2025年大學(xué)嬰幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——兒童社交能力培養(yǎng)與管理考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童進(jìn)入哪個(gè)階段后才開(kāi)始具備去中心化思維，能夠理解他人有不同的觀點(diǎn)？（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段2.下列哪項(xiàng)行為通常被認(rèn)為是嬰兒依戀關(guān)系形成的核心指標(biāo)？（）A.對(duì)鏡子中的自己表現(xiàn)出興趣B.在母親離開(kāi)時(shí)表現(xiàn)出明顯的分離焦慮C.能夠獨(dú)立地搭建積木D.開(kāi)始使用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行交流3.“社會(huì)參照”這一概念主要指幼兒在不確定情境下，通過(guò)觀察誰(shuí)或什么來(lái)指導(dǎo)自身行為的傾向，這與以下哪種能力密切相關(guān)？（）A.社會(huì)認(rèn)知B.共情能力C.語(yǔ)言能力D.規(guī)則意識(shí)4.在同伴交往中，幼兒通過(guò)模仿、合作、分享等方式學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范和技能，這主要體現(xiàn)了同伴關(guān)系的哪種功能？（）A.支持功能B.認(rèn)知發(fā)展功能C.社會(huì)比較功能D.社會(huì)學(xué)習(xí)功能5.幼兒園教師組織角色扮演游戲，旨在幫助幼兒理解和練習(xí)不同的社會(huì)角色及互動(dòng)方式，這屬于促進(jìn)幼兒社交能力的哪種策略？（）A.創(chuàng)設(shè)豐富的社交環(huán)境B.直接教授社交技能C.榜樣示范D.家園合作6.對(duì)于有攻擊性行為的幼兒，以下哪種處理方式通常被認(rèn)為是不恰當(dāng)?shù)模浚ǎ〢.冷靜地制止其攻擊行為，并明確指出其行為的不當(dāng)之處B.當(dāng)面指責(zé)和懲罰幼兒C.幫助幼兒識(shí)別攻擊行為的原因，并引導(dǎo)其用更恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒D.在事后與幼兒溝通，探討如何避免類(lèi)似情況再次發(fā)生7.嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間形成的早期情感聯(lián)結(jié)，對(duì)其日后的人格發(fā)展和社交適應(yīng)具有深遠(yuǎn)影響，這主要是指？（）A.同伴關(guān)系B.親子依戀C.師生關(guān)系D.團(tuán)體歸屬感8.家庭教養(yǎng)方式中，過(guò)度溺愛(ài)和過(guò)于嚴(yán)厲都可能導(dǎo)致幼兒社交困難，這說(shuō)明了？（）A.社交能力的培養(yǎng)需要適宜的家庭環(huán)境B.每個(gè)幼兒的社交發(fā)展速度都不同C.社交問(wèn)題主要源于幼兒自身特質(zhì)D.同伴交往對(duì)幼兒社交發(fā)展的影響大于家庭影響9.在促進(jìn)幼兒?jiǎn)栴}解決能力的同時(shí)，也培養(yǎng)其考慮他人感受的道德推理能力，這體現(xiàn)了兒童社會(huì)性發(fā)展的哪個(gè)方面的整合？（）A.認(rèn)知與情感B.情緒與行為C.社會(huì)認(rèn)知與道德發(fā)展D.生理與心理10.幼兒園開(kāi)展“小小分享家”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒輪流分享自己的玩具或食物，這主要目的是為了培養(yǎng)幼兒的？（）A.領(lǐng)導(dǎo)能力B.合作精神C.規(guī)則意識(shí)D.創(chuàng)造力二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。）1.兒童在______歲左右開(kāi)始出現(xiàn)真正的同伴交往，并逐漸形成初步的友誼。2.鮑爾比提出的依戀理論中，將依戀類(lèi)型分為安全型、______型、回避型和混亂型。3.共情能力是兒童理解他人______、感受他人情緒并作出適當(dāng)反應(yīng)的能力。4.“社會(huì)腳本”理論認(rèn)為，兒童通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)情境中的______和______來(lái)指導(dǎo)自己的社交行為。5.對(duì)于社交退縮的幼兒，可以采用______和______的方式，逐步引導(dǎo)其參與集體活動(dòng)。6.家庭成員之間的互動(dòng)模式對(duì)幼兒的社交行為具有重要的______作用。7.幼兒園教師在進(jìn)行社交技能訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)遵循______、______和______的原則。8.兒童的社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)從______到______，從關(guān)注自我到關(guān)注他人的連續(xù)過(guò)程。9.電視節(jié)目中暴力和攻擊性的內(nèi)容可能對(duì)幼兒的社交行為產(chǎn)生______影響。10.教師在處理幼兒同伴沖突時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)______和______來(lái)解決問(wèn)題。三、名詞解釋?zhuān)款}3分，共12分。請(qǐng)為下列名詞提供簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的定義。）1.去中心化思維2.親社會(huì)行為3.社交技能訓(xùn)練4.家園共育四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述影響幼兒同伴交往的主要因素。2.簡(jiǎn)述教師在家園共育促進(jìn)幼兒社交能力發(fā)展中的作用。3.簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的主要類(lèi)型及其常見(jiàn)原因。4.簡(jiǎn)述促進(jìn)幼兒共情能力發(fā)展的基本途徑。五、論述題（每題10分，共20分。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，深入闡述下列問(wèn)題。）1.論述游戲在促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展中的作用，并舉例說(shuō)明如何利用游戲進(jìn)行社會(huì)性教育。2.結(jié)合實(shí)際，論述如何構(gòu)建支持性的幼兒園環(huán)境以促進(jìn)幼兒的社交能力發(fā)展。六、案例分析題（12分。請(qǐng)閱讀以下案例，并回答問(wèn)題。）小明是幼兒園中班的一名孩子，近期在班級(jí)中表現(xiàn)出了明顯的攻擊性行為。他經(jīng)常搶奪同伴的玩具，有時(shí)甚至?xí)妻蛱叽蚱渌∨笥选．?dāng)教師嘗試制止他時(shí)，他會(huì)大聲哭鬧，拒絕聽(tīng)從。家長(zhǎng)反映，小明在家中時(shí)也經(jīng)常因?yàn)橥婢邌?wèn)題與其他孩子發(fā)生沖突。請(qǐng)分析小明攻擊性行為可能的原因，并提出相應(yīng)的干預(yù)策略。七、應(yīng)用設(shè)計(jì)題（16分。請(qǐng)根據(jù)要求設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案。）設(shè)計(jì)一個(gè)適用于大班幼兒的團(tuán)體活動(dòng)方案，旨在幫助幼兒理解和練習(xí)“合作”這一社交技能。請(qǐng)包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.A4.D5.B6.B7.B8.A9.C10.B二、填空題1.3-42.回避3.內(nèi)心狀態(tài)4.規(guī)則，角色5.漸進(jìn)式暴露，鼓勵(lì)與支持6.榜樣7.發(fā)展適宜性，積極強(qiáng)化，示范引導(dǎo)8.個(gè)體，集體9.負(fù)面10.溝通，協(xié)商三、名詞解釋1.去中心化思維：指兒童能夠同時(shí)考慮多個(gè)信息來(lái)源或觀點(diǎn)，不再將事物或他人視為僵化、孤立的存在，而是能夠理解其相對(duì)性和聯(lián)系性的一種認(rèn)知能力。這是皮亞杰具體運(yùn)算階段兒童的重要特征。2.親社會(huì)行為：指一切有利于他人或社會(huì)的行為，如分享、合作、安慰、幫助、贊美等。它是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要指標(biāo)，體現(xiàn)了兒童的社會(huì)責(zé)任感和道德感。3.社交技能訓(xùn)練：指有目的、有計(jì)劃地教導(dǎo)兒童一系列在社會(huì)交往中必需的技能，如溝通技能、合作技能、解決沖突技能、情緒調(diào)節(jié)技能等，以幫助其改善同伴關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。4.家園共育：指幼兒園與家庭為了促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，雙方積極主動(dòng)地合作，共同承擔(dān)教育責(zé)任的一種教育模式。它強(qiáng)調(diào)家園之間的溝通、配合與資源共享，形成教育合力。四、簡(jiǎn)答題1.影響幼兒同伴交往的主要因素包括：①個(gè)體因素，如氣質(zhì)類(lèi)型、性別、能力水平、社交技能等；②家庭因素，如家庭教養(yǎng)方式、親子關(guān)系、家庭氛圍等；③幼兒園因素，如班級(jí)規(guī)模、教師態(tài)度、同伴群體結(jié)構(gòu)等；④社會(huì)文化因素，如文化背景、社會(huì)規(guī)范等。2.教師在家園共育促進(jìn)幼兒社交能力發(fā)展中的作用包括：①作為溝通的橋梁，向家長(zhǎng)傳遞幼兒在園的社交表現(xiàn)和發(fā)展需求，了解幼兒在家的社交情況；②向家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，建議家長(zhǎng)采用積極的教養(yǎng)方式，創(chuàng)設(shè)良好的家庭社交環(huán)境；③組織家園合作活動(dòng)，如親子活動(dòng)、家長(zhǎng)課堂等，為幼兒提供更多社交實(shí)踐機(jī)會(huì)；④協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)的同伴交往，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決幼兒社交問(wèn)題。3.幼兒攻擊性行為的主要類(lèi)型包括：①工具性攻擊，指以獲取物品、權(quán)力或擺脫困擾為目的的攻擊行為，如搶奪玩具、推搡他人；②反應(yīng)性攻擊，指由憤怒、挫敗等負(fù)面情緒直接引發(fā)的攻擊行為，如被打后還手。常見(jiàn)原因包括：①生理因素，如遺傳素質(zhì)、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟；②家庭因素，如父母攻擊性行為的示范、嚴(yán)厲或溺愛(ài)的教養(yǎng)方式、不良的家庭氛圍；③同伴因素，如受到同伴的模仿或排擠；④社會(huì)環(huán)境因素，如電視節(jié)目中暴力和攻擊性的內(nèi)容。4.促進(jìn)幼兒共情能力發(fā)展的基本途徑包括：①創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)到被理解和尊重；②教師的榜樣示范，教師用自己的言行向幼兒展示共情；③故事和繪本閱讀，引導(dǎo)幼兒理解他人的情緒和感受；④角色扮演游戲，讓幼兒體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心世界；⑤鼓勵(lì)幼兒表達(dá)和分享自己的情緒，并學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人的感受；⑥教授共情表達(dá)技能，如安慰、幫助等。五、論述題1.游戲在促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展中的作用體現(xiàn)在多個(gè)方面：①游戲提供了幼兒接觸和了解社會(huì)規(guī)則的機(jī)會(huì)，如規(guī)則游戲要求幼兒遵守規(guī)則，合作游戲需要幼兒協(xié)商和分工；②游戲促進(jìn)了幼兒的角色扮演和觀點(diǎn)采擇能力，如扮演醫(yī)生、老師等角色，讓幼兒理解不同角色的社會(huì)功能和行為方式；③游戲發(fā)展了幼兒的溝通和協(xié)商能力，如合作游戲需要幼兒交流想法、達(dá)成共識(shí)；④游戲增強(qiáng)了幼兒的社會(huì)問(wèn)題解決能力，如在游戲中遇到?jīng)_突，幼兒需要思考如何解決。例如，教師可以組織“模擬超市”游戲，讓幼兒扮演顧客、收銀員等角色，在游戲中學(xué)習(xí)購(gòu)物規(guī)則、貨幣使用、禮貌交流等社會(huì)性知識(shí)；也可以組織“合作搭建”游戲，讓幼兒分組合作完成一項(xiàng)任務(wù)，在過(guò)程中學(xué)習(xí)溝通、協(xié)商、分工合作等技能。2.構(gòu)建支持性的幼兒園環(huán)境以促進(jìn)幼兒的社交能力發(fā)展，需要從以下幾個(gè)方面入手：首先，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、包容、安全的物理環(huán)境。教室布局應(yīng)便于幼兒互動(dòng)，提供充足的玩具和活動(dòng)材料，鼓勵(lì)幼兒自由選擇和交往。其次，建立積極、和諧的班級(jí)氛圍。教師應(yīng)營(yíng)造友好、尊重、支持的氛圍，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己，接納幼兒的個(gè)體差異。再次，提供豐富的社交互動(dòng)機(jī)會(huì)。組織形式多樣的團(tuán)體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)等，讓幼兒有充足的交往機(jī)會(huì)。最后，開(kāi)展有針對(duì)性的社會(huì)性教育活動(dòng)。教師可以通過(guò)故事、游戲、角色扮演等方式，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)社交技能，如分享、合作、解決沖突等。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)體需求，對(duì)有社交困難的幼兒提供額外的支持和指導(dǎo)。六、案例分析題小明攻擊性行為可能的原因：①家庭因素，如父母在家中可能存在攻擊性互動(dòng)，或?qū)π∶鬟^(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致其缺乏規(guī)則意識(shí)；②同伴因素，可能在幼兒園受到了其他同伴的攻擊或排擠，導(dǎo)致其采取攻擊性方式回應(yīng)；③自身氣質(zhì)因素，如小明可能天生性格較為急躁、易怒；④社交技能缺乏，可能不知道如何以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)需求和解決沖突，因此采取攻擊行為。相應(yīng)的干預(yù)策略：①家園合作，與家長(zhǎng)溝通，了解家庭情況，建議家長(zhǎng)采用積極的教養(yǎng)方式，建立清晰的規(guī)則和界限，對(duì)小明進(jìn)行情緒管理和社交技能方面的指導(dǎo)；②教師引導(dǎo)，在班級(jí)中明確規(guī)則，對(duì)攻擊行為進(jìn)行制止和引導(dǎo)，同時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)積極的社交行為；③社交技能訓(xùn)練，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，教導(dǎo)小明如何用語(yǔ)言表達(dá)需求、如何與同伴協(xié)商、如何解決沖突；④情緒管理訓(xùn)練，幫助小明識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)冷靜下來(lái)的方法；⑤同伴支持，鼓勵(lì)其他幼兒與小明友好交往，幫助他建立積極的同伴關(guān)系。七、應(yīng)用設(shè)計(jì)題活動(dòng)名稱(chēng)：合作小達(dá)人活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒能夠理解合作的意義，知道在活動(dòng)中合作可以取得更好的效果。2.幼兒能夠?qū)W習(xí)并練習(xí)與同伴分工合作、協(xié)商溝通的基本技能。3.幼兒在合作過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.材料準(zhǔn)備：大型積木若干、呼啦圈若干、小球若干、合作游戲圖譜（圖片展示不同合作游戲）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的搭建經(jīng)驗(yàn)和與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考什么是合作，合作有什么好處。例如：“小朋友們，你們玩過(guò)積木嗎？如果一個(gè)人玩，和很多人一起玩，感覺(jué)有什么不同？”“兩個(gè)人一起搭積木，怎樣才能搭得又快又好呢？”2.游戲體驗(yàn)（20分鐘）：教師組織幼兒進(jìn)行幾種不同的合作游戲。*游戲一：合作搭建。將幼兒分成小組，每組分發(fā)不同數(shù)量的積木，要求小組合作搭建一個(gè)盡可能高的塔。教師在旁邊觀察和指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒分工合作，互相幫助。*游戲二：合作傳遞。幼兒排成一隊(duì)，手拉手圍成一個(gè)大圈，教師將呼啦圈放在第一個(gè)幼兒的頭頂，要求幼兒在不松手的情況下，合作將呼啦圈傳遞到最后一個(gè)幼兒。如果呼啦圈掉落，從第一個(gè)幼兒重新開(kāi)始。*游戲三：合作運(yùn)球。幼兒兩人一組，一人用夾子夾住球，另一人用布蓋住球，兩人合作將球運(yùn)