中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)1

我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理

健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo)，嚴(yán)格按照市心理健康的要

求，全面開展教師心理健康教育，促進(jìn)教師心理健康發(fā)展。

一、培訓(xùn)目的和意義：

1.促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。

2.有利于了解全校教師心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安

全校園。3.促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長(zhǎng)

期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。

4.提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地

了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的'溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助

學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。

5.幫助教師解決長(zhǎng)期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立

良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)

展。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

1.教師心里減壓

2.如何克服教師職業(yè)倦怠？

3.如何識(shí)別有心理問題的學(xué)生？

4.教師與學(xué)生的心理溝通技巧

5.教師人際關(guān)系疏通

6、如何調(diào)整自己的心態(tài)和注意身體保養(yǎng)。

三、培訓(xùn)形式：

L心理健康教育骨干教師培訓(xùn)講座2.聘請(qǐng)知名專家作專題講

座。

四、培訓(xùn)流程：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提高思想覺悟

學(xué)校將把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來抓，成立以校

長(zhǎng)任組長(zhǎng)的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，

力求全員參與。我們要切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)

和心理素質(zhì)，加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政

治覺悟，做到為人師表，言傳身教。

2、骨干教師講座。德育（心理）健康教育骨干教師做專題講

座，并現(xiàn)場(chǎng)解答相關(guān)問題。

3、心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高活動(dòng)質(zhì)量

為更新教育觀念，樹立中小學(xué)生心理健康的意識(shí)，在教育教

學(xué)中樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教

師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相，安排教師參加心理健康知

識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。定期進(jìn)行

研究討論，積極開展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)。

20—年3月

中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)2

針對(duì)我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個(gè)別教師心理問題比較突

出的問題，我選擇了到西南大學(xué)心理學(xué)部參加為期五天的—區(qū)第

一期中小學(xué)心理健康教育專兼職教師脫產(chǎn)培訓(xùn)。

20—年10月8日上午七點(diǎn)正，在度過國(guó)慶長(zhǎng)假后上班的第一

天，我懷著激動(dòng)的心情，從學(xué)校開車前往西南大學(xué)心理學(xué)部，拉

開為期五天的學(xué)習(xí)，報(bào)道后拿到學(xué)校給我們的培訓(xùn)指南才發(fā)現(xiàn)，

課程安排十分緊湊，每天的學(xué)習(xí)從早上到下午六點(diǎn)半，有兩天晚

上的課程安排到晚上九點(diǎn)半才結(jié)束。看后心理難免有些想法：一

方面，覺得課程內(nèi)容安排豐富，可以打發(fā)漫長(zhǎng)的夜晚；另一方面，

覺得是成人學(xué)習(xí)時(shí)間安排太不合理，沒有自己的活動(dòng)空間。帶著

這些想法，參加完簡(jiǎn)單的開班儀式，通過第一天的緊張學(xué)習(xí)，我

有了新的認(rèn)識(shí)：

1、我是帶著問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)希望能夠找到解決學(xué)校

農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)問題、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問題、教師的倦怠

等問題的切入點(diǎn)。

2、自覺學(xué)習(xí)是收獲的前提。我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，經(jīng)

教委陳主任同意后才有這個(gè)脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此只有通過自己

生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理

健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得曰教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀

的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系一一既關(guān)注學(xué)生的心理健

康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承

受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心

俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自

身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀

念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，

也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓

自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心

態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，

對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無

所不能”的教育者形象的確使人精疲刀盡。因此，教師可以試著

在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的

美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。

新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,

增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、

積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。

二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書育人，對(duì)待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，

遇到問題學(xué)生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松

平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會(huì)

的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)

生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春

期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行

為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中

得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心

理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽

了師生關(guān)系。

考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，乜要對(duì)暴露出來的個(gè)別學(xué)生

的個(gè)別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方

面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)

行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱，打通教師和

學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理

困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切

記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們

自己的問題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有

效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的

心態(tài)！

中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)3

我參加了四天的“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)教師心理健康培訓(xùn)，

受益匪淺，感想頗多。對(duì)我來說這次的培訓(xùn)意義重大.通過參加此

次的心理健康培訓(xùn)，無論在理論知識(shí)方面，還是方法技巧上讓我

對(duì)心理健康教育有了更深的認(rèn)識(shí)，教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出

色的專業(yè)技能,，還要具備健康的心理和健全的人格，對(duì)我今后的

工作有很大鞭策和鼓舞。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、心理健康教育的重要性

通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識(shí)到在學(xué)生中開展心理健康教

育的重要性與迫切性。近幾年學(xué)生心理健康問題呈上升趨勢(shì)。主

要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、

性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等；如果學(xué)生

心理不健康，他們的思想就會(huì)偏離軌道，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生

活都受到一定的危害?，F(xiàn)在學(xué)校心理健康教育越來越被重視?？?/p>

是，學(xué)校的健康教育只是單一的，影響學(xué)生的心理健康因素還有

家庭、社會(huì)。

1.家庭教育不當(dāng)，造成心理隱患。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子成長(zhǎng)過程中的一所學(xué)校?！凹彝?/p>

良好教育有利于孩子的健康成長(zhǎng)，而家庭的教育不當(dāng)則很容易造

成孩子的心理隱患。

2.學(xué)校處理不當(dāng)，造成心理失調(diào)。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生的大部分時(shí)間都在

學(xué)校度過。學(xué)?；蚪處熢诮逃枷?、方法上的不當(dāng)或失誤也會(huì)影

響學(xué)生身心健康。

3?社會(huì)負(fù)面影響，造成心理障礙。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)的萬紫千紅、五彩斑斕，以及現(xiàn)實(shí)生活中存在的物

欲誘惑、不健康的思想、情感、行為，都嚴(yán)重地毒害著學(xué)生的心

靈。特別在當(dāng)前，各種社會(huì)的傳媒，信息化的作用等負(fù)面的影響，

都會(huì)加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾，造成心理障礙。這些不良的

影響，會(huì)引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。因此心理健

康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生不應(yīng)該只針對(duì)心理

有問題的學(xué)生；心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作

用的；不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)

科，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能。

二、心理教育培訓(xùn)對(duì)于教師自身的重要性

情緒對(duì)人的心理健康起著核心作月。健康的情緒能引導(dǎo)人積

極向上，不良的情緒則會(huì)阻礙人的健康成長(zhǎng)。學(xué)生擁有樂觀、穩(wěn)

定的情緒是與教師分不開的。情緒有著極強(qiáng)的感染性，如果要做

一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課

堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)

會(huì)良好的情緒控制，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己，”一定要微

笑”，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，以此來感染學(xué)

生的學(xué)習(xí)情緒。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對(duì)于學(xué)生的心理健康

形成有積極地促進(jìn)作用。

三.提高心理健康的時(shí)效性。

在新形勢(shì)下，學(xué)生不同階段表現(xiàn)巳各自的心理特點(diǎn)和心理需

求，這就要求教師有針對(duì)性地開展工作。建立學(xué)生的心理檔案，

目的是通過分析評(píng)價(jià)了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛

好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自

我，接納自我，樹立健康的新形象。同時(shí)有助于學(xué)生更快、更好

地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基

礎(chǔ)。通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容生富，形式多樣的方式解決

學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題。

同時(shí)通過心理健康指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念，

塑造正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，推進(jìn)整體素質(zhì)教育發(fā)展。

四、家校結(jié)合，共同關(guān)注學(xué)生心理健康教育

今天，心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí)、工作及思想的影響被越來越多

的人所重視，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)

容。家庭與學(xué)校都必須重視孩子的心理健康教育，老師與家長(zhǎng)廣

泛涉獵孩子保健常識(shí)，建立和諧的師生或親子關(guān)系，平等地同孩

子交流，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并正確的指導(dǎo)孩子在成長(zhǎng)期的行為變化。同

時(shí)，我們學(xué)校利用家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)等途徑，堅(jiān)持

不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭心理健康教育，效

果很好。

學(xué)習(xí)已結(jié)束，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更

多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理

論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響

我的人生！為了讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)心

理健康教育理論，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中.

中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)5

聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中

小學(xué)開展心理健康的必要性和可行性，通過聽評(píng)課懂得心理健康

教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心

全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我

們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)

能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了

許多專業(yè)的心理知識(shí)，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認(rèn)識(shí)

到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直

接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更

無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)

生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理

健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得日教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀

的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系一一明關(guān)注學(xué)生的心理健

康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承

受巨大的,壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心

俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自

身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀

念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，

也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓

自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心

態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，

對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無

所不能”的教育者形象的確使人精疲刀盡。因此，教師可以試著

在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的

美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。

新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,

增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、

積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。

二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書育人，對(duì)待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，

遇到問題學(xué)生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平

等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會(huì)的

形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生

的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期

教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為

訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得

到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理

健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了

師生關(guān)系。

考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，乜要對(duì)暴露出來的個(gè)別學(xué)生

的個(gè)別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)常生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方

面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)

行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱，打通教師和

學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理

困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切

記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自

己的問題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效

的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心

態(tài)！

中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)4

參加了—省中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn)，使我有幸與

4位心理博士零距離接觸。通過為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我來說，

這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次

心靈的洗滌，4位博士分別就中小學(xué)心理健康教育這一問題做出

精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震驚。這些見解和寶貴經(jīng)驗(yàn)使

我明白，作為一名教師，研究心理健康教育是必要的，也是重要

的

當(dāng)前，中小學(xué)生由于受個(gè)體發(fā)展，社會(huì)文化等因素的影響，

在不同程度上發(fā)生一些心理異?，F(xiàn)象。諸如懶惰、好動(dòng)、打架罵

人、偷摸說謊、迷戀游戲機(jī)，或因某些心理因素造成驕傲、自卑、

倔強(qiáng)、厭學(xué)、無禮、散漫、孤僻等非正?，F(xiàn)象。如果這些心理異常

行為長(zhǎng)時(shí)間得不到引導(dǎo)、矯正和教育，而個(gè)體主觀上又難以自我

調(diào)解，將會(huì)積習(xí)難改，影響正常的心理活動(dòng)，妨礙學(xué)生身心健康

的發(fā)展；另一方面，面對(duì)社會(huì)的變化，我們已逐漸意識(shí)到學(xué)生的

有些問題并不全是思想品德問題，不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作思

想問題來處理，即便是思想品德問題，其解決也有賴于學(xué)生積極

的心理活動(dòng)的配合。班主任只有掌握有關(guān)心理診斷，心理咨詢，

心理治療，心理教育的理論，并持之以恒的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，

才能卓有成效地解決自己工作中出現(xiàn)的新問題。

因此我認(rèn)為了解心理健康教育的意義，心理健康教育的目標(biāo)

任務(wù)、內(nèi)容以及實(shí)施心理健康教育的途徑、方法和要求，對(duì)于我

們有目的、有計(jì)劃、有組織地開展教育教學(xué)工作是十分必要的。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束，

它對(duì)于我的影響將會(huì)久遠(yuǎn)而綿長(zhǎng)，如陳年老酒，將越釀越香。專

家教授們用他們的智慧為我點(diǎn)燃了一盞明燈，激勵(lì)我樂觀向上、

積極進(jìn)取，指引我將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中，我

將帶著收獲、帶著感悟上路，與同事、與學(xué)生、與家長(zhǎng)的心相約，

助學(xué)生自助！

中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)5

通過學(xué)校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)

教師心理健康教育培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各

個(gè)學(xué)校都有安排老師過來參與這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織

的教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)來了全國(guó)著名的心理專家過來給我們進(jìn)行培

訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐?，F(xiàn)在將我這兩天參與

培訓(xùn)的心得體會(huì)回報(bào)如下：

一、專家講座，解釋詞意

本次培訓(xùn)的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先

給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東

西，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時(shí)沒有注意而已。

我們平時(shí)跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里

碰到了等，但很少回去關(guān)心“心理健康”。心理健康是指我們心

理在各種活動(dòng)的過程中都保持一個(gè)積極向上的狀態(tài)，比如積極的

態(tài)度、正確的認(rèn)識(shí)、合理的情感表達(dá)等等。

看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們?cè)S多的教師在

講課遇到難題的時(shí)候，是消極還是積極對(duì)待；面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生是

生氣處理還是冷靜處理等等。

專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危

害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們

認(rèn)識(shí)道理心理健康的重要性。

二、本次培訓(xùn)的對(duì)象

這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個(gè)學(xué)校的

老師，但是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們?cè)趫?chǎng)的'教師，還是所

有學(xué)校的教師，更加是我們自己教的學(xué)生。不僅僅是我們到場(chǎng)的

教師需要注意心理健康的問題，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注

心理健康的問題。

專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓(xùn)，讓我們

回去給其他老師和班上的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，呼吁所有人都能夠關(guān)注

到到這個(gè)事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是十

分突出的，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受入住心理壓力自殺自殘的例

子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們

教師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學(xué)生們的心理問題，

及時(shí)給他們進(jìn)行疏導(dǎo)。

三、解決問題才是這次培訓(xùn)的根本要求

心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理

上的問題是一個(gè)長(zhǎng)期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，

需要我們教師需要身邊的人長(zhǎng)期努力。

我們要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài),

是否健康。我們要學(xué)會(huì)釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法，

學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)問題矛盾。比如空閑的時(shí)候通過各種方式方法去釋放壓

力，比如通過運(yùn)動(dòng)，通過聽歌，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)導(dǎo)

求他人的幫助等等。

這一次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了，心理健康的重要性，我們平

時(shí)不能僅僅關(guān)注“身體問題”，還要關(guān)注“心理問題”。我們作

為一名教師，要重視自己的健康，以及學(xué)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)溝

通與了解，杜絕悲慘事件的發(fā)生。

中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)6

我有幸參加了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專題

培訓(xùn)，對(duì)我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作具有很

大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了多位專家的理論課，還有課

上與課下的交流，無論在理論知識(shí)，還是方法技巧上讓我對(duì)心理

教育有了進(jìn)一步的了解，受益匪淺。以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)

后對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和所想。

一、心理健康教育的重要性

通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識(shí)到在學(xué)生中開展心理健康教

育的重要性與迫切性。調(diào)查表明，學(xué)生中存在心理異常的約占30隊(duì)

患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與

考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自

卑心理嚴(yán)重、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢(shì)，

學(xué)校心理健康教育越來越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引

發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)

防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對(duì)心理有問題的學(xué)生；

心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心

理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)該具有

促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能；心理健康教有不是要你生

搬硬套理論，不要我們教師誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，心理

健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣，時(shí)時(shí)處處注意的問題。

二、心理教育培訓(xùn)對(duì)于教師自身的重要性

俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，

也會(huì)遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師,

就無論如何也不能將自己的不良情緒皆入課堂，更不能因此而在

課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生°而是要學(xué)會(huì)良好的情緒控制，

在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最

積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

沒有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的。

教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對(duì)于學(xué)生的.心理健康形成有積極地

促進(jìn)作用。

三、提高心理健康的時(shí)效性。

在新形勢(shì)下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理

需求，這就要求教師有針對(duì)性地開展二作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)

期。這一階段應(yīng)用心理評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案，目的是

通過分析評(píng)價(jià)，了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、

情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，

接納自我，樹立健康的新形象。同時(shí)有助于學(xué)生更快、更好地適

應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的

一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一階段，第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)日益發(fā)展并初

步占主導(dǎo)地位，口頭言語，內(nèi)部言語能力不斷完善，但學(xué)習(xí)生活

中往往表現(xiàn)出自制力差，社會(huì)道德是非判斷力以近期、自我為主

的特點(diǎn)。通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式

解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)無能的心理問

題。同時(shí)通過心理健康指導(dǎo)，開發(fā)小空生潛能，建立心理健康新

觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，推進(jìn)整體素質(zhì)教育

的貫徹實(shí)施。

有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥?/p>

作為教師，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促

進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。

中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)7

非常榮幸，有機(jī)會(huì)參加。培訓(xùn)雖短，只有兩天；培訓(xùn)地點(diǎn)雖然

偏僻，在南昌高新技術(shù)區(qū)，但是培訓(xùn)內(nèi)容豐富，感覺受益匪淺。

在第一天的培訓(xùn)中，上海市教育科學(xué)研究院科研處處長(zhǎng)、上

海市心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)吳增強(qiáng)，上海有中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)秘書

長(zhǎng)蔣薇美，北京市問題青少年不良行為矯治及心理干預(yù)專家劉燕

等專家進(jìn)行授課。專家分別圍繞中小學(xué)心理輔導(dǎo)原理、學(xué)校心理

輔導(dǎo)的操作與技巧等內(nèi)容進(jìn)行了專題講座。第二天，由江西籍心

理專家劉燕就心理健康輔導(dǎo)室的有效利用及團(tuán)體心理輔導(dǎo)課的.

設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行了專題講座。期間，還穿插了九江市雙峰小學(xué)、

臨川二中、廣豐縣永豐中學(xué)、南昌縣蓮塘二小的教師代表做經(jīng)驗(yàn)

交流，讓我們參訓(xùn)學(xué)員分享了學(xué)校開展心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)。

這次短暫而緊張的培訓(xùn)，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到，心理健康

教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生身心健康的重要保障。

加強(qiáng)心理健康教育，對(duì)于緩解中小學(xué)生心理壓力，密切人際關(guān)心，

避免一些突發(fā)事件，構(gòu)建和諧校園，提高教育幸福指數(shù)有重要意

義。

大力促進(jìn)我校的心理健康教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不斷

嘗試不斷創(chuàng)新不斷堅(jiān)持。

中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)8

20_年冬，我有幸在中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)，一周的

學(xué)習(xí)，不僅讓我結(jié)識(shí)了很多教育教學(xué)一線的同行前輩，還真真切

切學(xué)習(xí)到很多心理健康教育的相關(guān)課程，在工作和生活中都給我

你很大的啟發(fā)。結(jié)合自己的一些工作實(shí)際，對(duì)這次培訓(xùn)有以下心

得體會(huì)：

首先是心理健康教育相關(guān)理論的充實(shí)。培訓(xùn)期間交流得知，

來參加培訓(xùn)的很多老師都不是專職任學(xué)校心理健康課程的，絕大

多數(shù)都是兼任學(xué)校心理保健室管理員一職，所以大家的心理健康

教育的相關(guān)基礎(chǔ)理論都沒有完善具備；甘應(yīng)心協(xié)的講師也介紹，

心理學(xué)也是一門長(zhǎng)期被忽視，被邊緣化的學(xué)科，社會(huì)各界對(duì)它的

重視程度都不夠，尤其是在學(xué)校教育n,盡管各種中小學(xué)校園霸

凌事件，學(xué)生心理健康問題導(dǎo)致的傷害自殺事件層出不群，但是

由于缺乏條件，長(zhǎng)期沒有開展更有效的更符合學(xué)校實(shí)際的心理健

康教育工作。這種種原因，我覺得來參加這次培訓(xùn)，對(duì)我們這些

在基層學(xué)校教育教學(xué)一線的老師們來說，是十分寶貴的，也收獲

良多。

五天充實(shí)的培訓(xùn)中，有甘肅省應(yīng)月心理協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)謝橋老師主

講“找一個(gè)杠桿撬動(dòng)學(xué)校的幸福”一一學(xué)校心理健康教育綜述，

學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的開展，并利用三個(gè)晚課的時(shí)間做了團(tuán)體心理

輔導(dǎo)實(shí)操訓(xùn)練，不僅為我的心理健康教育相關(guān)理論知識(shí)打下基礎(chǔ),

更親身參與其中體驗(yàn)了輔導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)練結(jié)合。謝老師還解答了學(xué)

員有關(guān)心理學(xué)如何入門的問題，建議學(xué)校從事心理健康教育的老

師開始最好從心理學(xué)的人本主義入手；如何在心理健康教育中獲

得職業(yè)發(fā)展，以及推薦了許多教育書籍《第56號(hào)教室的奇跡》及

心理學(xué)入門書籍等。

北京實(shí)驗(yàn)二小蘭州分校的劉悅老師主講“用心護(hù)航，因愛而

愛，，——學(xué)習(xí)心理需求與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系，如何開展家庭教育指

導(dǎo)等課程，在講述基本理論的同時(shí)，穿插了大量她親歷的心理輔

導(dǎo)案例，生動(dòng)豐富，讓人印象深刻。過醫(yī)大的楊群老師關(guān)于教師

心理健康的重要性，積極心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用等課程，讓我明

白其實(shí)社會(huì)中的大部分人都是“有心理問題的正常人“，從醫(yī)學(xué)

層面，從教師心理健康的角度，例如教師職業(yè)壓力的來源，如何

自我調(diào)節(jié)自我放松等，給我很大的啟發(fā)，讓我在以后面對(duì)工作、

生活的時(shí)候更積極地暗示自我，更有效的發(fā)揮效率。作為學(xué)校從

事心理健康輔導(dǎo)的老師，要在以后的二作中有進(jìn)一步發(fā)展，這次

培訓(xùn)所打下的必要的理論基礎(chǔ)必不可少。

其次，多形式多內(nèi)容的豐富實(shí)操訓(xùn)練。因?yàn)檫@次培訓(xùn)的形式

豐富，三個(gè)縣區(qū)的培訓(xùn)教師們都被打亂編成六個(gè)小組，很多培訓(xùn)

實(shí)操課程都是通過小組進(jìn)行的，所以區(qū)別于以往其他培訓(xùn)最為明

顯的就是參加培訓(xùn)的老師們之間的交流更加深入了，組內(nèi)成員積

極發(fā)言，深入交流，默契配合。培訓(xùn)第一天，充滿能量的.楊康老

師就組織大家開展了一整天的以團(tuán)體游戲體驗(yàn)為主的培訓(xùn)課程，

闖三關(guān)、思維創(chuàng)新等新穎的游戲體驗(yàn)，讓這次培訓(xùn)別開生面，生

動(dòng)活力開了一個(gè)好頭，讓我對(duì)接下來幾天的培訓(xùn)都很期待。通過

團(tuán)體游戲體驗(yàn)活動(dòng)，讓我對(duì)團(tuán)體凝聚刀建設(shè)、團(tuán)體輔導(dǎo)，團(tuán)員積

極心理訓(xùn)練等方面都有了一個(gè)切實(shí)的感受。接著三天晚課謝老師

團(tuán)體心里輔導(dǎo)實(shí)操課程的講解與演練，都讓我更進(jìn)一步感受到在

學(xué)校里面開展此類課程的適用性。最后一天的六個(gè)小組各自設(shè)計(jì)

的一節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)演練課，更是點(diǎn)燃了全體參訓(xùn)學(xué)員的熱情，

“盲人與拐杖”、“逛三園”、“尋找有緣人”、“寶貝座椅”、

“松鼠搬家”、五組“人際交流中聽與說的重要性”等課程相繼

亮相，大家積極配合，積極講評(píng)，積極談參訓(xùn)幾天來的心得感受。

整個(gè)培訓(xùn)，形式豐富，內(nèi)容充實(shí)，受益良多。

最后，通過這次培訓(xùn)，我更加感受到學(xué)校心理健康教育的刻

不容緩，通過了解學(xué)生中存在的心理問題，更深切地意識(shí)到解決

學(xué)生心理問題的重要性和緊迫性。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)、學(xué)校、

家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化，人們生活方式和價(jià)值觀

念的變化，學(xué)習(xí)的壓力，離異家庭的增多，獨(dú)生子女、單親家庭

子女的教育問題等，使當(dāng)代中小學(xué)生心理問題比以往更為突出，

如厭學(xué)、心理脆弱、性格不合群、獨(dú)立能力差、親子沖突呈增加

趨勢(shì)等。這些問題如得不到及時(shí)解決，將會(huì)嚴(yán)重影響中小學(xué)生的

健康成長(zhǎng)，這些問題已經(jīng)引起了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。我深深的感觸

到：心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了

一種先進(jìn)科學(xué)的教育理念，心理健康教育是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求,

是學(xué)校促進(jìn)中小學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑。心理

健康教育，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是需要家庭和社會(huì)的參與與

關(guān)注。

我心有所動(dòng)，我行有所動(dòng)。

中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)9

20_年11月27日，我有幸參加了20_年臺(tái)山市中小學(xué)心理

健康教育培訓(xùn)。這是我從教以來第一次參加心理健康培訓(xùn)，簡(jiǎn)單

了解了班會(huì)課和心理課的各自的特點(diǎn)及作用。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:

上午，現(xiàn)場(chǎng)聆聽了稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課一一《向著

目標(biāo)奔跑》；然后是由袁安青副校長(zhǎng)主持的心理沙龍一一心理班會(huì)

課與主題班會(huì)課，主要成員都是臺(tái)山汽專職心理教師（陳美珠、

李婷、黃民盼、陳彩喬四位老師）。下午，陳美珠做了題為《班級(jí)

管理中的心理效應(yīng)》的專題講座，以及由李婷老師主持的團(tuán)體輔

導(dǎo)課《心靈牽手一一人際溝通團(tuán)體輔導(dǎo)》。

稅老師通過游戲讓同學(xué)們明白了目標(biāo)在生活、學(xué)習(xí)中的.重要

性。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際該如何制定切實(shí)可行的的目

標(biāo)，以及怎樣才能實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)，然后將任務(wù)細(xì)分到每學(xué)期、

每月甚至每周再到每一天。整個(gè)流程思路清晰，節(jié)奏把控很長(zhǎng)到

位。獲得了大家包括專職心理教師的一致好評(píng)。袁安青副校長(zhǎng)主

持的心理沙龍更是將培訓(xùn)活動(dòng)推向了高潮，由臺(tái)山市專職心理教

師對(duì)稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)并

提出了寶貴的建議；然后幾位專職心理老師各自談了對(duì)班會(huì)課和

心理課的理解，也讓我們參訓(xùn)教師大開眼界，不虛此行。

下午給我印象較深的是由李婷老師主持的團(tuán)體輔導(dǎo)課，除了

游戲本身新穎，具有很強(qiáng)的吸引力外，還有我們幾位專職心理教

師分工明確，密切配合，使得同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)參與過程中都是異常

興奮、激動(dòng)而且呈現(xiàn)出來的也一種是相當(dāng)放松快樂的一個(gè)體驗(yàn)過

程。同學(xué)們到最后都還意猶未盡，笑容滿面地離場(chǎng)了。

本次培訓(xùn)對(duì)我也有點(diǎn)小小的啟發(fā)：我們要用發(fā)展的眼光，去

對(duì)待他們，去挖掘?qū)W生身上長(zhǎng)處，作為教師要努力使教育適合學(xué)

生的個(gè)性特點(diǎn)：如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)

生進(jìn)行心理健康教育，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此在教育中要靈活

運(yùn)用各種教育策略，才能取得良好的效果。

中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)10

一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他

們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天

性，讓他們快樂的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室

是學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。

所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)

環(huán)境喚起了學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶了學(xué)生情操，充實(shí)了學(xué)生生

活，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校

園校風(fēng)、氛圍等，它包括學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活

動(dòng)空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)

生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種

在這個(gè)土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土

地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。

1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”C

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下

的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，

縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得

到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放

自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地

表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究

表明：和諧、愉悅的'氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而緊張、

冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)

上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，教師

要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理

氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情

緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)

生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。

這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)

生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有

了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生

的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)。

在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身

處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自

我，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。

蒙臺(tái)梭利說：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)?/p>

他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈。”開展心理健康教育有一個(gè)重要的

原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的

教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，

深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。

作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解學(xué)生的心理情

感，不與他們真誠(chéng)的相處，他是難以順利開展工作的。

現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有

權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，

不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺

了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋

友的身份與學(xué)生交流，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓學(xué)生切實(shí)感覺到你是他

的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你

善意的意見與建議。

3、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)

重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)?/p>

這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平

衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，

就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這

種消極的影響降到最??？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)

生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，

感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，

讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到

傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及

時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生

相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

最后，我引用美國(guó)的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學(xué)生健康

教育》一書中的一段話來說明：

如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。

如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)耐心。

如果孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會(huì)自賞。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。

如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì)自愛。

如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己和周圍的人。

如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)多么美好

的世界。

讓我們每一個(gè)人都來關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的

身心都得到充分、健康地發(fā)展。

中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)11

這次福州市骨干班主任培訓(xùn)，我有幸聆聽了劉曉明的《中小

學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動(dòng)

有趣；其次就是通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心

理健康對(duì)于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對(duì)“健

康”有了重新認(rèn)識(shí)，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)

良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)

學(xué)生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與

溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，

只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶

惑不安。所以，教師完善的‘心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)

系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。

在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康，事實(shí)上除了身

體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專家認(rèn)為，心理問題已成

為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人

群之一。

心理的健康不僅影響我們教師的個(gè)人生活，還會(huì)影響我們周

圍人的生活，也會(huì)影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心

理健康。

通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善二做好自身的心理調(diào)節(jié)及保

健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知

識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，

改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；

善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良

好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；

培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地

工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài)，

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)

心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng)，成為

祖國(guó)的有用人。

中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)12

一、陽光心態(tài)，愉快工作

在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個(gè)教師是一份承

載著重要責(zé)任與使命的特殊職業(yè)，教師心理健康既關(guān)乎教師個(gè)人

的生命健康和職業(yè)幸福，又影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。然而，今天

的教師心理健康問題卻愈發(fā)突出，已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

在立德樹人的教育使命面前，教師心理健康問題無疑成為師德建

設(shè)的一大障礙，師德問題的背后通常隱藏著某種心理問題。作為

一名教育工作者，我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且擔(dān)負(fù)著凈

化心靈的重任。當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)、以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯目荚u(píng)、家

長(zhǎng)難以溝通等重重矛盾、壓力集中作月于教師身上時(shí)，也容易促

使教師產(chǎn)生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受，長(zhǎng)期發(fā)展下去，

不僅影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師甚至對(duì)學(xué)生的身心健康都會(huì)產(chǎn)生極大

的危害。我想我們的工作中不是缺少亙福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的

心態(tài)。都說笑一笑，十年少，那么我們何不做一個(gè)快樂的'老師,

擁有陽光心態(tài)的教師，才能創(chuàng)造出陽光的課堂，教出陽光自信的

學(xué)生。

二、接受風(fēng)雨，做好預(yù)防

校園中的欺凌事件時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康與學(xué)

業(yè)適應(yīng)，破壞校園氛圍，反校園欺凌二作任重而道遠(yuǎn)。紀(jì)林芹老

師的課程系統(tǒng)闡述了校園欺凌的知識(shí)，包括欺凌的概念界定、發(fā)

生特點(diǎn)、危害、發(fā)生機(jī)制以及與校園欺凌有關(guān)的國(guó)家政策等。身

為教師我們一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極主動(dòng)，去普

及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大

學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家

長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來的傷害。作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生

的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自

己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自

己滿意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，

而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。當(dāng)今和以后，無論到什么

時(shí)候，不該做的事不做，不該說的話式說；認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎

實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校園和諧平安穩(wěn)定。早

期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

三、同感共情，合力共育

么青老師在《創(chuàng)新家校共育途徑落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》講

到，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育與學(xué)校教

育方面保持一致，把學(xué)生培養(yǎng)成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社

會(huì)主義建設(shè)者和接班人，才能落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。劉永勝

老師在《新時(shí)代，家校協(xié)同的思考》中講到，所謂家校協(xié)同，就是

充分發(fā)揮好家庭、學(xué)校的作用，形成合力，共同培育未來合格的

人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢？我

認(rèn)為，學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣

有效的方式和家長(zhǎng)合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。要做到這

點(diǎn)，就要善于與家長(zhǎng)的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的

事，家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。人同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使

學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境

教育呢？這就要我們老師們多與家長(zhǎng)溝通，多與家長(zhǎng)交流，向家

長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問題和教育缺

陷，一起共同進(jìn)步。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面

的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一

件好的事時(shí)，家?？晒餐膭?lì)他，表?xiàng)钏澷p他；要是學(xué)生做

了一件錯(cuò)誤的事情，家?？晒餐逃?，勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了

孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力。入知誰說過這樣一句名言：

家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過家校共

育，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需

要家長(zhǎng)和我們一起來共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，

這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問題。更需要我們?cè)趯?shí)踐中不管總結(jié)完

善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。

中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)13

三天的中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)結(jié)束了，心中有種戀戀

不舍的感覺，總的來講，這三天培訓(xùn)給我的感覺就是累并快樂著。

累是指連貫緊湊的課程安排讓我的體刀上感覺疲勞，尤其是晚上

依然要上課?？鞓肥侵感撵`上的，也是此次培訓(xùn)我最大的收獲，

也因此對(duì)培訓(xùn)有了依戀之情。本次培訓(xùn)我接觸到了一些新的理念、

親自體驗(yàn)到了心理活動(dòng)的樂趣、接觸了新的事物一一沙盤游戲，

在培訓(xùn)中得到了專家的啟發(fā)、堅(jiān)定了自己工作的目標(biāo)、認(rèn)識(shí)了幾

個(gè)同行朋友。我很幸福也很快樂。

在這次培訓(xùn)中，高級(jí)講師溫老師給我留下了深刻的印象，這

是一個(gè)戴著眼鏡，膚色白皙，講話溫文爾雅的中年男人，他在講

課時(shí)，每當(dāng)講到激動(dòng)時(shí)語速很快，還會(huì)時(shí)不時(shí)的問問我們，“我

講清楚了嗎？”“你們明白嗎？”，當(dāng)講個(gè)案時(shí)，他語調(diào)會(huì)很柔

和，敘事能力很強(qiáng)，他的細(xì)致和敏銳的洞察力，很是令人佩服，

尤其是看到溫老師的心理輔導(dǎo)的個(gè)案刊錄，當(dāng)然出于保密原則，

我們只看到了溫老師想讓我們看的部分，僅僅是快速的瀏覽，這

就帶給我了足夠的震撼。個(gè)案記錄用式同顏色的字體標(biāo)記，花花

綠綠；洋洋灑灑的記錄好幾頁紙，密密麻麻。敬佩之情油然而生。

還有溫老師在活動(dòng)和講座過程中針對(duì)具體情況作出的話語闡述。

例如在組織活動(dòng)時(shí)，碰到不配合、或是不服、有怨言的人時(shí)，心

理輔導(dǎo)員自己首先要做到情緒穩(wěn)定、鎮(zhèn)定自若。當(dāng)然這句話不僅

適用在工作中，在我們的人際交往中同樣適用，當(dāng)你碰到孤傲的

人時(shí)，想想這句話，也許看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努

力探索他身上值得他驕傲的資本了。對(duì)待我們的來訪者，相信他

（她）是需要我們幫助的，我們要盡自己最大的努力走進(jìn)他（她）

的心里，了解他（她）的需要，以心平氣和的態(tài)度，寬容理解的心

態(tài)去幫助他（她）。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開

發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生

人格的健全發(fā)展。由此看出，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)

容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，

如何看待學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培

訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的'交往，才能在

心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作

者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重

點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們

良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量

讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避

免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，應(yīng)該將心理健康教育

工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)

內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。注重與學(xué)校

日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素

質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周

一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，

大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需

要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無聲〃的意識(shí)

和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)

的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。

在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的，

好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直

接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人

只能由人來建樹，我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩

的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)。因此，

教師要運(yùn)用“同樣的東西”對(duì)學(xué)生“施加影響”，首先教師自身

得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理。如果教師自身

都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。教師心理

不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,

輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。如教師情緒不好會(huì)

影響學(xué)生心情；教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗

的習(xí)慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)

鍵。為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系一一既關(guān)注學(xué)生

的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。教師不斷地接受新知

識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更

平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮

和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義c為了讓學(xué)生形成健康的心

理，教師就要不斷完善自己的人格，刀斷提升自己的人格魅力。

良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)

學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。

短短的三天培訓(xùn)時(shí)間，很緊張，乜很充實(shí)。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@緊

張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了掌握的知識(shí)和技能。把我們所學(xué)到的、看

到的、感受到的教給學(xué)生。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育

工作做得更好，更出色。在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆

健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛

護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng)，成為祖國(guó)

的有用人才。

中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)14

針對(duì)我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個(gè)別教師心理問題比較突

出的問題，我選擇了到西南大學(xué)心理學(xué)部參加為期五天的—區(qū)第

一期中小學(xué)心理健康教育專兼職教師脫產(chǎn)培訓(xùn)。

20—年10月8日上午七點(diǎn)正，在度過國(guó)慶長(zhǎng)假后上班的第一

天，我懷著激動(dòng)的心情，從學(xué)校開車前往西南大學(xué)心理學(xué)部，拉

開為期五天的學(xué)習(xí)，報(bào)道后拿到學(xué)校給我們的培訓(xùn)指南才發(fā)現(xiàn)，

課程安排十分緊湊，每天的學(xué)習(xí)從早上到下午六點(diǎn)半，有兩天晚

上的課程安排到晚上九點(diǎn)半才結(jié)束?？春笮睦黼y免有些想法：一

方面，覺得課程內(nèi)容安排豐富，可以打發(fā)漫長(zhǎng)的夜晚；另一方面，

覺得是成人學(xué)習(xí)時(shí)間安排太不合理，沒有自己的活動(dòng)空間。帶著

這些想法，參加完簡(jiǎn)單的開班儀式，通過第一天的緊張學(xué)習(xí)，我

有了新的認(rèn)識(shí)。

1、我是帶著問題來學(xué)習(xí)的。

通過學(xué)習(xí)希望能夠找到解決學(xué)校農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)問題、良

好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問題、教師的倦怠等問題的切入點(diǎn)。

2、自覺學(xué)習(xí)是收獲的前提。

我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，經(jīng)教委陳主任同意后才有這個(gè)

脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此只有通過自己自覺學(xué)習(xí)后，回到學(xué)校將自

己學(xué)到的知識(shí)，內(nèi)化后才能找到解決學(xué)校問題的途徑和方法，力

求改變學(xué)校師生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，才是對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)最好的'感恩。

3、第一天的課給了我學(xué)習(xí)的信心。

徐展博士的《中小學(xué)生心理發(fā)展與心理問題》專題講座，從

中小學(xué)心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律、中小學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)等

方面，以自