2025年大學(xué)嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)題庫(kù)——兒童心理問題處理機(jī)制考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于兒童常見的外化性心理行為問題？A.攻擊性行為B.退縮、社交回避C.多動(dòng)、不遵守規(guī)則D.焦慮、擔(dān)憂2.根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，兒童心理問題產(chǎn)生的影響因素中，最直接、最核心的影響系統(tǒng)是？A.社會(huì)文化系統(tǒng)B.學(xué)校系統(tǒng)C.家庭系統(tǒng)D.個(gè)人系統(tǒng)3.在兒童心理問題干預(yù)中，強(qiáng)調(diào)接納、理解，不輕易下判斷，首要遵循的原則是？A.個(gè)別化原則B.發(fā)展適宜性原則C.保密性原則D.系統(tǒng)性原則4.下列哪項(xiàng)是促進(jìn)嬰幼兒親子依戀建立的關(guān)鍵因素？A.嚴(yán)格統(tǒng)一的作息時(shí)間B.父母對(duì)嬰兒需求的及時(shí)回應(yīng)C.過度物質(zhì)滿足D.強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)性教育5.對(duì)于兒童注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的干預(yù)，以下哪項(xiàng)方法不屬于常用的行為管理策略？A.正強(qiáng)化B.時(shí)間管理訓(xùn)練C.認(rèn)知行為療法D.立即、明確的懲罰6.在兒童心理問題處理中，涉及學(xué)校教師、家長(zhǎng)、心理咨詢師等多方協(xié)作，體現(xiàn)了？A.生物-心理-社會(huì)模式B.系統(tǒng)性原則C.發(fā)展階段理論D.學(xué)習(xí)理論7.從健康管理角度，預(yù)防兒童心理問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一是？A.一旦發(fā)現(xiàn)問題立即進(jìn)行專業(yè)干預(yù)B.加強(qiáng)對(duì)兒童的社會(huì)情感能力培養(yǎng)C.對(duì)所有兒童進(jìn)行統(tǒng)一的心理測(cè)試D.僅關(guān)注兒童的智力發(fā)展8.以下哪項(xiàng)是對(duì)“心理防御機(jī)制”概念的正確理解？A.兒童天生具有的、總是不健康的心理問題B.個(gè)體在面臨心理壓力或沖突時(shí)，無意識(shí)地使用的一種適應(yīng)策略C.家長(zhǎng)用來管教孩子的有效手段D.學(xué)校老師用于課堂管理的策略9.評(píng)估兒童心理問題時(shí)，需要注意不同年齡段兒童的表達(dá)方式和問題表現(xiàn)形式存在差異，這體現(xiàn)了？A.發(fā)展適宜性原則B.文化敏感性C.保密性原則D.個(gè)別化原則10.涉及兒童心理健康的法律法規(guī)中，核心是保障兒童的？A.受教育權(quán)B.身體健康權(quán)C.受撫養(yǎng)權(quán)D.隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)二、填空題（每空1分，共10分）1.兒童心理問題的處理，不僅要關(guān)注問題的解決，也要著眼于促進(jìn)兒童的健康發(fā)展和潛能發(fā)揮，這體現(xiàn)了其__________的目標(biāo)。2.家庭教養(yǎng)方式是影響兒童心理健康的重要因素，常見的教養(yǎng)方式包括權(quán)威型、__________、放縱型和忽視型。3.兒童心理問題的早期識(shí)別，需要關(guān)注兒童的情緒、行為、__________等多方面的變化。4.游戲療法是常用的兒童心理干預(yù)方法之一，其優(yōu)勢(shì)在于符合兒童的__________特點(diǎn)，能在輕松的氛圍中進(jìn)行干預(yù)。5.兒童社會(huì)情感能力包括情緒識(shí)別與理解、__________、合作與解決沖突能力等核心要素。6.在兒童心理問題處理中，與兒童建立良好的專業(yè)關(guān)系是有效干預(yù)的__________。7.對(duì)于有心理問題的兒童，學(xué)校和教師應(yīng)提供__________的環(huán)境和支持。8.“生物-心理-社會(huì)”模式強(qiáng)調(diào)從多個(gè)維度綜合分析兒童心理問題，其中“生物”因素主要指遺傳和神經(jīng)發(fā)育等。9.對(duì)兒童進(jìn)行心理問題干預(yù)時(shí)，必須嚴(yán)格遵守__________原則，保護(hù)兒童的隱私。10.兒童心理問題的預(yù)防是一個(gè)連續(xù)的過程，貫穿于兒童成長(zhǎng)的各個(gè)階段，包括孕期保健、__________等。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.兒童心理問題2.生物-心理-社會(huì)模式3.心理防御機(jī)制4.發(fā)展適宜性原則四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述家庭環(huán)境因素中，哪些方面可能導(dǎo)致兒童產(chǎn)生心理問題。2.簡(jiǎn)述教師在識(shí)別和應(yīng)對(duì)班級(jí)中兒童心理問題時(shí)可以扮演的角色。3.簡(jiǎn)述游戲治療作為兒童心理干預(yù)手段的主要優(yōu)勢(shì)。4.簡(jiǎn)述兒童心理健康促進(jìn)的主要途徑。五、論述題（10分）結(jié)合具體實(shí)例，論述在處理兒童心理問題時(shí)，家庭、學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)如何進(jìn)行有效的多系統(tǒng)協(xié)作。試卷答案一、選擇題1.B解析：外化性問題是將內(nèi)在的困擾表現(xiàn)為外顯的行為問題。A（攻擊性行為）、C（多動(dòng)、不遵守規(guī)則）、D（焦慮、擔(dān)憂，雖然擔(dān)憂是內(nèi)化問題，但其行為表現(xiàn)也可能外化）都屬于外化性問題。B（退縮、社交回避）是內(nèi)化性問題的主要表現(xiàn)。2.C解析：生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為個(gè)體被嵌入多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)中。家庭系統(tǒng)是兒童最基本、最核心的環(huán)境，對(duì)兒童心理發(fā)展影響最為直接和深遠(yuǎn)。3.C解析：保密性原則是指在心理干預(yù)過程中，專業(yè)人員有責(zé)任對(duì)服務(wù)對(duì)象的個(gè)人信息保密，建立信任關(guān)系是有效干預(yù)的前提。4.B解析：及時(shí)、敏感、一致性的回應(yīng)能滿足嬰兒的安全感需求，是建立安全依戀的關(guān)鍵。A（嚴(yán)格統(tǒng)一）可能過于僵化，C（過度物質(zhì)）并非依戀核心，D（競(jìng)爭(zhēng)性教育）不利于依戀。5.C解析：認(rèn)知行為療法（CBT）更多用于青少年及成人，雖然其原理可應(yīng)用于兒童，但常用的兒童行為干預(yù)策略主要是A（正強(qiáng)化）、B（時(shí)間管理）、D（立即、明確的懲罰，更強(qiáng)調(diào)非懲罰性策略）。C不是首選的常用行為管理策略名稱。6.B解析：多系統(tǒng)協(xié)作本身就體現(xiàn)了問題的系統(tǒng)性以及需要不同系統(tǒng)（家庭、學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)等）共同作用的理念。7.B解析：培養(yǎng)兒童的社會(huì)情感能力（如情緒管理、人際交往）能增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)挫折和壓力的能力，是從根本上預(yù)防心理問題的有效途徑。8.B解析：心理防御機(jī)制是精神分析理論的概念，指?jìng)€(gè)體在潛意識(shí)中用來應(yīng)對(duì)焦慮和沖突的無意識(shí)策略，并非天生總是不健康的，也不是特定的人或方法。9.A解析：不同年齡段的兒童認(rèn)知、語言、社會(huì)能力發(fā)展不同，心理問題的表現(xiàn)也相應(yīng)不同，評(píng)估時(shí)必須考慮其發(fā)展水平，即發(fā)展適宜性。10.D解析：隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)是兒童基本的人權(quán)，在心理評(píng)估和干預(yù)中尤其重要，需要嚴(yán)格保護(hù)。二、填空題1.發(fā)展性2.權(quán)威型3.認(rèn)知4.發(fā)展5.人際交往6.基礎(chǔ)7.包容8.生物-心理-社會(huì)9.保密性10.幼兒園階段三、名詞解釋1.兒童心理問題：指兒童在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的，與其年齡階段不相適應(yīng)的心理行為表現(xiàn)，影響其學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)，并可能對(duì)其身心健康造成損害。2.生物-心理-社會(huì)模式：一種整合性的觀點(diǎn)，認(rèn)為兒童的心理問題是生物（遺傳、神經(jīng)）、心理（認(rèn)知、情緒、人格）和社會(huì)（家庭、學(xué)校、文化）等多種因素相互作用的結(jié)果。3.心理防御機(jī)制：個(gè)體在潛意識(shí)中用來應(yīng)對(duì)焦慮、壓力或內(nèi)心沖突，以維持心理平衡和減少不適感的無意識(shí)心理策略。4.發(fā)展適宜性原則：指教育、保育和干預(yù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施應(yīng)與兒童的發(fā)展水平（包括生理、認(rèn)知、社交、情緒等）和個(gè)體差異相匹配，既不過高也不過低，以促進(jìn)其最佳發(fā)展。四、簡(jiǎn)答題1.家庭環(huán)境因素中可能導(dǎo)致兒童產(chǎn)生心理問題的方面包括：不良的教養(yǎng)方式（如溺愛、專制、忽視）；不穩(wěn)定的家庭關(guān)系（如父母沖突、離異）；家庭暴力或虐待；缺乏父母關(guān)愛和有效溝通；家庭成員有精神疾??；家庭經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致生活壓力過大；不良的家庭氛圍（如過度批評(píng)、冷漠）等。2.教師在識(shí)別和應(yīng)對(duì)班級(jí)中兒童心理問題時(shí)可以扮演的角色包括：觀察者和報(bào)告者，關(guān)注兒童的行為變化，及時(shí)與家長(zhǎng)或?qū)I(yè)人員溝通；支持者和引導(dǎo)者，為有需要的兒童提供情感支持和學(xué)業(yè)幫助，引導(dǎo)同伴間的積極互動(dòng)；教育者，通過課堂活動(dòng)滲透心理健康知識(shí)，教授情緒管理、人際交往技巧；資源協(xié)調(diào)者，聯(lián)系家長(zhǎng)、學(xué)校心理輔導(dǎo)老師、社區(qū)資源等，為有需要的兒童提供轉(zhuǎn)介和支持；營(yíng)造積極的班級(jí)氛圍，減少校園欺凌，促進(jìn)和諧共處。3.游戲治療作為兒童心理干預(yù)手段的主要優(yōu)勢(shì)包括：符合兒童的天性，通過喜歡的游戲形式進(jìn)行，易于被兒童接受和投入；提供安全、支持性的氛圍，兒童可以在游戲中自由表達(dá)情感，探索行為模式；非語言性的表達(dá)方式，適合年齡較小或表達(dá)能力有限的兒童；促進(jìn)溝通和人際交往能力的發(fā)展；有助于處理情緒問題（如焦慮、憤怒）、行為問題（如攻擊、退縮）、家庭關(guān)系問題等；具有較強(qiáng)的趣味性和互動(dòng)性，能提升干預(yù)效果。4.兒童心理健康促進(jìn)的主要途徑包括：營(yíng)造安全的家庭環(huán)境，建立積極的親子關(guān)系，提供穩(wěn)定的關(guān)愛和支持；加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，普及心理健康知識(shí)，教授壓力管理和情緒調(diào)節(jié)技能；建立學(xué)校心理輔導(dǎo)和支持系統(tǒng)，為有需要的兒童提供專業(yè)幫助；促進(jìn)健康的同伴交往，培養(yǎng)合作、尊重的品質(zhì)；關(guān)注社會(huì)環(huán)境因素，減少對(duì)兒童有害的信息和影響，提供公平的發(fā)展機(jī)會(huì)；加強(qiáng)社區(qū)層面的心理健康服務(wù)和支持網(wǎng)絡(luò)；開展心理健康篩查，做到早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)。五、論述題在處理兒童心理問題時(shí)，家庭、學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)的多系統(tǒng)協(xié)作至關(guān)重要。家庭是兒童成長(zhǎng)的第一環(huán)境，最了解兒童，其教養(yǎng)方式、家庭氛圍直接影響問題成因和干預(yù)效果。學(xué)校是兒童日常活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教師能觀察到兒童在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)業(yè)、社交等方面的問題有直接了解。專業(yè)機(jī)構(gòu)（如精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、心理咨詢中心）擁有專業(yè)的評(píng)估和干預(yù)手段，能提供更深層次的支持。有效的多系統(tǒng)協(xié)作首先需要建立暢通的溝通渠道。例如，學(xué)校教師觀察到某兒童有持續(xù)的社交退縮行為，通過定期的家校溝通（電話、家訪、家長(zhǎng)會(huì)）或建立家校合作平臺(tái)，將信息傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也能反饋兒童在家的情況。其次，需要明確各方角色和責(zé)任。家長(zhǎng)負(fù)責(zé)配合專業(yè)機(jī)構(gòu)的建議，改善家庭環(huán)境；學(xué)校教師則根據(jù)專業(yè)建議，在