2024七年級英語下冊Unit11Howwasyourschooltrip說課稿1（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Unit11Howwasyourschooltrip

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過參與課堂討論和角色扮演活動，學(xué)生能夠提高聽說能力，學(xué)會描述過去的活動和經(jīng)歷，同時培養(yǎng)批判性思維，理解不同文化的學(xué)校生活。此外，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將增強(qiáng)對多元文化的尊重和理解，提升跨文化交際的意識。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，語言學(xué)習(xí)興趣較高，但英語基礎(chǔ)參差不齊。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了描述過去事件的語法結(jié)構(gòu)，如一般過去時。然而，部分學(xué)生在使用過去時態(tài)時容易混淆時態(tài)的用法，尤其是在表示過去某個時間發(fā)生的動作和持續(xù)到過去某個時間點的動作時。此外，學(xué)生的詞匯量有限，對于描述學(xué)校旅行的相關(guān)詞匯掌握不足，這可能會影響他們表達(dá)自己經(jīng)歷的能力。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但寫作能力較弱，特別是在描述復(fù)雜事件時缺乏條理性和連貫性。學(xué)生的思維品質(zhì)方面，他們能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理，但在分析課文內(nèi)容和進(jìn)行批判性思考時，可能缺乏深度和廣度。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生通常能夠積極參與課堂活動，但在小組合作時，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨立思考的問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)的影響是，如果學(xué)生不能形成良好的合作意識和獨立學(xué)習(xí)能力，可能會影響他們在實際情境中的語言運用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級英語下冊Unit11Howwasyourschooltrip的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如學(xué)校旅行的場景圖，以及相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示PPT，包含課文內(nèi)容、語法點講解和練習(xí)題，以便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動和展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)一般過去時態(tài)的用法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述學(xué)校旅行”這一主題，設(shè)計問題如“你能描述一次難忘的旅行嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考旅行中的活動。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，理解一般過去時態(tài)的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何將過去時態(tài)應(yīng)用于描述旅行經(jīng)歷，并記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如思維導(dǎo)圖或小作文，提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)校旅行的照片或視頻，引出“如何描述你的學(xué)校旅行”的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑問進(jìn)行講解。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演旅行者，描述他們的旅行經(jīng)歷。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的語法點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用一般過去時態(tài)。

提問與討論：學(xué)生提出自己在活動中的疑問，與同伴討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)語法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般過去時態(tài)，掌握其用法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生用一般過去時態(tài)寫一篇關(guān)于學(xué)校旅行的短文。

提供拓展資源：推薦與旅行相關(guān)的英語書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤給予個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步了解旅行的英語表達(dá)和文化背景。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主寫作和閱讀，提高語言應(yīng)用能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的語法知識和寫作技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動，取得了以下方面的效果：

1.語言知識掌握：

（1）學(xué)生能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

（2）學(xué)生掌握了描述學(xué)校旅行的常用詞匯和短語，如trip、sightseeing、exciting、tiring等。

（3）學(xué)生學(xué)會了使用過去時態(tài)的疑問句和否定句，以及一般過去時態(tài)的被動語態(tài)。

2.語言技能提升：

（1）學(xué)生在聽、說、讀、寫四個方面都得到了鍛煉，提高了英語綜合運用能力。

（2）學(xué)生在課堂活動中積極參與，提高了口語表達(dá)能力。

（3）學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識，用一般過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷。

3.文化意識增強(qiáng)：

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了不同國家學(xué)校旅行的文化背景。

（2）學(xué)生認(rèn)識到旅行對個人成長的重要意義，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

（3）學(xué)生學(xué)會了尊重和欣賞不同文化，提高了跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高：

（1）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了與他人溝通交流，提高了團(tuán)隊合作能力。

（3）學(xué)生在面對學(xué)習(xí)困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。

5.心理素質(zhì)提升：

（1）學(xué)生在課堂活動中，敢于表達(dá)自己的觀點，增強(qiáng)了自信心。

（2）學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的心態(tài)，培養(yǎng)了抗挫折能力。

（3）學(xué)生在團(tuán)隊合作中，學(xué)會了關(guān)心他人，提高了人際交往能力。

1.語言知識掌握方面：

（1）學(xué)生在描述學(xué)校旅行時，能夠正確運用一般過去時態(tài)，如：“WevisitedtheGreatWallyesterday.”（我們昨天參觀了長城。）

（2）學(xué)生在描述旅行中的活動時，能夠使用相關(guān)詞匯和短語，如：“Itwasanexcitingtrip.Wewenthiking,swimming,andvisitedalocalmuseum.”（這是一次令人興奮的旅行。我們?nèi)ネ讲?、游泳，還參觀了一個當(dāng)?shù)夭┪镳^。）

（3）學(xué)生在回答問題或進(jìn)行對話時，能夠運用過去時態(tài)的疑問句和否定句，如：“Didyouenjoyyourtrip?”（你喜歡這次旅行嗎？）

2.語言技能提升方面：

（1）學(xué)生在課堂活動中，能夠用英語進(jìn)行簡單的對話，如詢問旅行的感受、描述旅行中的活動等。

（2）學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識，用一般過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷，如：“Lastsummer,IwentonaschooltriptoBeijing.WevisitedtheForbiddenCity,theSummerPalace,andtheGreatWall.Itwasawonderfulexperience.”（去年夏天，我去北京參加了學(xué)校旅行。我們參觀了故宮、頤和園和長城。這是一次美妙的經(jīng)歷。）

3.文化意識增強(qiáng)方面：

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解到不同國家學(xué)校旅行的文化背景，如美國學(xué)生喜歡參加夏令營，而中國學(xué)生則更傾向于參觀歷史遺跡。

（2）學(xué)生認(rèn)識到旅行對個人成長的重要意義，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

（3）學(xué)生學(xué)會了尊重和欣賞不同文化，提高了跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高方面：

（1）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、主動復(fù)習(xí)等。

（2）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了與他人溝通交流，提高了團(tuán)隊合作能力。

（3）學(xué)生在面對學(xué)習(xí)困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。

5.心理素質(zhì)提升方面：

（1）學(xué)生在課堂活動中，敢于表達(dá)自己的觀點，增強(qiáng)了自信心。

（2）學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的心態(tài)，培養(yǎng)了抗挫折能力。

（3）學(xué)生在團(tuán)隊合作中，學(xué)會了關(guān)心他人，提高了人際交往能力。板書設(shè)計①知識點：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞過去式/過去分詞+其他

-過去時態(tài)的疑問句：Did+主語+動詞原形+其他？

-過去時態(tài)的否定句：主語+didnot/don't+動詞原形+其他

-過去時態(tài)的被動語態(tài)：主語+was/were+過去分詞+其他

②詞匯：

-描述旅行的詞匯：trip,sightseeing,exciting,tiring,visit,explore,enjoy,remember

-時間狀語：yesterday,lastweek,in2023,lastsummer,lastmonth

③句子：

-一般過去時態(tài)的例句：IvisitedtheGreatWallyesterday.

-過去時態(tài)的疑問句：Didyougotothebeachlastsummer?

-過去時態(tài)的否定句：Ididn'tfinishmyhomeworkyesterday.

-過去時態(tài)的被動語態(tài)：Thehousewaspaintedlastmonth.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在完成了這節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：

1.學(xué)生參與度：

我發(fā)現(xiàn)，在課堂活動中，有些學(xué)生參與度不高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)。這可能是因為他們對學(xué)校旅行的話題不感興趣，或者缺乏足夠的自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的話題，同時，通過鼓勵和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.語法教學(xué)：

在講解一般過去時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對時態(tài)的變化和用法存在混淆。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，通過更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固語法知識。同時，我會采用更加直觀的教學(xué)方法，如使用圖表、動畫等，使語法點更加易于理解。

3.課堂管理：

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候我對課堂紀(jì)律的控制不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生分心。為了改善這一點，我計劃在課前制定更明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行。此外，我會更多地關(guān)注學(xué)生的行為，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不良習(xí)慣。

4.作業(yè)設(shè)計：

在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的難度和類型對學(xué)生來說較為單一。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我計劃在未來的作業(yè)設(shè)計中，加入更多的創(chuàng)新元素，如寫作、繪畫、視頻制作等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時，提高綜合能力。

5.評價方式：

在評價學(xué)生的過程中，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要集中在書面作業(yè)和考試成績上。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計劃在未來的教