Unit2NoRules,NoOrderSectionB1a~1c說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)主備人備課成員教材分析Unit2NoRules,NoOrderSectionB1a~1c是人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元的一部分，本節(jié)課主要圍繞“無(wú)規(guī)則，無(wú)秩序”這一主題展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握與規(guī)則、秩序相關(guān)的詞匯和句型，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)與規(guī)則、秩序相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生將提升跨文化交際能力，理解不同文化背景下的社會(huì)規(guī)范，同時(shí)鍛煉邏輯思維和批判性思維。此外，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯掌握：掌握與規(guī)則、秩序相關(guān)的詞匯，如rule,order,follow等。

2.句型運(yùn)用：能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述規(guī)則和秩序。

難點(diǎn)：

1.語(yǔ)境理解：學(xué)生在理解語(yǔ)境的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.文化差異：理解不同文化對(duì)規(guī)則和秩序的不同看法。

解決辦法：

1.通過情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)實(shí)際語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解詞匯和句型。

2.引導(dǎo)學(xué)生比較不同文化背景下的規(guī)則和秩序，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實(shí)物，講解規(guī)則和秩序相關(guān)的詞匯和句型。

2.討論法：組織學(xué)生討論不同文化背景下的規(guī)則和秩序，培養(yǎng)批判性思維。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高交際能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示規(guī)則和秩序的圖片、視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯和句型練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生視野，如查找不同文化中的規(guī)則和秩序案例。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)與規(guī)則、秩序相關(guān)的詞匯和句型，并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹自己家鄉(xiāng)規(guī)則的演講。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“不同文化中的規(guī)則和秩序”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為在哪些情況下需要規(guī)則？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生的在線討論和提問情況，了解預(yù)習(xí)的參與度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解與規(guī)則、秩序相關(guān)的詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考并記錄下不同文化中規(guī)則和秩序的異同。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同文化中規(guī)則和秩序的圖片或視頻，引出“無(wú)規(guī)則，無(wú)秩序”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解與規(guī)則、秩序相關(guān)的詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過講解“followtherules”和“breaktherules”的用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論并分享自己家鄉(xiāng)的規(guī)則和秩序。例如，學(xué)生可以討論并分享關(guān)于交通規(guī)則、學(xué)校規(guī)則等。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)問：“為什么有些規(guī)則是必須遵守的？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解與規(guī)則、秩序相關(guān)的詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握與規(guī)則、秩序相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置書面作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)規(guī)則的短文。

提供拓展資源：提供與規(guī)則、秩序相關(guān)的拓展閱讀材料，如英語(yǔ)故事書或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的與規(guī)則、秩序相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握

2.句型運(yùn)用

學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述規(guī)則和秩序，如“Ialwaysfollowtherules”和“Theteacherenforcestherulesstrictly”。這些句型能夠幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.語(yǔ)境理解

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了不同文化背景下規(guī)則和秩序的案例，提高了對(duì)語(yǔ)境的理解能力。他們能夠根據(jù)具體情境，判斷規(guī)則和秩序的應(yīng)用，并能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法。

4.文化意識(shí)

5.思維品質(zhì)

學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了批判性思維。他們能夠從不同角度分析問題，提出合理的解決方案。

6.學(xué)習(xí)能力

7.合作能力

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。他們能夠傾聽他人的意見，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)良好的溝通能力。

8.情感態(tài)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。他們能夠以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)自信心。

9.實(shí)踐能力

學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。他們能夠運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問題，提高實(shí)踐能力。

10.自我提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)建議。他們能夠根據(jù)自己的不足，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自我提升。板書設(shè)計(jì)①詞匯

-Rule

-Order

-Follow

-Break

-Enforce

-Obey

②句型

-Ialwaysfollowtherules.

-Theteacherenforcestherulesstrictly.

-Itisimportanttofollowtherules.

-Breakingtherulescanleadtoconsequences.

-Everyoneshouldobeytherules.

③語(yǔ)法

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

-主語(yǔ)+動(dòng)詞原形

-主語(yǔ)+動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式

④文化背景

-Differentcultureshavedifferentrulesandorders.

-Rulesandordersareimportantformaintainingorderinsociety.

-Understandingandrespectingrulesisasignofgoodcitizenship.

⑤情境示例

-Schoolrules:arrivingontime,nocellphonesduringclass.

-Trafficrules:stopatredlights,yieldtopedestrians.

-Socialrules:saying"please"and"thankyou",waitinginline.教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極，參與度很高。但是，在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了故事的方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這個(gè)方法還是有效的，因?yàn)樗麄儗?duì)于故事中的規(guī)則和秩序有了更直觀的理解。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些不太熟悉英語(yǔ)的學(xué)生來說，故事中的詞匯和句型可能還是有些難度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重詞匯和句型的鋪墊，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

其次，在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是好的，但是實(shí)際上我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太愿意在小組中發(fā)言，或者他們的英語(yǔ)表達(dá)能力有限，導(dǎo)致討論不夠深入。這可能是因?yàn)槲以诨顒?dòng)前的指導(dǎo)不夠充分，或者是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平預(yù)估不足。在未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地準(zhǔn)備課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并且能夠得到足夠的支持和鼓勵(lì)。

再者，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，盡量結(jié)合了實(shí)際生活中的例子，比如交通規(guī)則、學(xué)校規(guī)則等，這樣做的目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于這些例子的關(guān)聯(lián)性理解不夠，可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的生活背景，提供更加貼近他們生活的例子，幫助他們更好地理解和記憶。

此外，我在課后布置了作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)規(guī)則的短文。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了鞏固學(xué)生的知識(shí)，但是從反饋來看，有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量