第7課難忘的歲月教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中美術(shù)贛美版八年級(jí)上冊(cè)-贛美版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第7課難忘的歲月教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中美術(shù)贛美版八年級(jí)上冊(cè)-贛美版課程基本信息1.課程名稱：第7課難忘的歲月教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年初中美術(shù)贛美版八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2025年9月15日（星期二）第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過觀察和分析藝術(shù)作品，提升對(duì)美的敏感度和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種美術(shù)材料和技法，表達(dá)個(gè)人情感和記憶。

3.促進(jìn)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的社會(huì)背景和藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)跨文化溝通意識(shí)。

4.提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中嘗試新的表現(xiàn)手法，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能有一定的了解，能夠識(shí)別基本的美術(shù)元素和形式，如線條、色彩、形狀等。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的繪畫和手工制作活動(dòng)，具備一定的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)美術(shù)課程普遍保持較高的興趣，喜歡通過視覺藝術(shù)表達(dá)自己。他們的學(xué)習(xí)能力各異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)觀察和模仿，有的則更傾向于獨(dú)立思考和創(chuàng)作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)；而另一些學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)際操作來(lái)提升技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能會(huì)遇到構(gòu)圖、色彩搭配、材料選擇等方面的困難。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說，將個(gè)人情感和記憶轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，由于美術(shù)創(chuàng)作往往需要較長(zhǎng)時(shí)間的思考和準(zhǔn)備，部分學(xué)生可能會(huì)感到時(shí)間管理和耐心不足。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這些潛在的問題，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻資料，系統(tǒng)講解“難忘的歲月”主題的藝術(shù)特點(diǎn)和歷史背景。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)“難忘的歲月”的理解和感受，促進(jìn)交流與合作。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的繪畫和手工制作技巧，如水墨畫、剪紙等，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片和藝術(shù)作品，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.實(shí)物教學(xué)：展示實(shí)物藝術(shù)品，如郵票、照片等，讓學(xué)生直觀感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線展覽、藝術(shù)視頻等，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有哪些難忘的歲月？你們想通過什么方式記錄下來(lái)？”

展示一些學(xué)生自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品，尤其是那些能夠喚起共鳴的作品，讓學(xué)生初步感受藝術(shù)記錄記憶的魅力。

簡(jiǎn)短介紹美術(shù)創(chuàng)作作為一種記錄和表達(dá)個(gè)人記憶的方式，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解美術(shù)創(chuàng)作的定義，包括其主要目的和表達(dá)方式。

詳細(xì)介紹美術(shù)創(chuàng)作的組成部分，如構(gòu)圖、色彩、線條等，使用簡(jiǎn)筆畫或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.美術(shù)創(chuàng)作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解美術(shù)創(chuàng)作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與學(xué)生生活經(jīng)歷相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、創(chuàng)作過程和藝術(shù)家的意圖，讓學(xué)生全面了解美術(shù)創(chuàng)作的多樣性和個(gè)人情感的傳達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何通過藝術(shù)手段喚起和記錄難忘的歲月。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與個(gè)人難忘歲月相關(guān)的主題進(jìn)行創(chuàng)作討論。

小組內(nèi)討論創(chuàng)作主題的選擇、素材的收集、創(chuàng)作手法等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括創(chuàng)作計(jì)劃和初步草圖。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括創(chuàng)作思路、草圖和初步的創(chuàng)作作品。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)意見。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)美術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)意和個(gè)人風(fēng)格的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)美術(shù)創(chuàng)作在記錄和表達(dá)記憶中的價(jià)值。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括美術(shù)創(chuàng)作的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)美術(shù)創(chuàng)作不僅是一種藝術(shù)形式，更是記錄和傳承個(gè)人記憶的重要手段。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)與個(gè)人難忘歲月相關(guān)的主題，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，并在下一節(jié)課分享創(chuàng)作過程和成果。

7.課后作業(yè)（課后）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

過程：

學(xué)生根據(jù)課堂討論和教師的指導(dǎo)，完成個(gè)人美術(shù)創(chuàng)作作品。

學(xué)生將在下一節(jié)課上分享自己的創(chuàng)作過程和作品，教師將提供反饋和進(jìn)一步的建議。

備注：本教案設(shè)計(jì)以贛美版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，旨在通過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，幫助學(xué)生記錄和表達(dá)自己的難忘歲月，同時(shí)提升他們的審美能力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-美術(shù)史上的重要時(shí)期和藝術(shù)流派，如印象派、立體派等，這些流派在記錄和表達(dá)記憶方面有獨(dú)特的風(fēng)格和手法。

-不同文化背景下的紀(jì)念品和藝術(shù)品，如中國(guó)的剪紙、日本的浮世繪等，這些作品往往承載著豐富的歷史和文化記憶。

-當(dāng)代藝術(shù)家如何通過作品記錄個(gè)人經(jīng)歷和時(shí)代變遷的案例，如安塞爾·亞當(dāng)斯的攝影作品和杰克遜·波洛克的抽象表現(xiàn)主義畫作。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，實(shí)地觀察和分析不同藝術(shù)家的作品，尤其是那些與記憶相關(guān)的作品。

-建議學(xué)生閱讀與美術(shù)創(chuàng)作相關(guān)的書籍，如《藝術(shù)的故事》、《美術(shù)鑒賞》等，以擴(kuò)展他們的藝術(shù)知識(shí)和視野。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，鼓勵(lì)他們?cè)谧匀画h(huán)境中尋找靈感，創(chuàng)作與自然記憶相關(guān)的藝術(shù)作品。

-引導(dǎo)學(xué)生收集和整理自己或家人的老照片、信件等個(gè)人物品，通過這些物品激發(fā)創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出具有個(gè)人記憶的藝術(shù)作品。

-推薦學(xué)生觀看紀(jì)錄片或電影，如《記住我》、《尋夢(mèng)環(huán)游記》等，通過這些作品了解不同文化中記憶的表達(dá)方式。

-在課堂上設(shè)置藝術(shù)創(chuàng)作工作坊，讓學(xué)生嘗試不同的藝術(shù)媒介和技巧，如版畫、雕塑、裝置藝術(shù)等，以豐富他們的創(chuàng)作手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)，如壁畫創(chuàng)作、街頭藝術(shù)等，通過這些活動(dòng)將藝術(shù)創(chuàng)作與社區(qū)記憶相結(jié)合。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與社區(qū)歷史的結(jié)合，如創(chuàng)作描繪社區(qū)變遷的作品，以增強(qiáng)社區(qū)認(rèn)同感和歷史記憶的傳承。

-組織學(xué)生參與藝術(shù)展覽的策劃和布置，讓他們從實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何展示和解讀藝術(shù)作品，同時(shí)加深對(duì)藝術(shù)與記憶關(guān)系的理解。課后作業(yè)1.創(chuàng)作作業(yè)：

-題目：《我的家庭記憶》

-要求：學(xué)生選擇一個(gè)與家庭相關(guān)的難忘記憶，通過繪畫、攝影或手工制作等形式，創(chuàng)作一個(gè)作品來(lái)表達(dá)這個(gè)記憶。作品應(yīng)包含對(duì)家庭環(huán)境、人物關(guān)系或特定事件的描繪，并附上一段簡(jiǎn)短的文字說明，解釋作品的創(chuàng)作意圖和情感表達(dá)。

2.分析作業(yè)：

-題目：《藝術(shù)作品中的記憶》

-要求：學(xué)生選擇一幅與記憶相關(guān)的藝術(shù)作品，可以是課本中提到的，也可以是其他藝術(shù)家的作品。學(xué)生需要分析這幅作品如何通過形式和內(nèi)容來(lái)傳達(dá)記憶，并撰寫一篇分析報(bào)告，包括作品的背景、藝術(shù)手法、情感表達(dá)等方面。

3.寫作作業(yè)：

-題目：《回憶中的味道》

-要求：學(xué)生描述一個(gè)與食物相關(guān)的難忘記憶，可以是童年時(shí)媽媽做的家常菜，或是某個(gè)節(jié)日里的特色美食。學(xué)生需要通過文字描述食物的外觀、味道、與記憶相關(guān)的情感和故事，以及食物在文化中的意義。

4.觀察作業(yè)：

-題目：《社區(qū)記憶的角落》

-要求：學(xué)生選擇社區(qū)中的一個(gè)特定地點(diǎn)，如公園、老房子、市場(chǎng)等，觀察并記錄下這個(gè)地點(diǎn)的歷史和現(xiàn)狀。學(xué)生需要拍攝照片或繪制草圖，并撰寫一篇短文，描述這個(gè)地點(diǎn)如何承載著社區(qū)的共同記憶。

5.設(shè)計(jì)作業(yè)：

-題目：《時(shí)間膠囊》

-要求：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“時(shí)間膠囊”，這個(gè)膠囊將包含能夠代表學(xué)生當(dāng)前生活狀態(tài)和個(gè)人記憶的物品。學(xué)生需要考慮哪些物品能夠代表自己，如何將這些物品組織起來(lái)，并設(shè)計(jì)一個(gè)能夠長(zhǎng)期保存這些物品的容器。

答案示例：

1.創(chuàng)作作業(yè)答案：

學(xué)生選擇了一個(gè)與童年暑假去海邊玩耍的記憶，通過繪畫創(chuàng)作了一幅描繪海浪、沙灘和玩耍場(chǎng)景的作品。文字說明：“這幅畫記錄了我小時(shí)候在海灘上與家人一起度過的快樂時(shí)光，海浪的波動(dòng)和沙灘上的腳印都讓我感到無(wú)比溫暖。”

2.分析作業(yè)答案：

學(xué)生選擇了畢加索的《格爾尼卡》，分析了這幅畫作如何通過抽象的幾何形狀和強(qiáng)烈的色彩來(lái)表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和對(duì)和平的渴望。

3.寫作作業(yè)答案：

學(xué)生描述了家鄉(xiāng)的月餅，描繪了月餅的外觀、味道以及中秋節(jié)時(shí)家人團(tuán)聚的溫馨場(chǎng)景。

4.觀察作業(yè)答案：

學(xué)生選擇了社區(qū)的老市場(chǎng)，通過照片和文字記錄了市場(chǎng)的歷史變遷和它對(duì)社區(qū)居民的重要性。

5.設(shè)計(jì)作業(yè)答案：

學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“時(shí)間膠囊”，其中包含了個(gè)人照片、手寫信件、學(xué)生時(shí)代的課本和一件代表個(gè)人興趣的物品，如樂器或運(yùn)動(dòng)裝備。學(xué)生解釋說，這些物品能夠代表他們現(xiàn)在的自我，并希望在未來(lái)打開這個(gè)膠囊時(shí)，能夠回憶起自己的成長(zhǎng)和變化。教學(xué)反思今天上了《難忘的歲月》這一課，整體來(lái)說，我覺得效果還不錯(cuò)。但是，也有一些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過提問和展示圖片的方式，讓學(xué)生們初步感受到了美術(shù)創(chuàng)作與個(gè)人記憶之間的聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問題都很感興趣，他們紛紛分享了自己的難忘經(jīng)歷，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作還比較陌生，他們對(duì)如何通過藝術(shù)來(lái)記錄和表達(dá)記憶感到有些迷茫。這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與學(xué)生生活經(jīng)歷相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作案例，希望以此來(lái)激發(fā)他們的興趣和思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些案例都很感興趣，他們能夠從中學(xué)到很多。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于案例的分析還不夠深入，他們只是停留在表面的描述上，沒有挖掘出案例背后的深層含義。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論的場(chǎng)景，他們能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在小組中發(fā)言。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極，他們能夠自信地展示自己的作品，并接受其他同學(xué)的點(diǎn)評(píng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作品在創(chuàng)意和技巧上還有待提高。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。以下是我在《難忘的歲月》這一課中實(shí)施的一些評(píng)價(jià)方法：

1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在講解美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我通過提問來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念的理解程度。例如，我會(huì)問：“什么是構(gòu)圖？它在藝術(shù)創(chuàng)作中有什么作用？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

-觀察：在學(xué)生進(jìn)行小組討論和創(chuàng)作時(shí)，我仔細(xì)觀察他們的參與度和創(chuàng)作過程。我注意到，有些學(xué)生能夠積極地參與到討論中，而有些學(xué)生則顯得有些被動(dòng)。這種觀察讓我能夠根據(jù)學(xué)生的不同需求提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束前，我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成。這些測(cè)試題旨在檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，同時(shí)也作為課堂評(píng)價(jià)的一種方式。

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