2025年大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)題庫——大學(xué)生衛(wèi)生教育素養(yǎng)的培養(yǎng)方法考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪一項(xiàng)不屬于健康素養(yǎng)的核心要素？（）A.健康信息的獲取能力B.健康信息的理解能力C.健康決策的制定能力D.健康資源的利用能力2.健康信念模型中，哪個(gè)因素決定了個(gè)體對(duì)健康威脅的感知？（）A.嚴(yán)重性B.易感性C.焦慮D.自我效能3.以下哪一種方法不屬于健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則？（）A.科學(xué)性B.針對(duì)性C.參與性D.盈利性4.在大學(xué)生衛(wèi)生教育素養(yǎng)培養(yǎng)中，哪一種途徑被認(rèn)為是基礎(chǔ)性的？（）A.校園健康環(huán)境建設(shè)B.健康咨詢服務(wù)C.課程教學(xué)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)5.以下哪一項(xiàng)不屬于網(wǎng)絡(luò)健康教育的優(yōu)勢(shì)？（）A.傳播范圍廣B.互動(dòng)性強(qiáng)C.成本低廉D.缺乏個(gè)性化6.評(píng)估大學(xué)生衛(wèi)生教育素養(yǎng)效果時(shí)，以下哪一項(xiàng)指標(biāo)屬于行為指標(biāo)？（）A.健康知識(shí)得分B.健康態(tài)度評(píng)分C.飲酒頻率D.健康信念強(qiáng)度7.以下哪一項(xiàng)不是健康促進(jìn)模型？（）A.健康信念模型B.社會(huì)支持模型C.行為改變理論D.計(jì)劃行為理論8.在大學(xué)生衛(wèi)生教育課程教學(xué)中，以下哪一種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力？（）A.案例分析B.角色扮演C.講授法D.小組討論9.校園健康環(huán)境建設(shè)的主要內(nèi)容不包括：（）A.營(yíng)造健康的校園文化B.提供健康的食品C.加強(qiáng)校園安全管理D.提高教師健康水平10.以下哪一項(xiàng)不是大學(xué)生常見的健康問題？（）A.生活方式疾病B.心理健康問題C.營(yíng)養(yǎng)不良D.職業(yè)技能不足二、填空題（每空1分，共15分）1.大學(xué)生衛(wèi)生教育素養(yǎng)是指大學(xué)生獲取、理解、評(píng)估和應(yīng)用健康信息，做出符合自身健康需求決策，并采取促進(jìn)健康行為的能力。2.健康信念模型的核心要素包括：易感性、嚴(yán)重性、感知益處、感知障礙、自我效能和_______。3.大學(xué)生衛(wèi)生教育素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑包括：課程教學(xué)、_______、健康咨詢服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和_______。4.健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循科學(xué)性、_______、參與性、趣味性和_______原則。5.網(wǎng)絡(luò)健康教育的主要形式包括：健康教育網(wǎng)站、_______、健康教育博客和_______。6.評(píng)估大學(xué)生衛(wèi)生教育素養(yǎng)效果常用的指標(biāo)包括：健康知識(shí)、_______、_______和健康結(jié)果。7.健康促進(jìn)模型為大學(xué)生衛(wèi)生教育素養(yǎng)培養(yǎng)提供了重要的理論指導(dǎo)，常見的健康促進(jìn)模型包括：_______、社會(huì)支持模型和_______。三、名詞解釋（每題3分，共9分）1.健康行為2.健康信念模型3.校園健康環(huán)境四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述健康信念模型在大學(xué)生衛(wèi)生教育素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用。2.簡(jiǎn)述大學(xué)生衛(wèi)生教育課程教學(xué)的設(shè)計(jì)原則。3.簡(jiǎn)述如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展大學(xué)生健康教育。4.簡(jiǎn)述大學(xué)生心理健康教育的重要性。五、論述題（每題10分，共20分）1.論述大學(xué)生衛(wèi)生教育素養(yǎng)培養(yǎng)的原則和方法。2.論述如何構(gòu)建有效的校園健康環(huán)境以促進(jìn)大學(xué)生衛(wèi)生教育素養(yǎng)的提升。六、案例分析題（10分）某高校大學(xué)生吸煙率較高，請(qǐng)分析其原因，并提出相應(yīng)的干預(yù)措施。試卷答案一、選擇題1.D解析：健康素養(yǎng)的核心要素通常包括獲取、理解、評(píng)估和應(yīng)用健康信息的能力，以及做出決策和采取行動(dòng)的能力。D選項(xiàng)“健康資源的利用能力”不夠具體，不屬于核心要素。2.B解析：健康信念模型認(rèn)為，個(gè)體對(duì)健康威脅的嚴(yán)重性和易感性的感知是影響其健康行為的重要因素。A選項(xiàng)“嚴(yán)重性”指威脅帶來的后果，C選項(xiàng)“焦慮”是感知的結(jié)果，D選項(xiàng)“自我效能”指采取行動(dòng)的信心。3.D解析：健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則應(yīng)包括科學(xué)性、針對(duì)性、參與性、趣味性、實(shí)用性等。D選項(xiàng)“盈利性”不屬于教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則，教育活動(dòng)應(yīng)以促進(jìn)健康為目標(biāo)。4.C解析：課程教學(xué)是大學(xué)生衛(wèi)生教育素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑之一，它為大學(xué)生系統(tǒng)地提供健康知識(shí)和理論，是培養(yǎng)的基礎(chǔ)。5.D解析：網(wǎng)絡(luò)健康教育的優(yōu)勢(shì)包括傳播范圍廣、互動(dòng)性強(qiáng)、成本低廉、內(nèi)容豐富等。D選項(xiàng)“缺乏個(gè)性化”不是網(wǎng)絡(luò)健康教育的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)健康教育可以通過個(gè)性化推薦等方式提供個(gè)性化服務(wù)。6.C解析：評(píng)估大學(xué)生衛(wèi)生教育素養(yǎng)效果的行為指標(biāo)是指大學(xué)生實(shí)際的健康行為，如飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)頻率、吸煙情況等。A選項(xiàng)“健康知識(shí)得分”和D選項(xiàng)“健康信念強(qiáng)度”屬于認(rèn)知指標(biāo)，B選項(xiàng)“健康態(tài)度評(píng)分”屬于態(tài)度指標(biāo)。7.C解析：常見的健康促進(jìn)模型包括健康信念模型、計(jì)劃行為理論、社會(huì)支持模型等。C選項(xiàng)“行為改變理論”過于寬泛，不是具體的健康促進(jìn)模型。8.C解析：講授法主要是教師單向傳授知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和互動(dòng)能力。A選項(xiàng)“案例分析”、B選項(xiàng)“角色扮演”和D選項(xiàng)“小組討論”都能促進(jìn)學(xué)生參與和實(shí)踐。9.D解析：校園健康環(huán)境建設(shè)的主要內(nèi)容包括營(yíng)造健康的校園文化、提供健康的食品、加強(qiáng)校園安全管理、改善校園衛(wèi)生條件等。D選項(xiàng)“提高教師健康水平”雖然重要，但不屬于校園健康環(huán)境建設(shè)的主要內(nèi)容。10.D解析：大學(xué)生常見的健康問題包括生活方式疾?。ㄈ绶逝?、高血壓）、心理健康問題（如焦慮、抑郁）、營(yíng)養(yǎng)不良等。D選項(xiàng)“職業(yè)技能不足”不屬于健康問題，而是屬于教育問題或就業(yè)問題。二、填空題1.焦慮2.校園健康環(huán)境建設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)3.健康咨詢服務(wù)網(wǎng)絡(luò)健康教育4.針對(duì)性趣味性5.健康教育視頻健康教育微信公眾號(hào)6.健康態(tài)度健康行為7.計(jì)劃行為理論健康教育模型三、名詞解釋1.健康行為是指?jìng)€(gè)體為了維護(hù)或促進(jìn)自身健康而采取的行動(dòng)，包括促進(jìn)健康行為和危害健康行為。2.健康信念模型是一種解釋健康行為的理論模型，認(rèn)為個(gè)體采取健康行為取決于其對(duì)健康威脅的感知、感知益處、感知障礙、自我效能和提示因素。3.校園健康環(huán)境是指學(xué)校內(nèi)影響學(xué)生健康的各種物質(zhì)和心理因素的總和，包括校園物質(zhì)環(huán)境（如建筑、設(shè)施、衛(wèi)生條件）和校園心理環(huán)境（如校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系）。四、簡(jiǎn)答題1.健康信念模型在大學(xué)生衛(wèi)生教育素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用在于，可以通過改變大學(xué)生對(duì)健康威脅、益處、障礙和自我效能的感知，促使其采取促進(jìn)健康的行為。例如，通過強(qiáng)調(diào)吸煙對(duì)健康的嚴(yán)重性和戒煙的益處，降低吸煙的感知障礙，提高戒煙的自我效能，可以促使大學(xué)生戒煙。2.大學(xué)生衛(wèi)生教育課程教學(xué)的設(shè)計(jì)原則包括：科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)科學(xué)準(zhǔn)確；針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)和需求；參與性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與；趣味性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生；實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，具有實(shí)用價(jià)值。3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展大學(xué)生健康教育可以通過以下方式：建立健康教育網(wǎng)站，提供健康知識(shí)、健康資訊等；開發(fā)健康教育視頻，通過視頻形式進(jìn)行健康教育；建立健康教育微信公眾號(hào)，定期推送健康知識(shí)；開展網(wǎng)絡(luò)健康咨詢，解答學(xué)生的健康問題；組織網(wǎng)絡(luò)健康教育活動(dòng)，如線上健康知識(shí)競(jìng)賽等。4.大學(xué)生心理健康教育的重要性在于，可以幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒，提高心理承受能力，預(yù)防心理疾病，促進(jìn)身心健康發(fā)展。心理健康教育可以增強(qiáng)大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，提高其應(yīng)對(duì)壓力的能力，促進(jìn)其建立良好的人際關(guān)系，為其未來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的心理基礎(chǔ)。五、論述題1.大學(xué)生衛(wèi)生教育素養(yǎng)培養(yǎng)的原則包括：以人為本原則，以大學(xué)生健康為中心；科學(xué)性原則，教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)科學(xué)準(zhǔn)確；針對(duì)性原則，針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)和需求；參與性原則，鼓勵(lì)學(xué)生參與；持續(xù)性原則，將衛(wèi)生教育融入大學(xué)生活全過程。大學(xué)生衛(wèi)生教育素養(yǎng)培養(yǎng)的方法包括：課程教學(xué)，系統(tǒng)講授健康知識(shí)和理論；校園健康環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造健康的校園文化；健康咨詢服務(wù)，提供個(gè)性化的健康指導(dǎo)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將健康知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐；網(wǎng)絡(luò)健康教育，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行健康教育。2.構(gòu)建有效的校園健康環(huán)境以促進(jìn)大學(xué)生衛(wèi)生教育素養(yǎng)的提升可以通過以下方式：營(yíng)造健康的校園文化，加強(qiáng)健康教育宣傳，倡導(dǎo)健康生活方式；提供健康的食品，確保食堂食品衛(wèi)生安全，提供營(yíng)養(yǎng)均衡的膳食；加強(qiáng)校園安全管理，保障學(xué)生的人身安全；改善校園衛(wèi)生條件，保持校園環(huán)境清潔衛(wèi)生；建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)；開展健康教育活動(dòng)，如健康知識(shí)講座、健康咨詢?nèi)盏?；建立健康激?lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與健康活動(dòng)。六、案例分析題某高校大學(xué)生吸煙率較高，原因分析：首先，大學(xué)生正處于青春期，可塑性強(qiáng)，容易受到同伴影響，開始吸煙。其次，部分