2025年大學(xué)嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)題庫——嬰幼兒定向?qū)W習(xí)方案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.嬰幼兒定向?qū)W習(xí)2.敏感期3.兒童權(quán)利4.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）5.健康管理二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述0-3歲嬰幼兒大肌肉發(fā)展的主要特點(diǎn)。2.在設(shè)計(jì)嬰幼兒定向?qū)W習(xí)方案時(shí)，應(yīng)遵循哪些基本原則？3.簡(jiǎn)述教師在嬰幼兒定向?qū)W習(xí)活動(dòng)中的主要角色。4.為什么說環(huán)境創(chuàng)設(shè)是嬰幼兒定向?qū)W習(xí)的重要支持因素？5.簡(jiǎn)述在嬰幼兒定向?qū)W習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行健康管理的幾方面內(nèi)容。三、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合具體實(shí)例，論述如何根據(jù)嬰幼兒的感知覺發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)定向?qū)W習(xí)活動(dòng)。2.試述在嬰幼兒定向?qū)W習(xí)方案的實(shí)施過程中，如何有效地進(jìn)行觀察與記錄，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行方案調(diào)整。四、方案設(shè)計(jì)題（共40分）假設(shè)你是一名嬰幼兒早期教育機(jī)構(gòu)的教師，現(xiàn)需為某班4-5歲嬰幼兒設(shè)計(jì)一份關(guān)于“探索水的奧秘”的定向?qū)W習(xí)方案。請(qǐng)圍繞以下方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：1.方案目標(biāo)：設(shè)定具體、可觀察的學(xué)習(xí)目標(biāo)（認(rèn)知、能力、情感態(tài)度等方面）。2.內(nèi)容與活動(dòng)：設(shè)計(jì)2-3個(gè)具體的活動(dòng)內(nèi)容，說明活動(dòng)目標(biāo)、材料準(zhǔn)備、實(shí)施步驟和指導(dǎo)要點(diǎn)。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：描述為支持該方案所需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的物理環(huán)境和心理環(huán)境。4.健康管理融入：說明在方案實(shí)施過程中，如何關(guān)注嬰幼兒的安全、衛(wèi)生、情緒等健康方面的問題。5.評(píng)估與反思：提出對(duì)該方案實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估的方法，并思考至少兩點(diǎn)可能的改進(jìn)方向。試卷答案一、名詞解釋1.嬰幼兒定向?qū)W習(xí)：指根據(jù)嬰幼兒特定的發(fā)展階段、個(gè)體差異和興趣，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)并實(shí)施的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在促進(jìn)其在特定領(lǐng)域（如感知覺、動(dòng)作、認(rèn)知、語言、社會(huì)性等）獲得更深入、更系統(tǒng)的發(fā)展。**解析思路：*定義需包含核心要素：目的性（有目的、有計(jì)劃）、對(duì)象（嬰幼兒）、過程（設(shè)計(jì)并實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)）、結(jié)果（促進(jìn)特定領(lǐng)域發(fā)展）。2.敏感期：指嬰幼兒在特定的發(fā)展時(shí)期，對(duì)其環(huán)境中特定刺激最為敏感，學(xué)習(xí)特定技能最為容易和快速，若在此期間缺乏相應(yīng)的刺激和經(jīng)驗(yàn)，則以后難以獲得或效果不佳的時(shí)期。**解析思路：*定義需突出“特定時(shí)期”、“對(duì)特定刺激敏感”、“學(xué)習(xí)易快”、“缺乏刺激則難”這幾個(gè)關(guān)鍵特征。3.兒童權(quán)利：指兒童作為一種獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體所應(yīng)享有的基本權(quán)利，包括生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等，這些權(quán)利應(yīng)得到尊重、保護(hù)和支持。**解析思路：*定義需點(diǎn)明兒童權(quán)利的主體（兒童）、性質(zhì)（基本權(quán)利）、內(nèi)容（生存、發(fā)展、保護(hù)、參與）及其社會(huì)意義（應(yīng)被尊重、保護(hù)、支持）。4.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）：指為有特殊教育需要（包括發(fā)展遲緩等）的嬰幼兒制定的、個(gè)性化的教育方案，詳細(xì)說明其教育目標(biāo)、服務(wù)內(nèi)容、實(shí)施方式、評(píng)估方法等。**解析思路：*定義需強(qiáng)調(diào)其“個(gè)性化”、“特殊教育需要”、“詳細(xì)說明目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)估”等特點(diǎn)。5.健康管理：指針對(duì)嬰幼兒的健康狀況，采取科學(xué)的管理措施，包括健康監(jiān)測(cè)、疾病預(yù)防、營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)、心理關(guān)懷、安全防護(hù)等，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展，維持良好健康狀態(tài)。**解析思路：*定義需包含健康管理的目標(biāo)（促進(jìn)身心健康發(fā)展、維持健康狀態(tài)）、對(duì)象（嬰幼兒）、內(nèi)容（監(jiān)測(cè)、預(yù)防、營(yíng)養(yǎng)、心理、安全等）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述0-3歲嬰幼兒大肌肉發(fā)展的主要特點(diǎn)。*主要特點(diǎn)包括：從無到有，從泛化到分化；發(fā)展迅速，但個(gè)體差異大；先發(fā)展抬頭、翻身、坐，后發(fā)展爬、站、走；活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大；運(yùn)動(dòng)能力由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，由粗到細(xì)。**解析思路：*回答需涵蓋發(fā)展階段（0-3歲）、發(fā)展軌跡（無到有、泛化到分化）、速度與差異（迅速、個(gè)體差異）、順序性（抬頭-翻身-坐-爬-站-走）、范圍（擴(kuò)大）、協(xié)調(diào)性（不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)、粗到細(xì)）等關(guān)鍵特征。2.在設(shè)計(jì)嬰幼兒定向?qū)W習(xí)方案時(shí)，應(yīng)遵循哪些基本原則？*基本原則包括：發(fā)展適宜性原則（符合嬰幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異）、目標(biāo)性原則（目標(biāo)明確、具體、可測(cè)量）、興趣性原則（激發(fā)嬰幼兒內(nèi)在動(dòng)機(jī)）、活動(dòng)性原則（以活動(dòng)為主，動(dòng)手操作）、綜合性原則（促進(jìn)多領(lǐng)域發(fā)展）、安全性原則（確保環(huán)境與活動(dòng)安全）、個(gè)別化原則（關(guān)注個(gè)體需求與差異）。**解析思路：*列舉設(shè)計(jì)原則時(shí)，需涵蓋對(duì)嬰幼兒發(fā)展、目標(biāo)、興趣、活動(dòng)方式、發(fā)展領(lǐng)域、安全、個(gè)體差異等方面的考慮，常用原則如適宜性、目標(biāo)性、興趣性、活動(dòng)性、綜合性、安全性、個(gè)別化等。3.簡(jiǎn)述教師在嬰幼兒定向?qū)W習(xí)活動(dòng)中的主要角色。*教師的主要角色包括：觀察者（觀察嬰幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣和需求）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)者（提供豐富、適宜的學(xué)習(xí)材料和環(huán)境）、支持者（提供必要的幫助和鼓勵(lì)，但不包辦代替）、引導(dǎo)者（啟發(fā)思考，引導(dǎo)探索方向，但不直接給出答案）、互動(dòng)者（與嬰幼兒積極互動(dòng)，參與活動(dòng)）、評(píng)估者（觀察記錄嬰幼兒的學(xué)習(xí)過程與效果）、資源提供者（提供相關(guān)信息和資源支持）。**解析思路：*從教師與嬰幼兒互動(dòng)的角度出發(fā)，描述其在活動(dòng)中扮演的多重角色，如觀察、創(chuàng)設(shè)、支持、引導(dǎo)、互動(dòng)、評(píng)估、提供資源等，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和支架作用。4.為什么說環(huán)境創(chuàng)設(shè)是嬰幼兒定向?qū)W習(xí)的重要支持因素？*環(huán)境創(chuàng)設(shè)是重要支持因素，因?yàn)椋何锢憝h(huán)境為嬰幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供場(chǎng)所、材料和工具，影響活動(dòng)的開展；心理環(huán)境（如師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、班級(jí)氛圍）影響嬰幼兒的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)意愿；精心設(shè)計(jì)的、富有啟發(fā)性的環(huán)境能激發(fā)嬰幼兒的好奇心和探索欲，支持其主動(dòng)學(xué)習(xí)；環(huán)境可以滿足嬰幼兒在定向?qū)W習(xí)中的不同需求（如獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)、安靜反思等）；安全、衛(wèi)生的環(huán)境保障嬰幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。**解析思路：*從物理環(huán)境和心理環(huán)境兩方面闡述，說明環(huán)境如何提供物質(zhì)基礎(chǔ)、影響心理狀態(tài)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、滿足不同需求、保障安全衛(wèi)生，從而支持定向?qū)W習(xí)。5.簡(jiǎn)述在嬰幼兒定向?qū)W習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行健康管理的幾方面內(nèi)容。*健康管理內(nèi)容包括：活動(dòng)前的安全評(píng)估與環(huán)境準(zhǔn)備（如場(chǎng)地、器械安全，消除隱患）；活動(dòng)中的安全看護(hù)與指導(dǎo)（防止意外傷害，如摔倒、碰撞）；營(yíng)養(yǎng)膳食的配合與引導(dǎo)（活動(dòng)量與能量消耗的考慮，鼓勵(lì)健康飲食）；充足的睡眠與休息安排；活動(dòng)后的清潔與衛(wèi)生（如洗手、整理）；關(guān)注嬰幼兒的情緒變化，提供心理疏導(dǎo)；根據(jù)嬰幼兒的健康狀況（如過敏、疾病）調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容或強(qiáng)度。**解析思路：*圍繞嬰幼兒健康的關(guān)鍵方面展開，包括活動(dòng)本身的安全、營(yíng)養(yǎng)、睡眠、衛(wèi)生、心理以及特殊健康狀況的應(yīng)對(duì)，體現(xiàn)健康管理在活動(dòng)中的全程介入。三、論述題1.結(jié)合具體實(shí)例，論述如何根據(jù)嬰幼兒的感知覺發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)定向?qū)W習(xí)活動(dòng)。*論述要點(diǎn)：嬰幼兒的感知覺發(fā)展是認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)定向?qū)W習(xí)活動(dòng)必須依據(jù)其感知覺發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。例如，新生兒偏愛人臉、明暗對(duì)比強(qiáng)烈圖案和緩慢移動(dòng)的物體，可設(shè)計(jì)“看人臉”、“黑白卡認(rèn)知”、“搖鈴追視”等活動(dòng)。嬰兒期（尤其是0-1歲）手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展迅速，可提供不同質(zhì)感（軟硬、粗糙光滑）、形狀、顏色的物體供其觸摸、抓握、探索，設(shè)計(jì)“觸感箱”、“形狀配對(duì)”、“顏色寶寶找朋友”等活動(dòng)。幼兒期（尤其是1-3歲）感知更為精細(xì)化，空間知覺、時(shí)間知覺開始發(fā)展，可設(shè)計(jì)需要精細(xì)操作的活動(dòng)（如串珠、涂鴉、拼圖），利用空間布局（如藏貓貓）和時(shí)間線索（如作息時(shí)間表）進(jìn)行引導(dǎo)，設(shè)計(jì)“小小建筑師（積木搭建）”、“創(chuàng)意繪畫”、“生活常規(guī)認(rèn)識(shí)”等活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要提供豐富的感知刺激，支持嬰幼兒通過看、聽、摸、聞、嘗等多種感官主動(dòng)探索世界。同時(shí)，要考慮感知覺發(fā)展的個(gè)體差異，提供適宜的挑戰(zhàn)。**解析思路：*首先強(qiáng)調(diào)感知覺發(fā)展的重要性。然后結(jié)合不同年齡階段（新生兒、嬰兒、幼兒）的感知覺特點(diǎn)（如視覺偏好、觸覺探索、手眼協(xié)調(diào)、精細(xì)感知等），分別舉例說明如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的定向?qū)W習(xí)活動(dòng)。最后總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)提供的支持（豐富刺激、主動(dòng)探索）和注意事項(xiàng)（個(gè)體差異、適度挑戰(zhàn)）。2.試述在嬰幼兒定向?qū)W習(xí)方案的實(shí)施過程中，如何有效地進(jìn)行觀察與記錄，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行方案調(diào)整。*論述要點(diǎn)：有效的觀察與記錄是評(píng)估嬰幼兒學(xué)習(xí)效果、了解其需求、調(diào)整方案的基礎(chǔ)。觀察應(yīng)采用多種方法，如參與式觀察（教師融入活動(dòng)）、非參與式觀察（教師旁觀）、瞬間取樣觀察、持續(xù)記錄觀察等。觀察內(nèi)容應(yīng)聚焦于嬰幼兒的行為表現(xiàn)，特別是與活動(dòng)目標(biāo)相關(guān)的認(rèn)知、技能、語言、情感和社會(huì)性表現(xiàn)，記錄應(yīng)客觀、具體、詳細(xì)，可使用軼事記錄法（描述關(guān)鍵事件）、實(shí)況記錄法（記錄行為頻率）、檢核表法（勾選觀察到的行為）等工具。記錄應(yīng)包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件、嬰幼兒言行、教師反應(yīng)等信息。記錄后需認(rèn)真分析，找出嬰幼兒的優(yōu)點(diǎn)、困難點(diǎn)、興趣所在以及活動(dòng)設(shè)計(jì)或教師指導(dǎo)中的問題?；诜治鼋Y(jié)果，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化定向?qū)W習(xí)方案，例如：若發(fā)現(xiàn)大部分嬰幼兒在某個(gè)環(huán)節(jié)有困難，可能需要降低難度或提供更多支持；若發(fā)現(xiàn)嬰幼兒對(duì)某個(gè)內(nèi)容特別感興趣，可增加相關(guān)活動(dòng)的深度或廣度；若發(fā)現(xiàn)活動(dòng)組織存在問題，需調(diào)整流程或改進(jìn)指導(dǎo)策略。這是一個(gè)持續(xù)循環(huán)的改進(jìn)過程，使方案更符合嬰幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和需求。**解析思路：*首先說明觀察記錄的重要性及目的。然后闡述有效的觀察方法（多種方法結(jié)合）和記錄方式（內(nèi)容、工具、要素）。接著強(qiáng)調(diào)觀察記錄后的分析環(huán)節(jié)（內(nèi)容、方法）。最后重點(diǎn)說明如何基于分析結(jié)果進(jìn)行方案調(diào)整（具體調(diào)整方向），并點(diǎn)明這是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的循環(huán)過程。四、方案設(shè)計(jì)題（本題為開放性題目，答案要點(diǎn)應(yīng)全面、具體、邏輯清晰，體現(xiàn)設(shè)計(jì)思路和專業(yè)性）1.方案目標(biāo)：（示例）*認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)水的幾種基本特性（如無色、無味、會(huì)流動(dòng)、會(huì)溶解），能區(qū)分水與沙石等常見物質(zhì)的不同。*能力目標(biāo)：嘗試運(yùn)用感官（看、摸、聞、嘗*確保安全*）探索水的特性，發(fā)展觀察力和比較能力；能使用簡(jiǎn)單的工具（如勺子、杯子）進(jìn)行舀、倒等操作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作。*情感態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)玩水的樂趣，激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲；學(xué)習(xí)與同伴合作分享玩具和材料，初步體驗(yàn)規(guī)則意識(shí)。2.內(nèi)容與活動(dòng)：（示例）*活動(dòng)一：“水寶寶的家”感知探索*目標(biāo)：通過多種感官探索水的特性。*材料：透明杯子、小勺子、水、沙子、小石子、棉花、彩色糖紙（水中會(huì)溶解或顯色）、安全品嘗杯（少量清水）。*步驟與指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒輪流觀察、觸摸、聞（強(qiáng)調(diào)清水安全）、嘗試少量品嘗（確保安全衛(wèi)生前提下）水，比較水與沙石在形態(tài)、流動(dòng)、溶解等方面的不同。鼓勵(lì)幼兒用勺子舀水，觀察水會(huì)流動(dòng)。將彩色糖紙放入水中，觀察溶解或顏色變化，激發(fā)興趣。*活動(dòng)二：“小小運(yùn)水師”合作游戲*目標(biāo)：練習(xí)使用工具進(jìn)行水v?nchuy?n，體驗(yàn)合作。*材料：小水桶、小水盆、長(zhǎng)吸管、塑料管、小坡道、幾個(gè)小容器（如空瓶、小盒子）。*步驟與指導(dǎo)：設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的“運(yùn)水”路線，讓幼兒用吸管、塑料管或小勺子將水從一個(gè)容器運(yùn)到另一個(gè)容器。鼓勵(lì)幼兒合作完成任務(wù)，如兩人一組用長(zhǎng)管合作運(yùn)水。觀察幼兒的操作能力和解決問題的嘗試。教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和鼓勵(lì)。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：（示例）*物理環(huán)境：設(shè)置一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“水區(qū)”活動(dòng)角，地面可鋪設(shè)防滑墊。提供操作臺(tái)面，高度適合幼兒。材料分類擺放整齊、清潔衛(wèi)生。準(zhǔn)備洗手池和擦手紙/毛巾。確保所有容器、工具材質(zhì)安全無毒，無尖銳邊角。*心理環(huán)境：營(yíng)造輕松、愉快的探索氛圍，教師以鼓勵(lì)、支持的態(tài)度參與活動(dòng)。允許幼兒自由嘗試，不怕“弄濕”。對(duì)于害怕水或操作困難的幼兒，給予耐心和個(gè)別幫助。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)輪流使用工具、分享水資源的基本規(guī)則。允許幼兒在活動(dòng)后自主選擇時(shí)間洗手。4.健康管理融入：（示例）*安全：活動(dòng)開始前檢查所有物品的完好性和安全性，確保水源清潔。活動(dòng)過程中，教師全程密切注視，防止幼兒打鬧、摔倒或誤吞水。提醒幼兒不要將水弄入眼睛或口鼻深處?；顒?dòng)結(jié)束后，必須帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真洗手。*衛(wèi)生：活動(dòng)用水需確保安全飲用標(biāo)準(zhǔn)（如使用純凈水或燒開冷卻的水）。所有接觸水的工具和容器在使用后需及時(shí)清洗消毒?；顒?dòng)場(chǎng)地保持清潔干燥，防止滑倒。*營(yíng)養(yǎng)與休息：活動(dòng)強(qiáng)度不宜過大，注意觀察幼兒的反應(yīng)，適時(shí)安排短暫休息?；顒?dòng)前考慮幼兒的饑餓和疲勞程度。*情緒：關(guān)注幼兒的情緒狀態(tài)，對(duì)于緊張或不愿意參與活動(dòng)的幼兒，不強(qiáng)迫，給予安撫和引導(dǎo)。5.評(píng)估與反思：（示例）*評(píng)估方法：觀察記錄法為主。記錄幼兒在活動(dòng)中的參與度、情緒表現(xiàn)、對(duì)水特性的探索行為（如是否嘗試觸摸、比較、操作）、手眼協(xié)調(diào)能力表現(xiàn)（如是否能用工具舀水、倒水）、與同伴的互動(dòng)情況（是否合作、分享）?？墒褂煤?jiǎn)單的檢核表記錄關(guān)鍵行為是否出現(xiàn)?；顒?dòng)后可請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單描述或繪畫他們的發(fā)現(xiàn)。*反思與改進(jìn)：**反思點(diǎn)1：*是否所有幼兒都參