第10課山字頭與京字頭教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)五年級上冊西泠版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2025-2026學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)五年級上冊西泠版》第10課“山字頭與京字頭”的相關(guān)內(nèi)容，包括山字頭和京字頭的書寫方法、筆畫順序及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的山字頭和京字頭，是學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字書寫過程中常見且重要的偏旁部首，與之前學(xué)過的基本筆畫和偏旁部首有緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高書寫水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國書法文化的興趣和熱愛。

2.提升學(xué)生的審美感知，學(xué)會欣賞和評價書法作品。

3.增強(qiáng)學(xué)生的漢字書寫技能，提高書寫規(guī)范性和美觀性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察力和耐心，發(fā)展學(xué)生的專注力。

5.促進(jìn)學(xué)生文化自信心的形成，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是山字頭和京字頭的書寫方法。教師需重點(diǎn)講解山字頭和京字頭的筆畫順序、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及書寫時的起筆、轉(zhuǎn)折和收筆等細(xì)節(jié)。

-舉例：教師應(yīng)示范山字頭的“山”字如何通過先寫左邊的豎折，再寫橫折鉤，最后寫右邊的豎折，讓學(xué)生跟隨練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是山字頭和京字頭的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和筆畫之間的協(xié)調(diào)性。

-舉例：學(xué)生在書寫山字頭時，容易在豎折和橫折鉤的連接處出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況；在書寫京字頭時，橫折鉤與豎折的協(xié)調(diào)性要求較高，學(xué)生可能難以掌握。

-教師可以通過分解動作、逐步指導(dǎo)、個別輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠正確、美觀地書寫山字頭和京字頭。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、書法教材、毛筆、墨水、宣紙、書寫紙、書法教學(xué)視頻。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部書法教學(xué)平臺，用于展示書法作品和教學(xué)視頻。

-信息化資源：書法教學(xué)軟件，提供在線練習(xí)和反饋功能。

-教學(xué)手段：示范書寫、個別輔導(dǎo)、小組討論、書法作品欣賞、書法比賽活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**時間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段中國書法藝術(shù)的歷史短片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法作品，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。（用時1分鐘）

2.**提出問題**：向?qū)W生提問：“你們知道書法中的山字頭和京字頭嗎？它們在漢字書寫中有什么作用？”（用時1分鐘）

3.**學(xué)生回答**：請學(xué)生分享他們對山字頭和京字頭的了解。（用時2分鐘）

4.**教師總結(jié)**：簡要介紹山字頭和京字頭的基本概念，引出本節(jié)課的主題。（用時1分鐘）

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**山字頭的書寫方法**：展示山字頭的標(biāo)準(zhǔn)書寫視頻，講解筆畫順序、起筆、轉(zhuǎn)折和收筆等細(xì)節(jié)。（用時5分鐘）

2.**京字頭的書寫方法**：同樣展示京字頭的書寫視頻，并講解其獨(dú)特的書寫技巧。（用時5分鐘）

3.**結(jié)構(gòu)分析**：分析山字頭和京字頭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其在漢字中的穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性。（用時5分鐘）

**三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**示范書寫**：教師現(xiàn)場示范山字頭和京字頭的書寫，邊寫邊講解關(guān)鍵步驟。（用時3分鐘）

2.**學(xué)生跟寫**：學(xué)生跟隨教師示范進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（用時5分鐘）

3.**提問解答**：教師提問學(xué)生書寫過程中的疑問，學(xué)生回答，教師及時解答。（用時2分鐘）

**四、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**練習(xí)任務(wù)**：發(fā)放書寫紙，學(xué)生獨(dú)立完成山字頭和京字頭的書寫練習(xí)。（用時10分鐘）

2.**小組討論**：學(xué)生分組討論書寫過程中遇到的問題，互相幫助解決。（用時5分鐘）

**五、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問**：教師提問：“山字頭和京字頭在書寫時有哪些注意事項(xiàng)？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生分組討論并回答，教師總結(jié)。（用時5分鐘）

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)山字頭和京字頭的書寫技巧。

2.**拓展**：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)書法，并嘗試創(chuàng)作包含山字頭和京字頭的漢字作品。

**七、課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.**回顧**：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.**反饋**：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予反饋和鼓勵。

**八、作業(yè)布置（5分鐘）**

1.**布置作業(yè)**：學(xué)生回家后練習(xí)書寫山字頭和京字頭的漢字，并嘗試創(chuàng)作自己的書法作品。

2.**作業(yè)要求**：要求學(xué)生注意書寫規(guī)范，保持作品整潔美觀。

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的具體情況和反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**書寫技能提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對山字頭和京字頭的書寫方法有了深刻的理解和掌握，能夠在書寫過程中正確運(yùn)用筆畫順序、起筆、轉(zhuǎn)折和收筆等技巧，提高了漢字書寫的規(guī)范性和美觀性。

2.**審美能力增強(qiáng)**：學(xué)生在欣賞書法作品和練習(xí)書法的過程中，審美能力得到提升，能夠更好地識別和欣賞書法藝術(shù)的美感，增強(qiáng)了藝術(shù)鑒賞力。

3.**文化自信培養(yǎng)**：通過對山字頭和京字頭的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了中國書法文化的博大精深，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信心，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

4.**專注力提高**：書法練習(xí)需要細(xì)致觀察和耐心，學(xué)生在練習(xí)過程中培養(yǎng)了專注力，這對于日常學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

5.**觀察力和分析能力**：在分析山字頭和京字頭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時，學(xué)生鍛煉了觀察力和分析能力，能夠從細(xì)節(jié)中把握整體，這種能力在今后的學(xué)習(xí)中同樣適用。

6.**團(tuán)隊(duì)合作與交流能力**：在小組討論和互相幫助的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力得到提升，學(xué)會了如何表達(dá)自己的想法，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

7.**創(chuàng)新思維**：在嘗試創(chuàng)作自己的書法作品時，學(xué)生發(fā)揮了自己的創(chuàng)新思維，不僅遵循了傳統(tǒng)書寫規(guī)范，還能在作品中融入自己的理解和創(chuàng)意。

8.**自我評價與反思**：學(xué)生在完成作業(yè)和課堂練習(xí)后，能夠進(jìn)行自我評價和反思，認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足，為今后的學(xué)習(xí)制定了明確的目標(biāo)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極跟隨教師示范進(jìn)行書寫練習(xí)，表現(xiàn)出對書法學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

-在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動回答問題，表達(dá)自己的理解和看法，展現(xiàn)出良好的課堂互動和交流能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，相互幫助解決書寫過程中遇到的問題，展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作精神。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠展示出一份完整的山字頭和京字頭書寫作品，作品整潔美觀，體現(xiàn)出學(xué)生的努力和進(jìn)步。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，考察學(xué)生對山字頭和京字頭書寫方法的掌握程度，包括筆畫順序、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確書寫山字頭和京字頭，但仍有少部分學(xué)生在筆畫連接和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性方面存在不足。

4.家長反饋：

-家長對學(xué)生的書法學(xué)習(xí)給予了積極的反饋，認(rèn)為學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)良好，回家后也能夠認(rèn)真練習(xí)書法，家長的滿意度較高。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的書寫技能，教師評價為：學(xué)生的書寫規(guī)范性和美觀性有了明顯提升，但仍需加強(qiáng)筆畫連接和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的訓(xùn)練。

-針對學(xué)生的課堂參與度，教師評價為：學(xué)生的參與度較高，能夠積極互動，但在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問題時顯得不夠自信，需要進(jìn)一步鼓勵。

-針對小組討論成果展示，教師評價為：學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神良好，能夠相互幫助，但部分學(xué)生在討論過程中過于依賴他人，需要提高獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-針對隨堂測試，教師評價為：大部分學(xué)生能夠掌握山字頭和京字頭的書寫方法，但仍有改進(jìn)空間，教師將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)和練習(xí)。

-針對家長反饋，教師評價為：家長對學(xué)生的書法學(xué)習(xí)給予了充分的關(guān)注和支持，教師將繼續(xù)加強(qiáng)與家長的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.**練習(xí)題**：請用山字頭和京字頭各寫一個完整的漢字，并注意筆畫的順序和結(jié)構(gòu)。

-作業(yè)示例：山（使用山字頭）京（使用京字頭）

2.**模仿題**：模仿課本中的山字頭和京字頭書寫視頻，獨(dú)立書寫以下漢字，并注意筆畫的連貫性和美觀性。

-作業(yè)示例：崇（使用山字頭）景（使用京字頭）

3.**創(chuàng)新題**：在保持山字頭和京字頭結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作一個具有個人風(fēng)格的漢字，并說明你的設(shè)計(jì)思路。

-作業(yè)示例：創(chuàng)作“峰”字，將山字頭進(jìn)行適當(dāng)變形，增加視覺沖擊力。

4.**對比題**：比較以下漢字中，山字頭和京字頭的書寫差異，并分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-作業(yè)示例：比“崇”和“景”中的山字頭和京字頭，分析它們的結(jié)構(gòu)變化和書寫特點(diǎn)。

5.**應(yīng)用題**：將山字頭和京字頭應(yīng)用到實(shí)際書寫中，完成以下句子，并注意整體的美觀性和協(xié)調(diào)性。

-作業(yè)示例：書寫句子“山高水長，景致宜人”，注意山字頭和京字頭的運(yùn)用。

答案示例：

1.山（使用山字頭）