪畫和小組合作的方式，為幼兒園設(shè)計更符合兒童需求的公共設(shè)施，如休息角、游戲區(qū)、飲水站、洗手間等?；顒右哉鎸嵭@環(huán)境為基礎(chǔ)，鼓勵幼兒從自身使用體驗出發(fā)，提出改進方案，并用圖畫和簡單文字進行表達。整個過程強調(diào)傾聽兒童聲音、尊重兒童視角，培養(yǎng)其社會責(zé)任感與創(chuàng)造性解決問題的能力。活動最終成果將以“兒童提案展”的形式在班級或園所公共區(qū)域展出，增強幼兒的成就感與參與意識。設(shè)計意圖當前幼兒園教育越來越重視兒童主體性的發(fā)展，倡導(dǎo)“以兒童為中心”的教育理念。然而，在日常環(huán)境中，許多公共設(shè)施的設(shè)計仍以成人便利為主導(dǎo)，忽視了兒童的實際需求與使用體驗。例如，飲水機過高、洗手池太深、儲物柜難以開啟、休息區(qū)缺乏私密空間等問題普遍存在。這些問題不僅影響幼兒的自主生活能力發(fā)展，也可能導(dǎo)致他們在使用過程中產(chǎn)生挫敗感。因此，有必要創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒表達意見、參與環(huán)境改造的機會。本活動基于“兒童權(quán)利公約”中“兒童有權(quán)參與影響其生活的決策”的原則，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“社會適應(yīng)”“科學(xué)探究”“藝術(shù)表現(xiàn)”等多個領(lǐng)域目標，旨在通過真實情境中的問題發(fā)現(xiàn)與解決，提升幼兒的觀察能力、批判性思維和合作能力。活動選取“校園公共設(shè)施”這一貼近生活的主題，使幼兒能夠在熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、思考解決方案，從而建立“我是校園小主人”的身份認同。同時，通過繪畫、模型制作、口頭陳述等多種方式表達設(shè)計理念，促進幼兒多通道表達能力的發(fā)展。此外，該活動還具有跨學(xué)科整合價值：在觀察與測量中滲透數(shù)學(xué)經(jīng)驗（如高度、距離、大小比較），在繪制設(shè)計圖時發(fā)展精細動作與空間感知，在小組討論中鍛煉語言組織與協(xié)商技巧。更重要的是，它傳遞了一種積極的社會價值觀——每個人都可以為改善生活環(huán)境貢獻力量，哪怕只是一個小小的建議。這種公民意識的啟蒙，正是學(xué)前教育階段不可或缺的精神養(yǎng)分?；顒幽繕苏J知與社會性發(fā)展目標：幼兒能夠識別并描述幼兒園現(xiàn)有公共設(shè)施中存在的不便之處，理解“兒童友好”概念的基本含義，知道公共設(shè)施應(yīng)服務(wù)于使用者的需求；通過實地觀察與同伴交流，學(xué)會從他人角度思考問題，增強同理心與集體責(zé)任感。例如，在討論洗手間設(shè)計時，能意識到個子矮的小朋友夠不到水龍頭，進而提出加裝踏板或降低臺面的建議；在分析戶外活動區(qū)時，能關(guān)注到雨天無遮蔽的問題，主張增設(shè)雨棚。這些具體而真實的思考過程，幫助幼兒建立起“環(huán)境可以被改變”的信念，激發(fā)其主動參與公共事務(wù)的興趣。語言與表達發(fā)展目標：幼兒能夠在小組討論中清晰表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)與改進建議，使用完整句式如“我覺得……因為……所以我建議……”進行邏輯陳述；在繪制設(shè)計圖時，能用簡單的符號或文字標注功能區(qū)域（如“這里是坐的地方”“這里有滑梯”），并在集體分享環(huán)節(jié)大膽介紹自己的作品，聲音洪亮、語速適中、眼神交流自然。教師通過提供句式支架、示范表達方式、鼓勵輪流發(fā)言等方式支持幼兒語言質(zhì)量的提升。同時，傾聽他人意見、回應(yīng)同伴提問也是本目標的重要組成部分，有助于培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣與社交禮儀。藝術(shù)與創(chuàng)造發(fā)展目標：幼兒能夠運用繪畫、剪貼、拼搭等多種藝術(shù)形式，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)自己心目中的“兒童友好型校園設(shè)施”，注重功能與美觀的結(jié)合；在設(shè)計過程中嘗試使用不同材料（如彩紙、吸管、瓶蓋、黏土）構(gòu)建立體模型，發(fā)展空間想象力與動手操作能力；面對設(shè)計挑戰(zhàn)（如“如何讓輪椅小朋友也能玩秋千”），能提出至少一種可行方案，并通過圖畫或動作演示說明其實現(xiàn)方式。此目標強調(diào)過程導(dǎo)向而非結(jié)果完美，鼓勵試錯與創(chuàng)新，保護幼兒的原創(chuàng)思維與審美個性。活動準備為確?；顒禹樌_展并達到預(yù)期效果，需從物質(zhì)、經(jīng)驗、心理與組織四個方面做好充分準備。首先是物質(zhì)準備。教師提前一周布置“校園觀察任務(wù)卡”，每張卡片上印有常見公共設(shè)施圖標（如飲水機、廁所、玩具柜、圖書角、滑梯等），旁邊留有空白格供幼兒勾選“好用”或“不好用”，并可畫出問題所在。準備大型校園平面圖一張（約1.5米×1米），張貼于教室墻面，供幼兒標記想改造的區(qū)域。收集各類設(shè)計工具：彩色鉛筆、蠟筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒、雙面膠、各色卡紙、泡沫板、塑料瓶、紙盒、吸管、瓶蓋、毛根、黏土等建構(gòu)材料。另備錄音筆一支，用于記錄幼兒討論內(nèi)容；相機一部，拍攝幼兒設(shè)計過程與成果；投影儀一臺，用于播放兒童城市設(shè)計案例視頻（如日本幼兒園的低矮洗手池、北歐森林學(xué)校的樹屋閱讀角）。其次是經(jīng)驗準備?；顒忧皟商?，教師帶領(lǐng)幼兒分組巡視校園，重點觀察五大區(qū)域：室內(nèi)活動區(qū)、盥洗室、飲水區(qū)、戶外游戲場、午睡室走廊。每組配備一名助教，協(xié)助記錄幼兒發(fā)現(xiàn)的問題，如“水龍頭太高”“椅子太硬”“沒有放書包的地方”。同時，組織一次“我最喜歡的角落”談話活動，讓幼兒說說自己最喜歡待在哪里、為什么喜歡，初步感知環(huán)境對情緒的影響。此外，閱讀繪本《如果我是建筑師》《小熊建房子》，幫助幼兒理解“設(shè)計”不僅僅是畫畫，還包括考慮安全、方便、好看等因素。再次是心理與組織準備。教師明確告知幼兒：“這次你們是真正的設(shè)計師，你們的想法會被認真對待?！苯ⅰ白鹬孛恳粋€聲音”的班級規(guī)則，強調(diào)“沒有錯誤的答案”，鼓勵大膽表達。將全班24名幼兒分為6組，每組4人，兼顧性別、性格與能力差異，指定一名組長負責(zé)協(xié)調(diào)分工（可用頭飾區(qū)分角色：繪圖員、材料員、發(fā)言人、記錄員）。每組分配一張工作桌，桌面覆蓋保護墊，材料分類擺放于透明收納盒中，便于取用。最后是安全與時間安排?；顒涌倳r長約90分鐘，分為三個階段：開始部分15分鐘，基本部分60分鐘，結(jié)束部分15分鐘。所有尖銳工具由教師統(tǒng)一發(fā)放與回收，使用剪刀時必須坐穩(wěn)不動。建構(gòu)材料避免使用易碎或過小零件，防止誤吞。活動前后提醒幼兒洗手，保持環(huán)境衛(wèi)生。教師提前與園方溝通，確保提出的改進建議不會涉及重大結(jié)構(gòu)改動，避免引發(fā)不切實際的期待?；顒舆^程開始部分情境導(dǎo)入：聲音喚醒記憶教師播放一段校園日常音效混合音頻（含鈴聲、笑聲、腳步聲、沖水聲、倒水聲），音量適中，持續(xù)約1分鐘?！白屑毬牐懵牭搅四男┞曇?？它們來自哪里？”幼兒預(yù)期回答：“有嘩啦啦的水聲，是洗手的時候！”“我聽到咚咚咚，是有人在拍球！”“這是喝水機的聲音！”教師隨即出示幾張模糊處理的校園設(shè)施照片（僅露出局部），提問：“猜猜這是什么？你怎么認出來的？”幼兒動作：爭先舉手，指著屏幕說“那個圓圓的是水龍頭！”“這個藍色的是滑梯扶手！”所用教具：音響設(shè)備、PPT課件、投影儀；時長：5分鐘。主題揭示：我們是設(shè)計師教師拿出一件事先準備好的“設(shè)計師工作服”（白色圍裙，胸前貼有“小小設(shè)計師”徽章），穿上后宣布：“今天，我們要當一回真正的設(shè)計師！任務(wù)是——讓我們的幼兒園變得更適合小朋友使用！”“你們有沒有遇到過這樣的情況：想喝水卻夠不著機器？想上廁所發(fā)現(xiàn)門鎖壞了？或者下雨天只能躲在屋檐下？”幼兒反應(yīng)：紛紛點頭，有的喊“我夠不到毛巾！”“積木柜太高了！”教師總結(jié)：“這些問題，都是因為我們現(xiàn)在的設(shè)施更多是給老師用的?，F(xiàn)在輪到你們來提建議了！每人會拿到一張‘兒童友好提案表’，上面要畫出你想改的地方，還要寫出理由。”發(fā)放A3大小的設(shè)計圖紙，上方印有欄：“我的校園改造計劃”“設(shè)計師姓名”“日期”“我想改：__________”“原因：____________________”“我的新設(shè)計：（畫圖區(qū)）”。所用教具：設(shè)計師圍裙、徽章、提案表、彩色鉛筆；時長：10分鐘?；静糠中〗M討論：發(fā)現(xiàn)身邊的問題教師引導(dǎo)六組幼兒圍坐在各自工作桌旁，播放一段3分鐘短視頻，展示國外兒童參與城市設(shè)計的真實案例（如瑞典小學(xué)生設(shè)計公交站座椅）?！澳憧此麄兌鄥柡?！連市長都聽他們的意見。我們也來開個‘設(shè)計師會議’吧?！薄罢埫拷M打開你們的‘觀察任務(wù)卡’，輪流說說自己發(fā)現(xiàn)的一個不方便的地方，其他人聽完要說‘我同意’或‘我有補充’?！庇變盒袨椋航M長主持，成員依次發(fā)言?！拔矣X得圖書角太吵，我想加個隔音帳篷?！薄跋词珠g的鏡子太低，臉都照不全。”“我想給沙池加個頂，下雨也能玩?！苯處熝不刂笇?dǎo)，蹲下身平視幼兒，重復(fù)關(guān)鍵信息：“哦，你是說想要一個能遮雨的沙池？這個想法很實用！”并用便利貼記錄關(guān)鍵詞貼在黑板上的“問題墻”上。所用教具：平板電腦、觀察任務(wù)卡、便利貼、馬克筆、問題墻海報；時長：15分鐘。創(chuàng)意設(shè)計：繪制我的提案“現(xiàn)在，請你們決定本組要改造哪一個地方?？梢赃x一個大家都關(guān)心的問題，一起設(shè)計解決方案?！薄坝涀?，好的設(shè)計要考慮三點：第一，安全嗎？第二，方便嗎？第三，漂亮嗎？”幼兒開始分工：有人負責(zé)畫草圖，有人挑選材料做模型，有人寫說明文字。教師提供句式卡輔助表達：“我希望……這樣可以幫助……”“我們可以用……來做……因為它……”典型場景：一組幼兒決定改造飲水區(qū)，他們用藍色卡紙卷成水管形狀，黏土捏出按鈕，紙盒做成底座，并在旁邊貼上標簽：“兒童專用飲水機，帶小臺階和語音提示?！绷硪唤M設(shè)計“多功能休息角”，包含軟墊座位、書架、充電口（用瓶蓋表示）和隱私簾（薄紗布）。教師介入實例：“你們做的臺階很好，但如果下雨濕了會不會滑？要不要加點防滑條？”引導(dǎo)幼兒思考細節(jié)。所用教具：各類美工材料、建構(gòu)材料、句式提示卡、計時器；時長：40分鐘。成果預(yù)演：小組內(nèi)部試講“還有5分鐘結(jié)束設(shè)計，接下來每組要選出一位代表，準備向全班介紹你們的作品?！薄敖榻B時要說清楚三件事：原來有什么問題？你們是怎么設(shè)計的？這個設(shè)計有什么好處？”各組利用最后5分鐘進行排練。教師逐組傾聽，給予反饋：“你說得很清楚，如果再大聲一點就更好了?！薄澳憧梢灾敢恢改Ｐ蜕系呐_階，讓大家看得更明白?！庇變壕毩?xí)時互相糾正：“你忘了說顏色了！我們用藍色是因為它讓人感覺干凈。”所用教具：話筒道具（塑料玩具麥克風(fēng)）、評價表（笑臉貼紙）、倒計時牌；時長：5分鐘。結(jié)束部分集體分享：提案發(fā)布會教師布置“兒童提案展臺”，每組依次上前展示作品。使用實物投影儀將設(shè)計圖放大顯示。“歡迎第一組‘彩虹飲水隊’！請介紹一下你們的設(shè)計?！庇變捍硎殖蛀溈孙L(fēng)：“我們發(fā)現(xiàn)很多小朋友喝不到水，因為機器太高。所以我們設(shè)計了一個帶小臺階的飲水機，還有彩色燈光提醒什么時候該排隊。紅色是滿員，綠色是可以接水。”其他幼兒鼓掌，有人提問：“那盲人小朋友怎么辦？”設(shè)計者回答：“我們可以加聲音播報，比如‘現(xiàn)在可以接水啦’?！苯處燑c評：“你們不僅解決了高度問題，還想到了秩序管理和特殊需要，真是全面的設(shè)計師！”共六組輪流展示，每組限時3分鐘。所用教具：展臺、投影儀、麥克風(fēng)、計時器、掌聲鈴；時長：10分鐘。總結(jié)升華：我們的聲音很重要“今天每一位小朋友都完成了重要的工作。你們不是在玩游戲，而是在真正地改變世界——從小小的幼兒園開始?！薄斑@些提案我們會整理出來，貼在園長辦公室門口，還會寄給后勤老師。也許明年，你們畫的飲水機就會出現(xiàn)在校園里！”發(fā)放“優(yōu)秀設(shè)計師”證書（含姓名、日期、印章），合影留念。“回家后可以問問爸爸媽媽：你們上班的地方有沒有兒童友好的設(shè)計？下次我們還可以設(shè)計社區(qū)公園！”所用教具：證書、相機、相框背景布；時長：5分鐘。活動延伸本次活動結(jié)束后，教育影響不應(yīng)終止，而應(yīng)向家庭與社區(qū)延伸，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)鏈條。首先，可在班級設(shè)立“兒童議事角”，每周舉行一次“校園微更新”會議，由值日生匯報新發(fā)現(xiàn)的問題，全班投票決定下一項改造項目，逐步建立常態(tài)化參與機制。其次，聯(lián)合家長資源，邀請從事建筑設(shè)計、城市規(guī)劃或家具設(shè)計的職業(yè)家長進課堂，分享專業(yè)視角下的“以人為本”設(shè)計理念，拓寬幼兒視野。還可組織親子活動“我家的兒童友好改造”，鼓勵家庭調(diào)整家具布局，如設(shè)置低矮鞋柜、兒童專屬餐具抽屜、安全插座蓋等，并拍照上傳至班級群，形成正向激勵。更為深遠的是，可將幼兒提案匯編成冊，命名為《來自孩子的聲音：XX幼兒園兒童友好白皮書》，作為園本課程成果提交上級教育部門，爭取政策支持。同時聯(lián)系本地媒體或公益組織，舉辦“兒童城市設(shè)計展”，讓更多公眾聽見兒童的需求。此類延伸不僅鞏固了活動成果，更在潛移默化中培育了幼兒的公民素養(yǎng)與社會責(zé)任感，使其明白：即使年幼，也能通過理性表達推動社會進步。備選延伸活動活動名稱：戶外迷你建筑工坊活動目標：幼兒能利用大型積木、紙箱、木板等材料，在教師指導(dǎo)下合作搭建一個可供實際使用的兒童休息亭；掌握基本的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性原理（如三角支撐、底座加重）；在建造過程中遵守安全規(guī)則，正確使用繩索、膠帶等固定工具；體驗從圖紙到實體的完整創(chuàng)造流程?；顒硬襟E：（1）回顧上次設(shè)計圖，選定一組“最受歡迎”的戶外設(shè)施方案；（2）實地測量空地尺寸，確定占地面積；（3）繪制簡易施工圖，標注長寬高；（4）分組領(lǐng)取材料，進行切割、拼接、加固；（5）整體組裝，測試承重與防風(fēng)性能；（6）裝飾美化，掛牌命名。教師指導(dǎo)要點：強調(diào)團隊協(xié)作，明確分工（搬運組、加工組、安裝組、質(zhì)檢組）；示范打結(jié)方法與工具使用規(guī)范；隨時檢查結(jié)構(gòu)安全，禁止攀爬未完工建筑；鼓勵幼兒記錄每日進展，形成“建造日記”?；顒用Q：兒童友好標識設(shè)計大賽活動目標：幼兒能識別常見公共標識（如禁止奔跑、小心地滑、男女廁所），理解其圖形與顏色的意義；創(chuàng)作具有童趣風(fēng)格的替代標識，使用夸張形象、明亮色彩與擬人化元素；將設(shè)計應(yīng)用于實際場景，提升校園視覺導(dǎo)引系統(tǒng)的親和力?；顒硬襟E：（1）收集校園現(xiàn)有標識，討論“它們好看嗎？看得懂嗎？”；（2）欣賞國際優(yōu)秀兒童標識案例（如丹麥幼兒園的動物腳印指引）；（3）分組選擇一個區(qū)域（如樓梯口、飲水處、植物角）設(shè)計專屬標識；（4）統(tǒng)一尺寸