2025年心理咨詢師考試試題及答案一、單項選擇題（共30題，每題1分，共30分）1.個體在面對壓力時出現(xiàn)的"戰(zhàn)斗-逃跑"反應(yīng)主要由下列哪個系統(tǒng)主導(dǎo)？A.交感神經(jīng)系統(tǒng)B.副交感神經(jīng)系統(tǒng)C.中樞神經(jīng)系統(tǒng)D.周圍神經(jīng)系統(tǒng)答案：A2.根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的核心發(fā)展任務(wù)是：A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨感答案：C3.某來訪者主訴"最近總是控制不住反復(fù)檢查門鎖，明知沒必要卻無法停止"，這最可能屬于：A.強(qiáng)迫障礙B.焦慮障礙C.抑郁障礙D.分離障礙答案：A4.心理咨詢中"共情"的核心是：A.表達(dá)理解來訪者的情緒B.準(zhǔn)確反映來訪者的認(rèn)知內(nèi)容C.體驗來訪者的內(nèi)心世界并反饋D.給予來訪者情感支持答案：C5.在韋氏成人智力量表（WAIS-IV）中，"數(shù)字廣度"分測驗主要測量：A.言語理解能力B.工作記憶能力C.知覺推理能力D.加工速度答案：B6.以下哪項不屬于心理咨詢的基本原則？A.保密性原則B.價值中立原則C.指導(dǎo)性原則D.助人自助原則答案：C7.某兒童在瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗中得分為95百分位，說明其推理能力：A.低于平均水平B.處于平均水平C.高于平均水平D.無法判斷答案：C8.來訪者說"我什么都做不好，活著真沒用"，咨詢師回應(yīng)"聽起來你現(xiàn)在對自己非常失望，甚至有些絕望"，這屬于：A.內(nèi)容反應(yīng)B.情感反應(yīng)C.具體化技術(shù)D.面質(zhì)技術(shù)答案：B9.系統(tǒng)脫敏法的理論基礎(chǔ)是：A.精神分析理論B.行為學(xué)習(xí)理論C.人本主義理論D.認(rèn)知行為理論答案：B10.關(guān)于心理咨詢師的專業(yè)倫理，以下表述正確的是：A.可以與來訪者建立朋友關(guān)系以增強(qiáng)信任B.發(fā)現(xiàn)來訪者有自傷傾向時應(yīng)突破保密原則C.為提高咨詢效果可適當(dāng)夸大自身專業(yè)資質(zhì)D.可將案例錄音用于學(xué)術(shù)討論無需來訪者同意答案：B11.嬰兒在6-8個月出現(xiàn)的"陌生人焦慮"反映了：A.自我意識的萌芽B.依戀關(guān)系的建立C.認(rèn)知能力的發(fā)展D.情緒調(diào)節(jié)的成熟答案：B12.貝克認(rèn)知療法中，"全或無"思維屬于：A.認(rèn)知歪曲類型B.情緒調(diào)節(jié)策略C.行為強(qiáng)化方式D.防御機(jī)制答案：A13.某來訪者因高考失利產(chǎn)生抑郁情緒，咨詢師引導(dǎo)其探討"一次考試失敗是否等于人生失敗"，這屬于：A.情緒宣泄技術(shù)B.認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)C.行為矯正技術(shù)D.放松訓(xùn)練技術(shù)答案：B14.在MMPI-2量表中，"詐病量表（F）"高分提示：A.可能存在偽裝心理問題B.具有明顯的抑郁癥狀C.社會適應(yīng)良好D.存在軀體化障礙答案：A15.以下哪項屬于發(fā)展性心理咨詢的范疇？A.幫助社交恐懼患者克服人際焦慮B.指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑C.干預(yù)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙患者的閃回癥狀D.治療雙相情感障礙患者的躁狂發(fā)作答案：B16.幼兒期（3-6歲）的主要游戲類型是：A.獨自游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.合作游戲答案：C17.咨詢師在咨詢中保持"非評判態(tài)度"的主要目的是：A.避免影響來訪者的自我探索B.顯示咨詢師的專業(yè)素養(yǎng)C.符合倫理規(guī)范的要求D.建立良好的咨詢關(guān)系答案：D18.某來訪者說"我父母從小就只關(guān)心我的成績，從來沒問過我開不開心"，咨詢師回應(yīng)"你覺得父母的關(guān)注方式讓你感到情感上被忽視了"，這屬于：A.內(nèi)容反應(yīng)B.情感反應(yīng)C.共情表達(dá)D.總結(jié)技術(shù)答案：A19.關(guān)于心理測量的信度，以下說法正確的是：A.信度高則效度一定高B.重測信度反映測量的穩(wěn)定性C.分半信度屬于效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度D.信度是測量的有效性指標(biāo)答案：B20.森田療法的核心思想是：A.順其自然，為所當(dāng)為B.認(rèn)知重建，行為改變C.自由聯(lián)想，潛意識探索D.無條件積極關(guān)注，促進(jìn)成長答案：A21.青少年期自我意識發(fā)展的核心是：A.生理自我的確認(rèn)B.社會自我的形成C.心理自我的發(fā)展D.理想自我的構(gòu)建答案：C22.咨詢師在首次咨詢中最需要完成的任務(wù)是：A.收集詳細(xì)的個人史資料B.建立良好的咨詢關(guān)系C.制定具體的咨詢目標(biāo)D.實施初步的干預(yù)技術(shù)答案：B23.某來訪者因工作壓力出現(xiàn)失眠、食欲下降，咨詢師通過指導(dǎo)其記錄"壓力事件-情緒反應(yīng)-行為結(jié)果"日記，這屬于：A.行為功能分析B.認(rèn)知行為評估C.情緒日記技術(shù)D.壓力源識別訓(xùn)練答案：A24.在羅夏墨跡測驗中，來訪者將墨跡解釋為"兩個怪物在打架"，這種反應(yīng)主要反映：A.感知覺特點B.情緒狀態(tài)C.思維模式D.人際關(guān)系觀念答案：D25.以下哪項屬于心理咨詢中的"即時化技術(shù)"？A.討論來訪者童年經(jīng)歷對現(xiàn)在的影響B(tài).反饋咨詢過程中雙方的互動感受C.分析來訪者當(dāng)前問題的社會因素D.指導(dǎo)來訪者練習(xí)放松技巧答案：B26.老年期認(rèn)知功能衰退最明顯的領(lǐng)域是：A.晶體智力B.流體智力C.記憶廣度D.語言理解答案：B27.某求助者說"我必須讓所有人都喜歡我，否則我就是個失敗者"，這種不合理信念屬于：A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性注意答案：A28.團(tuán)體心理咨詢的"工作階段"主要任務(wù)是：A.建立團(tuán)體信任B.處理成員沖突C.促進(jìn)自我探索D.總結(jié)團(tuán)體經(jīng)驗答案：C29.關(guān)于危機(jī)干預(yù)的"六步法"，正確的順序是：①確定問題②保證安全③提供支持④檢查替代方案⑤制定計劃⑥獲得承諾A.①②③④⑤⑥B.②①③④⑤⑥C.①③②④⑤⑥D(zhuǎn).③①②④⑤⑥答案：A30.咨詢師在咨詢中發(fā)現(xiàn)自己對來訪者產(chǎn)生了過度的保護(hù)欲，這屬于：A.反移情B.移情C.投射D.阻抗答案：A二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分，多選、少選、錯選均不得分）1.以下屬于心理咨詢中"參與性技術(shù)"的有：A.傾聽B.面質(zhì)C.共情D.提問E.總結(jié)答案：ADE2.兒童孤獨癥的核心癥狀包括：A.社會交往障礙B.語言交流障礙C.重復(fù)刻板行為D.智力發(fā)育遲緩E.情緒易激惹答案：ABC3.影響心理測驗結(jié)果的因素包括：A.測驗環(huán)境B.被試動機(jī)C.主試指導(dǎo)語D.文化背景E.生理狀態(tài)答案：ABCDE4.人本主義療法的主要技術(shù)包括：A.真誠一致B.無條件積極關(guān)注C.共情理解D.自由聯(lián)想E.行為矯正答案：ABC5.中年期心理發(fā)展的特點包括：A.自我意識的完善B.職業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定C.更年期的生理變化D.代際關(guān)系的處理E.認(rèn)知靈活性下降答案：ABCD6.以下屬于神經(jīng)癥性障礙的有：A.恐懼癥B.強(qiáng)迫癥C.焦慮癥D.抑郁癥E.軀體形式障礙答案：ABCE7.心理咨詢記錄應(yīng)包含的內(nèi)容有：A.咨詢時間與時長B.來訪者主訴C.咨詢過程摘要D.評估與干預(yù)措施E.咨詢師個人感受答案：ABCD8.行為矯正的常用方法包括：A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰E.系統(tǒng)脫敏答案：ABCD9.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理因素包括：A.現(xiàn)實社交需求未滿足B.自我價值感缺失C.情緒調(diào)節(jié)能力不足D.家庭溝通不良E.游戲設(shè)計的獎勵機(jī)制答案：ABC10.心理咨詢師的專業(yè)成長途徑包括：A.接受個人體驗B.參加督導(dǎo)C.閱讀專業(yè)文獻(xiàn)D.參與案例研討E.學(xué)習(xí)多元文化知識答案：ABCDE三、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述心理咨詢與心理治療的主要區(qū)別。答案：（1）服務(wù)對象不同：心理咨詢主要針對心理正常但存在發(fā)展或適應(yīng)問題的人群；心理治療主要針對心理異常（如神經(jīng)癥、人格障礙）的患者。（2）問題性質(zhì)不同：心理咨詢處理的是一般心理問題（如壓力、人際關(guān)系）；心理治療處理的是較嚴(yán)重的心理障礙。（3）工作模式不同：心理咨詢更注重發(fā)展性、教育性；心理治療更注重病理性、治療性。（4）專業(yè)訓(xùn)練不同：心理治療師通常需要更深入的醫(yī)學(xué)或臨床心理學(xué)訓(xùn)練。（5）干預(yù)時間不同：心理咨詢周期較短（數(shù)次至數(shù)十次）；心理治療周期較長（數(shù)月至數(shù)年）。2.列舉并解釋合理情緒療法（ABC理論）的核心要素。答案：ABC理論中，A（ActivatingEvent）指誘發(fā)事件；B（Belief）指個體對事件的信念和認(rèn)知；C（Consequence）指情緒和行為結(jié)果。核心觀點是：不是事件本身（A）直接引起情緒反應(yīng)（C），而是個體對事件的信念（B）導(dǎo)致了情緒和行為結(jié)果。不合理的信念（如絕對化、過分概括化、糟糕至極）會引發(fā)不良情緒，通過修正不合理信念（D，Dispute）可以改變情緒結(jié)果（E，Effect）。3.簡述兒童分離焦慮障礙的診斷要點。答案：（1）過度擔(dān)心與主要依戀對象分離（如父母），持續(xù)至少4周（兒童）或6個月（成人）。（2）因分離出現(xiàn)軀體癥狀（如頭痛、惡心）或情緒反應(yīng)（如哭泣、發(fā)脾氣）。（3）拒絕獨自睡覺、上學(xué)或外出，擔(dān)心依戀對象發(fā)生意外。（4）影響正常社會功能（如無法上學(xué)、社交退縮）。（5）排除其他精神障礙（如廣泛性焦慮障礙）。4.說明在心理咨詢中建立良好咨詢關(guān)系的主要影響因素。答案：（1）咨詢師的專業(yè)素養(yǎng)：包括共情能力、傾聽技巧、真誠態(tài)度。（2）來訪者的參與意愿：主動表達(dá)、信任程度。（3）咨詢中的互動質(zhì)量：非評判的態(tài)度、一致性溝通。（4）咨詢設(shè)置的合理性：時間、費用、保密原則的明確。（5）文化匹配度：對來訪者文化背景的理解和尊重。5.簡述心理測量中信度與效度的關(guān)系。答案：（1）信度是效度的必要條件：效度高的測驗信度一定高，但信度高的測驗效度不一定高。（2）信度反映測量的一致性和穩(wěn)定性，效度反映測量的準(zhǔn)確性和有效性。（3）信度低時，效度無法保證；信度高時，可能存在系統(tǒng)誤差導(dǎo)致效度低。（4）理想的測驗應(yīng)同時具備高信度和高效度。四、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：來訪者，女，25歲，某互聯(lián)網(wǎng)公司程序員。主訴：近3個月來情緒低落，興趣減退，入睡困難（平均凌晨2點才能入睡），食欲下降（體重減輕5公斤）。自述"工作壓力大，每天要處理大量代碼問題，領(lǐng)導(dǎo)要求項目提前上線，同事之間競爭激烈"。最近兩次編程任務(wù)出錯被領(lǐng)導(dǎo)批評，認(rèn)為"自己能力太差，什么都做不好"，甚至出現(xiàn)"活著沒意義"的念頭，但無具體自殺計劃。既往無精神疾病史，家族中母親曾患抑郁癥。問題：（1）請初步判斷來訪者可能的心理問題，并列出診斷依據(jù)。（2）針對該案例，提出至少3項咨詢干預(yù)措施。答案：（1）初步判斷為抑郁發(fā)作（輕度至中度）。診斷依據(jù)：①核心癥狀：情緒低落、興趣減退（符合抑郁發(fā)作的核心癥狀標(biāo)準(zhǔn)）；②伴隨癥狀：睡眠障礙（入睡困難）、食欲下降、體重減輕、自我評價降低（"能力太差"）、自殺觀念（無具體計劃）；③病程：持續(xù)3個月（符合抑郁發(fā)作至少2周的病程要求）；④社會功能影響：工作效率下降（任務(wù)出錯）；⑤家族史：母親有抑郁病史（增加易感性）。需排除軀體疾?。ㄈ缂谞钕俟δ軠p退）和其他精神障礙（如焦慮障礙）。（2）干預(yù)措施：①認(rèn)知行為干預(yù)：識別"我能力太差"等負(fù)性自動思維，通過蘇格拉底式提問挑戰(zhàn)不合理認(rèn)知（如"兩次錯誤是否代表整體能力差？"），建立替代性合理認(rèn)知（如"我在大部分任務(wù)中表現(xiàn)合格，偶爾失誤是正常的"）；②行為激活：制定每日活動計劃（如早晨散步、下班后進(jìn)行30分鐘興趣活動），逐步增加正性強(qiáng)化事件，改善情緒狀態(tài)；③睡眠衛(wèi)生教育：指導(dǎo)建立規(guī)律的作息時間（如固定22:30上床），避免睡前使用電子設(shè)備，進(jìn)行放松訓(xùn)練（如漸進(jìn)式肌肉放松）；④支持性咨詢：共情來訪者的壓力體驗，探討工作壓力源（如項目時間安排、溝通方式），協(xié)助制定合理的工作目標(biāo)和時間管理策略；⑤評估自殺風(fēng)險：定期評估自殺觀念的強(qiáng)度和具體計劃，必要時建議聯(lián)合精神科醫(yī)生進(jìn)行藥物干預(yù)（如選擇性5-羥色胺再攝取抑制劑）。案例2：某小學(xué)四年級男生（10歲），班主任反映其"上課注意力不集中，經(jīng)常離開座位走動，與同學(xué)說話，作業(yè)拖延，考試常因粗心答錯簡單題目"。家長補(bǔ)充："在家寫作業(yè)時邊玩邊寫，需要家長全程監(jiān)督，否則2小時的作業(yè)能拖到4小時。"經(jīng)韋氏兒童智力量表測試，總智商112（正常范圍）。家長否認(rèn)孩子有軀體疾病史，家庭關(guān)系和睦。問題：（1）分析該兒童可能存在的心理行為問題及其依據(jù)。（2）設(shè)計一個針對性的行為干預(yù)方案。答案：（1）可能存在注意缺陷多動障礙（ADHD），主要表現(xiàn)為注意缺陷型。依據(jù)：①注意障礙：上課注意力不集中、作業(yè)粗心（符合ADHD注意缺陷的6項癥狀中的"經(jīng)常不能注意細(xì)節(jié)，易犯粗心錯誤""在任務(wù)中難以保持注意力"）；②多動/沖動癥狀：上課離開座位、與同學(xué)說話（符合多動癥狀中的"經(jīng)常在座位上扭動""在不適當(dāng)場合離開座位"）；③病程：癥狀持續(xù)至少6個月（班主任反映長期存在）；④年齡與場所：癥狀出現(xiàn)在學(xué)校和家庭（兩個以上場所），年齡10歲（符合ADHD起病于12歲前的標(biāo)準(zhǔn)）；⑤排除其他原因：智商正常（排除智力障礙），無軀體疾病（排除器質(zhì)性因素），家庭環(huán)境良好（排除家庭教養(yǎng)方式導(dǎo)致的行為問題）。（2）行為干預(yù)方案（需包含目標(biāo)、方法、步驟）：目標(biāo)：提高課堂注意力持續(xù)時間（從當(dāng)前10分鐘提升至20分鐘），減少離開座位次數(shù)（從每節(jié)課5次減少至2次），完成作業(yè)時間縮短至1.5小時內(nèi)（無需全程監(jiān)督）。方法：采用正強(qiáng)化為主的行為矯正技術(shù)，結(jié)合代幣制管理。步驟：①基線評估（第1周）：記錄3天內(nèi)課堂注意力持續(xù)時間（如每5分鐘觀察一次，記錄專注狀態(tài)）、離開座位次數(shù)、作業(yè)完成時間及需要監(jiān)督的時長。②制定行為契約（第2周）：與兒童、家長、班主任共同制定規(guī)則："每節(jié)課前20分鐘保持座位、不隨意說話，可獲得1個代幣；作業(yè)在1.5小時內(nèi)獨立完成，可獲得2個代幣"（代幣可兌換兒童感興趣的獎勵，如周末去游樂園、增加30分鐘游戲時間）。③實施強(qiáng)化（第3-6周）：-課堂：班主任每10分鐘給予一次口頭肯定（如"小明今天已經(jīng)專注聽了10分鐘，做得很好"），每20分鐘發(fā)放代幣。-家庭：家長使用計時器設(shè)定1.5小時作業(yè)時間，完成后立即給予代幣，未完成則不給予（避免懲罰）。-每周五統(tǒng)計代幣數(shù)量，達(dá)到10個可兌換一級獎勵，15個可兌換二級獎勵（獎勵梯度遞增）。④逐步消退（第7-8周）：減少代幣發(fā)放頻率（如每30分鐘發(fā)放一次），增加自然強(qiáng)化（如老師當(dāng)眾表揚(yáng)"小明最近進(jìn)步很大"，家長給予擁抱等情感獎勵）。⑤效果評估（第9周）：重復(fù)基線評估的觀察指標(biāo)，對比干預(yù)前后數(shù)據(jù)，若目標(biāo)達(dá)成則進(jìn)入維持階段；若未達(dá)標(biāo)則調(diào)整代幣兌換標(biāo)準(zhǔn)或獎勵內(nèi)容。五、論述題（共1題，20分）結(jié)合當(dāng)前社會心理服務(wù)需求，論述心理咨詢師在社區(qū)心理服務(wù)中的角色定位與核心能力要求。答案：隨著社會轉(zhuǎn)型加速，社區(qū)作為基層社會單元，面臨日益增長的心理服務(wù)需求（如老年孤獨、青少年學(xué)業(yè)壓力、家庭矛盾、失業(yè)焦慮等）。心理咨詢師在社區(qū)心理服務(wù)中需承擔(dān)多重角色，同時需要具備相應(yīng)的核心能力。一、角色定位1.心理問題預(yù)防者：通過社區(qū)講座、心理健康科普（如情緒管理、壓力應(yīng)對），提升居民心理保健意識，降低心理問題發(fā)生率。例如，針對老年群體開展"退休適應(yīng)"主題工作坊，針對青少年開展"考試焦慮調(diào)節(jié)"團(tuán)體輔導(dǎo)。2.初步評估干預(yù)者：對社區(qū)篩查出的心理困擾者（如產(chǎn)后抑郁的新媽媽、空巢老人）進(jìn)行初步評估，區(qū)分一般心理問題與嚴(yán)重精神障礙，對前者提供短期咨詢干預(yù)，對后者轉(zhuǎn)介至專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。3.資源鏈接者：整合社區(qū)內(nèi)外部資源，如與學(xué)校合作建立學(xué)生心理檔案，與街道社工聯(lián)動處理家庭矛盾，與精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)建立轉(zhuǎn)介綠色通道，形成"社區(qū)-醫(yī)院-家庭"支持網(wǎng)絡(luò)。4.文化適應(yīng)者：尊重社區(qū)居民的文化背景（如少數(shù)民族的習(xí)俗、老年人的傳統(tǒng)觀念），采用符合本土特點的咨詢方式（如通過社區(qū)活動中心開展小組咨詢，用方言進(jìn)行溝通），增強(qiáng)服務(wù)的可及性。5.政策倡導(dǎo)者：參與社區(qū)心理健康服務(wù)政策制定（如推動"社區(qū)心理服務(wù)站"建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)），反饋