第一章《問題研究如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象》教學設計2023-2024學年高中地理人教版（2019）必修第二冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第一章《問題研究如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象》教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中地理高二年級

3.授課時間：2023年10月25日第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的地理實踐力，通過實地考察或案例分析，使學生能夠運用地理知識和技能分析農(nóng)民工現(xiàn)象。

2.提升學生的區(qū)域認知能力，引導學生理解農(nóng)民工現(xiàn)象背后的區(qū)域發(fā)展差異和城鄉(xiāng)關系。

3.強化學生的綜合思維，通過多角度分析農(nóng)民工現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

4.增強學生的人地協(xié)調觀，使學生認識到在區(qū)域發(fā)展中平衡人與自然、城鄉(xiāng)關系的重要性。教學難點與重點1.教學重點，

①農(nóng)民工現(xiàn)象的成因分析，包括經(jīng)濟、社會、政策等多方面因素；

②農(nóng)民工現(xiàn)象對城鄉(xiāng)發(fā)展的影響，包括對城市、農(nóng)村以及農(nóng)民工自身的影響；

③農(nóng)民工問題的解決策略，如何通過政策調整、產(chǎn)業(yè)升級等途徑改善農(nóng)民工的生存狀況。

2.教學難點，

①農(nóng)民工現(xiàn)象的復雜性分析，如何引導學生全面認識農(nóng)民工現(xiàn)象的多重影響；

②農(nóng)民工問題的政策解讀，如何幫助學生理解國家相關政策的背景和目的；

③城鄉(xiāng)一體化背景下農(nóng)民工問題的解決路徑，引導學生思考如何在區(qū)域協(xié)調發(fā)展中實現(xiàn)農(nóng)民工權益的保障。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、地理信息系統(tǒng)軟件（GIS）、電子地圖等。

-課程平臺：學校地理教學平臺、在線教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：農(nóng)民工現(xiàn)象相關新聞報道、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、政策文件等電子文檔。

-教學手段：視頻資料、圖片展示、小組討論、角色扮演等互動式教學方法。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示農(nóng)民工在城市建設中的勞動場景圖片，提問學生：“你們知道這些辛勤工作的勞動者是誰嗎？他們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

-回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課關于城市與鄉(xiāng)村的知識，提問：“上節(jié)課我們學習了城市與鄉(xiāng)村的對比，那么農(nóng)民工現(xiàn)象與這一對比有何關聯(lián)？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹農(nóng)民工現(xiàn)象的定義和特點，然后詳細講解農(nóng)民工現(xiàn)象的成因，包括經(jīng)濟、社會、政策等多方面因素。

-舉例說明：通過展示農(nóng)民工在城市建設和生活中的具體案例，如建筑工地、家政服務、制造業(yè)等，幫助學生理解農(nóng)民工現(xiàn)象的普遍性和重要性。

-互動探究：分組討論農(nóng)民工現(xiàn)象對城鄉(xiāng)發(fā)展的影響，包括對城市、農(nóng)村以及農(nóng)民工自身的影響，引導學生從不同角度思考問題。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組討論，分析農(nóng)民工問題的解決策略，如政策調整、產(chǎn)業(yè)升級等，并設計出具體的解決方案。

-教師指導：教師巡視各組，及時給予學生指導和幫助，確保學生能夠正確理解問題并積極參與討論。

4.案例分析（約20分鐘）

-教師展示農(nóng)民工問題的典型案例，如某地區(qū)農(nóng)民工權益受損事件，引導學生分析問題產(chǎn)生的原因和解決方法。

-學生分組討論，從政策、法律、社會等多個角度分析案例，并提出自己的觀點和建議。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調農(nóng)民工現(xiàn)象的重要性以及解決農(nóng)民工問題的必要性。

-學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學生根據(jù)本節(jié)課所學內容，撰寫一篇關于農(nóng)民工現(xiàn)象的短文，要求結合實際案例進行分析和討論。

-教師布置課后閱讀任務，推薦相關書籍和文章，以拓寬學生的知識面。

教學過程中，教師應注重以下環(huán)節(jié)：

-注重激發(fā)學生的興趣，通過多種教學手段吸引學生的注意力。

-引導學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

-注重理論與實踐相結合，通過案例分析、小組討論等方式，讓學生在實踐中掌握知識。

-關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

-課后及時批改作業(yè)，了解學生的學習情況，為下一節(jié)課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解農(nóng)民工現(xiàn)象的定義、成因、特點以及影響。

-學生能夠區(qū)分農(nóng)民工與城市流動人口、農(nóng)村剩余勞動力的概念。

-學生能夠識別并分析農(nóng)民工現(xiàn)象在不同地區(qū)、不同行業(yè)的具體表現(xiàn)。

2.思維能力：

-學生能夠運用地理知識分析農(nóng)民工現(xiàn)象背后的經(jīng)濟、社會、政策因素。

-學生能夠從多角度、多層次思考農(nóng)民工問題，培養(yǎng)綜合思維能力。

-學生能夠通過案例分析和小組討論，形成自己的觀點和判斷。

3.解決問題能力：

-學生能夠提出農(nóng)民工問題的解決策略，如政策調整、產(chǎn)業(yè)升級等。

-學生能夠結合實際情況，設計出具體的解決方案，如改善農(nóng)民工工作環(huán)境、提高農(nóng)民工權益保障等。

-學生能夠通過討論和反思，不斷優(yōu)化自己的解決方案。

4.社會責任感：

-學生能夠認識到農(nóng)民工現(xiàn)象對社會的影響，增強對社會問題的關注。

-學生能夠理解農(nóng)民工的辛勤付出，培養(yǎng)同情心和尊重勞動的意識。

-學生能夠積極參與社會實踐，為改善農(nóng)民工生活狀況貢獻自己的力量。

5.信息技術應用能力：

-學生能夠利用電子地圖、地理信息系統(tǒng)等工具分析農(nóng)民工現(xiàn)象。

-學生能夠通過在線教育平臺獲取相關資源，拓寬知識視野。

-學生能夠運用多媒體技術制作課件，展示自己的研究成果。

6.團隊合作能力：

-學生能夠在小組討論中積極表達自己的觀點，尊重他人意見。

-學生能夠與團隊成員共同完成任務，培養(yǎng)協(xié)作精神。

-學生能夠在團隊合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高團隊整體效率。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國農(nóng)民工：現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)》一書，由某知名學者撰寫，詳細介紹了農(nóng)民工群體的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展趨勢。

-視頻資源：《農(nóng)民工的故事》紀錄片，通過真實案例展現(xiàn)農(nóng)民工的生活和工作狀態(tài)，引發(fā)學生對農(nóng)民工問題的關注和思考。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關書籍和觀看紀錄片，深入了解農(nóng)民工現(xiàn)象。

-學生可以結合教材內容，分析書中或紀錄片中提到的農(nóng)民工問題，如就業(yè)、住房、子女教育等。

-學生可以嘗試從不同角度思考農(nóng)民工問題的解決方法，如政策調整、社會關懷、產(chǎn)業(yè)升級等。

-教師可提供以下指導：

-推薦閱讀材料：除了《中國農(nóng)民工：現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)》外，還可以推薦《農(nóng)民工子弟學?！返葧瑤椭鷮W生了解農(nóng)民工子女的教育問題。

-解答疑問：對于學生在閱讀過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生更好地理解農(nóng)民工現(xiàn)象。

-組織討論：在下一節(jié)課前，組織學生進行小組討論，分享閱讀心得和觀點，促進學生對農(nóng)民工問題的深入思考。

-完成拓展作業(yè)：布置學生完成一篇關于農(nóng)民工問題的調查報告或論文，要求結合實際案例進行分析和討論。

-鼓勵學生參與社會實踐：組織學生參觀農(nóng)民工子弟學校、社區(qū)服務中心等，了解農(nóng)民工的生活狀況，為改善農(nóng)民工問題出謀劃策。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們探討了農(nóng)民工現(xiàn)象，這是一個非常貼近生活的課題，也是社會關注的焦點。在回顧整個教學過程，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示農(nóng)民工在城市建設中的圖片，學生們很快就進入了狀態(tài)，對農(nóng)民工現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生們對某個話題感興趣時，他們的參與度會大大提高，這也是我選擇這個導入方式的原因。

在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結合實際案例，讓學生們能夠更好地理解農(nóng)民工現(xiàn)象的復雜性。我發(fā)現(xiàn)，當知識點與實際生活相結合時，學生們更容易接受，這也讓我意識到，地理教學不僅僅是傳授知識，更是要讓學生學會如何運用知識去分析現(xiàn)實問題。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與討論的熱情。他們從不同的角度分析了農(nóng)民工現(xiàn)象，提出了自己的見解。這讓我很高興，因為這說明學生們已經(jīng)能夠運用所學知識去思考問題。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于農(nóng)民工問題的理解還不夠深入，這可能是由于他們的生活經(jīng)驗有限。因此，在今后的教學中，我需要更多地引導學生去關注社會現(xiàn)象，增加他們的生活體驗。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論農(nóng)民工問題的解決策略。這個環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生們將所學知識應用到實際中，但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中，對于一些策略的可行性討論得不夠深入。這可能是因為他們對相關政策的了解不夠，或者是對問題的分析不夠全面。所以，在今后的教學中，我需要更多地提供相關的背景知識，幫助學生更好地進行討論。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的農(nóng)民工問題案例，讓學生們進行分析。這個環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生們學會如何從案例中提取信息，并運用所學知識進行分析。我發(fā)現(xiàn)，學生們在分析案例時，能夠提出一些有價值的觀點，但同時也暴露出他們對政策法規(guī)