Module8Unit1Willyouhelpme？（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“Module8Unit1Willyouhelpme？（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊”本單元圍繞“幫助他人”這一主題，通過對話和故事，引導學生學會表達請求幫助和提供幫助。教材內容貼近學生生活，有助于提高學生的語言運用能力和人際交往能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解能力，通過聽、說、讀活動，使學生能夠理解和運用有關請求和幫助的詞匯和句型。

2.增強學生的文化意識，通過學習西方文化中的幫助行為，拓展學生的國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過角色扮演和討論活動，鍛煉學生的問題解決能力和批判性思維。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習策略的培養(yǎng)，提高學生自主獲取和處理信息的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①正確理解和運用表示請求和幫助的句型，如“Willyouhelpme...?”和“Ineedyourhelpwith...”。

②靈活運用祈使句來表達請求，如“Please...”和“Couldyou...?”。

②能夠識別和理解對話中的語境，準確理解對話者的意圖。

2.教學難點

①在實際情境中，如何恰當?shù)剡\用禮貌用語和恰當?shù)恼Z氣來表達請求和提供幫助。

②如何在對話中靈活切換角色，既能夠提出請求，又能夠給予幫助。

③在復雜語境中，如何準確理解對話內容，避免誤解和溝通障礙。

④如何將所學的句型和詞匯與學生的生活實際相結合，提高語言的實際運用能力。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，通過提問、小組討論和合作學習，激發(fā)學生的學習興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學句型和詞匯，提高語言實踐能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富教學內容，增強學生的視聽體驗。

4.通過游戲化的學習活動，如“尋找?guī)椭摺焙汀安轮i語”，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

-教師通過展示一些需要幫助的場景圖片，如同學需要幫忙找書、整理書包等，引導學生思考在現(xiàn)實生活中如何表達請求幫助。

-提問：“當你需要幫助時，你會怎么做？你會怎么說？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“Willyouhelpme？”

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

①教師展示核心句型“Willyouhelpme...?”和“Ineedyourhelpwith...”，通過例句講解其用法和意義。

②學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調。

③教師通過情景對話，展示祈使句“Please...”和“Couldyou...?”的運用。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

①學生進行角色扮演，模擬請求幫助的場景，如向同學借筆、請求幫忙解題等。

②教師提供情境卡片，學生根據(jù)卡片內容進行對話練習。

③學生分組進行角色扮演，每組選擇一個需要幫助的場景，進行對話表演。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

詳細內容舉例回答：

①學生討論在何種情況下需要請求幫助，以及如何禮貌地表達請求。

②學生分享自己生活中遇到需要幫助的情況，以及當時是如何請求幫助的。

③學生討論在不同文化背景下，請求幫助的方式有何不同。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學句型和詞匯，如“Willyouhelpme...?”、“Ineedyourhelpwith...”等。

-學生自由發(fā)言，分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

-教師強調本節(jié)課的重點和難點，如如何禮貌地請求幫助，以及在復雜語境中準確理解對話內容。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生練習使用所學句型和詞匯，模擬生活中需要幫助的場景。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的詞匯外，可以引入一些與幫助相關的常用詞匯，如“kindness”、“gratitude”、“assist”等，幫助學生豐富詞匯量。

-語法拓展：講解如何使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的幫助行為，例如使用“helped”和“washelpedby”。

-文化拓展：介紹不同文化中幫助他人的習慣和禮儀，如亞洲文化中強調的謙遜和禮節(jié)，以及西方文化中直接表達需求的習慣。

-情景拓展：提供一些真實的或虛構的情景，讓學生練習如何在不同情境下請求幫助或提供幫助。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀英語故事書或觀看英語電影來學習更多的表達幫助的詞匯和句型。

-利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站或應用程序，進行在線練習，如聽力理解、口語對話等。

-組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助老人過馬路、清理公共區(qū)域等，將所學知識應用于實際生活中。

-設計一個“幫助日記”，讓學生記錄下自己或他人提供幫助的經(jīng)歷，增強學生的責任感和社會意識。

-通過家庭作業(yè)或課堂項目，讓學生研究不同文化中幫助他人的差異，撰寫報告或進行小組討論。

-利用圖片和視頻資源，如YouTube上的英語教學頻道，觀看真實的英語對話視頻，模仿并練習。

-設計角色扮演游戲，讓學生在模擬的不同場景中練習如何請求幫助或提供幫助，如在學校、在醫(yī)院、在商店等。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的故事或對話，圍繞“幫助他人”的主題，提高他們的創(chuàng)造力和寫作能力。

-通過在線論壇或社交媒體，讓學生分享自己的學習心得和幫助他人的經(jīng)歷，促進交流和反思。七、板書設計1.本文重點知識點

①請求幫助的句型：“Willyouhelpme...?”、“Ineedyourhelpwith...”

②提供幫助的句型：“Sure,Iwillhelpyou.”、“Certainly,Icanassistyou.”

③表示感謝的詞匯：“Thankyou”、“Thankyouverymuch”

④邀請的句型：“Wouldyouliketo...?”

⑤詢問的句型：“CanIhelpyouwith...?”

2.重點詞匯

①help

②need

③helpwith

④sure

⑤assist

⑥certainly

⑦thankyou

⑧much

⑨wouldliketo

⑩can

3.重點句子

①Willyouhelpmewithmyhomework?

②Ineedyourhelpwithopeningthewindow.

③Sure,Iwillhelpyoucarrythebox.

④Thankyouverymuchforyourhelp.

⑤Wouldyouliketojoinusforlunch?八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了如何用英語請求幫助和提供幫助。我們學習了以下句型和詞匯：

-請求幫助：Willyouhelpme...?Ineedyourhelpwith...

-提供幫助：Sure,Iwillhelpyou.Certainly,Icanassistyou.

-感謝：Thankyou,Thankyouverymuch

-邀請：Wouldyouliketo...

-詢問：CanIhelpyouwith...

2.我們通過角色扮演和小組討論，練習了在不同情境下如何使用這些句型和詞匯。例如，在圖書館需要幫助找書時，我們可以用“Willyouhelpmefindthisbook?”來請求幫助。

3.我們還了解了一些與幫助他人相關的文化差異，認識到在不同的文化背景下，表達請求和提供幫助的方式可能有所不同。

當堂檢測：

1.聽力理解：

-教師播放一段對話或短文，學生根據(jù)聽力內容回答問題，如：

-Whatdoesthepersonneedhelpwith?

-Howdoestheotherpersonrespondtotherequest?

2.口語表達：

-學生分成小組，根據(jù)教師提供的情景卡片，進行角色扮演，模擬請求幫助或提供幫助的對話。

3.寫作練習：

-學生寫一段短文，描述一次他們需要幫助的經(jīng)歷，或者他們幫助他人的經(jīng)歷。要求使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

4.語法填空：

-學生完成一份語法填空練習，使用正確的時態(tài)和句型來完成句子。

5.選擇題：

-學生回答一系列選擇題，測試他們對本節(jié)課內容的理解和掌握程度。

課堂小結和當堂檢測的目的是鞏固學生對本節(jié)課內容的記憶和應用能力，同時檢查學生的學習效果。通過這些活動，學生能夠更好地將所學知識內化為自己的語言能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.教學特色一：情境教學法

在本節(jié)課中，我嘗試了通過創(chuàng)設真實情境來引導學生學習，比如模擬圖書館、教室等場景，讓學生在具體的語境中練習使用目標語言。這種教學方法能夠讓學生更加直觀地理解語言的實際運用，提高了他們的學習興趣。

2.教學特色二：角色扮演活動

通過角色扮演，學生不僅能夠練習語言表達，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。這種互動式學習方式讓課堂氛圍更加活躍，學生的參與度也得到了提升。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律管理

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律不夠理想，個別學生容易分心。這可能會影響整體的教學效果，因此需要加強對課堂紀律的管理。

2.教學組織：教學進度控制

由于課堂互動較多，有時教學進度可能會受到影響。為了確保教學目標的實現(xiàn)，我需要更好地控制教學節(jié)奏，合理安排教學活動的時間。

3.教學方法：學生個體差異的關注

在教學中，我意識到不同學生的學習能力和接受程度存在差異。有些學生可能需要更多的個別指導，而我可能沒有給予足夠的關注。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理

為了提高課堂紀律，我計劃在每節(jié)課開始時設定明確的課堂規(guī)則，并定期進行紀律提醒。同時，我會嘗試使用一些激勵措施，如表揚和獎勵，來鼓勵學生遵守紀律。

2.優(yōu)化教學進度

我會根據(jù)學生的學習進度和反饋來調整教學計劃，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生參與和實踐。此外，我還會在課后回顧教學效果，及時調整教學策略。

3.關注學生個體差異

我會設計一些個性化的學習任務，以滿足不同學生的學習需求。對于學習進度較慢的學生，我會提供額外的輔導和練習；對于學習進度較快的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務。重點題型整理1.情景對話題

-題型：根據(jù)以下情景，用正確的句型和詞匯完成對話。

-情景：小明在圖書館找不到一本書，他想向圖書館管理員求助。

-答案：A:Excuseme,Ican'tfindthebookIneed.Canyouhelpme?B:Sure,I'llshowyouwhereitis.

2.完成句子題

-題型：根據(jù)句首提示，用正確的形式完成句子。

-句首提示：1.Ineedyourhelpwith...2.Willyouhelpme...?3.Couldyouplease...?

-答案：1.openingthewindow2.tofindmylostpen3.toturnoffthelights

3.角色扮演題

-題型：兩人一組，根據(jù)以下情景進行角色扮演。

-情景：一個學生在學校食堂不認識路，需要另一個學生的幫助。

-答案：學生A（求助者）：Excuseme,couldyoushowmethewaytothecafeteria?學生B（幫助者）：Sure,followme.

4.應用題

-題型：根據(jù)以下情境，用所學知識回答問題。

-情境：小華在公園里看到一個小男孩摔倒了，他想幫助他。

-問題：WhatshouldXiaoHuasaytohelpthelittleboy?

-答案：XiaoHuashouldsay,"Areyouokay?Letmehelpyouup."

5.創(chuàng)意寫作題

-題型：根據(jù)以下提示，寫一段短文或對話。

-提示：Writeashortstoryoradialogueaboutatimewhenyouhelpedsomeoneorsomeonehelpedyou.

-答案示例：

Onceuponatime,agirlnamedLilywaswalkinghomefroms