12.《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高一語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三2:00-3:00

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《祝?！分械娜宋镄蜗?、情節(jié)發(fā)展和主題思想，提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和評價(jià)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美情感，引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅筆下的人物悲劇命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用語文知識，準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，在小組討論中，學(xué)會傾聽、尊重他人意見，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-人物形象分析：重點(diǎn)分析祥林嫂的形象，包括她的性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡以及她在社會環(huán)境中的地位變化，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格的形成和演變。

-主題思想把握：通過分析《祝?！分械纳鐣尘昂腿宋镪P(guān)系，讓學(xué)生理解作品對封建禮教和傳統(tǒng)道德的批判，以及對女性命運(yùn)的深刻關(guān)注。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文學(xué)鑒賞：對于高一學(xué)生來說，對魯迅作品中的諷刺手法和象征意義理解可能存在困難，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。

-情感共鳴：理解祥林嫂的悲劇命運(yùn)需要學(xué)生具備一定的社會感知能力，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在作品中找到情感共鳴點(diǎn)。

-思考深度：作品對封建社會的批判和對人性的探討較為深刻，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析是本節(jié)課的難點(diǎn)。例如，在討論祥林嫂的悲劇時，學(xué)生可能難以理解其背后的社會原因和歷史的必然性。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、音響設(shè)備、教材《祝?！肺谋?、學(xué)生筆記本

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：魯迅生平及作品相關(guān)的電子資料、祥林嫂形象的藝術(shù)作品圖片、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的著名短篇小說《祝?！?。這篇小說以其深刻的社會意義和豐富的人物形象，成為了中國現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請大家思考一個問題：為什么魯迅先生會用“祝?！边@樣一個看似喜慶的詞語來作為小說的標(biāo)題？

（學(xué)生）思考片刻后，學(xué)生開始回答問題。

（教師）很好，大家已經(jīng)初步感受到了小說標(biāo)題的矛盾性。接下來，我們將一起走進(jìn)這篇小說，探尋其中的奧秘。

二、整體感知

（教師）首先，我們來快速瀏覽一下課文，了解小說的基本內(nèi)容。請同學(xué)們閱讀課文，并思考以下問題：

1.小說的故事背景是什么？

2.主要人物有哪些？

3.小說主要講述了哪些事件？

（學(xué)生）學(xué)生閱讀課文，并回答上述問題。

（教師）很好，我們已經(jīng)對小說有了初步的了解。接下來，我們將深入分析小說的人物形象和主題思想。

三、人物形象分析

（教師）小說中的祥林嫂是一個悲劇性的人物，她的命運(yùn)變化引發(fā)了我們對封建禮教和傳統(tǒng)道德的思考。請大家結(jié)合課文，分析祥林嫂的形象特點(diǎn)。

1.祥林嫂的性格特點(diǎn)有哪些？

2.祥林嫂的命運(yùn)變化經(jīng)歷了哪些階段？

3.祥林嫂的悲劇命運(yùn)反映了哪些社會問題？

（學(xué)生）學(xué)生分組討論，并回答問題。

（教師）同學(xué)們分析得很到位。祥林嫂的性格特點(diǎn)包括善良、勤勞、堅(jiān)韌等，她的命運(yùn)經(jīng)歷了從幸福家庭到失去丈夫，再到失去兒子，最終淪為乞丐的過程。她的悲劇命運(yùn)反映了封建禮教對女性的壓迫和摧殘。

四、主題思想探究

（教師）接下來，我們來探究小說的主題思想。請同學(xué)們思考以下問題：

1.小說對封建禮教和傳統(tǒng)道德進(jìn)行了怎樣的批判？

2.小說對女性的命運(yùn)有何關(guān)注？

3.小說的主題思想對于我們今天有何啟示？

（學(xué)生）學(xué)生分組討論，并回答問題。

（教師）同學(xué)們分析得很深刻。小說對封建禮教和傳統(tǒng)道德的批判體現(xiàn)在對祥林嫂命運(yùn)的描述上，揭示了封建禮教對女性的壓迫和摧殘。小說對女性的命運(yùn)關(guān)注體現(xiàn)在對祥林嫂悲劇命運(yùn)的刻畫上，反映了女性在社會中的弱勢地位。對于我們今天，小說的主題思想啟示我們要關(guān)注女性的權(quán)益，反對封建禮教和傳統(tǒng)道德的束縛。

五、課堂討論

（教師）為了更好地理解小說，我們現(xiàn)在進(jìn)行課堂討論。請同學(xué)們圍繞以下問題展開討論：

1.你認(rèn)為祥林嫂的悲劇命運(yùn)是由什么原因造成的？

2.你認(rèn)為我們應(yīng)該如何對待封建禮教和傳統(tǒng)道德？

3.你認(rèn)為小說中的祝福有何象征意義？

（學(xué)生）學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（教師）同學(xué)們的討論非常熱烈，大家從不同的角度分析了小說的主題思想。下面，我將針對幾個關(guān)鍵問題進(jìn)行總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們對《祝福》這篇小說有了更深入的理解。小說以其深刻的社會意義和豐富的人物形象，成為了中國現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注魯迅的作品，感受文學(xué)的魅力。

1.請同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀銓Ψ饨ǘY教和傳統(tǒng)道德的看法。

2.請同學(xué)們課后閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，進(jìn)一步了解魯迅的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

（學(xué)生）學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀，并撰寫讀書筆記。

（教師）今天的課程到此結(jié)束，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的文學(xué)鑒賞能力，做一個有思想、有情懷的青年。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平簡介：提供魯迅的生平背景，包括他的成長經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及對后世的影響，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅及其作品。

-相關(guān)文學(xué)作品選讀：推薦閱讀魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《吶喊》中的其他故事，以及散文和雜文，以便學(xué)生深入理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-當(dāng)代作家對《祝福》的評論：收集一些當(dāng)代作家、學(xué)者對《祝?！返姆治龊驮u論，對比不同時代的解讀，拓寬學(xué)生的視野。

-社會背景資料：介紹20世紀(jì)初期中國社會的狀況，包括封建社會的殘余、社會不公、女性地位等，幫助學(xué)生理解小說的社會背景。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的傳記和評論集，深入理解魯迅的思想和文學(xué)成就。

-通過圖書館或在線資源搜索魯迅的演講稿和文章，了解他的社會活動和思想動態(tài)。

-觀看與魯迅相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《魯迅》，以視覺和聽覺的方式感受魯迅的精神世界。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《祝?！分械娜宋镄蜗?、主題思想和現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

-設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試模仿魯迅的風(fēng)格，創(chuàng)作短篇故事或散文，以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-安排學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如參觀魯迅故居、博物館等，實(shí)地感受魯迅的生平和作品中的社會背景。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將文學(xué)與社會學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，從不同角度分析《祝福》。

-提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程或開放課程資源，如Coursera、edX等平臺上的魯迅作品解讀課程，讓學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了魯迅先生的短篇小說《祝?！?，這是一部深刻反映封建社會對女性壓迫的作品。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們達(dá)到了以下幾個目標(biāo)：

1.理解了小說的背景和主要人物，特別是祥林嫂的形象和她的悲劇命運(yùn)。

2.分析了小說中魯迅先生對封建禮教和傳統(tǒng)道德的批判，以及對社會不公的揭露。

3.探討了小說的主題思想，包括對女性命運(yùn)的同情和對社會現(xiàn)實(shí)的深刻反思。

在接下來的課堂小結(jié)中，我將簡要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

-祥林嫂的性格特點(diǎn)：善良、勤勞、堅(jiān)韌，但最終被封建禮教和社會現(xiàn)實(shí)所吞噬。

-小說的主題思想：批判封建禮教，關(guān)注女性命運(yùn)，揭示社會不公。

-魯迅先生的寫作手法：諷刺、象征、對比等，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪一項(xiàng)不是《祝?！分邢榱稚┑男愿裉攸c(diǎn)？

A.善良

B.勤勞

C.嫉妒

D.堅(jiān)韌

（2）魯迅先生在《祝?！分兄饕ㄟ^以下哪種手法批判封建禮教？

A.描寫

B.諷刺

C.對話

D.象征

2.簡答題：

請簡要說明祥林嫂的悲劇命運(yùn)反映了哪些社會問題。

3.創(chuàng)作題：

請以“祝福”為題，寫一段不超過200字的文字，表達(dá)你對小說主題的理解。

檢測結(jié)束后，我會對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，并針對學(xué)生的回答情況提供反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，我也會鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考，將《祝?！分械闹黝}思想與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等，以了解魯迅對舊社會的批判和對人性的深刻洞察。

-收集有關(guān)祥林嫂形象的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，通過視覺藝術(shù)的形式進(jìn)一步理解人物形象。

-觀看關(guān)于魯迅生平和《祝?！穭?chuàng)作的紀(jì)錄片，了解作品的創(chuàng)作背景和魯迅的文學(xué)理念。

-閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)評論文章，探討《祝?！吩谖膶W(xué)史上的地位和影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀魯迅的其他作品，特別是那些與《祝?！分黝}相近的作品，以加深對魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

-學(xué)生可以嘗試分析魯迅作品中的人物心理和社會背景，撰寫讀書筆記或心得體會。

-通過藝術(shù)作品的鑒賞，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的審美能力，并嘗試從藝術(shù)的角度解讀文學(xué)作品。

-觀看紀(jì)錄片可以幫助學(xué)生從歷史的角度理解魯迅的作品，以及對當(dāng)時社會的認(rèn)識。

-閱讀學(xué)術(shù)評論文章可以拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

-教師可以提供魯迅作品的電子版或紙質(zhì)版，以及相關(guān)的學(xué)術(shù)評論文章，方便學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

-學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，可以隨時向教師請教，教師應(yīng)給予耐心解答和指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生參與線上或線下的文學(xué)討論小組，與其他同學(xué)交流閱讀感受和思考，共同提升文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與《祝?！分黝}相關(guān)的短篇故事或詩歌，以鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，通過模擬祥林嫂等角色的經(jīng)歷，深入體驗(yàn)人物的情感和命運(yùn)。

-學(xué)生可以結(jié)合自身經(jīng)歷，思考封建禮教和傳統(tǒng)道德在現(xiàn)代社會中的影響，撰寫一篇關(guān)于個人感悟的短文。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《祝福》時，我嘗試通過多媒體展示和角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受小說中的氛圍和人物情感，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生批判性思維：在分析小說主題時，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對魯迅作品的時代背景理解不足：有些學(xué)生對20世紀(jì)初期中國的社會狀況了解不夠，這影響了他們對小說主題的深入理解。

2.教學(xué)方法單一：在講解過程中，我可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏互動和討論，這可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

3.評價(jià)方式較為單一：我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)對時代背景的講解：在課前準(zhǔn)備時，我會更加注重搜集有關(guān)魯迅作品時代背景的資料，并在課堂上以更生動的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解作品。

2.豐富教學(xué)方法：我會嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、寫作練習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)